21 22

COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO

MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
Nmero Primo:
Es aquel nmero que tiene nicamente 2 divisores: el
mismo y la unidad.
Nro. Primo Divisores Unicos
2 1 y 2
3 1 y 3
5 1 y 5

P 1 y P
P : nmero primo.
Tala de Nmeros Primos !enores que 1""
2 3 5 # 11 13 1# 1$ 23
2$ 31 3# %1 %3 %# 53 5$ &1
&# #1 #3 #$ '3 '$ $#
Propiedades:
1. No e(iste )*rmula para +allar todos los nmeros
primos.
2. ,a serie de los nmeros primos es ilimitada- es
decir que por m.s /rande que sea un nmero primo-
siempre +ay otro nmero primo mayor.
3. 0i 1P1 es un nmero mayor que 2.
1 % P

=
4. 0i 1P1 es un nmero primo mayor que 3.
1 & P

=
5. Nmero simple:

imos Pr Nmeros
. .......... - 5 - 3 - 2 - 1
6. Nmero compuesto.2 Es aquel nmero que tiene
m.s d e2 divisores.
Ejemplo:

3ompuestos Nmeros
.... 4 12 4 1" 4 $ 4 ' 4 & 4 %
& posee % divisores: 1- 2- 3 y &
& es Nro compuesto.
7. Nmeros primos relativos o primos entre si 5PE067
0on dos o m.s nmeros que tiene como nico
divisor comn a la unidad.
Ejemplo:
Nmero Divisores
1" 1 4 24 54 1"
21 1 4 34 #4 21
8 Divisor comn.
10 y 21 son PESI
8. Nmeros primos entre si dos a dos 5PE067 2 a 27
Un con9unto de nmeros resultar. ser PE06 2 a 2 si
precisamente al tomarlos en pare9a resultan ser
primos entre s:.
E9emplo:
;0on '4 $ y 25 PE06 2 a 2<

PE06 son 25 y $
PE06 son 25 y '
PE06 son $ y '
8 ! 25 son PESI dos a dos.
No"a:
#. Dos nmeros enteros consecutivos siempre son
PE06.
Ejemplo 1
1& 1 4 24 %4 '4 1&
1# 1 4 1#
Divisores
1& y 1# son PE06
Ejemplo 2: si 1n1 es nmero entero.
1n1 y 1n = 11 son PE06
$. Dos nmeros impares consecutivos tami>n son
PE06.
%ri"erio para re&ono&er si 'n nmero en"ero es
primo.
Para saer si un nmero dado es primo o no- se deen
se/uir los si/uientes pasos:
a. E(traer la ra:? cuadrada- apro(imadamente por
de)ecto.
. Enumerar los nmeros primos menores a esta
apro(imaci*n.
c. @plicar las condiciones de divisiilidad del nmero
por cada uno de estos nmeros primos.
0i en nin/uno de los casos es divisile- se dice que el
nmero es primo.
Ejemplo:
;Es '53 nmero primo<
Sol'&i(n:
a7 '53 2$ - . . .
7 ,os nmeros primos menores que: 2$ son:
24 34 54 #4 114 134 1#4 1$4 234 2$
c7 3oncluimos que '53 es un nmero primo porque
no es divisile con los nmeros anteriores.
)I*IS+,ES )E -N N./E,+
)i0isor
0e denomina divisor de un nmero a cualquier valor
que lo divide e(actamente mediante una divisi*n entera.
+1ser0a&i(n:
0ea N un nmero entero- si 1d1 es un divisor de N
entonces:
N d " <
+1ser0a&i(n:
)i0isor Propio:
Es todo aquel divisor de N- menos que dic+o nmero.
1 7 N 5 D 7 N 5 Dp =
Donde: Dp 8 5N7 : divisores propios
D 5N7 : divisores de N
Ejemplo:
&
Divisores
& - 3 - 2 - 1
propios
D : 14 24 3
,e2la para de"erminar los di0isores de 'n nmero
a7 0e descompone el nmero en )actores primos.
7 0e escrie el 1 5que es divisor de todo nmero7 y a
continuaci*n se pone las diversas potencias del
primer )actor primo.
c7 0e multiplica los divisores +allados por las
di)erentes potencias del se/undo )actor primo.
d7 0e multiplica todos los )actores +allados
anteriormente por las di)erentes potencias del tercer
)actor y as: sucesivamente. El ltimo divisor
+allado al )ormar >stos productos es el nmero
dado.
3a1la de di0isores de 240
1 2 % ' 1&
3 & 12 2% %'
5 1" 2" %" '"
15 3" &" 12" 2%"
Ejemplo:
@nali?ar y clasi)icar los divisores de 2%.
)i0isores de 24
,a unidad 1
Divisores Primos 5Dp7 2
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
TEOR!A DE LOS
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
3
Divisores 3ompuestos
5Dp7
%
&
'
12
2%
D2% 8 1 = DP = D3 8 1 = 2 = 5 8 '
4enerali5ando:
0ea 1N1 un nmero compuesto.
1 D D D 3 P 7 N 5 + + =
)ES%+/P+SI%I6N %#N6NI%#
73eorema 8'ndamen"al de la #ri"m9"i&a o 3eorema
de 4a'ss:
Todo nmero entero mayor que uno 5compuesto7 se
puede descomponer como el producto de sus )actores
primos elevados a e(ponente enteros positivos- dic+a
descomposici*n es nica.
0ea 1N1 el nmero compuesto.

= 3 A @ N
@- A- 3 Bactores primos
- - E(ponentes 5nmeros enteros
positivos7
ES3-)I+ )E ;+S )I*IS+,ES )E
-N N./E,+
6. 3antidad de divisores CD5N7D
El nmero total de divisores de un nmero es i/ual
producto de los e(ponente sd e los )actores primos
aumentados en 1.
7 1 5 7 1 5 7 1 5 D 7 N 5 + + + =
E9emplo:
#2" 8 2
%
3
2
5
1
D5#2"7 8 5% =17 52 = 17 51 = 17
D5#2"7 8 5 3 2 8 3"
Eservaci*n:
Nmero )i0isores 3o"al de
di0isores
@

