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CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
CURRCULO ESCOLAR
ENSINOAPRENDIZAGEM
FORMAO DO PROFESSOR
PLANEJAMENTO ESCOLAR
PROJETO PEDAGGICO


CURRCULO ESCOLAR


01. impossvel discutir a questo dos contedos, segundo Rios (Ideias n. 8),
desvinculando-os dos outros elementos que compem o currculo. Assim, os
contedos devem, principalmente, estar relacionados


(A) a quem define as diretrizes do Sistema de Ensino.


(B) queles que supervisionam o trabalho da escola.


(C) a quem dirige a instituio escolar.


(D) queles que coordenam o trabalho pedaggico.


(E) a quem ensina e a quem se ensina.

02. Aps analisar vrias concepes sobre currculo, Sacristn (1998), partindo da
ideia de que o contedo a condio lgica do ensino e destacando que os
contextos concretos vo dando forma e contedo ao currculo, conclui que este


(A) um guia de experincia que o aluno obtm na escola.


(B) um conjunto de conhecimentos a serem superados pelo aluno, dentro de um
ciclo.


(C) uma construo social que preenche a escolaridade de contedos e
orientaes.


(D) um conjunto de atividades planejadas, sequencializadas e ordenadas.


(E) um programa que proporciona contedos e valores para melhoria da
sociedade.




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ENSINOAPRENDIZAGEM


03. Um dos saberes necessrios prtica educativa, apontados por Paulo Freire
(1996), est a exigncia da reflexo crtica do educador sobre a prtica que ele
vivencia em sala de aula. Isso significa que a prtica docente envolve, segundo o
autor,


(A) a preparao dos contedos a serem transmitidos na prtica.


(B) a avaliao sobre o fazer pedaggico de cada dia.


(C) o saber j adquirido pela prtica a ser passado para os alunos.


(D) o movimento dinmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.


(E) a aplicao de uma teoria educacional na prtica cotidiana.

04. Rios defende a ideia de que o ensino competente um ensino de boa qualidade.
Justifica a necessidade de se adjetivar a qualidade e demonstrar que, ao explorar
a expresso boa qualidade, est considerando a conexo estreita entre as
dimenses


(A) cognitivas, afetivas, psicolgicas e motoras.


(B) dialgica, humana, tica e poltica.


(C) humana, poltica, tica e tcnica.


(D) tcnica, poltica, tica e esttica.


(E) metodolgicas, afetivas, cognitivas e estticas.


PLANEJAMENTO ESCOLAR


05. Para Sacristn (2000), o planejamento do ensino abarca trs dimenses
respectivamente: o plano curricular, no mbito de determinao poltica e
macroorganizativo; o plano curricular da escola e o planejamento no mbito dos
professores, ou seja, da sala de aula.
O plano curricular da escola tambm pode ser compreendido como o seu

(A) plano de ao.

(B) currculo em ao.

(C) projeto educativo.

(D) regimento escolar.

(E) plano de curso.


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06. Para Gil (2000), o professor ao elaborar seu plano de ensino, deve utilizar
critrios para seleo dos contedos de ensino. Sendo eles:

(A) flexibilidade, adequao ao nvel dos alunos.


(B) ordenao, flexibilidade e adequao ao nvel cognitivo dos alunos.

(C) ordenao, flexibilidade de acordo com a necessidade dos alunos.

(D) flexibilidade, adaptao e ordenao.

(E) adequao com o nvel dos alunos, flexibilidade, significao referente s
experincias pessoais dos alunos.



PROJETO PEDAGGICO

07. Veiga aponta a crise de paradigmas como impulsora de mudanas na educao e
na escola. No que se refere ao projeto poltico-pedaggico, ela afirma a
necessidade de um novo modelo conceitual que se centre


(A) no treinamento para um melhor saber fazer.


(B) na formao de cidados pensantes e criativos.


(C) na reproduo de ideias cientificamente comprovadas.


(D) na decodificao da estrutura do pensamento contemporneo.


(E) no distanciamento da atual realidade socioeconmica e cultural.


08. Segundo Macedo, realizar um projeto curricular supe a adoo de um esprito de
pesquisa escolar, isto porque em um projeto nem tudo se reduz ao conhecido, ao
programado, quilo que . Portanto, um projeto compromete-se com aquilo que se
quer que algo se torne. Ento, operar na escola na perspectiva de projetos supe


(A) rever o significado dos conhecimentos prvios, ou seja, daquilo que os
alunos aprenderam anteriormente.


(B) garantir que cada professor desenvolva integralmente o contedo que foi
estabelecido pela coordenao no incio do perodo letivo.


(C) sustentar sempre uma nica direo para o projeto, definida previamente
pela coordenao pedaggica.


(D) considerar que a realizao de um projeto curricular implica improvisar, dada
a sua flexibilidade.


(E) implantar na escola um conjunto formulaes gerais definidas pela equipe
tcnica com base em seu projeto pedaggico.


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FORMAO DO PROFESSOR


09. Para Andy Hargreaves, ensinar para alm da sociedade do conhecimento
significa a exigncia de professores que trabalhem


(A) em grupos cooperativos de longo prazo, seguros para enfrentar o dissenso.


(B) em equipes, em processos permanentes de reformas.


(C) para construir novos e melhores conhecimentos entre as geraes.


(D) de forma competitiva, preparados para as adversidades do mercado.


(E) com o comportamento emocional dos alunos, assegurando seu
desenvolvimento.

10. A competncia docente, segundo Fusari (Ideias n. 12), um dos meios para se
alcanar a democratizao do ensino. Por meio da competncia, o professor
realizar uma mediao adequada, construindo com os educandos da escola
pblica uma aprendizagem de conhecimentos, atitudes e habilidades. Essa
competncia docente


(A) algo inato e neutro, como um dom que a pessoa possui.


(B) um eterno processo de desenvolvimento.


(C) algo alcanado, num momento, e que permanece, no decorrer do tempo.


(D) resultado de uma aprendizagem nos cursos superiores.


(E) algo esttico, fechado e acabado.




(...)










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GABARITO - CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
CURRCULO ESCOLAR, ENSINOAPRENDIZAGEM, FORMAO DO PROFESSOR,
PLANEJAMENTO ESCOLAR e PROJETO PEDAGGICO.
CURRCULO
ESCOLAR
ENSINO
APRENDIZAGEM
PLANEJAMENTO
ESCOLAR
PROJETO
PEDAGGICO
FORMAO DO
PROFESSOR
01 E 21 D 41 C 61 A 81 C
02 C 22 A 42 C 62 B 82 E
03 D 23 A 43 E 63 C 83 B
04 D 24 D 44 C 64 D 84 D
05 C 25 E 45 E 65 D 85 B
06 E 26 A 46 E 66 B 86 C
07 B 27 E 47 A 67 B 87 A
08 A 28 E 48 A 68 C 88 A
09 A 29 B 49 B 69 E 89 E
10 B 30 E 50 B 70 D 90 E
11 E 31 E 51 D 71 D 91 A
12 C 32 C 52 B 72 C 92 D
13 E 33 D 53 D 73 E 93 B
14 B 34 A 54 A 74 A 94 E
15 E 35 C 55 C 75 B 95 D
16 B 36 D 56 E 76 A 96 C
17 C 37 B 57 B 77 E 97 D
18 C 38 E 58 E 78 A 98 A
19 A 39 E 59 E 79 C 99 E
20 D 40 D 60 D 80 C 100 A

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