PSICOANLISIS

TEORAS PSICOANALTICAS

1. Determinismo psquico: pensamientos, sentimientos y conductas que estn determinados por una actividad mental anterior que generalmente se ubica en el inconsciente, razn por la cual,
no se comprende por qu se hacen las cosas que se hacen.

Consciente: Son los proceso que el individuo conoce.

Inconsciente: Son aquellos procesos, deseos y pensamientos que no conoce pero que determinan su personalidad y sus comportamientos.


2. APARATO PSQUICO (ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD): Posee 3 mecanismos l ELLO YO SUPERY
ELLO:
Est conformado por los instintos y el principio del placer, que consiste en buscar la satisfaccin inmediata de las necesidades.
Es la parte ms antigua del aparato psquico.
Se compone del Eros y Tanatos.
SUPER YO:
Surge a partir de la represin y prohibiciones que se tiene de las figuras de autoridad (padres, profesores, sociedad). Constituye la moral.
YO:
Busca adaptarse al medio.
Se basa bajo el principio de la realidad.
Es la que regula la lucha existente entre el ELLO y el SPER YO.

3. DESARROLLO PSICOSEXUAL: La causa de la enfermedad mental es de origen sexual, ocurrido durante la infancia y en la edad adulta se convierte en problemas fsicos, del comportamiento
o del pensamiento. Considera que dependiendo la edad existen diferentes zonas ergenas

FASE CARACTERSTICAS
FIJACIN
Si se sobre gratifica o hay deficiencia se produce la
fijacin
Fase Oral
0 a 2 aos
El nio obtiene satisfaccin a travs de la boca.
Sus primeras excitaciones sexuales se relacionan con
la alimentacin.
El primer objeto sexual es el pecho de la madre.
Latencia de la madre al hijo
Fijacin: Fumar, alcoholismo
Fijacin extrema: Ciclotmico
(persona que cambia constantemente
de temperamento) o psicosis maniaco
depresiva.

Fase Anal
2 a 4 aos
La libido se encuentra fijada en el ano.
Se presentan 2 situaciones que generan placer:
Expulsin y Retencin de las heces.

Retener y Expulsar
Fijacin: Tacaera, posesivo, celoso
o derrochador.
Fijacin extrema: Obsesivo, celotpico
o cleptmano.
Fase Flica
4 a 6 aos
La libido se centra en los rganos genitales.
A partir de ese momento toda excitacin sexual
quedara centrada en esa parte.
Aparece el complejo de Edipo y complejo de Elektra.
Complejo de Edipo y Complejo de
Elektra
Fijacin: Prostitucin, voyerismo,
homosexualidad.
Fijacin extrema: Parafilias.
Fase
Latencia
6 o 12 aos
La sexualidad se adormece y se comienza a construir
el sper yo.
Durante este periodo los nios juegan con nios y las
nias con nias.
Se genera identificacin con el propio sexo.

Fase Genital
Adolescencia
Los rganos genitales se convierten en la principal
zona ergena.
Despiertan los deseos sexuales.


MTODOS PSICOANALTICOS
1. HIPNOSIS

2. ASOCIACIN LIBRE:

3. ANLISIS DE SUEOS: Existen dos niveles de contenido
Contenido Manifiesto: Contenido real del sueo
Contenido Latente:Es el contenido simblico del sueo.

4. TRANSFERENCIA RELACIN TERAPEUTA Y PACIENTE: Los pacientes experimentan sentimientos hacia el psiclogo, evocando sentimientos que tienen hacia otras personas (ira,
dependencia atraccin sexual)
Freud crea que la trasferencia era la mejor tcnica para hacer Insight.
Los psicoanalistas tambin pueden experimentar transferencia hacia su paciente, se llama contratransferencia.

5. CATARSIS: Cuando el paciente libera las emociones reprimidas y revive experiencias de ansiedad.








PSICOTERAPIA PSICODINMICA
AUTORES
CRITICAS AL
PSICOANLISIS
ORTODOXO
APORTES
CARL JUNG Demasiado
nfasis en la
sexualidad.
Existe una Energa psquica que impulsa a realizar metas.
En el Humanismo se llam motivacin.

