Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Curso: Diagnostico educativo en contextos urbanos.

Profesor: Leo Piscoya/Jos Carlos Herrera.
Integrantes:
Enya Abad Laos
Ivette lvarez
Estefani Salas.
Fecha de entrega: Martes 22 de Abril del 2014.
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Informe N1:
Determinacin de aspectos a diagnosticar en una institucin educativa
Estructura del Colegio (descripcin fsica):
Haban tres pabellones (2 pabellones, 1 pabelln (jardn, casona), los tres estaban estructurados y
construidos de manera diferente. Hay varios ambientes deportivos, un patio central, un coliseo; en
el patio central hay una cancha, un espacio de jardn (grass) donde hay una imagen de la virgen, un
quiosco medianamente pequeo y una zona toldada dnde a la hora del almuerzo se ponen mesas
y sillas, as mismo contaba con tachos de reciclaje. Tambin hay salones para cada taller y estn
ambientados de acuerdo al taller a realizar, por ejemplo el saln de msica tenia acstica e
instrumentos, el de danza tena un piso especial y espejos alrededor y el de teatro tenia
escenografa.
En el rea de inicia l podamos observar salones con diferentes dimensiones, tanto en tamao
como en su forma. As mismo algo caracterstico de todos era que contaban con un rea libre en la
parte posterior para realizar dinmicas, tambin tenan estantes para los libros, loncheras y
mochilas, haban grficos alrededor del saln, las carpetas estaban organizadas de a cuatro y
formaban un hexgono. Los servicios del nivel inicial estaban al lado del rea de juegos y eran
acorde al tamao de los nios. Tenan un rea de juegos de psicomotricidad con espejos y
colchonetas, y una de arte donde haba mesas, trabajitos y un proyector con lecran.
En el nivel primario tenamos las aulas de 1, 2, 3,5 y 6 en un mismo pabelln, y a 4 en la casona. En
el caso de 1,2 y 3 tenamos aulas ms grandes e iluminadas, as mismo contaban con baos
internos para la comodidad de los nios ya que an estn en una edad temprana. Todos los
salones tenan fichas de control, paneles sobre la clase de matemtica y comunicacin. Las
carpetas son iguales a las de inicial, solo que varan en tamao de acuerdo al grado. Tenan un
laboratorio de ingls y como mximo tenan 36 alumnos por aula.
En el rea de secundaria era algo ms reducido el tema del espacio. Se sentaban de diversas
formas o en U, pero en dos filas, tenan donde dejar sus mochilas y en el primer piso del pabelln
de 4 y 5 estaba la enfermera, equipada de los elementos necesarios.
Hay dos bibliotecas, una de secundaria y la otra de primaria. En la de secundaria tenan varias
computadoras, mesas, sillas, estantes con gran cantidad de libros y un proyector. En cambio en la
primaria era ms pequea, menos mesas y textos , al igual que las computadoras y las sillas por
igual.
Tenan dos laboratorios, uno de fsica y otro de qumica, cada uno por separado y equipado con los
elementos pertinentes para cada curso.
Relacin Alumno-Alumno y Profesor-Alumno:
En inicial las profesoras solan cantar canciones, tanto en la clase normal como en la de ingls,
donde la profesora no solo cantaba sino que los hacia rezar en ingles. Los alumnos se sentaban
juntos de a cuatro y tenan un representante por mesa, as mismo ellos eran responsables junto a
la profesora de poner cuantos nios y nias haban asistido ese da. La profesora se pona al
mismo nivel que los alumnos sentndose con ellos y dialogando sobre la dinmica realizada u
algn otra de un da anterior. En esta rea se compartan los tiles escolares no solo en nivel
inicial, sino tambin en el de primaria, al igual que los textos escolares, ya que no piden a los
padres de familia comprar una lista de tiles ni de textos escolares de editoriales, el colegio
compra una cantidad de libro para trabajar en conjunto y los profesores a partir de estos elaboran
sus propias fichas de trabajo.
En primaria todos los alumnos eran observados por la profesora, ya que la distribucin del
ambiente se lo permita(senados en U). Tenan tambin un conteo de asistencia, su horario y un
portafolio con las fichas personales que la profesora les daba para resolver. Tenan una relacin
amical y de respeto mutuo.
En Secundaria la relacin era similar entre alumno-profesor, era amical y de respeto mutuo, pero
adems de eso se trataban de tu, en otras palabra por sus nombres, tal y como hacemos en la
universidad.
A los alumnos se les daba autonoma a los alumnos para elegir en que momentos realizaban sus
trabajos o que curso realizar o ficha de trabajo, todo dependiendo del nivel en el que se
encontraran, ya fuera en Primaria o en Secundaria. En primaria cuando acaban de realizar su ficha
personal, agarraban su alfombrita y tomaban uno de sus libros de plan lector y se ponan a leer,
hasta esperar que todos sus compaeros terminaran.
En tercer grado de primaria, encontramos una nia con asperger, que tenia el apoyo y gua de la
psicloga del rea de primaria y el de la profesora, con ella trabajaban el tema de atencin y de
copiar los textos de la pizarra y como integrarla a la clase.
