El arte (del lat. ars, artis, y este calco del gr.

)1 es entendido generalmente como cualquier actividad o producto

realizado por el ser umano con una !inalidad est"tica o comunicativa, mediante la cual se e#presan ideas, emociones o,
en general, una visi$n del mundo, mediante diversos recursos, como los pl%sticos, ling&'sticos, sonoros o mi#tos.( El
arte es un componente de la cultura, re!le)ando en su concepci$n los sustratos econ$micos y sociales, y la transmisi$n
de ideas y valores, inerentes a cualquier cultura umana a lo largo del espacio y el tiempo. *e suele considerar que con
la aparici$n del +omo sapiens el arte tuvo en principio una !unci$n ritual, m%gica o religiosa (arte paleol'tico), pero esa
!unci$n cam,i$ con la evoluci$n del ser umano, adquiriendo un componente est"tico y una !unci$n social, pedag$gica,
mercantil o simplemente ornamental.
-a noci$n de arte contin.a su)eta a pro!undas disputas, dado que su de!inici$n est% a,ierta a m.ltiples interpretaciones,
que var'an seg.n la cultura, la "poca, el movimiento, o la sociedad para la cual el t"rmino tiene un determinado sentido.
El voca,lo /arte0 tiene una e#tensa acepci$n, pudiendo designar cualquier actividad umana eca con esmero y
dedicaci$n, o cualquier con)unto de reglas necesarias para desarrollar de !orma $ptima una actividad1 se a,la as' de
2arte culinario3, 2arte m"dico3, 2artes marciales3, 2artes de arrastre3 en la pesca, etc. En ese sentido, arte es sin$nimo
de capacidad, a,ilidad, talento, e#periencia. *in em,argo, m%s com.nmente se suele considerar al arte como una
actividad creadora del ser umano, por la cual produce una serie de o,)etos (o,ras de arte) que son singulares, y cuya
!inalidad es principalmente est"tica. En ese conte#to, arte ser'a la generalizaci$n de un concepto e#presado desde
anta4o como 2,ellas artes3, actualmente algo en desuso y reducido a %m,itos acad"micos y administrativos. 5e igual
!orma, el empleo de la pala,ra arte para designar la realizaci$n de otras actividades a venido siendo sustituido por
t"rminos como /t"cnica0 u /o!icio0. En este art'culo se trata de arte entendido como un medio de e#presi$n umano de
car%cter creativo.
6oncepto1 -a de!inici$n de arte es a,ierta, su,)etiva, discuti,le. 7o e#iste un acuerdo un%nime entre istoriadores,
!il$so!os o artistas. 8 lo largo del tiempo se an dado numerosas de!iniciones de arte, entre ellas1 9el arte es el recto
ordenamiento de la raz$n: (;om%s de 8quino)< 9el arte es aquello que esta,lece su propia regla: (*ciller)< 9el arte es
el estilo: (=a# 5vo>%?)< 9el arte es e#presi$n de la sociedad: (@on Aus?in)< 9el arte es la li,ertad del genio: (8dol!
-oos)< 9el arte es la idea: (=arcel 5ucamp)< 9el arte es la novedad: (@ean 5u,u!!et)< 9el arte es la acci$n, la vida:
(@osep Beuys)< 9arte es todo aquello que los om,res llaman arte: (5ino Cormaggio). El concepto a ido variando con
el paso del tiempo1 asta el Aenacimiento, arte s$lo se considera,an las artes li,erales< la arquitectura, la escultura y la
pintura eran 2manualidades3. El arte a sido desde siempre uno de los principales medios de e#presi$n del ser umano,
a trav"s del cual mani!iesta sus ideas y sentimientos, la !orma como se relaciona con el mundo. *u !unci$n puede variar
desde la m%s pr%ctica asta la ornamental, puede tener un contenido religioso o simplemente est"tico, puede ser
duradero o e!'mero. En el siglo DD se pierde incluso el sustrato material1 dec'a Beuys que la vida es un medio de
e#presi$n art'stica, destacando el aspecto vital, la acci$n. 8s', todo el mundo es capaz de ser artista.
El t"rmino arte procede del lat'n ars, y es el equivalente al t"rmino griego (t"cne, de donde proviene /t"cnica0).