No hay un nico Inconsciente, Hay 2
Inconsciente Personal: Es el inconsciente descrito por
Freud. Recuerdos reprimidos desde la infancia.
Inconsciente Colectivo: Son memorias compartidas por
toda la humanidad. Lo que explic la universalidad de los
smbolos y las mitologas.
ALFRED
ADLER

Psicologa
Individual
No todo es
instintos
sexuales y
agresividad.

El inconsciente
no es el principal
motivador de la
conducta.

El Motivador principal es el inters e impulsos sociales.
Para entender la naturaleza humana se debe analizar
la forma de interaccin en la familia de origen.
Analiza la rivalidad entre hermanos y el efecto del
orden de nacimiento en la formacin de la personalidad.
Abordo los sentimientos de inferioridad, en donde para
algunas personas es aquello que los impulsa a tener
grandes logros y a otros les genera Complejo de
inferioridad.
ANA FREUD

Psicologa
Freud le dio
mayor
importancia a lo
biolgico y a los
instintos (ELLO)
Se le da ms importancia al YO.

No se centra tanto en experiencia de la infancia.

Se concentra ms en conflictos del presente, buscando
del YO identificar y potencializar fortalezas.

Trabajo en los Mecanismos de Defensa.
EVASIN: Consiste en apartarse fsica o mentalmente de la
situacin que desagrada.
IDENTIFICACIN: Consiste en incorporar valores, actitudes
y creencias de las figuras que percibe como poderosas.
PROYECCIN: La persona atribuye a alguien ms los
pensamientos o acciones que considera indeseables.
DESPLAZAMIENTO: Consiste en sustituir la fuente real de
enojo o miedo y trasladarla a otra cosa o persona.
NEGACIN: Consiste en rehusar a admitir que hay un
problema o que ha ocurrido algo.
REGRESIN: Consiste en asumir comportamientos de
etapas anteriores para afrontar la situacin de estrs.
FORMACIN REACTIVA: Consiste en realizar la conducta
contraria a la que se siente.

OTTO
KERNBERG

HEINZ KOHUT
No todo es
instintos
sexuales y
agresividad

El principal motivador es el contacto social, en especial la
relacin madre e hijo.

Todas las personas desean vincularse con una persona o
un objeto.

En terapia se explora la naturaleza de las relaciones

MARGARET
MAHLER

JOHN
BOWLBY

Relaciones
Objtales

interpersonales y su relacin con las experiencias
tempranas.

HANS
STRUPP

Terapia
Dinmica A
Corto Plazo

Se reduce las sesione de terapia a 12 o 50 sesiones.

El psiclogo es ms activo interpretando y buscando el
cambio.

se maneja significativamente la relacin de transferencia
para impulsar el cambio.

La terapia se centra en las relaciones interpersonales y el
presente.

Se propone la TLDO (Psicoterapia Dinmica de tiempo
limitado)
Existe 4 categoras de este Patrn Desadaptativo:
1. ACTOS DEL S MISMO: Son sentimientos, deseos y
conductas negativas acerca de s mismo.
a. Ejemplo: Ellos no quieren estar conmigo
(Pensamiento), Les grito a mis hijos
(Conducta)
2. EXPECTATIVAS DE LAS REACCIONES DE LOS
OTROS: Son expectativas deficitarias de los otros con
relacin a la propia conducta.
a. Ejemplo: Si cometo un error mi jefe me
despedir.
3. ACTOS DE LOS DEMS HACIA EL S MISMO:
Como el paciente observa las conductas de los
dems.
a. Ejemplo. Me invitaron a bailar porque sienten
pena por m.
4. ACTOS DEL S MISMO HACIA EL S MISMO:
Conductas y actitudes del paciente hacia s mismo.
a. Ejemplo: Cuando no me invitaron, me dije que
es porque soy gorda.
HARRY
STACK
SULLIVAN
ADOLF
MEYER

Terapia
Interpersonal

Se centran en las relaciones interpersonales actuales.