Recorrido de la institucin (CIFO-Entrada-Salida)
El da 11 de abril del 2014 se realizo la visita al Centro Educativo Isabel Flores de Oliva, el
encuentro era en la puerta principal a las 11:00 A.M, donde nos recibi el recepcionista, el cual
nos pidi nuestros DNI`s para hacernos entrega de un fotocheck de invitados, posteriormente sali
la Sra. Teresa Pecho la cual nos hizo ingresar al interior del colegio donde nos llevo a la segunda
planta del pabelln de secundaria, donde nos hizo ver como era el recreo del nivel primario y
como ingresaban solos despus del timbre, a continuacin comenzaron a salir a su recreo los
alumnos de secundaria, fue en ese momento Teresa nos hizo ingresar a la biblioteca donde nos dio
una breve resea acerca de la historia y metodologa del colegio la cual duro 25 minutos
aproximadamente. A continuacin se dividi a la clase en dos grupos, uno con la Sra. Teresa Cayo
y el otro con la Sra. Dora; Un grupo se dirigi al nivel inicial primero y el otro al nivel secundario.
En el recorrido con Teresa Cayo se comenz con el nivel inicial, pasamos por las aulas de los nios
de 4 y 5 aos donde se nos explico acerca del espacio, la ambientacin y las fichas que realizaban
de manera personal. Recorrimos el patio de inicial y luego nos dirigimos al segundo piso donde se
encontraba el rea de psicomotricidad y la sala de video donde se estaba realizando una clase,
adems nos explicaron que solo los podan tener momentneamente en el segn do piso y no
siempre, por tal motivo nos tenan ningn aula o saln establecido ah por orden de defensa civil.
Luego continuamos n nuestro recorrido por el coliseo donde se encontraban alumnas del sexto
grado de primaria danzando, y despus de eso pasamos por las diferente aulas de talleres como
los de msica, danza y teatro. De ah nos dirigimos al patio central donde de ah fuimos al pabelln
de primaria, donde 1 se encontraba en el segundo piso junto a segundo y estos estaban unidos por
una puerta que era la entrada al servicio higinico de los nios, 3 tercer grado se encontraba en el
tercer piso, al igual que la biblioteca de primaria y el departamento de psicologa. en la parte de
abajo y posterior estaban las aulas de 5 y 6 de primaria que era conocida como el stano, y tenan
una cancha de futbol y un laboratorio de ingles.
Luego pasamos a la casona donde estaba la sala de profesores, 4 de primaria y sector
administrativo, donde estaban realizando las inscripciones para el bautismo.
De ah nos trasladamos al pabelln de secundaria, en el primer nivel estaba 1,2 y 3, y el tpico, en
el segundo nivel estaba 4 y 5, departamento pastoral, la biblioteca y los laboratorios de fsica y
qumica.
Finalmente la Sra. Teresa Cayo nos llevo a la salida donde se despidi de nosotras y nos dijo
esperaba vernos pronto y que realizramos a futuro nuestras practicas en el CIFO, esto fue a la 1
P.M aproximadamente, luego recogimos nuestros DNI`s y nos retiramos del colegio.
Metodologa , Pedagoga y Misin-Pilar del CIFO:
Misin-Piilar.-Formacin en y para la democracia, fomentar alumnos autnomos, creativos y
responsables. Comunidad educativa preparada y abierta a la innovacin. Respeto por la vida y
compromiso cristiano.
Proyeccin social y pastoral, desde el rea de inicial hasta la secundaria.
Gestin institucional participativa: responsabilidad y comunicacin. Boletines informativos del
colegio que salen una vez a la semana.
Metodologa.- Tienen una metodologa que humaniza y que es activa y participativa, una
educacin personalizada. Integran nuevas corrientes a su metodologa para mejorarla y volverla
mas efectiva. Tienen un clima de familia y lo mas importante es el amor para ellos. Potencian la
autonoma, el desarrollo integral, la libertad responsable, adems estimulan las inteligencias
mltiples de los alumnos. Los profesores tambin estn envueltos en el pastoral, son
representantes del colegio en seminarios y exposiciones.
Pedagoga.- Usa la pedagoga de Pedro Poveda, ensea-aprende.
Horarios de entrada y salida:
La entrada de los tres niveles es a las 7:45 A.M.
Los nios de inicial salen a la 1 P.M
Tanto primaria como secundaria salen a las 3:15 P.M
En Relacin a la lectura de Narciso Garca Nieto:
Podemos deducir que los tres puntos mas importantes que observamos en el colegio en relacin a
la lectura son:
Individualizacin y personalizacin de la educacin en cada alumno y situacin: el colegio
fomenta la autonoma en cada alumno, valorizar sus intereses en lo que ellos deseen
realizar, segn su ritmo.
Atencin a la diversidad del alumnado: los profesores usan diferentes mtodos para llegar
al alumno, no existe una educacin correcta, esta es variada y se adapta segn las
necesidades del alumnado.
Apoyo y tratamiento de alumnos con necesidades educativas especiales: se les tiene un
seguimiento especial para ayudarlos a adaptarse al ambiente y al grupo en el que se
encuentren, la psicloga, profesora y auxiliar brindan mayor atencin en estos casos.