Eriginalmente se aplica,a a toda la producci$n realizada por el om,re y a las disciplinas del sa,er acer. 8s', artistas
eran tanto el cocinero, el )ardinero o el constructor, como el pintor o el poeta. 6on el tiempo la derivaci$n latina (ars FG
arte) se utiliz$ para designar a las disciplinas relacionadas con las artes de lo est"tico y lo emotivo< y la derivaci$n
griega (t"cne FG t"cnica), para aquellas disciplinas que tienen que ver con las producciones intelectuales y de art'culos
de uso.H En la actualidad, es di!'cil encontrar que am,os t"rminos (arte y t"cnica) se con!undan o utilicen como
sin$nimos.
8rte, del lat'n ars, ace alusi$n a las creaciones realizadas por el om,re, vali"ndose de recursos ling&'sticos,
sonoros o pl%sticos, para e#presar una visi$n sensi,le so,re el mundo, imaginario o real. El arte es un medio para
e#presar sensaciones, ideas y emociones. En Irecia 8ntigua se distinguieron seis disciplinas dentro del arte1 la poes'a,
la pintura, la m.sica, la escultura, la danza y la arquitectura.
Joes'a1 del griego crear, !orma parte del g"nero literario. En las poes'as, las cualidades est"ticas del lengua)e co,ran
mayor protagonismo que el contenido. 8,undan las im%genes literarias y los elementos sim,$licos, que se e#presan
por medio de la m"trica. Esta est% compuesta por el ritmo, las estro!as y versos. -a presencia de im%genes literarias
como la met%!ora, iron'a, comparaciones, y otras !iguras ret$ricas e#igen una lectura activa para lograr
comprenderla.
-as !ormas m%s conocidas de poes'a son el ai?u (de origen )apon"s), el )intisi (cino), los sonetos
(occidente), rondeaus y sestinas (!ranceses) y las odas (Irecia 8ntigua).
Jintura1 recurre a la utilizaci$n de distintas sustancias y pigmentos para realizar representaciones gr%!icas con
el !in de crear un arte visual. Jara esto, se vale de la com,inaci$n de colores y l'neas. En esta disciplina, que es
sumamente antigua (previa a la escritura), e#isten distintos g"neros, algunos de ellos son1 retratos, naturaleza muerta,
desnudo, paisa)es, costum,ristas, !igurativos y autorretrato, entre otros. 8lgunas de las t"cnicas que e#isten son el $leo,
tapiz, !resco, aguada, acuarela, vitral y temple.
=.sica1 del griego mousi?", que signi!ica 2arte de las musas3, alude al arte de estructurar una com,inaci$n coerente de
silencios y sonidos, con criterios l$gicos y sensi,les. En la m.sica, los dos elementos m%s importantes son el ritmo y el
sonido, que aparecen con)untamente y ordenados por distintas estructuras sonoras y r'tmicas. 5ependiendo de los
instrumentos que se utilicen, se puede a,lar de dos !ormas para dividir a los g"neros musicales1 instrumentales y
vocales. En este .ltimo, ay un predominio de la voz, y puede a,er o no presencia instrumental. -os g"neros
instrumentales, en cam,io, son creados s$lo para instrumentos. 8lgunos de los g"neros que e#isten son1 la $pera, el roc?,
el pop, la m.sica cl%sica, ,lues, )azz, tango, entre tantos.
Escultura1 en esta disciplina el escultor moldea !iguras voluminosas en madera, ,arro, piedra o cualquier otro material para
e#presar as' ,elleza. 5entro de la escultura se a,la de dos ramas1 la ornamental y la estatuaria. Esta .ltima representa a la
!igura umana y las concepciones suprasensi,les del om,re. -a ornamental, en cam,io, representa al resto de los seres
vivos1 plantas y animales.
5anza1 en esta disciplina se realizan movimientos corporales r'tmicos por medio de los cuales se logra e#presar
emociones y sentimientos. Juede estar acompa4ada por m.sica, aunque no es inerente. En la danza, los movimientos
corporales se com,inan con las nociones r'tmicas y el uso del espacio. 8dem%s, la m'mica y el canto tam,i"n pueden !ormar
parte de esta disciplina. -a coreogra!'a es el con)unto de movimientos predeterminados que guiar%n que pasos se seguir%n en
un determinado ,aile.