La terapia deja de centrarse en el individuo y se concentra
en las relaciones.



MODELO HUMANISTA, EXISTENCIAL Y EXPERIENCIAL
HISTORIA:
Fundada por Abraham Maslow, (Norteamericano).
Se visibiliza entre los aos 1940 y 1960.
Inicialmente se llamaban Humanista existencial, luego Procesos Experienciales.

AUTORES:
1. CARL ROGERS: Creador de Psicoterapia No directiva, Psicoterapia Centrada en el Cliente y Psicoterapia centrada en la persona.
Mirada norteamericana, se busca desarrollar el crecimiento y potencialidades del ser humano.

2. VIKTOR FRANK: Creador de Psicoterapia Existencial o Logoterapia.
l ser humano tiene limitaciones y eventos trgicos en su vida, pero puede aprender y mejorar de ellos.
Mirada europea, se busca aprender de los dilemas personales y sociales.

3. FRITZ PERLS: Creador de Terapia de la Gestalt. (Aqu y Ahora)
Postulados: l ser humano tiene una bondad innata y cada individuo debe responsabilizarse de su propia conducta.

POSTULADOS:
1. Visin positiva del ser humano: Todas las personas tienen algo bueno, aunque acten de manera perversa o inconsciente.
2. Libre albedrio: Las personas son libres para construir su vida, no son moldeados por fuerzas inconscientes o por el medio.
3. Mltiples verdades: No hay una nica verdad, cada persona tiene una verdad que es nica y valida.
4. Autoconocimiento: Se debe buscar el contacto con la experiencia interna y las emociones.
5. Control: Las personas pueden tener control sobre sus vidas y sus destinos.
6. Distanciarse de las evaluaciones externas: Cuando las personas se desprenden de las evaluaciones y exigencias de los dems, pueden empezar a crecer internamente.

TEORAS:
1. Experiencia Cumbre: Son los mejores momentos de un ser humano. Marcan a la persona y su manera de comprender el mundo (viaje, tener un hijo, la muerte de un ser querido, etc.).

2. Resiliencia: Habilidades que permiten afrontar adecuadamente situaciones adversas. Pueden ser externas al individuo o internas.

3. Pirmide de las Necesidades: Propuesto por Abraham Maslow.
Existen 5 grandes necesidades.
No se puede subir a un nivel, si antes no se ha satisfecho el anterior.

FISIOLGICAS
AUTORREALIZACIN
ESTIMA
AMOR Y PERTENENCIA
SEGURIDAD





MODELO CONDUCTUAL Y COGNITIVO
DEFINICIN DEL CONDUCTISMO:
Mtodo teraputico
Considera que el ambiente influye en el individuo.
Todas las conductas se pueden modificar a travs de refuerzos y castigos.
Busca la objetividad, evalan las conductas observables, medibles y cuantificables
CONCEPTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO:
Operacionalizar:Describir de forma detallada las conductas que se presentan en una situacin especfica.

Conducta:Son movimientos y reacciones biolgicas que pueden ser observables o no, causadas por un estmulo. La frmula de la conducta es E R (Estimulo Respuesta).
Existen 2 tipos de conductas las involuntarias (Fisiolgicas e instintivas) y las voluntarias.

Estimulo: Es el detonante, lo que genera la conducta.
INICIOS DEL CONDUCTISMO.
Ivn Pavlov, propuso el condicionamiento clsico. (1849 1936)
John Watson estudio el comportamiento observable (La Conducta). (1878 1958)
.
J OHN WATSON - CONDICIONAMIENTO CLSICO
Las primeras conclusiones de Watson, es que la psicologa animal poda aplicarse a la humana.
A todo estimulo le sigue una respuesta.
Watson, su frase famosa fue Si me dan una docena de nios sanos, los puedo convertir en doctores, abogados, artistas, comerciantes o delincuentes.
CONDICIONAMIENTO CLSICO: Propuesto por Ivn Pavlov y John Watson.
Cuando 2 estmulos se asocian causan la misma respuesta.
Estimulo Incondicionado: Es un estmulo que genera una respuesta.
Estimulo condicionado: Es un estmulo que al presentarse simultneamente con el estmulo incondicionado, genera la misma respuesta.

