Unicef Primer Estudio de Calidad de Vida y Bienestar Subjetivo en La Infancia en Chile. Jaime Alfaro.

AUTORES
Juan Carlos Oyanedel, PhD.

Universidad de Santiago
Jaime Alfaro, PhD.
Universidad del Desarrollo
Jorge Varela, Mg.
Universidad del Desarrollo
PRIMER ESTUDIO DE CALIDAD DE VIDA Y
BIENESTAR SUBJETIVO EN LA INFANCIA EN CHILE
INTERNATIONAL SURVEY ON CHILDRENS WELL-BEING
CHILE

RESULTADOS PRELIMINARES

Presentacin
El presente reporte contiene los resultados preliminares del Primer Estudio Nacional
de Bienestar Subjetivo en la Infancia.
Que corresponden a la implementacin en Chile del Estudio Internacional sobre
Bienestar Infantil (ISCWeB: International Survey on Childrens Well-Being).
Promovido y organizado por la Sociedad Internacional de Indicadores de la Infancia
(ISCI: The International Society of Child Indicators) y patrocinado por el Fondo de
las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
Se estudian nios y nias de 3ro bsico (8 aos), 5to bsico (10 aos), y 7mo bsico
(12 aos), en relacin a sus opiniones y percepciones sobre diferentes aspectos y
dimensiones de su vida.
El foco principal es conocer su Satisfaccin Global con la Vida, y su Satisfaccin
Vital en mbitos especficos tales como educacin, salud, seguridad, bienes
material, entre otros y la relacin de estos con diversas dimensiones de su entorno
escolar, familiar, de amigos y barrio.
La medicin permiten establecer patrones de comparacin internacional, sobre los
cuales desarrollar polticas y acciones que promuevan el desarrollo integral en la
infancia.
El cuestionario utilizado fue aplicado por primera vez en el ao 2010, en Brasil,
Inglaterra, Alemania, Honduras, Israel, Palestina y Espaa. En octubre de 2011, a
partir de los resultados de la experiencia anterior, se formul una segunda versin
que contiene tres formas diferenciadas del cuestionario, para nios y nias de 8,
10, y 12 aos.
La aplicacin internacional de esta versin del cuestionario acaba de ser
terminada, siendo implementado en 13 pases (Argelia, Brasil, Canad,
Inglaterra, Israel, Korea, Nepal, Romania, Espaa, Sudfrica, Uganda, USA y
Chile), con 35.000 casos totales.
En Chile fue aplicada entre agosto y diciembre de 2012, encontrandose an en
proceso de anlisis.
Esta presentacin contiene la seleccin de algunas dimensiones y su anlisis
preliminar.

