Programa Intel Educar

Curso Esencial
LA TORRE DE BABEL
LA TORRE DE BABEL
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Raquel I. Rodrguez Daz
Nombre de la institucin educativa entro educativo !ederico "#$iga
%bicacin de la institucin educativa &anam', provincia de ocl(, distrito de &enonom(.
)tros datos de la institucin educativa
*ste colegio cuenta con los niveles desde preescolar +asta
duod(cimo grado, actualmente o,rece los bac+illeres de
ciencias y letras.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
-a .orre de /abel
Resumen de la unidad
La herramienta fundamental para que el alumno alcance los objetivos propuestos en el tema Las variedades
lingsticas incluye iniciar el tema con la pregunta esencial: Qu hubiera pasado si los que construyeron la torre de
Babel no hubieran tenido la idea de levantarla Los estudiantes tendr!n la oportunidad de e"presar sus ideas y se
dejar! de manifiesto el tema# la variedad lingstica$ %e aprovecha la oportunidad para la pregunta de unidad: Qu
entiendes por diversidad lingstica &artiendo de las ideas e"puestas por los alumnos se proceder! a e"plicar que la
lengua es un conjunto de signos utili'ados por una comunidad de hablantes para comunicarse oralmente o por
escrito y que seg(n las circunstancias una lengua puede usarse de diferentes formas# dando lugar a las variedades
lingsticas$ &ara una mejor comprensi)n de lo e"puesto los estudiantes escuchar!n canciones con diferentes
dialectos *intrprete espa+ol# argentino# paname+o y colombiano, %eguidamente se les har! las siguientes
preguntas sobre las canciones: tono# tema# pas de origen# gnero musical# palabras que no han comprendido y
opiniones personales$ -sto lo reali'ar!n aplicando el trabajo colaborativo# posteriormente se har! la plenaria$ .e
esta manera se lleva al estudiante a descubrir c)mo cambia la lengua seg(n la posici)n geogr!fica y el entorno$
/dem!s observar!n un vdeo sobre los registros lingsticos$ -sta informaci)n da pie para la pregunta de contenido$
Qu variedades lingsticas conoces -"puestas las respuestas de los estudiantes se e"plicar! la diferencia entre
lengua# dialecto y habla# as c)mo puede variar el modo de hablar de una situaci)n a otra# y c)mo un determinado
conte"to o determinadas personas hacen que empleemos registros lingsticos distintos0 por lo cual se da el registro
formal o el informal$ -"plicado el tema se les entregar! un resumen$ 1omo actividades de refuer'o elaborar!n un
mapa conceptual con el tema: La lengua y sus variedades lingsticas# as como un cuadro comparativo entre los
tres niveles de la lengua$ 1omo actividad de cierre los estudiantes presentar!n una dramati'aci)n donde har!n uso
de diferentes dialectos# niveles de la lengua y los registros lingsticos dependiendo de la situaci)n comunicativa#
haciendo nfasis en la serie de aspectos lingsticos que deben cuidarse para hablar y escribir correctamente un
idioma# por ello tambin elaborar!n separadores de libros que inviten al uso correcto de nuestro idioma# los mismos
los obsequiar!n a otras personas como una manera de promover el buen uso del idioma espa+ol$
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
/signaturas correlacionadas a la unidad: historia# religi)n# cvica$
Ao ! ni"el
23# pre media
Tiempo necesario apro#imado
4 periodos de clases# de 56 minutos cada uno$
$undamentos de la unidad
Contenidos
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Curso Esencial
1781-&9:/L &;71-.<=-89/L /19<9:.<8/L
>1onocimiento de la lengua
>La lengua y variedades
lingsticas$
>.ialecto y habla
>Los niveles de la lengua
>Los registros lingsticos
> 1omparaci)n de las variedades
lingsticas$
>.iferenciaci)n entre lengua y
habla$
>&roducci)n de palabras a partir de
los registros lingsticos conocidos$
> /precia las
variedades lingsticas$
>?alora los niveles de la
lengua estudiados$
)b4etivos del aprendiza4e
>.istinguir las diversas modalidades de la lengua para el logro de una comunicaci)n m!s efectiva# de acuerdo con
las particulares situaciones que se presenten en el entorno$
Objetivos especficos
>.escubrir c)mo cambia la lengua seg(n la situaci)n y el entorno$
>1onocer otros motivos de diversidad lingstica$
@?alorar la importancia de la adecuaci)n y la correcci)n$
Indicadores Logros
> .efine con acierto# en qu consisten las variedades lingsticas en una situaci)n comunicativa$
>-"presa la diferencia entre lengua# dialecto y habla$

>-stablece con claridad la relaci)n que e"iste entre la situaci)n comunicativa y el nivel de lengua utili'ado$
>>/precia la diversidad lingstica de su entorno$