Despus de la Segunda Guerra Mundial surgen 3 terapeutas:
- B.F. Skinner (Estados Unidos)
- Joseph Wolpe (Sudfrica)
- Hans Eysenck (Inglaterra)
B.F. SKINNER - CONDICIONAMIENTO OPERANTE
La conducta est determinada por sus consecuencias. Si se refuerza tiende a repetirse y si se castiga tiende a desaparecer.
REFUERZO:Busca que se repita la conducta. Hay 2 tipos.
Refuerzo Positivo: Dar algo agradable.
Refuerzo Negativo: Quitar algo desagradable.

CASTIGO:Busca que desaparezca una conducta. Hay 2 tipos
Castigo Positivo: Dar algo desagradable.
Castigo Negativo: Quitar algo agradable

J OSEPH WOLPE - DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA (Ansiedad)
Buscar respuestas antagnicas a la ansiedad para generar un contra condicionamiento (Inhibicin reciproca)
Estos estmulos antagnicos disminuyen o eliminan la ansiedad. No se pueden presentar estmulos de ansiedad y relajacin al mismo tiempo.
Respuestas antagnicas a la ansiedad: Relajacin muscular, conductas asertivas, conductas sexuales.
til en situaciones de fobias, disfunciones sexuales

Desensibilizacin sistemtica o Aproximaciones sucesivas: Acercar a la persona a la situacin que no le gusta de manera gradual. Generalmente es una fobia (miedo desproporcionado sin
que exista una causa real).
Pasos:
1. Se entrena en relajacin muscular (relajar y tensar grupos de msculos del cuerpo), relajacin autognica (uso de la imaginacin para relajarse).
2. Elaborar una lista de situaciones aversivas y ubicarlas jerrquicamente. El paciente califica cada situacin.
3. Se aparea la relajacin con cada escena que genera ansiedad.

HANS EYSENCK TERAPIA CONDUCTUAL
Acua el trmino de Terapia Conductual.
Principios de la Terapia Conductual
1. Todas las conductas normales o anormales se aprenden.
2. No hay que buscar causas para explicar una conducta disfuncional. Hay que tratar la conducta.
3. La terapia no se debe centrar en conocer el origen de la conducta problema, hay que pasar del relato histrico a la actualidad y que mantiene la conducta.
4. Casi todas las conductas disfuncionales se pueden desaprender, si se aplican los principios del aprendizaje.
5. El tratamiento y los mtodos se deben estar evaluando continuamente

Principios de Aprendizaje de Thorndike
1. Ley del Efecto: Si hay consecuencias agradables las conductas se repiten. Si hay consecuencias desagradables las conductas se extinguen.
2. Ley de la Preparacin: El individuo debe estar en condiciones adecuadas para el aprendizaje. Controlar el ambiente.
3. Ley del Ejercicio: Para que una conducta se aprenda hay que repetirla continuamente.

Metas de la Terapia Conductual
1. Se busca reducir o eliminar las conductas problema
2. Parte de la terapia ocurre fuera de la sesin con terapia en vivo o a travs de tareas.


OTRAS TCNICAS CONDUCTUALES:
1. Exposicin o Inundacin: Enfrentar directamente a la persona a la situacin que le desagrada.

2. Condicionamiento Aversivo: Aparear la conducta problema con estmulos nocivos (mareos, dolores).

3. Habilidades Sociales: Se ha demostrado que varias psicopatologas (Depresin, ansiedad, fobia social, esquizofrenia), los pacientes presentan pocas habilidades sociales. Se entrenan en.
Hacer contacto visual.
Manejar el tono de la voz segn la conversacin.
Percibir las emociones de los otros.
Sonrer en momentos adecuados.
Aprender a iniciar, mantener o finalizar una relacin.