14 @4 @
2
4 @
3
4 ... 4 5 = 17
A

14 A4 A
2
4 A
3
4 ... 4 5 = 17
3

14 34 3
2
4 3
3
4 ... 4 3

5 = 17
Por el principio de cominaciones:
7 1 5 7 1 5 7 1 5 D 7 N 5 + + + =
P,+$;E/#S ,ES-E;3+S
01. 3alcular los divisores de 2%".
0oluci*n: Descomponiendo 2%":
2%"
12"
&"
3"
15
5
1
2
2
2
2
3
5
2%" 8 2
%
3 5
,ue/o: 2%" tiene 2" divisores
53 divisores primos: 24 34 57
1 2 % ' 1&
3 & 12 2% %'
5 1" 2" %" '"
15 3" &" 12" 2%"
02. 3alcular la cantidad de divisores de 2& 1&".
Sol'&i(n:
Descomponiendo can*nicamente tenemos:
2& 1&" 8 2
&
3
2
5 #
,ue/o:
@plicando )*rmula tenemos:
D 52&1&"7 8 5&=17 52=17 51 = 17 51 = 17
D52&1&"7 8 '%
03. ;3u.ntos divisores m.s tiene 3&"" que el nmero
$'"<
Sol'&i(n:
Descomponiendo cada nmero en el producto de
sus )actores primos:
3&"" 8 2
%
3
2
5
2
$'" 8 2
%
5 #
2
3.lculo de cantidad de divisores:
D53&""7 8 5% = 17 52= 17 52 = 17 8 %5
D5$'"7 8 52 = 17 51 = 17 52 = 17 8 1'
Nos piden:
%5 F 1' 8 2#
04. 0i el nmero: 1553"
(
7 tiene 2$% divisores. Gallar
1(1.
Sol'&i(n:
0ea: N 8 15 53"
(
7 N 8 2
(
3
( = 1
5
( = 1
Gemos +ec+o una descomposici*n can*nica- lue/o:
D5N7 5( =17 5( = 27 5( = 27 8 2$%
Dando )orma:
5( = 17 5( = 27
2
8 & 5#7
2
3omparando:
5 ( =
05. 0i el nmero '
(
tiene 1$ divisores. Gallar 1(1.
Sol'&i(n:
0ea: N 8 '
(
N 8 2
3(
,ue/o:
D5N7 8 53( = 17 8 1$
Despe9ando (:
& ( =
P,#%3I%# )E %;#SE
!arca con una aspa se/n el nmero dado sea primo
asoluto o compuesto.
Nmero Primo 3ompuesto
"1. #
"2. 2%
"3. 111
"%. 1#3
"5. 1'#
"&. 11$
"#. 213
"'. 21#
Escriir todos los divisores de los nmeros dados.
Nmero Divisores
"$. 12
1". 15
11. 2'
12. 33
13. %2
Descomponer can*nicamente los si/uientes nmeros y
estalecer la cantidad de divisores de dic+os nmeros.
Nmero
Descomposici*n
3an*nica
1%. 12"
15. 2%"
1&. $"
17. Gallar el nmero de divisores de ''2.
a7 1" 7 ' c7 1'
d7 2" e7 %"
18. Gallar el nmero de divisores propios de 2''.
a7 1# 7 1' c7 15
d7 1$ e7 N.a.
1!. 0i 5
n
tiene 1% divisores.
Gallar 1n1
a7 1" 7 1% c7 13
d7 1$ e7 21
20. 0i '
n
tiene 1' divisores.
Gallar 1n1
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
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COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
a7 1" 7 ' c7 1$
d7 $ e7 15
P,+$;E/#S P,+P-ES3+S
01. ;3u.ntos divisores tiene un nmero primo de %
ci)ras<
a7 1 7 3 c7 2
d7 ' e7 1"
02. ;3u.ntos mltiplos tiene un nmero de 2 ci)ras<
a7 1"" 7 $$ c7 $$$
d7 in)initos e7 N.a.
03. ;3u.l es el mayor divisor de #'%<
a7 #'" 7 3$2 c7 #'%
d7 '"" e7 %2"
04. El nmero 1'$" es divisile por:
a7 2 7 3 c7 5
d7 # e7 Todas
05. 0i %
n
tiene '1 divisores. Gallar 1n1:
a7 2" 7 %" c7 '"
d7 $ e7 2#
06. El nmero de divisores de 1%% es:
a7 13 7 1% c7 15
d7 1& e7 N.a.
07. El nmero de divisores de 2"" es:
a7 2" 7 & c7 '
d7 1" e7 12
08. ;3u.ntos divisores tiene el nmero 2%"""<
a7 &" 7 5& c7 2%
d7 %' e7 N.a.
0!. ;3u.ntos divisores compuestos tiene el nmero 1%
"""<
a7 %" 7 3' c7 3&
d7 &% e7 N.a.
10. ;3u.ntos divisores tiene el nmero %$"""<
a7 &" 7 3& c7 2%
d7 %' e7 N.a.
11. ;3u.ntos divisores compuestos tiene el nmero 3%
"""<
a7 %" 7 3' c7 3&
d7 &% e7 N.a.
12. Gallar el nmero de divisores de:
@ 8 #
n = 1
F 3 #
n
a7 3 5n =17 7 3 5n F 17 c7 2 5n F 17
d7 5n = 17 e7 N.a.
13. ;3u.ntos divisores tiene %
2"
<
a7 %" 7 %1 c7 '"
d7 &" e7 %
14. ;3u.ntos divisores compuestos tiene 3"
1"
<
a7 13%" 7 133' c7 132#
d7 13&% e7 N.a.
15. ;3u.ntos divisores compuestos tiene %2
1"
<
a7 1323 7 1325 c7 132#
d7 132$ e7 N.a.
3#,E# )+/I%I;I#,I#
I. !arca con una aspa se/n el nmero dado sea
PH6!E @A0E,UTE o 3E!PUE0TE.
Nmero Primo %omp'es"o
3%1
311
321
%"$
%13
%##
%1$
5"$
511
II. Escriir todos los divisores de los nmeros dados y
)ormar las pare9as de dic+os nmeros cuyos
elementos sean nmeros entre s:.
Nmero )i0isores
%5
%'
5"
5%
55
Pares de nmeros primos entre s::
15 y 2'4
III. Descomponer can*nicamente los si/uientes
nmeros y estalecer la cantidad de divisores de
dic+os nmeros.
Nmero
)es&omposi&i(n
%an(ni&a
%an"idad de
)i0isores
1'"
1%"
3""
3&"
52"
%""
%'"
5&"
#2%
'%&
$""
12""
I*. Hesponde las si/uientes pre/untas:
4.1 ;Gallar el nmero de divisores de:
@ 8 5
n = 1
F 3 5
n
a7 3 5n =17 7 3 5n F 17 c7 2 5n F 17
d7 5n = 17 e7 5n = 27
4.2 0i 1""
n
tiene 2'$ divisores. Gallar el valor que tiene
que asumir 1n1.
a7 ' 7 & c7 $
d7 1" e7 12
4.3 ;3u.ntos divisores compuestos tiene el nmero
&""&"<
a7 $& 7 $" c7 '$
d7 $1 e7 N.a.
4.4 0i %
2n
tiene '1 divisores. Gallar el valor de 1n1.
a7 2" 7 21 c7 22
d7 2% e7 N.a.
4.5 ;3u.ntos divisores m.s tiene 3&" que el nmero
$'<
a7 & 7 $ c7 1'
d7 2# e7 N.a.
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
/<nimo %omn /l"iplo
De dos o m.s nmeros naturales- es el menor de sus
mltiplos comunes. El m:nimo comn mltiplo de
varios nmeros- a- - c- se desi/na areviadamente as::
m.c.m. 5a- - c7
Para otener el m:nimo comn mltiplo de dos o m.s
nmeros se puede recurrir a su descomposici*n )actorial
tomando cada uno de los )actores primos que
interven/an en las descomposiciones de los distintos
nmeros elevado a la m.(ima potencia con que
apare?ca. Por e9emplo- para +allar ! 8 m.c.m. 55""-
%2"- ''"7 se procede como se e(plica a continuaci*n.
0e empie?a descomponiendo los tres nmeros en
)actores primos:
5"" 8 2
2
5
3
%2" 8 2
2
3 5 #
''" 8 2
%
5 11
@+ora- para +allar ! se toman todos los )actores primos
que intervienen- 2- 5- 3- # y 11- elevados a la m.(ima
potencia con la que aparecen:
! 8 m.c.m. 55""- %2"- ''"7 8 2
%
3 5
3
# 11 8 %&2.
"""
Por tanto- el menor de los mltiplos comunes a 5""- %2"
y ''" es %&2.""".
!.(imo 3omn Divisor
De dos o m.s nmeros naturales- es el mayor de sus
divisores comunes. El m.(imo comn divisor de varios
nmeros a- - c- se desi/na areviadamente as:: !.3.D.
5a- - c7.
Para otener el m.(imo comn divisor de dos o m.s
nmeros se puede recurrir a su descomposici*n )actorial
tomando cada uno de los )actores primos comunes a
todas las descomposiciones de los distintos nmeros-
elevado a la m:nima potencia con que apare?ca. Por
e9emplo- para +allar D 8 !.3.D. 51.$'"- &""- 5."%"7 se
procede como se indica a continuaci*n.
0e empie?a descomponiendo en )actores primos los tres
nmeros:
1.$'" 8 2
2
3
2
5 11
&"" 8 2
3
3 5
2
5-"%" 8 2
%
3
2
5 #
@+ora- para +allar D se toman los )actores primos
comunes a las tres descomposiciones- 2- 3- 5- elevados a
la m:nima potencia con que aparecen:
D 8 !.3.D. 51.$'"- &""- 5."%"7 8 2
2
3 5 8 &"
Por tanto- el mayor de los divisores comunes a 1.$'"-
&"" y 5-"%" es &". El m.(imo comn divisor de dos
nmeros tami>n se puede otener mediante el
al/oritmo de Euclides.
#l2ori"mo de E'&lides
Procedimiento para +allar el m.(imo comn divisor de
dos nmeros. 0e asa en al si/uiente propiedad. 10i d es
divisor comn de p y q- y p I q- entonces d es divisor
del resto de dividir p entre q1.
Esta propiedad 9usti)ica el si/uiente ra?onamiento: para
+allar el !.3.D. 5p- q7 se divide p entre q- oteniendo
un cociente q1 y un resto r1.
Entonces:
D 8 !.3.D. 5p- q7 8 !.3.D. 5q- r17
@+ora se procede de )orma an.lo/a con q y r1: se +ace
la divisi*n entera entre q y r1- oteniendo un cociente
q2 y u resto r2. Entonces:
D 8 !.3.D. 5q- r17 8 !.3.D. 5r1- r27
0e prosi/ue as: sucesivamente oteniendo nmeros
cada ve? menores. De esta )orma se lle/ar. a ua
divisi*n e(acta. El divisor de dic+a divisi*n- que es el
resto de la anterior- es el !.3.D.- D- uscado. 3omo
e9emplo se otiene el !.3.D. 552"- 3&"7:
52" J3&" !.3.D. 552"- 3&"7 8 !.3.D. 53&"- 1&"7
1&" 1
3&" J1&" !.3.D. 53&"- 1&"7 8 !.3.D. 51&"- %"7
%" 2
1&" J %"!.3.D. 51&"- %"7 8 %"
" %
Por tanto- !.3.D. 552"- 3&"7 8 %"
,os c.lculos sucesivos suelen disponerse del si/uiente
modo:
1 2 %
52" 3&" 1&"
%"
1&" %" "
Para calcular el !.3.D. de tres nmeros a- - c- se +alla
el !.3.D. de dos de ellos- D- y lue/o se +allar el
!.3.D. de D y el tercero- pues:
!.3.D. 5a- - c7 8 !.3.D. 5D- c7
0iendo D 8 !.3.D. 5a- 7
Teniendo en cuenta que entre el m.(imo comn divisor-
D y el m:nimo comn mltiplo- !- de dos nmeros- a y
- se da la si/uiente relaci*n:
a 8 D !
3onociendo D se puede calcular !4
D
a
!