Qu es el Bienestar Subjetivo?
La nocin de Bienestar Subjetivo refiere a las percepciones, evaluaciones y
aspiraciones, positivas o negativas, que las personas tienen sobre sus vidas.
Esto incluye tanto evaluaciones respecto de la satisfaccin global ante la vida,
como respecto de mbitos particulares de sta.
Aunque no sea exactamente lo mismo, est relacionado con conceptos tales como
Felicidad, Calidad de Vida Subjetiva, Bienestar Personal, los que son ms
ampliamente conocidos. (Casas y Bello, 2012).
Podemos por tanto entender que el Bienestar Subjetivo da cuenta de la evaluacin
global de la persona sobre la calidad de su vida ante sus circunstancias (Seligson,
Huebner & Valois, 2003).
(1) que es construida a partir de las experiencias de cada persona y de la
percepcin y evaluacin de tales experiencias,
(2) incluye dimensiones positivas y no solamente la ausencia de negativas, y
(3) es relativa a un estado presente, aunque no momentneo (Veenhoven,
1994).
Por qu estudiar el Bienestar
Subjetivo Infantil?
Conocer su estado y sus determinantes en poblaciones especificas nos
permite conocer la Calidad de Vida realizada (Veenhoven, 1994) o lo que
podriamos llamar el estado de desarrollo integral de una colectividad.
Entregandonos medidas e informacin relevante para la prevencin,
deteccin precoz y la intervencin en diversas poblaciones en condiciones de
riesgo (Seligson et al., 2005).
Muy en relacin a esto contribuye a dar un giro a las polticas de infancia en
la medida que entrega una visin positiva, apuntando a elementos que
afectan de forma favorable el desarrollo infantil.
Superando el foco en el deficit, carencia o la enfermedad de las polticas
sociales destinadas a la infancia, que ponen foco a la identificacin de los
elementos que afectan negativamente la vida de los nias y nias, tales como
la pobreza y la falta de servicios de salud, pero dejan fuera elementos que
permitan mejorar su bienestar tanto en el presente como en el futuro.
As tambin es relevante estudiar el Bienestar Subjetivo particularmente en la
infancia en cuanto la disponibilidad de estudios sobre el bienestar de nios, nias,
y adolescentes (ms aun el tramo de edad de este estudio) dista mucho de
alcanzar la cantidad de resultados que ofrece la investigacin con adultos
(Hubner & Gilman, 2002; Casas, 2010; Gademann, Schonert-Reichl & Zumbo,
2010; Tomyn & Cummins, 2011).
Esta rea de estudio es particularmente relevante en Amrica Latina, regin
donde sabemos poco sobre la calidad de vida de los nios y adolescentes, y
particularmente sobre su calidad de vida en dimensiones subjetivas, segn sus
diversos contextos y la diversidad de situaciones colectivas de la regin (Aguado,
2009; Ben-Arieh, 2008; Bradshow y Lau, 2010). Este estudio pretende ser un
aporte a esta discusin.
Aspectos metodolgicos
Estudio estandarizado de acuerdo a pauta ISCWeB
Cuestionarios diferenciados por edad.
Protocolos ticos.
Encuesta aplicada a nios de 3ro (8a), 5to (10a) y 7mo (12a) bsico.
De establecimientos educacionales del Gran Santiago, Gran
Valparaso y Gran Concepcin
Muestra total de 2734 casos
Error mximo total de 1,9% para un 95% de nivel de confianza (varianza
mxima).
Error mximo por curso de 3,5% para un 95% de nivel de confianza
(varianza mxima).
Instrumentos:
Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991).
Compuesta de 7 referidos a la Satisfaccin global con la Vida.
Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS) (Seligson, Huebner e
Valois, 2003).
Compuesto de 5 tems referidoas a mbitos de: familia; amigos; escuela; s mismo; barrio.
PWI-SC (Personal Well-being Index-School Children) (Cummins & Lau, 2005).
Compuesta de 7 tems. Considera la satisfaccin en mbitos de: las cosas que tiene; la salud; las
cosas en que quieres ser bueno; las relaciones con las personas en general; lo seguro que te
sientes; hacer cosas en casa; el futuro.
ndice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) (JUNAEB, 2005).
Establece un porcentaje de vulnerabilidad asociado a pobreza y a la condicin de riesgo de los
estudiantes de cada establecimiento escolar (JUNAEB, 2005).
Para calcular este ndice se considerara: Nivel Socioeconmico de la familia a travs de su
puntaje Ficha de Proteccin Social (instrumento oficial para medir los niveles de pobreza en el
pas y asignar recursos de proteccin social en polticas sociales) que considera el nivel
socioeconmico de los Padres o Apoderados; Nivel Educacional de los padres del alumno;
Estado de Salud del Alumno; Entorno Familiar fsico y emocional del alumno; Entorno del
Establecimiento (Rural y/o Urbano).
Un conjunto de items referidos a su entorno inmediato (Relaciones familiares, escolares, de
amistad, barrio, DDNN ).
Resultados
Relaciones en la escuela
Me gusta ir a la escuela
7,6