4. Moldeamiento: No se refuerza hasta que aparezca la conducta final, sino los pequeos pasos.

5. Contrato de contingencias: Se crea un documento social donde se operacionalizan las conductas que se esperan y las consecuencias.

6. Programa de economa de fichas: Similar a contrato de contingencias, pero no se realiza con un individuo, sino con grupos.
Se debe seleccionar las fichas o elementos simblicos, los cuales pueden cambiarse por refuerzos.
Nuestra sociedad funciona con economa de fichas (Dinero, calificaciones)

7. Tablas o registros de conducta: Colocar la conducta que se va a trabajar y los refuerzos o castigos que se presentan.

8. Tiempo fuera: Sacar del ambiente a la persona para que reflexione por lo que hizo.




PSICOLOGA COGNITIVA
Albert Bandura (1925 - )
Albert Ellis (1913 - 2007)
Aarn Beck (1921 )

ALBERT BANDURA - MODELAMIENTO O APRENDIZAJ E POR OBSERVACIN.
Hay conductas que se aprenden por observacin (Manejar, nadar).
No se puede realizar a travs del anlisis de consecuencias de xitos y fracasos.

ALBERT ELLIS - TERAPIA RACIONAL EMOTIVA (A B C)
A: Eventos estresantes
C: Consecuencias emocionales (Depresin o Ansiedad)
B: Creencias irracionales (Interpretaciones poco realistas)

D: Cuestionar las creencias irracionales (Sustituirlas por creencias ms racionales)
E: Evaluar los efectos de cuestionar las creencias irracionales.

Creencias: Formas de pensar frente a una situacin. Cada persona interpreta la realidad de manera diferente.



AARN BECK TERAPIA COGNITIVA
En las personas depresivas existen pensamientos negativos (De s mismo, del mundo y del futuro)
Se crean esquemas cognitivos negativos.
Distorsiones Cognitivas, disfuncionales y perturbaciones emocionales: Creencias que no permiten el desarrollo del individuo. Pueden ser.

1. Debo recibir aprobacin de los dems.
2. Debo ser exitoso
3. Quien me lastima son personas totalmente malos.
4. Cuando las cosas no salen como quiero, la vida es horrible.
5. No tengo control sobre mi infelicidad.
6. Es mejor evadirlo que me desagrada que enfrentarlo.
7. El pasado es importante y me determina en la actualidad.
8. Solo hay una nica forma correcta de hacer las cosas.
9. Pensamiento en blanco y negro: Creencias extremistas. No se ve en trmino de grises.
10. Cometer sistemticamente los mismos errores: Ejemplo: conseguir siempre pareja en un bar o estudiar siempre a ltima hora.
11. Pensamiento catastrfico futurista: Programarse cognitivamente, ajustando su conducta para ese resultado fatal.
12. Magnificar lo negativo y minimizar lo positivo.
13. Lectura de la mente de otros: Suponer.
14. Personalizacin. Todo tiene que ver conmigo.
15. Generalizacin. Todo me sale mal.
16. Rotulacin: Etiquetar.





PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

Historia del Enfoque Sistmico:
Se empez aplicar desde la dcada del 50.
Diversos terapeutas decidieron entrevistar las familias para obtener ms informacin del miembro sintomtico. lo que permiti entender como la dinmica familiar influa en la sintomatologa.
No solo se centra en la psique humana, tambin analiza la relacin del individuo con otras personas de su entorno.
Inicialmente se centr en trabajo con familias, actualmente es con sistemas.
No busco pelear con otros enfoques, sino ampliar la forma de comprender al ser humano.
Este enfoque naci desde el paradigma de la complejidad





es de otras disciplinas

Caractersticas:
El objeto de estudio no se descompone, se intenta analizar sistmicamente.
Los fenmenos no se dividen en especialidades, sino que se intenta observar de manera contextual,
Su ontologa son los sistemas
No busca generalizar resultados sino hacer comprensiones particulares.