=
Por e9emplo- para +allar el m.c.m. 552"- 3&"7- cuyo
m.(imo comn divisor se +a calculado mediante el
al/oritmo de Euclides- D 8 %"- se procede as::
! 8 m.c.m. 552"- 3&"7 8
%"
3&" 52"
8 %-&&"
P,+$;E/#S ,ES-E;3+S
01. Gallar el !.3.!. de:
@ 8 2
%
5
3
#
3
y A 8 2
3
5
5
# 13
2
0oluci*n:

=
onentes e(p mayores
divisores los todos
!3!
,ue/o !3! 5@- A7 8 2
%
5
5
#
3
13
2
02. Gallar el !3! de: #2- %" y ''.
Sol'&i(n:
03. Gallar el !3! 5&4 '7
Sol'&i(n:
0ean & y '
6: &- 12- 1'- 2%- 3"- 3&- %2- %'- 5%- &"- &&- #2-#'-
'%- $"- ...
8: '- 1&- 2%- 32- %"- %'- 5&- &%- #2- '"- ''- $&- ...
!ltiplos comunes: 2%- %'- #2- '"- ''- ...
,ue/o el !3! 5&- '7 8 2%
04. Gallar el !3! 51"4 154 3"7.
Sol'&i(n:
0ean 1"- 15 y 3"
10: 1"- 2"- 3"- %"- 5"- &"- #"- '"- $"- 1""- 11"-
12"- ...
15: 15- 3"- %5- &"- #5- $"- 1"5- 12"- 135- ...
30: 3"- &"- $"- 12"- 15"- 1'"- 21"- 2%"- ...
/l"iplos &om'nes: 3"- &"- $"- 12"- ...
,ue/o el !3! 51"- 15- 3"7 8 3"
05. 3alcular el !3D 5252""4 1$'""4 2#$""7
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
M!NIMO COM"N
M"LTI#LO $ M%IMO
600 2 420 2 880 2
250 2 210 2 440 2
125 5 105 3 220 2
25 5 35 5 110 2
5 5 7 7 55 5
1 1 1
1980 2 600 2 5040 2
990 2 300 2 2520 2
495 3 150 2 1260 2
165 3 75 3 630 2
55 5 25 5 315 3
11 11 5 5 105 3
1 1 35 5
7 7
1
72 40 88 2
36 20 44 2
18 10 44 2
9 5 11 3 MCM
3 5 11 3
1 5 11 5
1 1 11 11
1 1 1
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
Sol'&i(n: Descomposici*n 3an*nica:
25 2"" 8 2
%
3
2
5
2
#
1$ '"" 8 2
3
3
2
5
2
11
2# $"" 8 2
2
3
2
5
2
31
,ue/o:
!3D 8 2
2
3
2
5
2
8 $""
06. 3alcular el !3D 5#2- %" y ''7
Sol'&i(n:
Es decir !3D 5#2- %"- ''7 8 2 2 2 8 '
07. 3alcular el m:nimo comn mltiplo de 12"4 $&4 #2
y 35.
Sol'&i(n:
@plicando !.3.!. 512"4 $&7 8 %'"
,ue/o:
!.3.! 512"4 $&4 #24 357 8 !.3.! 5%'"4 #24 357
Pero: !.3.! 5%'"4 #27 8 1%%"
,ue/o:
!.3.! 51%%"4 357 8 1""'"
Por tanto:
!.3.!512"4 $&4 #24 3578 !.3.!5%'"4#24 357 8
!.3.! 51%%"4 357 8 1""'"
08. Gallar el !3! y !3D de: 12"- 1'" y 3""
Sol'&i(n:
Descomponiendo:
0!. Gallar el !3! y !3D de: 1'4 2% y 3"
Sol'&i(n:
!3D 5'4 2%4 3"7 8 2 3 8 &
!3! 5'4 2%4 3"7 8 2
3
3
2
5 8 3&"
10. Gallar el !3D 5%2%4 12"7
Sol'&i(n: @plicando el @l/oritmo de Euclides:
3 1 1 #
%2% 12" &% 5& '
&% 5& ' "
3ocientes
Hesiduos:
!3D
!3D 5%2%4 12"7 8 '
P,#%3I%# )E %;#SE
I. Gallar el !3! y el !3D de:
17 2" y '"
27 %254 '"" y $5"
37 5%4 #&4 11% y 23%
%7 5%4 1334 532 y 1'2%
57 #4 '4 $ y 13
&7 34 54 154 21 y %2
#7 154 3"4 &" y 1'"
'7 #4 1%4 2' y 2&
$7 1""4 3""4 '"" y $""
1"7 1$ 5#' y %# 1$"
II. 3ontesta las si/uientes pre/untas:
11. ;3u.les son los dos nmeros primos entre s:- cuyo
!3! es 33" y su di)erneica #<
a7 55 y %& 7 22 y 2$ c7 1' y 25
d7 22 y 15 e7 1% y 21
12. 3 re/las de 1"" mil:metros de lon/itud cada una-
est.n uni)ormemente /raduadas4 la primera cada
mil:metro- la se/unda cada 1&K25 de mil:metro y la
tercera cada 1'K23 de mil:metro. 0i se les +ace
coincidir en toda su e(tensi*n. ;@ qu> distancia del
ori/en coinciden tres tra?os de las re/las<
a7 11% mil:metros 7 1%" mil:metros
c7 1%1 mil:metros d7 1%% mil:metros
e7 15& mil:metros
13. ,as lon/itudes de las circun)erencias de las ruedas
delanteras y traseras de una locomotora son
respectivamente 25" y %25 cent:metros. ;Lu>
distancia tendr. que recorrer la locomotora para
que una de las ruedas de 2 '#" vueltas m.s que la
otra<
a7 1& 5"" 7 1# 32& c7 1& '%3
d7 1# %25 e7 1& $23
14. Gallar los nmeros @ y A si se sae que satis)acen
@
2
= A
2
8 1" 53". M el m:nimo comn mltiplo es
2$#.
a7 114 2# 7 $$42# c7 2#433
d7 B.D. e7 N.a.
15. El !3! de 2 nmeros de 3" "3" y su !3D es 5.
;3u.ntos pares de nmeros +ay con esta
propiedad<
a7 1& 7 ' c7 5
d7 % e7 2
16. ;3u.l de los si/uientes nmeros es el menor
nmero mltiplo de los % primeros nmeros
primos<
a7 1"5 7 21" c7 &3"
d7 1135 e7 N.a.
17. Un *mnius: la primera cada 1" minutos- la
se/unda cada 12 minutos- la tercera cada 15
minutos y la cuarta cada 2" minutos. 0i a las $:""
a.m. salieron las cuatro l:neas 9untas- ;a qu> +ora
volver.n a salir 9untas nuevamente<