8rquitectura1 esta disciplina consiste en la t"cnica de construir y proyectar estructuras y edi!icios. -o que ,usca es
satis!acer necesidades umanas por medio de la alteraci$n del am,iente !'sico, pero tam,i"n se realiza con !ines
meramente est"ticos. 8lgunos de los estilos m%s reconocidos son la arquitectura g$tica, renacentista y ,arroca.
Dibujo significa tanto el arte que ensea a dibujar, as como delineacin, figura o imagen ejecutada en claro y oscuro;
toma nombre de acuerdo al material con el que se hace. El dibujo es una forma de expresin grfica, plasma imgenes
sobre un espacio plano. ebido a lo anterior, es considerado parte de la bella arte conocida como pintura. Es una de las
modalidades de las artes !isuales. "e considera al dibujo como el lenguaje grfico uni!ersal, ha sido utili#ado por la
humanidad para transmitir ideas, proyectos y, en un sentido ms amplio, su cultura.
El di,u)o es el lengua)e universal, ya que sin mediar pala,ras es posi,le transmitir ideas de modo gr%!ico que resulten
comprensi,les para todos. +ay di,u)os que son reconocidos dentro de una cultura, a los que llamamos s'm,olos. Etros
e)emplos son los pertenecientes a la se4al"tica, actividad que se encarga de comunicar par%metros de comportamiento en
determinada locaci$n por medio del lengua)e gr%!ico.
Jaul Kal"ry dec'a que las tres grandes creaciones umanas son el di,u)o, la poes'a y las matem%ticas.
5i,u)ar y pintar 5i,u)ar y pintar no signi!ica lo mismo. Jor su naturaleza !'sica, el di,u)o es un su,con)unto de las
mani!estaciones art'sticas conocidas como pintura, pero no !orma parte de la pintura como t"cnica de representaci$n. El
di,u)o es el arte de representar gr%!icamente o,)etos so,re una super!icie plana< es ,ase de toda creaci$n pl%stica y es un
medio convencional para e#presar la !orma de un o,)eto mediante l'neas o trazos. En la pintura, la estructura de los planos
se logra mediante masas coloreadas.
-as t"cnicas de LpintarL y Ldi,u)arL (o las !ormas de acer) pueden ser con!undidas, porque las erramientas son, en
ocasiones, las mismas, sin em,argo la t"cnica es distinta. LJintarL involucra la aplicaci$n de pigmentos, generalmente
mediante un pincel, que son esparcidos so,re un lienzo< el di,u)o es la delineaci$n en una super!icie, generalmente es el
papel. En otras pala,ras el acto de pintar utiliza la manca como recurso comunicativo mientras que el di,u)o utiliza la
l'nea.
El t"rmino di,u)ar tam,i"n sugiere un proceso distinto al de pintura. El di,u)o es generalmente e#ploratorio, con "n!asis
principal en la o,servaci$n, soluci$n de pro,lemas y composici$n. En contraste, la pintura tradicional es generalmente la
e)ecuci$n o aca,amiento del di,u)o mediante la inserci$n de pigmentos.
+M*;EAM8 5E- 5MBN@E
-os di,u)os m%s antiguos se encuentran en cavernas como 8ltamira, donde el omo erectus gra,$ en las piedras
representando escenas de caza. El di,u)o representa ideas y emociones que podemos e#presar tam,i"n con la pala,ra.
-a primera mani!estaci$n conocida de di,u)o no espont%neo de naturaleza propiamente t"cnico, data del a4o (OPQ a6,
en un di,u)o que aparece esculpido en la estatua del rey sumerio Iudea, llamada El arquitecto, Fmuseo del -ouvre en
Jar's. En dica escultura, se representan los planos de un edi!icio.
5el a4o 1RPQ a6 data el papiro de 8mes, escri,a egipcio que redact$ en un papiro de HH#POS cm., una
e#posici$n de contenido geom"trico dividida en cinco partes que a,arcan1 aritm"tica, esteorotom'a, geometr'a y c%lculo
de pir%mides. En este papiro se llega a dar valor apro#imado al numero T.
