PROGRAMA ANALTICO

FACULTAD Ciencias Humanas y Ambientales

CARRERA
Cultura Fsica y Entrenamiento Deportivo
ASIGNATURA Didctica de la Cultura Fsica
EJE DE FORMACIN Profesional
No. DE CRDITOS 6
SEMINARIO DE GRADUACIN TITULACIN DE LA UNAQ
PROFESOR Lcdo. Oswaldo Vsconez Rubio MSc.

CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA
PRE REQUISITOS.-
Haber aprobado las materias de: Didctica General, Desarrollo de Capacidades
Fsicas I y II, Entrenamiento Deportivo I y II, Habilidades Motrices.

DESCRIPCIN.-
Materia que permitir abordar todas las herramientas para dar las facilidades a
los futuros profesionales y puedan multiplicar cada uno de los contenidos
desarrollados en toda su instancia por la Universidad.

OBJETIVO GENERAL.-
Fortalecer los contenidos de la Didctica de la Cultura Fsicas, mediante procesos
sistemticos e integradores que le permitan al futuro profesional socializar todos
los contenidos necesarios en cada una de las instancias sociales.

OBJETIVOS ESPECFICOS.-
1. Identificar las lagunas mentales del conocimiento en dependencia de lo
propuesto en el plan, mediante test y pruebas que nos permitan orientar en
forma ms adecuada los contenidos.
2. Establecer estrategias de integracin en los grupos de estudiantes, mediante
trabajos en grupos, foros y otras tcnicas en dependencia de los temas y
podamos socializar de mejor forma los contenidos del plan.
3. Desarrollar cada uno de los contenidos programados, mediante varias
estrategias metodolgicas existentes, mediante la participacin activa de cada
uno de los estudiantes en forma crtica constructiva logrando afianzar cada
uno de los contenidos necesarios en cada momento.
4. Participar de los procesos de evaluacin, utilizando metodologa acorde al
grupo de estudiantes y puedan ser parte del proceso en forma proactiva y
permanente.

CONTENIDOS MINIMOS DE LA ASIGANTURA
ORD UNIDADES
CLASE
PRESENCIAL
CLASES
AUTNOMAS
1 Conceptos Fundamentales 6
2
Teora del aprendizaje en el desarrollo de la
actividad fsica 18

3 Mtodos y estilos pedaggicos 20
4 Procesos constructivos del aprendizaje 15
5 Construccin del aprendizaje 20
6
Construccin y planificacin de la sesin
clase. 17


CAP.
DETALLE DE CONTENIDOS
HORAS
PRESENC
IALES
HORAS
TRABAJO
AUTNOMO

EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
1
UNIDAD : 1
TEMA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES
OBJETIVO ESPECFICO.- afianzar los
conceptos bsicos mediante dilogo directo
son los estudiantes y se pueda apreciar de
mejor forma los contenidos.
CONTENIDOS:
Las Ciencias de la Educacin
Los paradigmas educativos y su aplicacin
en la cultura fsica
6

Participar de la
conceptualizacin
especfica en
talleres prcticos.

2
UNIDAD : 2
TEMA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE EN
EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
FSICA
OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar teoras y
paradigmas pedaggicos desarrollados en el
medio, mediante foros, charlas y crticas por
parte de los estudiantes y puedan perfilar mejor
los procesos educativos.
CONTENIDOS:
Teoras del aprendizaje conductista, Jean
Piaget.
Cognoscitiva , Robert Gagne
El aprendizaje Significativo.
18








Criterio personal de
la importancia de las
corrientes
pedaggicas.
3
UNIDAD : 3
TEMA: METODOS Y ESTILOS
PEDAGOGICOS.
OBJETIVO ESPECIFICO: Profundizar en la
utilizacin de los mtodos y estilos pedaggicos,
mediante talleres que se involucren los
estudiantes y puedan vivenciar en forma ms
real de estas herramientas.
CONTENIDOS:
Mtodos o estilos pedaggicos aplicables a
la cultura fsica
Mtodo directo.
Mtodo indirecto.
Mtodo Mixto
Otros mtodos
Aplicaciones prcticas.
20