a7 $:3" a.m. 7 1":"" a.m. c7 $:%5 a.m.
d7 1":3" a.m. e7 11:"" a.m.
18. Tres ciclistas recorren una pista circular y tardan 3
minutos- 5 minutos y # minutos respectivamente.
;Despu>s de cuanto tiempo volver.n a pasar al
mismo tiempo por el punto de partida- si partieron
simult.neamente de dic+o punto<
a7 15 min 7 1"5 min c7 '5 min
d7 21 min e7 N.a.
1!. 0e dispone de tres arriles que contienen 21" litros-
3"" litros y %2" litros de aceite- respectivamente.
Para vaciarlos en envases i/uales y que ten/an la
mayor capacidad posile. ;3u.ntos envases son
necesarios<
a7 21 7 31 c7 %1
d7 51 e7 &1
20. Un ode/uero tiene tres sacos de arro? 5pesos #2
N/. 1'" N/ y 25 N/7- y quiere dividirlos en sacos
con i/ual peso. ;3u.l dee ser el mayor peso en
Nilo/ramos de cada uno de elllos<
a7 $" 7 3"" c7 125
d7 3& e7 5%
P,+$;E/#S P,+P-ES3+S
01. Tres cales miden 12"m. '5m y #"m- deen
dividirse en el menor nmero posile de tro?os de
i/ual lon/itud. ;3u.l es la lon/itud de cada tro?o<
a7 3 m 7 11 m c7 5 m
d7 ' m e7 & m
02. Tres sem.)oros presentan la ,UO HEP@ cada $Q4 12Q
y 1'Q. ;3ada cu.ntos minutos los 3 sem.)oros al
mismo tiempo presentaran la ,UO HEP@<
a7 2% min 7 1' min c7 &% min
d7 3& min e7 %' min
03. ;3u.l de los si/uientes nmeros es le menor
nmero mltiplo de los 5 primeros nmeros
primos<
a7 1"5 7 231" c7 &3"
d7 1135 e7 N.a.
04. Dos cintas de 3& y %' m d e lon/itud se quieren
dividir en peda?os i/uales y de la !@MEH
lon/itud posile. ;3u.l ser. la lon/itud de cada
peda?o<
a7 1" m 7 12 m c7 11 m
d7 15 m e7 1' m
05. ;3u.l es la !@MEH lon/itud de una medida con la
que se pueda medir e(actamente 3 dimensiones de
1%" m4 5&" m y '"" m<
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
#2 F %" F '' 2
3& F 2" F %% 2 !3D 5notar que no
1' F 1" F %% 2 no se puede sacar
$ F 5 F 11 m.s en comn7
12" 8 2
3
3 5 !3D 512"4 1'"4 3""7 8
1'" 8 2
2
3
2
5 2
2
3 5 8 &"
3"" 8 2
2
3 5
2
!3! 512"4 1'"4 3""7 8
2
3
3
2
5
2
8 1'""
1' F %2 F 3" 2
$ F 12 F 15 3 !3D
3 F % F 5 3 !3!
1 F % F 5 %
1 F 1 F 5 5
1 F 1 F 1
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
a7 2" m 7 %" m c7 1" m
d7 '" m e7 1"" cm
06. Gallar el !3D 51%% y 52"7
a7 1" 7 5 c7 #
d7 ' e7 12
07. Gallar el !3D K3%54 '5"7
a7 5 7 1" c7 15
d7 2" e7 1'
08. Gallar el !3D 5334 ##4 1217
a7 1" 7 # c7 $
d7 1# e7 11
0!. Gallar el !3D 521&'4 #33&4 $1'%7
a7 1" 7 12 c7 1%
d7 15 e7 '
10. Gallar el !3D 532"4 %5"4 5&"4 &""7
a7 1" 7 1% c7 12
d7 ' e7 %"
11. Gallar el !3! 524 34 117
a7 12 7 1% c7 1&
d7 && e7 '"
12. Gallar el !3! 554 1"4 %"4 '"7
a7 1" 7 %5 c7 %"
d7 '" e7 2"
13. 3alcular el !3! 5$4 124 1&4 257
a7 325" 7 352" c7 3'""
d7 3#2" e7 N.a.
14. 3alcular el !3! 524 %4 '4 1&7
a7 1" 7 2" c7 1&
d7 1' e7 %"
15. 3alcular el !3! 5'4 1"4 154 327
a7 %"" 7 %'" c7 5""
d7 51" e7 5'"
3#,E# )+/I%I;I#,I#
I. Gallar el !3D y el !3! por cualquier m>todo de:
17 #2 y 2&"
27 &$ y 1#"
37 &&4 15% y 121
%7 324 %'4 5&4 &%
57 %"4 '"4 1"4 1&"
II. Desarrollar los si/uientes prolemas:
06. Gallar la menor distancia que se puede medir
e(actamente con una re/la de 2- de 5 o de ' cm de
lar/o.
07. ;3u.l es la menor cantidad de dinero que necesito
para comprar un nmero e(acto de pantalones de
0K. 3"- 0K. %5- 0K. 5". 3Ku- si quiero que en cada
caso me soren 0K. 25<
08. 0e recolectan para +acer paquetes de donaci*n: 3""
paquetes de )ideos- %5" olsas de avena y 1'"
tarros de lec+e. 0e desea +acer paquetes que ten/a
el mismo nmero de art:culos.
;3u.ntos paquetes como m.(imo se pueden +acer<
0!. Una lirer:a tiene 3"" lapiceros- 1'" re/las y 2%"
orradores. 0i el dueRo desea venderlos
empaquetados al mismo precio cada olsa. ;3u.l es
el mayor nmero de olsas que podr:an )aricarse
con 3 art:culos y que no soren ni )alten<
10. En el prolema anterior. ;3u.l es el nmero que
representa a la suma de lapiceros y orradores en
cada olsa<
1. /#4NI3-)ES )I,E%3#/EN3E
P,+P+,%I+N#;ES
Dos ma/nitudes son directamente proporcionales-
si al aumentar o disminuir una de ellas- entonces la
otra aumenta o disminuye en las mismas
condiciones.
No"a&i(n:

A @ * A a D.P. es @
Ejemplo:
5@7S de
+uevos
' 1& 2% 32 ...
5A7 3osto
0K.
2 % & ' ...
Observe que si duplicamos el # de
huevos, el costo tambin se duplicar.
Ocurrir lo mismo si triplicamos,
cuadriplicamos, etc.
0e cumple:
% ..........
'
32
&
2%
%
1&
2
'
= = = =
5constante7
0e concluye que: Tsi dos ma/nitudes 5@ y A7 son
directamente proporcionales- el cociente de sus
valores correspondientes es una constante-
llamada constante de proporcionalidadU.

cte : N 4 N
A
@
A a D.P. es @ 0i =
2. /#4NI3-)ES IN*E,S#/EN3E
P,+P+,%I+N#;ES
Dos ma/nitudes son inversamente proporcionales- si
al aumentar o disminuir una de ellas- entonces la otra
disminuye o aumenta en las mismas condiciones.
No"a&i(n:

A
1
@ o A
1
@ - A a 6.P. es @

Ejemplo:
5@7S de
oreros
2 % & ' ...
5A7 S de
d:as
2% 12 ' & ...

Eserve que si duplicamos el S de oreros- el S de
d:as se reduce a la mitad. Ecurrir. lo mismo si
triplicamos- cuadriplicamos- etc.
0e cumple:
2(2% 8% (128& ( ' 8&8....8 %' 5constante7
0e concluye que: T0i dos ma/nitudes 5@ y A7 son
inversamente proporcionales- el producto de sus
valores correspondientes es una constante- llamada
constante de proporcionalidadU.
cte. : N N A. @. A a 6.P. es @ 0i =
P,#%3I%# )E %;#SE
En&on"rar la rela&i(n ma"em="i&a de &ada
en'n&iado:
01. ,a ma/nitud @ es D.P. a la ma/nitud A
02. 0e tiene dos ma/nitudes @ y A tales que @ es 6.P. a
A
03. 0e tiene cuatro ma/nitudes @4 A4 3 y D tales que @
es D.P. a A4 @ es 6.P. a 34 @ es 6.P. a D.
04. 0e sae que @ es D.P. a A e 6.P a 3.
05. 0e tiene tres ma/nitudes @- A y 3 tales que @ es
D.P. a 3 e 6.P.A.

06. 0i @ es D.P. a A
2
07. 0i @ es D.P. a !. 6P a 3 e 6.P. a D
08. 0i: @ es D.P. a P- e 6.P. a L
0!. 0e tiene dos ma/nitudes tales que:
A
3
es 6.P. a
A
10. 0e tiene tres ma/nitudes @- A y 3 tales que @ es
D.P. a A e 6.P. a 3
2

11. 0e tiene tres ma/nitudes @- A y 3 tales que @ es DP
a A
1K2
4 @ es 6P a D
2
12. 0i : @ es DP con A2 e 6P a
c
-
En&on"rar la rela&i(n ma"em="i&a y &al&'la el 0alor
de 'na 0aria1le
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
#RO#ORCIONALID
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
13. ,a ma/nitud @ es D.P. a la ma/nitud A4 cuando
@851- A83. Gallar el valor que toma A- cuando
@83%
14. 0e tiene dos ma/nitudes @ y A tales que @ es 6.P.
a A adem.s cuando @82"- entonces A82%. Gallar
A cuando @ sea i/ual a 3"
15. 0e tiene dos ma/nitudes @ y A tales que @ es D.P.
a A adem.s cuando @ 8 #5 y A 8 5. Gallar @
cuando A 8%.
16. 0i @ es D.P. a A- adem.s cuando @ 8 12" entonces
A es i/ual a 1&". Gallar @ cuando A sea i/ual a
12".
17. 0i @ es 6.P. a A adem.s cuando @ es i/ual a 1""-
entonces A es i/ual a 2%". Gallar A cuando @ sea
i/ual a 15".
18. 0i @ es D.P. a A
2
- adem.s cuando @ es i/ual a 32
entonces A es i/ual a %. Gallar @ cuando A sea
i/ual a 3.
1!. 0e tiene dos ma/nitudes tales que:
A
3
es 6.P. a
A. 0i cuando @ 8 ' entonces A 8 &- +alar @ cuando
A sea %.
20. 0i @ es 6. P a A
3
- adem.s cuando @ es i/ual a 1K'
entonces es i/ual a 2. Gallar @ cuando A sea i/ual a
3.
P,+$;E/#S P,+P-ES3+S
01. El cuadrado de T@U var:a proporcional2ente al
cuo de TU. 0i T@U 8 3 4 TAU 8 %. Gallar TAU
cuando @ 8
3
3
a7 1K% 7 1K2 c7 3K%
d7 %K3 e7 5K3
02. 0i 1@1 es directamente proporcional con A
2
e
inversamente proporcional a 3 - cuando @ 8 %-
A 8 ' y 3 8 1&. +allar 1@1 cuando A 8 12 y 3 8 3&.
a7 # 7 ' c7 1"
d7 $ e7 &
03. 0i 1@1 var:a en ra?*n directa a 1A1 e inversamente
al cuadrado de 131- cuando @ 8 1"- entonces- A 8 %
y 3 8 1%. Gallar 1@1 cuando A 8 1& y 3 8 #.
a7 2"" 7 1'" c7 1&"
d7 1%" e7 15&
04. 0aiendo que 1@1 es 6.P. a A
3
. Gallar 1@1 cuando
A 8 2- si @ 8 &- entonces A 8 %.
a7 %' 7 %& c7 5"
d7 52 e7%
05.0e tiene que 1@1 es D.P. a 1A1- si @ 8 1"- cuando A
8 %. +allar 1A1. 3uando @ 8 '
a7 1 7 2 c7 '
d7 % e7 1&
06. 1@1 es 6.P. a 1A1- si @ 8 2"- entonces A8 3". +allar
1@1 cuando A 8 5"
a7 1" 7 12 c7 '
d7 1& e7 2"
07. 0i 1@1 es D.P. con A
2
e 6.P. a 3 - cuando @ 8 %-
A 8 ' y 3 8 1&. Gallar 1@1 cuando A 8 1& y 3 8
3&.
a7 & 7 12 c7 2
d$ % e7 1"
08. 0e sae que 1@1 es D.P. a A e 6.P. a
3
3
.
@dem.s cuando @ 8 1%. Entonces A 8 &% y 3 8
A. Gallar 1@1 cuando A 8 % y 3 8 2A
a7 2 7 # c7 %
d7 5 e7 &
0!. 1@1 var:a en ra?*n directa a 1A1 e inversa a 3
2
- si @
8 1"- cuando A 8 % y 3 8 1%. 3uando A 8 1& y 3 8
#- 1@1 es i/ual a:
a7 21" 7 1%" c7 1&"
d7 12" e7 1'"
10. 0i 1@1 es D.P. a A
2
- 1A1 es 6.P. a 3
2
y 131 es D.P. a
1
D