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Qu hubiera sucedido si los que construyeron la torre de Babel no
hubieran tenido la idea de levantarla
Preguntas de unidad
Qu entiendes por diversidad lingstica
Preguntas de contenido
Qu variedades lingsticas conoces
1u!l es la diferencia entre lengua# habla y dialecto
Qu son los registros lingsticos y de qu dependen
1u!les son las jergas juveniles m!s utili'adas actualmente
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Plan de e"aluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra&a'o del pro!ecto
Durante el desarrollo del
pro!ecto
(na "e% completado el
pro!ecto
<nicio:
Lluvia de ideas *Lista
de cotejo,
9aller colaborativo
*;(brica,
=apa conceptual y
*-scala numrica,
1uadro comparativo
*-scala numrica,
Dramatizacin5R#brica6
%eparador *-scala numrica,
Resumen de e"aluaciones
-valuaci)n &roceso y prop)sito
.e <nicio / travs de la lluvia de ideas se logra que el
estudiante manifieste lo que sabe sobre la diversidad
lingstica$
.e .esarrollo o &roceso La r(brica se aplicar! para evaluar el trabajo
colaborativo donde el estudiante identificar! las
causas de las variedades lingsticas y las
situaciones en las cuales los registros lingsticos
varan$
La escala numrica se utili'ar! para evaluar el mapa
conceptual sobre la lengua y sus variedades
lingsticas# aqu el discente debe reconocer en qu
consiste la variedad en la lengua# los niveles de la
lengua y los diferentes registros lingsticos que se
pueden presentar$
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La escala estimativa se emplear! para evaluar la
elaboraci)n de un cuadro comparativo# debe
evidenciar las caractersticas de lengua# dialecto y
habla$
.e cierre La r(brica ser! utili'ada en la evaluaci)n de la
dramati'aci)n# donde cada grupo deber! presentar
diferentes situaciones comunicativas dejando ver la
variedad lingstica$
La escala numrica se aplicar! para evaluar el
separador de libros# ser! una manera de compartir
los conocimientos aprendidos y motivar a los dem!s
a hacer uso correcto de nuestro bello idioma$
Detalles de la unidad
)a&ilidades pre"ias
1onocimiento de qu es un idioma$ 1u!l es el nombre de su idioma$ &or qu en &anam! hablamos espa+ol$
Procedimientos
Primer momento
Actividad de inicio:
&articipa en lluvia de ideas con la discusi)n de la pregunta esencial7 Qu hubiera sucedido si los que
construyeron la torre de Babel no hubieran tenido la idea de levantarla .espus de la discusi)n el
estudiante refle"ionar! sobre la variedad de idiomas que e"isten$ *A6 minutos,
Actividades de proceso:
<nvestiga y trae a clases tres canciones de intrpretes de diferentes pases de habla hispana$
-scuchadas las canciones reconoce el tono# el tema# el pas de origen# el gnero musical# palabras
que no comprende y da una opini)n personal$
-n grupos de trabajo colaborativo# refle"iona sobre c)mo el factor geogr!fico influye en la formaci)n
de diferentes dialectos a nivel de hispanoamrica$*B6 minutos,
Segundo momento
Corma grupos de trabajo y lee te"tos que presenten distintas situaciones comunicativas de un mismo
personaje y observa vdeo *A6 minutos,
;efle"iona sobre si el modo de hablar vara seg(n la situaci)n# el conte"to o la persona y por qu
empleamos diferentes registros lingsticos 1)mo los factores sociales y funcionales hacen utili'ar
distintos registros y modos de hablar$*A6 minutos,
&resenta en plenaria las conclusiones hechas$ *D6 minutos,
Tercer momento
-labora un mapa conceptual sobre las variedades lingsticas y un cuadro comparativo sobre la
diferencia entre lengua# dialecto y habla# gui!ndose por el resumen entregado sobre el tema*D6
minutos,
.iscute y comenta el trabajo reali'ado$*D6 minutos,
Cierre
.ramati'a situaciones comunicativas donde se reflejen las diferentes variedades lingsticas# infiriendo
en las consecuencias de las variedades lingsticas en una efectiva comunicaci)n$*56 minutos,
-labora separadores de libros# con mensajes que inviten al uso correcto de nuestro idioma# los mismos
los regalar!n a otras personas como una manera de promover el buen uso del idioma espa+ol$*56
minutos,
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Curso Esencial
Estudiante con
necesidades
especiales
-l trabajo con los estudiantes de lento aprendi'aje se reali'ar! con el apoyo de la
profesora de inclusi)n del plantel$ -l material de estudio se adecuar! a la necesidad
de aprendi'aje del alumno al igual que las actividades a reali'ar con este tema$
*o +ispano,
parlantes
1on este tema de las variedades lingsticas se hace relevante la situaci)n del
estudiante# puesto que habla un idioma diferente al nuestro$ %e le pedir! que
trabaje con el computador# utilice el traductor y prepare un poEer point# donde
presente el origen de su idioma y algunas variedades lingsticas que se den en l$
Estudiante
talentoso
Los estudiantes talentosos# teniendo en cuenta el tema# promover!n el uso correcto
del idioma preparando una e"posici)n oral la cual presentar!n a grupos de otros
niveles# dentro del plantel$ &ara complementar entregar!n un trptico con la
informaci)n necesaria$
-ateriales ! recursos necesarios para la unidad
Tecnologa . )ard/are 5equipo necesario6
'mara
omputadora5s6
'mara digital
Reproductor de D8D
onexin a Internet
Disco l'ser
Impresora
9istema de proyeccin
*sc'ner
.elevisor
8R
'mara de vdeo
*quipo de vdeo con,erencia
)tro
Tecnologa . 0o1t/are 5necesario6
/ase de datos:Ho4a de c'lculo
Diagramador de publicaciones
&rograma de correo electrnico
*nciclopedia en D;R)<
*ditor de im'genes
/uscador =eb
<ultimedia
Desarrollo de p'ginas >eb
&rocesador de texto
)tro
-ateriales impresos
-spa+ol 23# =-.:1/# lecturas cortas# gua de estudio$$
0uministros
1artulina# marcadores# papel peri)dico# l!pices de colores$
Recursos de Internet
http://www.youtube.com/watch?v=Cd-FJE!"#c $!ariedades
ling%&sticas'
Otros Recursos
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