4,6
15,7
28,6
43,5
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
50,0
Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
De acuerdo Muy de acuerdo
% Me gusta ir al colegio
8,0%
7,4% 7,4%
4,9%
3,6%
5,6%
20,3%
14,4%
12,8%
28,8%
31,4%
24,9%
38,0%
43,2%
49,4%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
IVE Baja IVE Media IVE Alta
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
7,2%
7,9%
6,9%
1,8%
6,7%
5,9%
8,2%
13,7%
25,7%
24,2%
27,1%
35,0%
58,6%
44,5%
26,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
3ro 5to 7mo
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
9,8%
5,1%
6,4%
2,7%
15,5%
16,0%
31,4%
25,7%
36,9%
50,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
Hombre Mujer
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo con
cada una de estas frases? Mis profesores me escuchan y
me tienen en cuenta
4,2
3,7
12,1
29,4
50,5
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
Muy en
desacuerdo
En desacuerdo Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
% Profesores escuchan / tienen en cuenta
me tienen en cuenta
4,2% 4,3% 4,1%
3,6%
5,5%
1,7%
11,6%
12,1%
12,7%
37,8%
26,7%
24,0%
42,8%
51,4%
57,6%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
me tienen en cuenta
6,8%
3,5%
2,6%
4,1%
2,9%
4,5%
2,9%
13,6%
21,5%
25,3%
27,2%
37,0%
60,9%
52,9%
34,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
3ro 5to 7mo
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
me tienen en cuenta
3,9%
4,5%
3,2%
4,3%
12,9%
11,2%
28,2%
30,6%
51,7%
49,4%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
Hombre Mujer
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
cada una de estas frases? Mis profesores me tratan bien
2,5
2,9
10,7
25,2
58,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
desacuerdo
% Mis profesores me tratan bien
2,5% 2,5% 2,5%
3,3%
1,7%
4,1%
8,9%
10,4%
13,0%
28,2%
25,7%
21,3%
57,1%
59,7%
59,1%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
4,1%
1,6% 1,5%
2,9%
4,7%
2,0%
3,3%
11,7%
19,1%
21,6%
19,3%
34,9%
68,1%
62,7%
42,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
3ro 5to 7mo
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
2,7% 2,4% 2,5%
3,4%
11,9%
9,4%
26,2%
23,9%
56,7%
60,9%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Hombre Mujer
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
Me siento seguro/a en la escuela
4,4
2,9
9,8
21,1
61,9
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
desacuerdo
% Me siento seguro en el colegio
2,5%
3,7%
7,2%
1,8%
2,3%
5,0%
9,8%
7,4%
12,9%
23,7%
22,8%
16,0%
62,2%
63,9%
58,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
5,2%
4,0%
3,6%
2,2% 2,3%
4,4% 4,4%
14,4%
12,2%
21,6%
12,4%
28,2%
66,6% 66,8%
51,7%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
3ro 5to 7mo
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
5,2%
3,5% 3,6%
2,3%
9,9% 9,6%
20,6%
21,5%
60,7%
63,1%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Hombre Mujer
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
Durante el ltimo mes te han golpeado otros nios de tu
escuela?
69,3
13,2
7,2
10,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Nunca Una vez 2 o 3 veces Ms de 3 veces
% Me han golpeado en la escuela
escuela?
76,3%
67,6%
64,1%
7,5%
16,6%
14,6%
4,3%
7,5%
9,8%
12,0%
8,3%
11,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
escuela?
57,4%
69,7%
81,2%
16,0%
14,2%
10,1%
8,3%
6,9%
6,3%
18,4%
9,2%
2,4%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
3ro 5to 7mo
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
escuela?
67,2%
71,4%
13,2% 13,1%
8,5%
5,8%
11,1%
9,7%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Hombre Mujer
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
Durante el ltimo mes te han dejado de lado otros
nios en tu clase?
63,1
18,1
8,0
10,8
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Nunca Una vez 2 o 3 veces Ms de 3 veces
% Me han dejado de lado en la escuela
nios en tu clase?
67,5%
60,2%
62,1%
17,2% 17,5%
19,9%
8,5%
9,2%
5,6%
6,7%
13,1%
12,4%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
nios en tu clase?
60,4%
63,2%
65,2%
11,8%
22,6%
20,8%
8,8%
6,2%
8,2%
18,9%
8,0%
5,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
3ro 5to 7mo
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
nios en tu clase?
62,4%
63,7%
18,3%
17,9%
8,7%
7,3%
10,5%
11,1%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Hombre Mujer
Nunca
Una vez
2 o 3 veces
Ms de 3 veces
Satisfaccin con la vida
Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991). Compuesta de 7
items referidos a la Satisfaccin global con la Vida. Utiliza una escala de 5
puntos (desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo).
2,84
2,77
2,61
2,45
2,50
2,55
2,60
2,65
2,70
2,75
2,80
2,85
2,90
Mean Mean Mean
Baja Media Alta
IVE
T
t
u
l
o

d
e
l

e
j
e

SLSS
SLSS

IVE
Baja Media Alta
Mean Mean Mean
SLSS
2,84 2,77 2,61
Comparisons of Column Means
a,b

IVE
Baja Media Alta
(A) (B) (C)
SLSS
C C
Results are based on two-sided tests assuming
equal variances with significance level .05. For each
significant pair, the key of the smaller category
appears under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons
within a row of each innermost subtable using the
Bonferroni correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers.
They were rounded to the nearest integers before
performing pairwise comparisons.
Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991). Compuesta de 7
items referidos a la Satisfaccin global con la Vida. Utiliza una escala de 5
puntos (desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo).

Curso
3ro 5to 7mo
Mean Mean Mean
SLSS
2,80 2,69
a,b

Curso
3ro 5to 7mo
(A) (B) (C)
SLSS
. C
Results are based on two-sided tests assuming
equal variances with significance level .05. For each
significant pair, the key of the smaller category
appears under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons
within a row of each innermost subtable using the
Bonferroni correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers.
They were rounded to the nearest integers before
performing pairwise comparisons.
2,62
2,64
2,66
2,68
2,7
2,72
2,74
2,76
2,78
2,8
2,82
Mean Mean Mean
3ro 5to 7mo
Curso
SLSS
SLSS
Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)
(Seligson, Huebner e Valois, 2003).
Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11
puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,41
8,84
8,71
8,40
8,22
7,88
7,40
7,60
7,80
8,00
8,20
8,40
8,60
8,80
9,00
BMSLSS VIDA FAMILIA AMIGOS ESCUELA S MSMO VIDA EN
GENERAL
Serie1
8,52
8,48
8,22
8,05
8,10
8,15
8,20
8,25
8,30
8,35
8,40
8,45
8,50
8,55
Mean Mean Mean
Baja Media Alta
IVE
BMSLSS
BMSLSS

IVE
Baja Media Alta
Mean Mean Mean
BMSLSS
8,52 8,48 8,22
a,b

IVE
Baja Media Alta
(A) (B) (C)
BMSLSS
C C
Results are based on two-sided tests assuming equal
variances with significance level .05. For each
significant pair, the key of the smaller category appears
under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons within
a row of each innermost subtable using the Bonferroni
correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers. They
were rounded to the nearest integers before performing
pairwise comparisons.

Curso
5to 7mo
Mean Mean
BMSLSS
8,54 8,29
a,b

Curso
5to 7mo
(A) (B)
BMSLSS
B
Results are based on two-sided tests
assuming equal variances with
significance level .05. For each significant
pair, the key of the smaller category
appears under the category with larger
mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise
comparisons within a row of each
innermost subtable using the Bonferroni
correction.
b. Cell counts in some subtables are not
integers. They were rounded to the
nearest integers before performing
8,54
8,29
8,15
8,20
8,25
8,30
8,35
8,40
8,45
8,50
8,55
8,60
Mean Mean
5to 7mo
Curso
BMSLSS
BMSLSS
PWI-SC9 (Personal Well-being Index-School Children 9) (Cummins &
Lau, 2005). Compuesta de 7 tems. Utiliza en esta aplicacin una escala de
11 puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,5623
8,85
8,69
8,67
8,27
8,47
8,41
8,57
8,13
8,40
7,6000
7,8000
8,0000
8,2000
8,4000
8,6000
8,8000
9,0000
Serie1
PWI-SC Satisfaccin Escuela / IVE Utiliza en esta aplicacin una escala de
11 puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).
8,34
8,65
8,12
7,80
7,90
8,00
8,10
8,20
8,30
8,40
8,50
8,60
8,70
Mean Mean Mean
Baja Media Alta
IVE
Satisfaccin con Experiencia en la
escuela
Satisfaccin con
Experiencia en la escuela

IVE
Baja Media Alta
Mean Mean Mean
Satisfaccin
con
Experiencia
en la
escuela
8,34 8,65 8,12
a,b

IVE
Baja Media Alta
(A) (B) (C)
Satisfaction
with: Your
school
experience
C
Results are based on two-sided tests assuming equal
variances with significance level .05. For each
significant pair, the key of the smaller category appears
under the category with larger mean.
a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons within
a row of each innermost subtable using the Bonferroni
correction.
b. Cell counts in some subtables are not integers. They
were rounded to the nearest integers before performing
REFERENCIAS
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Unicef Primer Estudio de Calidad de Vida y Bienestar Subjetivo en La Infancia en Chile. Jaime Alfaro.

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Juan Carlos Oyanedel, PhD.

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