TERAPIA CLNICA SISTMICA
Objeto de estudio: Se cambia de la materia (conducta, psique), a las relaciones y lo que se derive de ellas (pautas, patrones, interacciones, interrelaciones).
Se busca comprender y entender el sentido de los fenmenos y como se conectan al contexto, ms que saber verdades. (hermenutica: el arte de la interpretacin y la forma de interpretar y
conocer es a travs del lenguaje, no se puede conocer sin el lenguaje).
Lineamientos Generales:

PENSAMIENTO COMPLEJO: Se refiere a un pensar que conecta e integra diferentes aspectos.

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: El acto de conocer est ligado al observador, es imposible ser totalmente objetivos, sino que la descripcin de la realidad depende del observador que la haga.
Particularidad.

PRINCIPIOS DEL ENFOQUE SISTMICO
Contextualizacin: Se deben hacer miradas ecolgicas. Niveles de realidad.
Biolgico, Psicolgico, Familiar, Institucional, Sociedad, Cultural, Poltico
Reflexividad: Pasar del rol de experto. Entender que los sistemas tienen la capacidad de reorganizarse.
Generar espacios para que eso ocurra.
Considera que no hay una realidad, sino que hay tantas realidades como personas y relaciones existen.
Autorreferencia: Colocar en juego experiencias, teoras y comprensiones.
Miradas Generativas:Ms que centrarse en los problemas, se busca encontrar los recursos, redes y potencialidades.

MODELOS SISTMICOS

1. REPRESENTANTE
MODELO ESTRUCTURAL MODELO ESTRATGICO M.R.I.
Modelo de Terapia Sistmica Breve
MODELO DE MILN
Salvador Minuchin Milton Erickson, Jay Haley D. Jackson, Jules Riskin, Virginia Satir, Jay
Haley, John Weakland, Paul Watzlawick,
Gregory Bateson
Luigi Boscolo, Gianfranco Cechin, Mara
Selvini Palazzoli, Guliana Prata


2. ASPECTOS QUE EVALAN
MODELO ESTRUCTURAL MODELO ESTRATGICO M.R.I. MODELO DE MILN
1. Ciclo evolutivo.
2. Alianzas, Coaliciones, Lmites y Fronteras
del grupo familiar.
3. El significado del sntoma.
4. Interaccin durante la entrevista.
- Cuando un individuo informa algo al
Psiclogo, se evalan las conductas
espontaneas de los dems miembros
de la familia.
- Cuando el psiclogo se dirige a una
miembro de la familia, se evala la
reaccin de ese individuo y los dems
integrantes.
1. Cmo funciona el problema al interior del
sistema.
2. Que situaciones del sistema mantiene el
problema.
3. Prospectiva vital.
4. Interaccin del individuo con s mismo.
5. Interaccin del individuo con los dems.
6. La relacin del individuo con su entorno
(Social y normas que regulan su vida).
COMUNICACIN: Se analiza a partir de 3
conceptos.
1. SINTAXIS: Como se transmite la
informacin y los canales utilizados. En la
Familia analizar: Quin habla?, Quin
habla a quin?, Cunto tiempo habla
cada uno?.
2. SEMNTICA: Significado de la
comunicacin. En la familia analizar
claridad de los mensajes, incoherencias
en la comunicacin y Bloqueos de la
comunicacin.
3. PRAGMTICA: Como comunica el
comportamiento. Coherencia entre el
comportamiento y lo que se expresa.
3. Creencias: Pueden generar relaciones
rgidas.
4. Reglas: Creadas por el grupo familiar.
5. Valores: Se encuentran inmersos en el
sistema.
6. Actitudes de cada miembro.
7. Significado del sntoma en la familia.
8. Significado de la superacin del sntoma.
9. Relaciones familiares: Alianzas y
Exclusiones.