- lue/o- que relaci*n e(iste entre 1@1 y
1D1- aplicaci*n @ 8 &- entonces d 8 3. Gallar 1D1- si
@ 8 15".
11. 0aiendo que 1@1 es 6.P. a A
2
y A es 6.P. a 3. Gallar
a cuando & 3 = - si cuando @ 8 2'- 3 8
2%.
a7 ' 7 # c7 %
d7 $ e7 12
12. 0i: 1@1 es D.P. a 5A = 37 e 6.P. a D
2
- si cuando @ 8
2- A 8 3 y D 8 &- entonces 3 8 5. Gallar 131-
cuando @ 8 $- A 8 1" y D 8 %.
a7 % 7 5 c7 &
d7 # e7 '
13.0aiendo que 1@1 es 6.P. a 1A1 y 1A1 es 6.P. a 131-
+allar 1@1 cuando 38 3 - si @ 8 2# y 3 8 3.
a7 1 7 % c7 3
d7 $ e7 3
14. 0aiendo que 1@1 es 6. P. a A
2
y 131 es D.P. a 1A1.
+allar 1@1 cuando 3 8 '- si @ 8 $& y 3 8 %.
a7 2 7 3 c7 %
d7 $ e7 &
15. 0i @
2
y A son 6.P. y cuando @ 8 2"- 1@1 es a 1A1
como 1" es a $. ;Lu> valor toma 1@1 cuando A 8
#2<.
a7 1& 7 1# c7 15
d7 1' e7 2"
3#,E# )+/I%I;I#,I#
01. @ es D.P. con A
2
e 6.P. a 3 - cuando @ 8 %4
A 8 ' y 3 8 1&. +allar @ cuando A 8 12 y 3 8
3&.
a7 % 7 ' c7 $
d7 12 e7 &
02. @ es D.P. con A e 6.P. con 3- cuando 3 es i/ual a
2
3
- @ y A son i/uales. ;3u.l es el valor de A
cuando @ es i/ual a 1 y 3 es i/ual a 12<
a7 ' 7 & c7 %
d7 12 e7 $
03. @ var:a proporcionalmente a A y al cuadrado de c e
inversamente proporcional a D. 0i cuando @ 8 '-
A 8 5 y 3 8 %- entonces D es 2.
;3u.nto valdr. A cuando: @ 8 2D y D 8
%3<
a7 %" 7 '" c7 1&"
d7 12" e7 N.@.
04. V var:a en ra?*n directa a M e inversamente al
cuadrado de O. 3uando V 8 1"- entonces M 8
% y O 8 %. Gallar V cuado M 8 1& y O 8 #
a7 1'" 7 1&" c7 15%
d7 1%" e7 12"
05. 0i @ es D.P. a A y 3 es 6.P. con D y E. 3uando @ 8
2A- D 8 %- 3 8 2- entonces: E 8 3. 3alcular E
cuando @ 8 #2- D 8 &- A 8 2 y 3 8 3E
2
.
a7 % 7 & c7 '
d7 5 e7 $
06. El cuadrado de @ var:a proporcionalmente al cuo
de A cuando @ 8 3 y A 8 %. Gallar el valor de A
cuando
3
3
@ =
a7
3
1
1 7
3
2
1 c7 3K%
d7 2 e7 22
07. El cuadrado de 1V1 var:a proporcional2mente al
cuo de 1M1. 0i 1V1 8 %- 1M1 8 2. +allar 1M1
cuando V 8 2
a7 1 7 2 c7 3
d7 % e7 5
08. 0i 1@1 es D.P. con A
2
e 6.P. a 3
1K2
- cuando @ 8 14
A 8 2 y 3 8 &%. +allar 1@1 cuando A 8 1 y 3 8 %
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
a7 2 7 1K2 c7 1K%
d7 1 e7 '
0!. 0i 1@1 es D.P. con 1A1 e 6.P. a 3
2
. 3uando @ 8
%- entonces A 82 y 3 8 2. Gallar 1@1 cuando A 8 3
y 3 8 1K2.
a7 1" 7 $& c7 %'
d7 %K3 e7 'K3
10. 0aiendo que 1@1 es 6.P. a A
3
. Gallar @ cuando A 8
34 0i @ 8 3 y A 8 2
a7 'K$ 7 #K% c7 3K'
d7 $K' e7 N.@.
1. ,E4;# )E 3,ES SI/P;E
Es un m>todo en el cual intervienen dos
ma/nitudes proporcionales- que tiene como
o9etivo +allar un cuarto valor- dado tres valores
correspondientes a estas dos ma/nitudes.
%lases
1.1. )ire&"a: 53uando intervienen dos
ma/nitudes directamente propor2cionales7.
Esquema:
D.P.
@ A
S +uevos 3osto 50K.7
a1 ................... 1
a2 ................... 2
a1- 1- a2 son datos- mientras que ( es la
inc*/nita.
Por teor:a de ma/nitudes proporcio2nales se
cumple que:
1
2
1
2
2
1
1
a
a
(
a
a

a
= =
Ejemplo: 0o):a compra %" +uevos por 0K
15. ;3u.nto le costar. #2 +uevos<
S +uevos 3osto 50K.7
%"
#2
15
V

%"
#2
15 V =
V 8 0K 2#
1.2. In0ersa: 53uando intervienen dos
ma/nitudes inversamente proporcio2nales7.
6.P.
@ A
S +uevos S d:as
a1 ........................... 1
a2 ........................... (
Por teor:a de ma/nitudes proporcionales- se
cumple que:
2
1
1 2 1 1
a
a
. ( ( . a . a = =
a1- 1 8 a2 son datos- mientras que x es la
inc*/nita.
Ejemplo: 3ien oreros emplean %5 d:as para
+acer una ora. ;3u.ntos d:as emplean 225
oreros para +acer la misma ora<
> de o1reros > d<as
1" ....................... %5
225 ....................... (

25
1""
%5 ( =
( 8 2" d:as
2. ,E4;# )E 3,ES %+/P-ES3#
0e llama as: cuando intervienen m.s de dos
ma/nitudes proporcionales
S oreros S d:as S +Kd ora e)iciencia di)icultad
@
6.P.
D.P.
6.P
D.P.
a
a (
c
c
d
d
e
e
)
)
1
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
A 3 D E B
Usando el m>todo de las )racciones- +allaremos el valor
de T(U . Previo al c.lculo. 0e dee estalecer la relaci*n
de proporcionalidad entre la inc*/nita T(U 5S d:as7 y las
dem.s ma/nitudes. Por e9emplo la ma/nitud T@U 5S
oreros7 y la ma/nitud TAU 5S d:as7 son 6.P. ya que a
!W0 oreros traa9ando se emplear.n !ENE0 d:as- de
i/ual modo se +ar. con las ma/nitudes restantes.
Entonces:

1
2
2
1
1
2
2
1
2
1
1
)
)
.
e
e
.
d
d
.
c
c
.
a
a
. V =
Ejemplo:
3on 1' oreros se puede +acer una ora en %2 d:as. ;En
cu.ntos d:as 15 oreros +ar.n una ora cuya di)icultad
es el qu:ntuple de la anterior<
Sol'&i(n:
3olocaremos en dos )ilas los datos correspondientes a
cada una de estas ma/nitudes- es decir:
S oreros S d:as di)icultad
1'
15
%2
(
1
5
1
5
.
15
1'
. %2 ( =
( 8 252 d:as
P,+$;E/#S ,ES-E;3+S
01.0i caminando durante 15 minutos se avan?a 15""
metros. ;3u.nto se avan?ar:a en 2" minutos<.
Sol'&i(n:
15 min .............. 15"" m
2" T ................... (
2""" ( 4
15
2" ( 15""
( = =
02.0i %2% personas consumen 3& olsas de )ideos.
;3u.ntas personas podr.n alimentarse con $
olsas<
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
REGLA DE
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
Sol'&i(n:
%2% .............. 3& ol
( ................... $ T

personas 1"&
3&
$ ( %2%
( = =
03.0i via9ando a &"Nm por +ora se demora 3 +oras en un
via9e. ;3u.nto se demorar:a via9ando a $" Nm por
+ora<
Sol'&i(n:
3omo se trata de una re/la de tres simple inversa se
consideran los si/uientes pasos:
&" NmK+ .............. 3 +oras
$" NmK+ ................... (

$"
1'"
( 4
$"
&" ( 3
( = =
( 8 2" d:as
04.0i 12 oreros demoran 15 d:as para levantar una
muralla. ;3u.nto +uieran demorado si solo
+uiera traa9ado $ oreros<
Sol'&i(n:
12 oreros .............. 15 d:as
$ oreros ................... (

2"
$
12 ( 15
( = =
( 8 2" d:as
05.0i un via9e +a demorado 21 +oras a un promedio de
'" Nm por +ora. ;@ qu> velocidad +ar:a que ir
para demorar solamente 1% +oras<
Sol'&i(n:
12 +s .............. '" NmK+
1% +s ................... (