En el a4o RQQ a6, aparece ;ales, !il$so!o griego nacido en =ileto. Cue el !undador de la !iloso!'a griega, y est%
considerado como uno de los *iete *a,ios de Irecia. ;en'a conocimientos en todas las ciencias, y lleg$ a ser !amoso
por sus conocimientos de astronom'a, despu"s de predecir el eclipse de sol que ocurri$ el (S de mayo del PSP a6. *e
dice de "l que introdu)o la geometr'a en Irecia, ciencia que aprendi$ en Egipto. *us conocimientos, le sirvieron para
descu,rir importantes propiedades geom"tricas. ;ales no de)$ escritos< el conocimiento que se tiene de "l, procede de lo
que se cuenta en la meta!'sica de 8rist$teles.
5el mismo siglo que ;ales, es Jit%goras, !il$so!o griego, cuyas doctrinas in!luyeron en Jlat$n. 7acido en la isla
de *amos, Jit%goras !ue instruido en las ense4anzas de los primeros !il$so!os )onios, ;ales de =ileto, 8na#imandro y
8na#'medes. Cund$ un movimiento con prop$sitos religiosos, pol'ticos y !ilos$!icos, conocido como pitagorismo. 8
dica escuela se le atri,uye el estudio y trazado de los tres primeros poliedros regulares1 tetraedro, e#aedro y octaedro.
Jero quiz%s su contri,uci$n m%s conocida en el campo de la geometr'a es el teorema de la ipotenusa, conocido como
teorema de Jit%goras, que esta,lece que Len un tri%ngulo rect%ngulo, el cuadrado de la ipotenusa, es igual a la suma de
los cuadrados de los catetosL.
5el a4o HQQ a6, del matem%tico griego Euclides procede la principal o,ra so,re 5i,u)o y =atem%ticas
LElementosL, que es un e#tenso tratado de matem%ticas en DMMM vol.menes so,re1 geometr'a plana, magnitudes
inconmensura,les y geometr'a del espacio. -a in!luencia de esta o,ra se e#tiende asta el sigle DMD cuando aparecen
las primeras geometr'as noFeuclidinas que e#panden las !ronteras en contenidos y en !ormas y di,u)os.
-a primera prue,a escrita de la aplicaci$n del di,u)o tuvo lugar en el a4o HQ a6, cuando el arquitecto romano Kitruvius
escri,i$ en su tratado so,re arquitectura que 2El arquitecto de,e ser diestro con el l%piz y tener conocimiento del
di,u)o, de manera que pueda preparar con !acilidad y rapidez los di,u)os que se requieran para mostrar la apariencia de
la o,ra que se proponga construir3. Es durante el Aenacimiento, cuando las representaciones t"cnicas, adquieren una
verdadera madurez, son el caso de los tra,a)os del arquitecto Brunellesci, los di,u)os de -eonardo de Kinci, y tantos
otros. Jero no es, asta ,ien entrado el siglo DKMMM, cuando se produce un signi!icativo avance en las representaciones
t"cnicas.