3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
MODELO ESTRUCTURAL MODELO ESTRATGICO M.R.I. MODELO DE MILN
1. CUESTIONAMIENTO DEL SNTOMA: Buscar que la familia comprenda que el problema no
radica en el consultante, sino en las pautas de interaccin de la familia. Se utilizan 3 tcnicas.
Escenificacin: Pedir a la familia que actu una situacin real. Permite al psiclogo obtener
informacin que la familia no considera importante.
Focalizacin: Centrarse en un foco de intervencin. Ejemplos: centrarse en las fronteras
desdibujadas que existen en la familia, centrarse en el proceso de cambio y no en el
problema o centrarse en la reorganizacin jerrquica
Intensidad: Las familias pueden presentan sordera selectiva. En consecuencia, cuando una
familia alcanza el lmite de lo aceptable, pueden resistirse al cambio. El terapeuta puede
hacer:
Repetir el mensaje muchas veces.
Repetir pautas de interaccin.
Prolongar o reducir el tiempo de conversacin de una persona.
Cambiar la posicin de los miembros.
No hacer lo que la familia desea. Quieren venir solo unos familiares o uno quiere hablar.

2. CUESTIONAMIENTO DE LA ESTRUCTURA FAMILIAR: El problema se puede generar por el
rol que tienen los familiares. Se utilizan 3 tcnicas.
Fijacin de fronteras: Busca crear nuevos lmites en el sistema. Se hacen cosas como.
Nadie puede hablar por otro.
Cambiar posiciones en la sesin para crear nuevas alianzas.
Traer diferentes miembros en cada sesin para separar subsistemas.
Desequilibramiento: Busca modificar las jerarquas. Se puede hacer.
Alianza con un familiar.
Activar la voz de un miembro perifrico.
Ignorar miembros de la familia.
Coalicin contra miembros de la familia.
Complementariedad: Comprender que el problema no est en el consultante sino en toda
la familia. Se puede hacer.
Cuando es esposo dice estoy deprimido, se le pregunta Cmo su esposa lo deprime?

3. CUESTIONAMIENTO DE LA REALIDAD FAMILIAR: Construir nuevas realidades y formas de
interactuar. Se utilizan tcnicas.
Paradojas: Tcnica que busca generar consecuencias opuestas y que la familia desafi las
instrucciones del terapeuta.
Lados fuertes: Connotacin positiva de los individuos y el sistema.
Construcciones: Buscan cambiar la realidad familiar a travs de smbolos universales,
verdades familiares y consejo especializado. Se dicen cosas como.
Como eres el mayor debes
Si son padres responsables, deben dejar que su hijo crezca
Como psiclogo vi en otros casos que
1. ACCIONES Y
COMUNICACIN
TERAPUTICA: Tcnicas
dentro de la Sesin de
Terapia.
Tcnica del espejo o
calcado: Aprender a
hablar el lenguaje del
otro.
Restructuracin: Modificar
la forma como se ve la
realidad.
Evitar formas lingsticas
negativas.
Paradojas.
Lenguaje metafrico:
Expresiones y dibujos.

2. PRESCRIPCIONES:
Tcnicas fuera de la
sesin de terapia.
Directas: Buscan resolver
directamente el problema.
Indirectas: Se enmascara el
verdadero objetivo de la
terapia.
Paradojas.
1. REDEFINICIN:
Modificar la
percepcin que tiene
la familia sobre algo.

2. CARTA EN
BLANCO: Construir
acuerdos.

3. NO ETIQUETAR:
Cuestionar
expresiones
deficitarias que
construyen la
identidad de una
persona.

4. PRESCRIPCIONES:
Directas:
Indirectas:
Paradojas.
1. REDEFINICIN:
Modificar la
percepcin que
tiene la familia
sobre algo.

2. CONNOTACIN
POSITIVA:
Encontrar recursos
personales y
familiares.

3. PARADOJAS: En
sesin y fuera de
la sesin.

4. PRESCRIPCIONES:
Directas: