PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMATICA DIRIGIDO A

DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE

EDUCACIN SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR

Valoracin Equivalencia Puntaje
Satisfactorio Cumple satisfactoriamente con lo previsto en el tem. 3
Medianamente satisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del tem. 2
Mnimo Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. 1
Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del tem. 0


PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Valoracin
0 1 2 3
1
Selecciona la competencia considerando el enfoque del rea, grado, dominio matemtico
correspondiente.(COMPETENCIA)

2
Disea la sesin considerando las capacidades matemticas generales que sustentan la competencia de
resolucin de problemas.(CAPACIDADES)

3
Disea los indicadores de evaluacin en relacin directa con las capacidades generales que apuntan al logro de
la competencia.(INDICADORES)

4
Selecciona tcnicas e instrumentos de evaluacin que guardan coherencia con los indicadores
planteados.(TCNICAS E INSTRUMENTOS)

5
Formula una situacin problemtica de contexto, pertinente a las capacidades y conocimientos a desarrollar en la
sesin.(SITUACIN PROBLEMTICA)

6
Considera en la fase de problematizacin: Motivacin, recuperacin de conocimientos previos y conflicto
cognitivo.(PROBLEMATIZACIN)

7
Incorpora el uso de recursos educativos: material concreto, tecnolgico, audiovisual, bibliogrfico o impreso,
pertinentes que permitan generar los nuevos aprendizajes en los estudiantes.(RECURSOS EDUCATIVOS)

8
Disea en la fase de procesamiento actividades y estrategias que permitan desarrollar las capacidades
matemticas y el uso de recursos didcticos pertinentes.(ESTRATEGIAS)

9
Explicita en la etapa de transferencia actividades que permiten reforzar las capacidades desarrolladas en una
nueva situacin problemtica de su vida real con implicancias sociales, econmicas, productivas o
cientficas.(TRANSFERENCIA)

PUNTAJE PARCIAL

DESCRIPCIN DE SITUACIONES QUE JUSTIFICA LA VALORACIN:









FICHA DE OBSERVACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMTICA
REGIN (TEM): LAMBAYEQUE 4 MBITO: CHICLAYO
NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIO GRADO: 5 SECCIN: C
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CODIGO MODULAR
JOS DOMINGO ATOCHE
DOCENTE
NOMBRES APELLIDOS DNI
Luz Mara SNCHEZ VILLALOBOS 1 6 7 3 4 9 8 7
OBSERVADOR
Luz Marlene GAMARRA GIL
NOMBRE DE LA SESIN

OBJETIVO
Verificar la planificacin, ejecucin y evaluacin de la sesin de aprendizaje aplicando recursos
educativos.
INSTRUCCIONES
Marque con un aspa en el casillero de cada tem que considere pertinente de acuerdo a la
siguiente tabla.





PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMATICA DIRIGIDO A
DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR
CONDUCCIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
Valoracin
0 1 2 3
1
Presenta una situacin problemtica contextualizada que propicie en el estudiante un razonamiento efectivo,
adecuado y creativo.(SITUACIN PROBLEMTICA CONTEXTUALIZADA)

2 Utiliza lenguaje claro y comprensible para el planteamiento de la situacin problemtica.(LENGUAJE)

3
Explora los saberes previos e informa a los estudiantes los propsitos que se espera lograr al concluir la
sesin.(ACCIONES INICIALES)

4
Emplea estrategias que conducen a los estudiantes a la comprensin, elaboracin de un plan, ejecucin y
evaluacin del mismo.(EMPLEO DE ESTRATEGIAS)

5
Ejecuta la actividad de aprendizaje con el uso adecuado de recursos didcticos para solucionar situaciones
problemticas del contexto del estudiante.(USO ADECUADO DE RECURSOS)

6
El recurso educativo es accesible a todos los estudiantes y potencia su aprendizaje. (ACCESIBILIDAD DEL
RECURSO)

7
Plantea interrogantes que generan el conflicto cognitivo y motivan al estudiante a la construccin de los
conocimientos emergentes.(CONFLICTO COGNITIVO)

8
Desarrolla actividades de aprendizaje utilizando recursos didcticos que generen la motivacin y atencin de los
estudiantes durante toda la clase.(RECURSO MOTIVADOR)

9
Organiza equipos de trabajo heterogneos, integrando la totalidad de estudiantes, para aprovechar las fortalezas
de su diversidad.(EQUIPOS DE TRABAJO)

10
Emplea recursos didcticos que respondan a las caractersticas, estilos de aprendizaje e intereses de los
estudiantes. (RECURSOS PERTINENTES)

11
Propicia actividades de transferencia de los conocimientos emergentes a situaciones problemticas del entorno
del estudiante.(ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA)

PUNTAJE PARCIAL

DESCRIPCIN DE SITUACIONES QUE JUSTIFICA LA VALORACIN












EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Valoracin
0 1 2 3
1 Comunica oportunamente los indicadores que orientaran la evaluacin.(COMUNICA INDICADORES)

2
Utiliza instrumentos de evaluacin previstos en el diseo de sesin de aprendizaje para verificar las dificultades y
avances de los estudiantes.(USO DE INSTRUMENTOS)

3
Promueve la participacin de los estudiantes en la evaluacin de los aprendizajes propiciando la autoevaluacin y
la coevaluacin. (AUTO Y COEVALUACIN)

4
Retroalimenta a los estudiantes en forma oportuna informndoles sobre su nivel actual de logro de
aprendizaje.(REFUERZO)

5
Promueve procesos de metacgnicin generando la reflexin constante del estudiante sobre sus
aprendizajes.(REFLEXIN)

PUNTAJE PARCIAL

DESCRIPCIN DE SITUACIONES QUE JUSTIFICA LA VALORACIN














PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMATICA DIRIGIDO A
DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR
CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
Valoracin
0 1 2 3
1
Mantiene permanentemente expectativa e inters respecto al aprendizaje de sus estudiantes.(INTERS EN EL
APRENDIZAJE)

2
Brinda un trato amable y tolerante a sus estudiantes, propiciando condiciones de integracin, confianza y respeto
en el aula.(TRATO AMABLE)

3
Apoya utilizando recursos didcticos a los estudiantes que muestran dificultad en sus aprendizajes.(APOYO A
ESTUDIANTES)

4 Respeta las opiniones y puntos de vista de sus estudiantes. (RESPETO A LAS OPINIONES)

5
Promueve la prctica de valores y normas de convivencia haciendo uso del dialogo asertivo. (VALORES Y
NORMAS DE CONVIVENCIA)

6 Fomenta la socializacin y el trabajo cooperativo en sus estudiantes. (SOCIALIZACIN)

PUNTAJE PARCIAL

DESCRIPCIN DE SITUACIONES QUE JUSTIFICA LA VALORACIN










A B C D
(92 - 99) (72 - 91) (57 - 71) (0 - 56)
Nivel satisfactorio Nivel medianamente satisfactorio Nivel mnimo Nivel insatisfactorio


FIRMA DEL/DE LA DOCENTE PARTICIPANTE FIRMA DEL OBSERVADOR

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