LU t., que pretendes demostrar la !igura del om,re con pala,ras, aparta de t' esta idea, pues cuanto m%s
minuciosamente descri,as, m%s con!undir%s el esp'ritu del lector y m%s te ale)ar%s de la idea de la cosa descrita< es
necesario pues representarlo y descri,irlo. *i te parece m%s !%cil conocer el o,)eto natural porque est% en relieve,
que el que est% di,u)ado, puesto que se puede ver el o,)eto desde di!erentes lados, de,es comprender que, en las
distintas im%genes que yo te d" (sucesivamente) por varios lados, se o,tendr% el mismo e!ecto. 5i,u)ar%s los
uesos del cuello desde tres puntos de vista por separado< despu"s lo ar%s desde arri,a y desde a,a)o y as' dar%s
la verdadera idea de sus !iguras, ideas que ni los autores antiguos ni los modernos u,ieran podido )am%s dar
como verdaderas, sin un e#tenso y !astidioso p%rra!o.L1
Nno de los grandes avances, se de,e al matem%tico !ranc"s Iaspard =onge (1VORF1S1S). 7aci$ en Beaune y
estudi$ en las escuelas de Beaune y -yon, y en la escuela militar de ="ziWres. 8 los 1R a4os !ue nom,rado pro!esor
de !'sica en -yon, cargo que e)erci$ asta 1VRP. ;res a4os m%s tarde !ue pro!esor de matem%ticas y en 1VV1
pro!esor de !'sica en ="ziWres. 6ontri,uy$ a !undar la Escuela Jolit"cnica en 1VXO, en la que dio clases de
geometr'a descriptiva durante m%s de diez a4os. Es considerado el inventor de la geometr'a descriptiva. -a
geometr'a descriptiva es la que nos permite representar so,re una super!icie ,idimensional, las super!icies
tridimensionales de los o,)etos. +oy en d'a e#isten di!erentes sistemas de representaci$n, que sirven a este !in,
como la perspectiva c$nica, el sistema de planos acotados, etc. pero quiz%s el m%s importante es el sistema di"drico,
que !ue desarrollado por =onge en su primera pu,licaci$n en el a4o 1VXX.
Cinalmente cave mencionar al !ranc"s @ean Kictor Joncelet (1VSSF1SRV). 8 "l se de,e a introducci$n en la
geometr'a del concepto de in!inito, que ya a,'a sido incluido en matem%ticas. En la geometr'a de Joncellet, dos
rectas, o se cortan o se cruzan, pero no pueden ser paralelas, ya que se cortar'an en el in!inito. El desarrollo de esta
nueva geometr'a, que "l denomin$ proyectiva, lo plasm$ en su o,ra L;rait" des propiet"s pro)ectivas des !iguresL
en 1S((.
-a .ltima gran aportaci$n al di,u)o t"cnico, que lo a de!inido, tal y como oy lo conocemos, a sido la
normalizaci$n. Jodemos de!inirla como Lel con)unto de reglas y preceptos aplica,les al dise4o y !a,ricaci$n de
ciertos productosL. *i ,ien, ya las civilizaciones caldea y egipcia utilizaron este concepto para la !a,ricaci$n de
ladrillos y piedras, sometidos a unas dimensiones preesta,lecidas, es a !inales del siglo DMD en plena Aevoluci$n
Mndustrial, cuando se empez$ a aplicar el concepto de norma, en la representaci$n de planos y la !a,ricaci$n de
piezas. Jero !ue durante la 1Y Iuerra =undial, ante la necesidad de a,astecer a los e)"rcitos, y reparar los
armamentos, cuando la normalizaci$n adquiere su impulso de!initivo, con la creaci$n en 8lemania en 1X1V, del
6omit" 8lem%n de 7ormalizaci$n.
7o es asta 1XHO que el psic$logo ,ielorruso Kigots?y( da a conocer su tra,a)o de investigaci$n aplicada al 5i,u)o
en un te#to que se convertir'a en cl%sico de la pedagog'a del 5i,u)o como -engua)e.
6lasi!icaci$n de las artes
8 lo largo del tiempo a a,ido in!inidad de intentos de esta,lecer distintas clasi!icaciones de lo que es el arte<
interpretaciones que, desde la perspectiva !ilos$!ica, ist$rica o propiamente art'stica, siempre a sido su,)etiva y
su)eta al periodo ist$rico en que se a desarrollado. ;ras las numerosas de!iniciones que an ido marcando cada
civilizaci$n, se a llegado al periodo actual con la clasi!icaci$n de una lista de ,ellas artes en la que, actualmente,
se contemplan nueve ramas.
5e la Irecia antigua provienen las primeras seis ramas de lo que se considera,a arte1 arquitectura, danza, escultura,
m.sica, pintura y poes'a. Aecientemente se incluir'an otras ramas, como el cine< de a' que nos re!iramos al mismo
como el s"ptimo arte. 8lgunas tendencias sit.an como octava rama a la !otogra!'a, y la istorieta como la novena.
7o !altan cr'ticos e istoriadores que de,atan so,re la inclusi$n de nuevas artes, como pueden ser la gastronom'a,
la moda, el teatro, la per!umer'a o incluso la televisi$n