12"
1%
21 ( '"
( = =
( 8 12" d:as
P,?%3I%# )E %;#SE
01. 0i un l.pi? cuesta 0K. &5. ;3u.nto cuestan 15
l.pices<
02. 0i una docena de clavos cuesta 0K. 1%%. ;3u.nto
cuesta medio ciento<
03. 0i & personas consumen 3 N/ de arro?. ;3u.ntos
N/s consumir.n 2% personas<
04.0i a 1& Nm por +ora se recorre 32 Nm. ;3u.ntos Nm
se recorrer. en el mismo tiempo- a 12 Nm por +ora<
05.0i 12 personas demoran 3& d:as en +acer una ora.
;3u.ntos d:as demorar:an 1' personas en la misma
ora<
06. @ &% Nm por +ora un via9e se +a demorado & +oras.
;3u.nto se +uiera demorado si la velocidad
+uiese sido de #2 Nm por +ora<
07. Un estanque de &"" litros se +a vaciado en 12
minutos . ;3u.nto tiempo +uiese demorado si s*lo
tuviera %5" litros<
08. %2 personas de un campamento tienen provisiones
para 3" d:as4 si se retirasen & personas. ;Para
cu.ntos d:as alcan?ar:a las provisiones<
0!. 0i un m*vil que via9a a velocidad constante en &
+rs recorre &"" Nm . ;Lu> distancia recorrer. al
cao de ' +rs<
10.0i 2" oreros reali?an un traa9o en 3" d:as.
;3u.ntos d:as demorar.n %" oreros en reali?ar el
mismo traa9o<
11. 35 oreros pueden terminar una ora en 2# d:as. @l
cao de & d:as de traa9o se les 9unta cierto nmero
de oreros de otro /rupo de modo que en 15 d:as
terminan la ora. ;3u.ntos oreros eran en el
se/undo /rupo<.
12. 0i 2" oreros son contratados para reali?ar un
traa9o de '"" m
2
en 1" d:as- y al cao del cuarto
d:a les comunica que en realidad la ora era de
1"""m
2
- y que deen acaar un d:a antes de lo
estalecido. ;3u.ntos oreros deer.n ser
contratados<
13.Una ora puede ser +ec+a por 2" oreros en 1% d:as.
;3u.ntos oreros +ay que incrementar para que la
ora se termine en ' d:as<
a7 15 7 12 c7 1"
d7 ' e7 1%
14. 12 oreros pueden +acer un traa9o en 2$ d:as.
Despu>s de ' d:as de traa9o se retiran 5 oreros.
;3on cu.ntos d:as de retraso se entre/ar. la ora<
a7 15 d:as 7 3" d:as c7 '" d:as
d7 5 d:as e7 N.@
15.Una /uarnici*n de 22"" +omres- tiene provisiones
para &2 d:as- al terminar el d:a 23 se retiran 25"
+omres. ;3u.nto tiempo podr.n durar las
provisiones que quedan al resto de la /uarnici*n<
a7 %" d:as 7 %% d:as c7 '" d:as
d7 5" d:as e7 N.@
16.' oreros pueden +aer una ora en 2" d:as. Despu>s
de 5 d:as de traa9o se retiran 3 oreros. ;3on
cu.ntos d:as de atraso se entre/ar. la ora<
a7 1" 7 1% c7 $
d7 12 e7 2"
17. Un propietario tiene &%$ corderos que puede
alimentar durante &5 d:as. ;3u.ntos corderos deen
vender si quiere alimentar su reaRo por 15 d:as
m.s dando la misma raci*n<
a7 1"" 7 2"" c7 3""
d7 1'" e7 12"
18. Un caallo atado con una so/a de 3 m de lar/o
demoran 5 d:as en comer el pasto que est. a su
alcance. 0i la so/a )uera de & m. ;3u.ntos d:as
tardar. en comer todo el pasto a su alcance<
1!. En al construcci*n de un puente traa9aron 15
alaRiles durante 12 d:as- e +icieron las 3K% partes
de la ora4 despu>s se retiraron # de ellos. En
cu.ntos d:as concluyeron las restantes la ora<
20. Una ora lo pueden +acer 2' +omres en cierto
tiempo . ;3u.ntos oreros se necesitar.n aumentar
para +acer 1K% de la ora en un tiempo 2K# del
anterior traa9ando la mitad de +oras diarias<
P,+$;E/#S P,+P-ES3+S
01. Un auto tarda ' +oras para recorrer un trayecto yendo
a $" NmK+. ;3u.nto tardar. en recorrer el mismo
trayecto yendo a &" NmK+<
a7 1" 7 5" c7 5&
d7 &" e7 N.@
02. @ y A recorren cierta distancia- y los tiempos que
emplean est.n en la ra?*n 15K21. ,a velocidad de @
es de 5& XmK+. ;3u.l es la velocidad de A<
a7 1" NmK+ 7 2" NmK+ c7 3" NmK+
d7 %" NmK+ e7 '" NmK+
03. Dos ruedas cuyos di.metros son 1-5m y 2-% m est.n
movidas por una correa. 3uando la menor da 22"
revoluciones. ;3u.ntas revoluciones da la mayor<
a7 13#-5 rev 7 1%" rev c7 1'" rev
d7 1#5 rev e7 N.@
04. Nataly demora & +oras en construir un cuo
compacto de % cm de arista- despu>s de 5% +oras de
traa9o. ;Lu> parte de un cuo de 12 cm de arista
+ar. construido<
a7 1K 2 7 1K 3 c7 1K '
d7 2K 3 e7 %K 5
05. Percy es el dole de r.pido que !i/uel y >ste es el
triple de r.pido que BranNlin. 0i entre los tres pueden
terminar una tarea de @ritm>tica en 1& d:as. ;En
cu.ntos d:as !i/uel con BranNlin +ar.n la misma
tarea<
a7 1" 7 2" c7 3"
d7 %" e7 '"
06. Un uey atado a una cuerda de #-5 m de lon/itud
puede comer la +iera que est. a su alcance en 2 d:as.
;Lu> tiempo demorar:a para comer la +iera que est.
a su alcance- si la lon/itud de la cuerda )uera de
15m<.
a7 1" 7 $ c7 '
d7 12 e7 15
07. Para pavimentar 1'" metros de pista4 1' oreros
tardan 21 d:as. ;3u.nto d:as se necesitar.n para
pavimentar 12"m de la misma pista con % oreros
menos<
a7 1' 7 2" c7 %"
d7 &" e7 N.@
08. 0i 1& oreros traa9ando $ +oras diarias durante 2"
d:as +acen &" sillas. ;3u.ntos d:as necesitar.n %"
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin
21 22
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 2do. Ao Secundaria RAZONAMIENTO
MATEMTICO 2do. Ao Secundaria
oreros traa9ando 1 +ora diaria menos para +acer un
ciento de las mismas sillas<
a7 1" 7 2" c7 1'
d7 15 e7 23
0!. 0i 1'" +omres en & d:as- traa9ando 1" +oras cada
d:a- pueden +acer una ?an9a de 2""m de lar/o- 3m de
anc+o y 2m de pro)undidad. ;En cu.ntos d:as- de '
+oras- +ar:an 1"" +omres una ?an9a de %"" metros
de lar/o4 %m de anc+o y 3 metros de pro)undidad<
a7 1"" 7 5% c7 5'
d7 &1 e7 2%
10. 0i %" carpinteros )arican 1& puertas en $ d:as.
;3u.ntos d:as tardar:an %5 carpinteros para +acer 12
puertas i/uales<
a7 5 7 # c7 &
d7 ' e7 1"
11. Por ' d:as de traa9o- 12 oreros +an corado 0K.&%".
;3u.nto /anar.n por 1& d:as- 15 oreros con los
mismos 9ornales<
a7 1&"" 7 1'"" c7 152"
d7 1'1" e7 1#%"
12. 2" oreros- en 1% d:as de ' +oras4 +an reali?ado un
traa9o de 12"m de lar/o. ;3u.ntos d:as de # +oras
emplear.n 2% oreros para +acer $"m del mismo
traa9o<
a7 11 7 1" c7 '"
d7 3" e7 1'
13. Por traa9ar ' +oras diarias durante 2" d:as un pe*n
+a /anado 0K.12". ;3u.ntas +oras diarias +ar.
traa9ado en la misma ora si por 3" d:as le +an
pa/ado 0K.225<
a7 1" 7 12 c7 1%
d7 1& e7 2"
14. 0i con 12" X/ de pasto se alimenta a % caallos
durante 5 d:as. ;3u.ntos N/ de pasto se necesitar.n
para alimentar a $ caallos en tres d:as<
a7 1& N/ 7 1&" N/ c7 1&2 N/
d7 1%" N/ e7 N.a.
15. 0i ' secretarias tardan 3 +oras para di/itar #2
p./inas. ;3u.nto tardar.n & secretarias para di/itar
$" p./inas<
a7 & +oras 7 5 +oras c7 1-& +oras
d7 2 +oras e7 N.a.
3#,E# )+/I%I;I#,I#
01. 0i 5 sillas cuestan 0K. 1'". ;3u.nto costar.n '
sillas<
a7 2'" 7 2'' c7 2""
d7 25" e7 2'3
02. 0i 2" c+ocolates cuestan 0K. &". ;3u.nto costar.n &
c+ocolates<
a7 15 7 1& c7 1'
d7 13 e7 2"
03. 0i ' oreros terminan una ora en 15 d:as. ;En
cu.ntos d:as terminar.n la misma ora 12 oreros<
a7 # 7 ' c7 $
d7 1" e7 N.a.
04. 0i traa9ando 1" +oras diarias una cuadrilla de
oreros tardan 1' d:as para terminar una ora-
traa9ando & +oras diarias. ;En cu.ntos d:as
terminar.n la misma ora<
a7 3" 7 25 c7 33
d7 2' e7 2#
05. 0i 25 pollos cuestan 0K. 112-5". ;3u.nto costar.n
1% pollos<
a7 0K. &3 7 0K. &2 c7 0K. 5"
d7 0K. %% e7 0K. 53
06. 0i tres metros de polystel cuesta 0K. 12". ;3u.nto
se pa/ar. por 5-5 metros del mismo polystel<
a7 2"" 7 22" c7 1'5
d7 23" e7 1$5
07. 0i 21 oreros tardan 1" d:as para +acer una ora.
;3u.ntos oreros se necesitar.n para +acer la
misma ora en 15 d:as<
a7 11 oreros 7 1% oreros c7 15 oreros
d7 13 oreros e7 12 oreros
08. Un auto tarda ' +oras para recorrer un trayecto
yendo a $" NmK+. ;3u.ntos tardar. en recorrer el
mismo trayecto yendo a &" NmK+<
a7 1"+ 7 11+ c7 12+
d7 13+ e7 1%+
0!. Un alaRil +a construido un muro en 1& d:as. 0i
+uiera traa9ado % +oras menos +ar:a empleado '
d:as m.s para +acer el muro. ;3u.ntas +oras
+uiera traa9ado por d:a<
a7 &+ 7 12 + c7 1" +
d7 ' + e7 1& +
10. Un /rupo de estudiantes tienen v:veres para un
via9e de %' d:as. 0i se retiran el 25Y de los
estudiantes. ;para cu.ntos d:as m.s alcan?aron los
v:veres<
a7 12" 7 2% c7 1&
d7 15 e7 &%
SOL&CIONARIO
N
EJERCICIOS PROPUESTOS
01 02 03 04
01. C C D C
02. D D E D
03. C B C A
04. E B A B
05. B A D D
06. C D B C
07. E D A A
08. B E B D
09. C E C B
10. D A E C
11. A D B A
12. A D C B
13. B B C A
14. C C E C
15. C B B B
GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL
copyright 2003
S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin S2RM32 El nuevo smbolo de una buena educacin