UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

Facultad de Humanidades
Magster en Educacin, mencin Currculum y Evaluacin
Transversalidad y Valores en el Desarrollo del Currculum y Evaluacin


TALLER n 2
DETECCIN DE PROBLEMAS Y PROPUESTA DE INCORPORACIN Y
EVALUACIN DE OFT

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Daniela Fras
Norma Veas
Mauricio Cobs
Celso Snchez

SECTOR Historia , Geografa y Ciencias Sociales
NIVEL 1 medio
UNIDAD El mundo en crisis durante la primera mitad del s. XX
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Organismos internacionales como la ONU
MBITO DE LOS OFT Formacin tica
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Evaluar la creacin de la ONU y la declaracin universal de Derechos Humanos
como respuesta al trauma de las Guerras Mundiales y de la reorganizacin de la
post guerra, que buscan promover y salvaguardar la democracia y los derechos
esenciales de las personas.
MATERIALES
Material audiovisual de Holocausto y Declaracin Universal de Derechos Humanos
y Declaracin de San Francisco. Proyector, computador, pizarra, plumn.
ACTIVIDAD
GENRICA DEL
PROGRA DE
ESTUDIO
Reflexionan y fundamentan por escrito las razones por las cuales la ONU propuso
que la Declaracin Universal de los Derechos Humanos fuese distribuida, leda y
comentada en las escuelas y promovida a travs de la educacin
EJEMPLO DE
ACTIVIDAD
Anlisis iconogrfico
DESCRIPCIN
Se presentan imgenes violentas del holocausto. Se pretende problematizar en el
aspecto tico con los estudiantes. Se solicita a estos que se organicen en grupos y
que observen las imgenes y que reflexionen acerca de cul sera su reaccin
frente a la presencia de un hecho de estas caractersticas. Luego, se les solicita
que se pongan en el lugar de los entes agresores y luego de las vctimas
intentando fundamentar las acciones que lleva a cabo cada postura.
Posteriormente, se solicita que hagan un breve informe escrito acerca de las
reflexiones alcanzadas por cada grupo, fundamentando cada una de las posturas.
Al final de la clase, el profesor expone mostrando la Declaracin de los Derechos
Humanos y se fundamenta ah la creacin de organismos internacionales como la
ONU.



Seleccione un OFT y explique su vinculacin con el contenido y los aprendizajes esperados.

El OFT es del mbito de la formacin tica, y tal como expresa el Plan y Programa del Ministerio de
Educacin de Chile, su objetivo es que los estudiantes desarrollen y afiancen la voluntad para autorregular
su conducta y autonoma en funcin de una conciencia ticamente formada en el sentido de su trascendencia,
promueve la verdad, la justicia, la belleza, el bien comn, el espritu de servicio y el respeto por el otro. En
este sentido, se potencia el trabajo de los siguientes aprendizajes:

Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y conbciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos a los otros (Declaracin Internacional de los Derechos Humanos,
artculo 1).

En consecuencia con el contenido planificado para esta actividad, la exhibicin de imgenes permite que los
estudiantes logren evaluar la importancia de la creacin de la ONU y la Declaracin de los Derechos
Humanos como respuesta al trauma de las Guerras Mundiales. Junto con lo anterior, favorece el desarrollo
del juicio moral de los estudiantes de manera que estos sean capaces de formular un juicio tico acerca de la
realidad, alcanzando con esto un aprendizaje basado en hechos pretritos evitando que se repitan en el
futuro.

Cmo se relaciona esta actividad con los criterios orientadores de:

Integracin

Esta temtica, al estar tan cargada hacia el juicio moral de las imgenes observadas, permite
incorporar de manera intrnseca el OFT, logrando con ello el criterio integracin. A travs de este
contenido adems, se valora la democracia y el dilogo como medio de solucin de los problemas de
las personas.

Recurrencia

Este criterio se cumple a travs de esta actividad y de aquellas que promueven el desarrollo de un
clima de respeto al interior de cada clase de cada asignatura, adems de fuera de ella.

Gradualidad

El estudiante de 1er. ao medio ya tiene capacidad de dilogo y de exponer y defender sus ideas de
forma coherente, lo que asegura un clima de respeto y de tolerancia al interior del aula, es por eso
que esta actividad se engrana de buena forma a este nivel de desarrollo.

Coherencia

Este criterio impone la obligacin de ser consecuente, tanto el profesor como los estudiantes. Se
debe hacer hincapi en la honestidad de palabra, es decir, ambos roles deben ser consecuentes
entre lo expresan en su fundamentacin y lo que piensan en su interior.

Problematizacin

Este criterio se aplica claramente al poner a cada grupo de estudiantes en el rol de vctima y el de
victimario. Esta actividad promueve la problematizacin al tener que intentar justificar las acciones de
los victimarios, junto con el debate interno de cada grupo y luego el general, al interior del curso.
Apropiacin

Una de las principales caractersticas de esta actividad es la carga emocional con la que se trata el
contenido. Justamente esta caracterstica, consideramos promueve profundos cambios internos en
los estudiantes, lo que trae como consecuencia la real comprensin de los hechos histricos lo que a
su vez, permite una apropiacin a la propia identidad del sujeto el conocimiento alcanzado.