EL DOCENTE Y LA INVESTIGACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA

Para dar una explicacin un poco ms clara de la relevancia que el docente y la

investigacin tienen dentro del proceso de enseanza, hay que iniciar mostrando
la importancia de cada uno de stos por separado dentro de dicho proceso ya que
esto permitir una mejor panormica de la importancia de qu stos dos factores
docente e investigacin se involucren armnicamente.
Primero compartiendo la idea de Godino (2009), acerca de que el principal objetivo
del maestro es el de mejorar el aprendizaje de sus estudiantes, con lo cual como
consecuencia aquellos factores que influyan en sta mejora del proceso de
enseanza, debe tener la atencin del docente. sta idea de Godino, compartida
por muchos docentes y pedagogos va dando un poco de claridad a la importancia
de la labor docente cuando se hace de manera reflexiva y enfocada a detectar y
enmendar aquellos obstculos presentes en el aprendizaje contribuyendo a la
mejora de su misma metodologa y de la transposicin didctica.
Muchos maestros tenemos como principal objetivo el que nuestros estudiantes
comprendan todo lo que se les ensee, exponindoles diversidad de temas de
diferentes formas (formas que son elegidas muchas veces a criterio personal)
puesto que hay maneras ms convenientes que otras de presentar alguna
informacin. A dicho proceso de transformacin o adaptacin (maneras en que
damos a conocer los temas a nuestros estudiantes) Chevallard y Johsua (1991)
citados por DAmore (2006), lo denominan transposicin didctica. En sta
transformacin que se le hace a los saberes para que sean ms asequibles a los
estudiantes deben tenerse en cuenta muchos factores que solamente emergen en
el aula de clase y que slo el docente en su prctica, si est en disposicin crtica
y reflexiva, puede percibir. De sta manera trato de enmarcar el gran compromiso
que debemos tener como docentes pues al ser los principales encargados e
involucrados, de contribuir a la mejora del aprendizaje de una comunidad, somos
un el eslabn fuerte e indispensable en sta cadena que enlaza el conocimiento
con los estudiantes.
Si bien el docente mejora, dicha mejora va hacindose o formndose a partir de su
prctica y sus relaciones interpersonales, es la objetividad de sus observaciones
en el aula y el contexto en el que se desarrolla la que mayor contribucin hace a la
mejora de su metodologa, pues el saber y conocer en dnde y con quin se
desempea debe dar una visin al docente de las necesidades y caractersticas
de la poblacin con lo cual podr contribuir en una manera ms activa y
apropiada. Entonces cuando el docente sta consiente de dichos factores podra
decirse que el docente ya es investigador de uno u otro modo, puesto que la
investigacin en una idea ms bsica, es l proceso que se sigue para responder
alguna pregunta o inquietud.
La importancia de la investigacin en el proceso de aprendizaje es que ella al igual
que el docente, viene inmersa casi que tcitamente y desde hace mucho tiempo
Rico (2000), pues como se mencion antes, el solo hecho de que surjan
interrogantes dentro del proceso ya propicia de alguna manera la investigacin,
entonces en un proceso en el cual surgen da da diferentes problemticas y
preguntas, es impensable no hablarse de investigacin y ms cuando de
educacin se habla, pues todos son conscientes de la importancia de la calidad de
la educacin y entre mejor sea sta, mejor debe ser la investigacin que lleve a
esa mejora (De all que se implementen programas acadmicos enfocados a la
investigacin como lo resalta Vicen Font (2002)).
Entonces es indudable el beneficio que trae a el proceso de enseanza y por ende
a la educacin en general, el que se combinen dichos factores y llevndose hasta
el aula de clase, debe salir de la cabeza de muchos maestros, que slo los que
redactan los programas acadmicos o currculos, son los que se encargan de
investigar las problemticas del aula y que investigar es algo tortuoso, tedioso e
interminable (como muchos lo creamos), sino que nosotros como participes del
tringulo didctico, debemos ser investigadores reflexivos de nuestro contexto y
con ello estar a la vanguardia de resultados obtenidos por otros colegas, y
aportando tambin nuevas ideas (nuevos enfoques).

DEIVIN ALVEIRO MEJA LIZARAZO