Aplicacin prctica
de mandos en una
sesin de clase.
4
UNIDAD : 4
TEMA: PROCESOS CONSTRUCTIVOS
DEL APRENDIZAJE.
OBJETIVO ESPECIFICO: Orientar a los
estudiantes sobre los procesos que garantizan
la construccin del aprendizaje, mediante
participacin activa de los estudiantes y puedan
solventar con claridad los mismos.
CONTENIDOS:
Conceptualizacin y generalidades.
Los Objetivos.
Los Contenidos.
La metodologa.
15

Identificacin
directa de cada uno
de los componentes
de un plan.
5
UNIDAD : 5
TEMA: CONSTRUCCIN DEL
APRENDIZAJE.
OBJETIVO ESPECIFICO: Establecer criterios
claros sobre la estructura del proceso del
aprendizaje, mediante investigacin del
estudiante y puedan estructurar sus unidades
de clase.
CONTENIDOS:
Los recursos.
La evaluacin.
La planificacin Didctica
Visitas de Observacin.
20

Integracin y
anlisis de las
estructuras de la
planificacin.
6
UNIDAD : 6
TEMA: CONSTRUCCIN Y
PLANIFICACION DE LA SESIN DE
CLASE.
OBJETIVO ESPECIFICO: participar de la
construccin de la estructura de una sesin de
clase, mediante talleres prcticos y aplicables y
puedan establecer planes diarios para impartir
la ctedra.
CONTENIDOS:
Valor de la sesin de clase
Estructuracin didctica: Elementos y
componentes
Relacin : Objetivos contenidos- mtodos
Aplicacin
Prcticas pedaggicas
17

Participacin de la
elaboracin de un
plan de sesin en la
Cultura Fsica en
general.

TOTAL HORAS
96



METODOLOGA
ESTRATEGIAS DIDCTICAS.-
Mesas Redondas
Foros
Resolucin de Problemas
Asignacin de tareas
Consultas
Investigacin y exposiciones
TCNICAS INSTRUCCIONALES.-
En el desarrollo del seminario se utilizarn las tcnicas conocidas como:
ESTIMULACIN AUDIOVISUAL.- Diapositivas digitales
ESTIMULACIN VERBAL.- Preguntas, discusiones, ejemplificaciones, relato de
experiencias sobre los temas.
ESTIMULACIN ESCRITA.- Poli grafiados, pizarrn, cuaderno, nota de aula,
grficos.

SISTEMA DE EVALUACIN.-
En el desarrollo del programa se aplicar el proceso de evaluacin de10/10 40% para el
seguimiento (Deberes, trabajos, Informes, Participacin en clase, lecciones orales y
escritas, etc.) y el 60% para el examen.

Las evaluaciones tendrn una metodologa tanto cualitativa como cuantitativa, mediante auto
evaluacin y coevaluacin.

4. BIBLIOGRAFA
ANTONIO GALERA, Manual de Didctica de la Educacin Fsica, Paidos, Barcelona
2001.
JOSE CAMPUZANO, Coleccin Educacin fsica en la Primaria, Gymnos, Madrid
1992.
CARLOS GISPERT, Manual de la Educacin Fsica y Deportes, Oceano, Barcelona
2001.
GABRIELA CARRERA, Manual de Educacin Fsica, Equipo Editorial, Madrid 2004
PHYLLIS JACOBSON, Tcnicas Bsicas de la Educacin Fsica, Ceac, Barcelona
1990.
JORDI DIAZ, El currculum de la Educacin fsica en la Reforma Educativa, Inde,
Barcelona 1994.






Lcdo. Oswaldo Vsconez Rubio MSc.
DOCENTE

PROGRAMA ANALTICO


FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES
CARRERA
TECNOLOGIA EN ECOTURISMO
ASIGNATURA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
EJE DE FORMACIN Humana, formacin bsica, profesional,
No. DE CRDITOS 2(16 SEM. 1 HORAS.)

SEMINARIO DE GRADUACION Y TITULACION UNAQ.
PROFESOR Dra. Shirlley Borja

2.CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA


DESCRIPCIN

El entorno mundial y los avances cientficos y tecnolgicos ubica a la sociedad
actual como la sociedad del conocimiento, la informacin, y la investigacin,
en la cual los seres humanos emprenden acciones que utilizan herramientas
metodolgicas de la investigacin culturales, educativas, artsticas tursticas,
ecolgicas entre otros mbitos de la realidad local, nacional, regional, supra
regional y mundial que inciden y aportan en el desarrollo de los pueblos.
Proyectos de investigacin que determinaran transformaciones profundas en
los procesos cognoscitivos de los diversos mbitos de las ciencias y que
incidirn en los niveles decisionales para la resolucin de problemticas
complejas de la sociedad.
Los procesos cognoscitivos desarrollados en los proyectos de investigacin
requieren ser tratados siguiendo mtodos intrnsecos de la investigacin
cientfica adecuados a las necesidades especficas del rea ecolgica y
turstica a su vez se constituyen en insumos bsicos para la comprensin y
apropiacin de contenidos conceptuales y experimentales inherente a este
mbito profesional.

La presente asignatura estudia el proceso epistemolgico de la investigacin
que considera la construccin del conocimiento cientfico y la metodologa que
ofrece las herramientas de carcter terico experimental para la aplicacin y
ejecucin de mecnicas y estrategias planteadas para llevar a cabo una
investigacin.
Estas dos disciplinas se complementan y deben ser articuladas a los procesos
adjuntos en los proyectos de investigacin en indispensables para el cabal
entendimiento de realidades complejas del devenir histrico de los pueblos y
que guardan relacin con la proteccin ecolgica y desarrollo del turismo a
nivel nacional e internacional
Por lo tanto se analiza los marcos conceptuales relacionados con ciencia y
sus generalidades, caracterizacin del conocimiento cientfico, las diferencias
y especificidades en relacin con el conocimiento cotidiano, mtodos, mtodo
cientfico, caractersticas y aplicacin del mtodo cientfico, la investigacin
cientfica, Tipos de investigacin, desarrollo de un proyecto de investigacin,
la construccin de la hiptesis Objetivos, marco terico, construccin
metodolgica de la Investigacin, presentacin de informes de estados de
avance y de resultados de una investigacin.


2..- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVO GENERAL
Aplicar los conocimientos relacionados con los mbitos cientficos
de investigacin en proyectos inherentes al mbito de la profesin
de Ecoturismo, mediante el manejo adecuado de marcos
conceptuales y herramientas metodolgicas de investigacin en
funcin de procedimientos y planteamientos insertos en proyectos
investigativos concretos.


OBJETIVOS ESPECFICOS.-

Demostrar la importancia del conocimiento cientfico y sus
diferentes concepciones.
Entender los procedimientos indispensables de un proceso de
investigacin, discriminando de manera apropiada sus etapas.
Desarrollar proyectos de investigacin con inclusin de parmetros
ecolgicos y de desarrollo del turismo.







CONTENIDOS MINIMOS DE LA ASIGNTURA
Cap. UNIDADES CLASE
PRESENCIAL
CLASES
AUTNOMAS
1.- LA CIENCIA Y SUS
GENERALIDADES
4 4
2.- LA INVESTIGACION
CIENTIFICA
4 4
3.- EL PROYECTO DE LA
INVESTIGACION
CIENTIFICA
8 8




CAP.
CONTENIDOS
HORAS
PRESENCIALES
HORAS TRABAJO
AUTNOMO



EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
1







UNIDAD : 1
TEMA : Caracterizacin del conocimiento
cientfico en el proceso de investigacin.

OBJETIVO ESPECIFICO.-
Demostrar la importancia del
conocimiento cientfico y sus
diferentes concepciones

CONTENIDOS
Tema 1.-
Introduccin a la Ciencia
1.1.- Conocimiento Cientifico
12.- La Ciencia

Tema 2.-
El mtodo Cientfico.
1.3.- El mtodo
1.4.- Elementos del Mtodo Cientfico.
1.5.- Etapas del Mtodo Cientfico
1.6.- Aplicacin del Mtodo Cientfico.
-




























1
1
1
1


























4




























Lecturas Comprensivas.
Temas Propuestos.
- Plenarias.
Sobre Estado de avance
trabajos de investigacin
Trabajos y Ejercicios de
Aplicacin metodolgica y
conceptual para la
construccin de la
hiptesis.






2




UNIDAD 2
TEMA:- Insumos para el desarrollo y
aplicacin del proceso de investigacin.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Entender los procedimientos
indispensables de un proceso de
investigacin, discriminando de
manera apropiada sus etapas.













































Lecturas Comprensivas.
Temas Propuestos.
- Plenarias.
Sobre trabajos de
CONTENIDOS
Tema 1.- La Investigacin Cientfica
2.1.-Caractersticas generales de la
Investigacin Cientfica.

2.2.- Formas y Tipos de Investigacin.
2.3.- Presentacin de informes de estados
de avance y de resultados de una
investigacin.
Tema 2.-

2.3.- La Investigacin Pura
2.4..- Investigacin Aplicada.
2.5.- Tipos de Investigacin.
2.6.- Investigacin Histrica
2.7.- Investigacin Descriptiva











1
1
1
1














4
investigacin-





-Presentacin de trabajos
de
Foro sobre el mtodo de
investigacin EN TEMAS
RELACIONADOS A LA
CARRERA

. Uso de Bibliografa
sugerida.






3 Unidad 3
TEMA : Esquema Plan metodolgico de un
proyecto de Investigacin aplicada a casos
especficos

OBJETIVO ESPECIFICO
Desarrollar proyectos de
investigacin con inclusin de
parmetros ecolgicos y de
desarrollo del turismo.

Contenidos:
TEMA 1.-
El Modelo de un Proyecto de Investigacin.
Lnea de Investigacin.
Ttulo del Proyecto.
Justificacin del Problema y su definicin.
Objeto.
Campo de Accin de la Investigacin.
Objetivo General.
Objetivos Especficos

TEMA 2.-
Marco Terico
Hiptesis
Variables.
Marco Metodolgico o Metodologa
Investigativa.
Poblacin y Muestra.
Resultados esperados.
Viabilidad.-
Cronograma
Bibliografa.-
TEMA 3
ETAPA : FUNDAMENTACION Y DESARROLLO DE
LA PROPUESTA








1
1
1
1
1
1
1
1















8










Lecturas Comprensivas.
Temas Propuestos.
- Plenarias.
Sobre trabajos de
investigacin-

-Presentacin de trabajos
sobre diferentes lneas de
investigacin. Proyectos de
Investigacin.
TEMA 4
DEFENSA DE PROYECTOS




TOTAL HORAS

16

16




METODOLOGA

ESTRATEGIAS DIDCTICAS.-
En el desarrollo del programa se utilizarn las estrategias conocidas como: Magistral; dentro
de las cuales tenemos la exposicin sistemtica terica de los diferentes ejes temticos,
as como el estudio de casos problema, con la presentacin de insumos audiovisuales,
adems se aplican estrategias Grupal; e, Individual para la investigacin de tpicos
importantes de la asignatura, con sus respectivas plenarias y modalidades de aprendizaje, de
acuerdo con los conocimientos, habilidades y destrezas propias de los Estudiantes


TCNICAS INSTRUCCINALES.-
En el desarrollo del programa se utilizarn las tcnicas conocidas como: Estimulacin Verbal
como son preguntas y discusiones sobre los diferentes ejes temticos de investigacin,
soluciones a problemas y, Estimulacin Escrita con sus respectivas modalidades (mapas
conceptuales diagramas, mapas contextuales), anlisis de materiales audiovisuales e
imgenes de acuerdo con los conocimientos impartidos y con las, habilidades y destrezas
previas de los Estudiantes.


SISTEMA DE EVALUACIN.-
En el desarrollo del programa se aplicar el proceso de evaluacin de10/10 40%para el
seguimiento (Deberes, trabajos, Informes, Participacin en clase, lecciones orales y
escritas, etc.) y el 60% para el examen.



4. BIBLIOGRAFA

Marradi, A. Archenti, N. Piovani J. I. Metodologia de las Ciencias Sociales
Buenos Aires, Emece, 2007
Mancuso, Hugo, Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales ,
Paidos Educador, Buenos Aires 2001.
SAMPIERI HERNANDEZ, Roberto, Metodologa de la Investigacin.- 5ta.
Edicin, 2010
LUNA, Pablo, Elaboracin de Proyectos de Investigacin, Ecuador, 2006



PROGRAMA ANALTICO

FACULTAD CEDU
CARRERA
EDUCACIN
ASIGNATURA PLANIFICACIN Y GESTIN EDUCATIVA
EJE DE FORMACIN PROFESIONAL
No. DE CRDITOS 4
SEMINARIO DE GRADUACION Y TITULACIN UNAQ
PROFESOR MSc. Eduardo Astudillo

CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA

PRE REQUISITOS

Haber aprobado el sexto semestre en la escuela de Educacin


DESCRIPCIN

En la actual Constitucin de la Repblica aprobada por consulta popular en 2008, en el artculo
No. 343 de la seccin primera de educacin, se expresa: El sistema nacional de Educacin tendr
como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
poblacin, que posibiliten el aprendizaje, la generacin y la utilizacin de conocimientos, tcnicas,
saberes, artes y culturas. El sistema tendr como centro al sujeto que aprende, y funcionar de
manera flexible y dinmica, incluyente, eficaz y eficiente.
En el artculo No. 347, numeral 1, de la misma seccin, se establece lo siguiente: Ser
responsabilidad del Estado fortalecer la educacin pblica y la coeducacin; asegurar el
mejoramiento permanente de la calidad, la ampliacin de la cobertura, la infraestructura
fsica y el equipamiento necesario de las instituciones educativas pblicas.
Estos principios constituyen mandatos orientados a la calidad de la educacin nacional, para
convertirla en el eje central del desarrollo de la sociedad ecuatoriana.



OBJETIVO GENERAL

Potenciar, desde la proyeccin curricular, un proceso educativo inclusivo de equidad
con el propsito de fortalecer la formacin ciudadana para la democracia.


OBJETIVOS ESPECFICOS

Ampliar y profundizar el sistema de destrezas y conocimientos a
concretar en el aula.
Ofrecer orientaciones metodolgicas proactivas y viables para la
enseanza - aprendizaje, a fin de contribuir al perfeccionamiento
profesional docente.
Precisar indicadores de evaluacin que permitan delimitar el nivel
de calidad del aprendizaje en cada ao de Educacin Bsica.
CONTENIDOS MINIMOS DE LA ASIGANTURA


UNIDADES CLASE PRESENCIAL CLASES AUTONOMAS
1. GENERALIDADES Y
PARADIGMAS
10 10
2. FUENTES DEL
CURRICULUM
6 6
3. TRABAJO EN EQUIPO

6 6
4. DISEO Y DESARROLLO
DEL CURRCULO
6 6
5. LA PRCTICA EDUCATIVA 14 14
6. LA EVALUACIN 6 6



C
A
P.
DETALLE DE CONTENIDOS HORAS
PRESE
NCIALE
S
HORAS
TRABA
JO
AUT
NOMO

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

1













PRIMERA UNIDAD: GENERALIDADES Y
PARADIGMAS.
OBJETIVO ESPECIFICO.- Conocer los principales
mtodos, estrategias, tcnicas y recursos.
CONTENIDOS
Tema 1: Mtodos
Mtodo Cientfico
Mtodo Pedaggico

Tema 2: Estrategias
Conceptualizacin
Clasificacin
Temas 3: Tcnicas






2



2


2


10














Resumen a travs de
organizadores grficos.
Taller.
Prueba de la unidad
















2















3














4











Caractersticas
Clasificacin
Tema 4: Recursos
Conceptualizacin
Tipologa

Tema 5: Elementos del currculo
Caractersticas y estructura

SEGUNDA UNIDAD: FUENTES DEL CURRICULUM
OBJETIVO ESPECIFICO.- Conocer las fuentes
sobre las cuales se sustenta un currculo.
CONTENIDOS
Tema 1: Fuente socio-antropolgica
Tema 2: Fuente psicolgica
Piaget y los cuatro estadios de desarrollo
cognitivo
Vigotsky y la zona de desarrollo prximo
Ausubel y el aprendizaje significativo
Tema 3: Fuente epistemolgica
Tema 4: Fuente pedaggica

TERCERA UNIDAD: TRABAJO EN EQUIPO
OBJETIVO ESPECIFICO.- Conocer las cualidades
que debe tener un mediador.
CONTENIDOS
Tema 1: El mediador
Actitudes
Sugerencias prcticas
Habilidades y destrezas
Funciones
Responsabilidades

Tema 2: Organizadores grficos
Conceptualizacin
Clasificacin

CUARTA UNIDAD: DISEO Y DESARROLLO DEL
CURRCULO
OBJETIVO ESPECIFICO.- Conocer los niveles de
concrecin y de asimilacin.
CONTENIDOS
Tema 1: Niveles de concrecin
Los cinco niveles de concrecin
Tema 2: Niveles de Asimilacin
Conceptualizacin
Clasificacin



2



2






1

1






2
2






3






3







3



3












6


















6















6
















Consultas de artculos
sobre los temas
planteados.
















Exposiciones orales del
tema.














Resumen a travs de
organizadores grficos.
Taller.
Prueba de la unidad




5




















6



QUINTA UNIDAD: La prctica educativa
OBJETIVO ESPECIFICO.- Aplicar los
conocimientos sobre planificacin micro-
curricular en su quehacer educativo.
CONTENIDOS
Tema 1: La programacin
Planificacin de la programacin
Tema 2: Tipologa de la programacin
Autoevaluacin institucional
Plan de mejora
PEI
PCI
Plan anual
Planificacin de bloques curriculares
Plan de clase

SEXTA UNIDAD: LA EVALUACIN
OBJETIVO ESPECIFICO.- Conceptualizar la
evaluacin y aplicar la tipologa en su prctica
docente.
CONTENIDO:
Tema 1: La evaluacin
Conceptualizacin
Tipologa
Tema 2: Criterios e indicadores de la evaluacin
Criterios
Indicadores







2

12

















2




4






14





















6

Planificaciones micro-
curriculares prueba
objetiva.



















Realizacin de
instrumentos tipos de
evaluacin.

TOTAL HORAS

48

48




METODOLOGA
ESTRATEGIAS DIDCTICAS.-
CLASE MAGISTRAL: Conferencia ( Participacin de los estudiantes )
TCNICAS GRUPALES: Equipos para talleres
INDIVIDUAL: Investigacin bibliogrfica sobre varios temas
TCNICAS INSTRUCCIONALES.-
En el desarrollo del programa se utilizarn las tcnicas conocidas como:
ESTIMULACIN AUDIOVISUAL: In focus
ESTIMULACIN VERBAL: Discusiones, experiencias profesionales
ESTIMULACIN ESCRITA: Notas de aula, apuntes de casos.
EVALUACIN
Exmenes 20%
Actuacin en clase 10%
Deberes 20%
Talleres 20%
Planificacin microcurricular de curso 30%
TOTAL 100%


4. BIBLIOGRAFA

Documento de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin General Bsica.
Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Reglamento a ley Orgnica de Educacin Intercultural.
ARNEGA, S.; DOMNECH, J. (2001) La educacin primaria. Retos, dilemas y propuestas.Barcelona:
Gra.
CARBONELL, J. (1995) Escuela y entorno, Volver a pensar la educacin. Vol. I, Prcticas y discursos
educativos. Congreso Internacional de Didctica. Madrid: Morata.
CARBONELL, L.; GMEZ DEL MORAL, M. (1993) Los proyectos de trabajo y el aprender a aprender en
educacin infantil, Aula de Innovacin Educativa. Vol. 11, pginas 38-44.
CARMEN, L. DEL (1996) El anlisis y la secuenciacin de los contenidos educativos. Barcelona.
DELORS, J. (1996) La educacin encierra un tesoro. Madrid: Santillana/Unesco.
POZO, J. I.; POSTIGO, Y. (1997) Las estrategias de aprendizaje en las diferentes reas del currculum,
PREZ, M. L. La enseanza y el aprendizaje de estrategias desde el currculum. Barcelona:
UG/Horsori.
SAVATER, F. (1997) El valor de educar. Barcelona: Ariel.
SCHON, D. (1992) La formacin de profesionales reflexivos. Barcelona: Paids.
SOL, I. (1990) Bases psicopedaggicas de la prctica educativa, MAURI, T. y otros El currculum en
el centro educativo. Barcelona: ICE-Horsori.
COLL, C. y otros El marco curricular en una escuela renovada. Madrid: Popular-MEC.
YUS, R. (1996) Temas transversales: hacia una nueva escuela. Barcelona: Gra.
ZABALA, A. (1999) Una respuesta para la comprensin e intervencin en la realidad. Barcelona: Gra


Elaborado por: MSc. Eduardo Astudillo
Fecha: 12/septiembre/2012

PROGRAMA ANALTICO


FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y AMBIENTALES
CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACION:CULTURA FISICA Y
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
ASIGNATURA PSICOLOGIA DEPORTIVA
EJE DE FORMACIN PROFESIONAL
No. DE CRDITOS 4
SEMINARIO DE GRADUACION Y TITULACIN
PROFESOR LIC.PAULINA VILLACIS

CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA

PRE REQUISITOS

CONOCIMIENTOS BASICOS DE PSICOLOGIA GENERAL ,PSICOLOGIA INFANTIL


DESCRIPCIN

Se realizara el estudio reflexivo sobre la psicologa como ciencia fundamental al servicio del
deporte, marcando la de calidad del currculo planteada por el ministerio de Educacin y
Ministerio de Deportes,
Pretende concienciar en entrenadores, profesores de educacin fsica el manejo terico para
enaltecer la prctica. La administracin de conceptos psicolgicos enfocados en los
componentes del deporte, de la dinmica de la agonstica, y la preparacin psicolgica del
deportista para agigantar la experiencia y enriquecer las habilidades pedaggicas.



OBJETIVO GENERAL

ENTENDER COMO LA PSICOLOGA PUEDE OPTIMIZAR LOS RESULTADOS DEL DEPORTISTA

OBJETIVOS ESPECFICOS

RECONOCER CONCEPTOS BSICOS DE PSICOLOGA DEL DEPORTE
DEMOSTRAR COMO EL DEPORTISTA PUEDE ALCZAR UN ALTO RENDIMIENTO DESDE
EL CONOCIMIENTO DE SU PERSONALIDAD Y CARACTERSTICAS INDIVIDUALES
ADMINISTRAR LA PSICODINMICA DE LA AGONSTICA


CONTENIDOS MNIMOS DE LA ASIGANTURA






CAP. DETALLE DE
CONTENIDOS
HORAS
PRESENCIALES
HORAS
TRABAJO
AUTNOMO
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO





CAPTULO 1:
GENERALIDADES
DE LA
PSICOLOGIA
DEPORTIVA
1.1 Generalidades:
Concepto y
Caractersticas

2 2

DIFERENCIAN
CONCEPTOS
BSICOS DE
PSICOLOGA Y
DEPORTE
IDENTIFICAN Y
CONCEPTUALIZA
N QUE ES
APTITUD,
HABILIDAD,
DESTREZA,
COMPETENCIA.

Psicodinmica de la
Agonstica.

2 2
1.3 El Juego

2 2
1.4 El Movimiento

2 2
UNIDADES CLASE PRESENCIAL CLASES AUTONOMAS
GENERALIDADES DE LA
PSICOLOGA DEPORTIVA
8 8
1.- PSICODINMICA DE LA
AGONISTICA
16 16
3.- NOCIONES DE PICOFISIOLOGA
DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA

16 16
4.- ORIENTACIONES SOBRE
INVESTIGACION PSICOLOGICA
APLICADA AL DEPORTE
30 30
5.- PREPARACION PSICOLOGIA DEL
DEPORTISTA
38 38
6.- VOLUNTAD-MOTIVACION 20 20
7.- TECNICAS DE RELAJACION
8.- RESPIRACION
TOTAL 128 128
ADMINISTRAN LA
PSICODINMICA
DE LA
AGONSTICA

CAPTULO 2:

AGONISTICA EN
EL DEPORTE

2.2 L a Afectividad
y la Competitividad

2 2 DIFERENCIAN
ASPECTOS
PATOLGICOS EN
EL DEPORTE
RECONOCEN LA
PSICODINMICA
DE LA
AGONSTICA
2.2 la agresividad

4 4
2.3 la Tensin

4 4
2.4 La
Sobrecompensacin

4 4
2.5 EL
exhibicionismo
2 2
CAPTULO 3:

NOCIONES DE
PSICOFISIOLOGIA
DE LA ACTIVIDAD
DEPORTIVA
3.1 Naturaleza de
los Mecanismos
que condicionan la
fatiga muscular

2 2
RECONOCEN LA
NATURALEZA DE LOS
MECANISMOS QUE
CONDICIONAN LA
FATIGA MUSCULAR
3.2 Efectos del
entrenamiento
Isotnico sobre la
fuerza del musculo

2 2

RECONOCEN METODOS
DE LA PSICOLOGIA
EXPERIMENTAL COMO
APORTE A LAS
INVESTIGACIONES DE
LOS ASPECTOS DE LA
CONDUCTA EN LA
ACTIVIDAD DEPORTIVA
ANALIZADOS
INADECUADAMENTE
CON METODOS
FISIOLOGICOS
3.3 El fenmeno
del esfuerzo,
diferentes
direcciones

2 2
3.4 La resistencia
psquica y la
energa nerviosa



2 2
CAPTULO 4
ORIENTACIONES
SOBRE
INVESTIGACION
PSICOLOGICA
APLICADA AL
DEPORTE

3.1 Investigaciones
acerca de las
actitudes que
influyen en el
rendimiento
deportivo

4 4 DESARROLLAN
DESTREZAS
ACTITUDINALES FRENTE
AL RENDIMIENTO
DEPORTIVO



3.2 El Aprendizaje
Motor

4 4 ELABORAN PROGRAMAS
PARA DESARROLLAR
PROGRAMAS DE
ESTIMULACIN PARA EL
ATLETA
3.3 La Fatiga

4 4
3.4 El
Adiestramiento
Deportivo como
psicologa aplicada
al aprendizaje

4 4
CAPITULO 5


PREPARACION
PSICOLOGICA
DEL DEPORTISTA

5.1 Fases de la
Preparacin
Psicolgica
5.3 Psicologa del
Deportista

4 4 ICORPARAN Y
FORTALECEN A SU
CONOCIMIENTO
TECNICO ESTRATEGIAS
PSICOLOGICAS QUE
ESTIMULEN LA CALIDAD
EDUCATIVA Y EL ALTO
RENDIMIENTO DEL
DEPORTISTA
5.2 Psicologa del
Entrenador
5.3 Psicologa del
Deportista


8


8

8


8


CAPTULO 5




VOLUNTAD 4 4
MOTIVACION 8 8
TECNICAS DE
RELAJACION
2 2
RESPIRACION 2 2




METODOLOGA

ESTRATEGIAS DIDCTICAS.-

- MAGISTRAL: Conferencia ( Sistemtica Comentarios Discusin )
- GRUPAL: Investigacin y equipos de trabajo
- INDIVIDUAL: Estudio independiente; investigacin bibliogrfica; y, estudio programado.


TCNICAS INSTRUCCINALES.-
En el desarrollo del programa se utilizarn las tcnicas conocidas como:
- ESTIMULACIN AUDIOVISUAL: Retroproyector Proyecciones
- ESTIMULACIN VERBAL: Preguntas, discusin, ejemplificaciones, relato de experiencias.
- ESTIMULACIN ESCRITA: Poligrafa dos, pizarrn, cuaderno, notas de aula., grficos
-TCNICAS DE DESARROLLO DE PENSAMIENTO HOLSTICO

SISTEMA DE EVALUACIN.-
En el desarrollo del programa se aplicar el proceso de evaluacin de 10/10 30% para los talleres de
generacin de conocimiento en clase 30% para los trabajos autnomos y DE PRERREQUISITOS Y el
40% para el examen.



4. BIBLIOGRAFA
Psicologa del Deporte y Preparacin del Deportista
Athayde Rivero da Silva
Editorial Kapeluz

Planificacin y ORGANIZACIN DEL ENTRENAMIENTO JUVENIL
VICENTE AO
EDITORIAL GYMNOSA
PREPARACION PSICOLOGICA DEL DEPORTISTA
MARIA ELISA SANCHEZ ACOSTA
EDITORIAL KINESIS
CURRICULO DE EDUCACION FISICA PARA LA EDUCACION GENERAL BASICA Y BACHILLERATO 2