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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2014

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL: : 06
1.2. Institucin Educativa: : 1262 EL AMAUTA JOSE CARLOS MARIATEGUI
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. rea curricular: : Matemtica
1.5. Ciclo: : VI
1.6. Grado y seccin: : 2do A
1.7. Horas semanales: : 6
1.8. Director(A): : JONAS COLQUI CHAMORRO
1.9. Coordinador(A): : SABINA ANCHIRAICO COSQUILLO
1.10. Docentes: : Cardoza Hurtado, Jos Manuel

II. RELACIN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS.

2.1. Situacin de contexto.
PERODO DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
I
La comunidad de Amauta I est ubicada en el Valle del Amauta,
jurisdiccin del distrito de Ate, cuenta con una poblacin de 2000
habitantes, que en su mayora son migrantes que provienen de distintas
regiones, como consecuencia de conflictos sociales dentro de nuestro
pas, por ello que la mayora de habitantes presentan conductas
agresivas, esto se refleja en el comportamiento de los estudiantes,
evidencindose en nuestra I.E N 1262 El Amauta Jos Carlos
Maritegui perteneciente a la UGEL 6 , carencia de valores cvicos y
morales, impidiendo una buena convivencia democrtica.
CONVIVE DE MANERA
DEMOCRTICA EN
CUALQUIER CONTEXTO O
CIRCUNSTANCIA CON
TODA LAS PERSONAS SIN
DISTINCIN

DELIBERA SOBRE
ASUNTOS PBLICOS A
PARTIR DE ARGUMENTOS
RAZONADOS, QUE
ESTIMULEN LA
FORMULACIN DE UNA
POSICIN EN PRO DEL
BIEN COMN

PARTICIPA
DEMOCRTICAMENTE EN
ESPACIOS PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMN
II
La comunidad de Amauta I est ubicada Valle del Amauta, jurisdiccin
del distrito de Ate, cuenta con una poblacin de 2000 habitantes, que en
su mayora son migrantes que provienen de distintas regiones, como
consecuencia de conflictos sociales dentro de nuestro pas, por ello que
la mayora de habitantes presentan conductas agresivas, esto se refleja
en el comportamiento de los estudiantes. Evidencindose en nuestra I.E
N 1262 El Amauta Jos Carlos Maritegui perteneciente a la UGEL 6,
carencia de valores cvicos y morales, impidiendo una buena convivencia
democrtica.
III
En el valle de Amauta, pocos padres de familia tienen trabajo estable;
siendo la mayora con ocupaciones informales como: choferes de
combis, moto taxistas, cobradores, comercio ambulatorio, empleadas
del hogar y albailera; esto ocasiona que se encuentren fuera del hogar
durante el da, excediendo las jornadas laborales, lo que no permite una
comunicacin fluida con sus vstagos, a esto se suma las familias
disfuncionales y no informales; lo cual trae como consecuencia que los
estudiantes queden a su libre albedro, expuestos a la influencia de
lderes negativos y a la alienacin de los medios de comunicacin (T.V,
internet); y el uso inadecuados de los mismos, causando trastornos en la
personalidad de los estudiantes (ludopata, redes sociales, etc. ). Estos
caracteres repercute en la I.E. N 1262 ya que los/las estudiantes
presentan distorsin de los valores, agresividad, baja autoestima;
demostrando comportamientos extremadamente inadecuados y actitudes
conformistas sin proyectos de vida.

2


2.2. Competencias ciudadanas.

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CAPACIDADES CIUDADANAS
DESEMPEOS
CIUDADANOS
Convive de manera
Democrtica en cualquier
contexto o circunstancia
con toda las personas sin
distincin

- Se reconoce a s mismo y a todas
las personas como sujetos de
derecho y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa
- Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos
de convivencia.
- Se relaciona interculturalmente
con personas de diverso origen
desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al
enriquecimiento
- Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.
- Cuida de los espacios pblicos y
del ambiente desde perspectivas
de vida ciudadana y de desarrollo
sostenible
3. Trata con
cordialidad y respeto a
hombres y mujeres con
y sin discapacidad.
4. Respeta al otro aun
en situaciones difciles,
integra, sin discriminar
a cualquier persona en
las actividades que
desarrolla (trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).
11. Pide a otras y otros
que cambien su
conducta cuando
afecta al grupo.
7. Conforma grupos
para trabajar por la
conservacin del
medio ambiente en su
escuela y su
comunidad.
Delibera sobre asuntos
pblicos a partir de
argumentos razonados, que
estimules la formulacin de
una posicin en pro del
bien comn
- Problematiza asuntos pblicos a
partir del procesamiento de
informacin sobre ellos.
- Explica y aplica principios,
conceptos e informacin vinculados
a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana.
- Asume una posicin sobre un
4. Discrimina la
informacin
presentada en los
diferentes formatos
(editoriales, columnas,
reportajes, etc.)
6. Dialoga con las
opiniones de sus
VI
En la localidad de Amauta, se observa que los padres
tienen desinters en la formacin personal y acadmica de
sus hijos debido a la ausencia durante el da por labores
cotidianas, descuidando la salud e integridad de sus hijos,
notndose sobre todo la malnutricin y el desconocimiento
de la cultura alimenticia, a consecuencia de ello se nota en
la I.E N 1262 a estudiantes con dificultades de aprendizaje,
evidencindose la ausencia de ellos en el seguimiento de
su rendimiento acadmico y desarrollo emocional, debido a
ello su baja autoestima y conformismo. Tambin presentan
problemas de salud gastrointestinales ya que no se
alimentan en las horas establecidas, adems si lo hacen lo
reemplazan con comidas chatarras. Adems es de honda
preocupacin que estudiantes a temprana edad se dedican
al trabajo forzado por complacer sus vanidades personales
mas no por necesidad restndole importancia a su
quehacer educativo aprovechando la permisividad de
algunos padres.


3
asunto pblico y la sustenta de
forma razonada.
- Construye consensos en bsqueda
del bien comn.
compaeros, aun
cuando no est de
acuerdo.



-Propone y gestiona iniciativas de
inters comn.
- Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos, tanto
individuales como colectivos.
- Usa y fiscaliza el poder de manera
democrtica.
1. Toma iniciativa para
organizar, en equipo,
acciones para el bien
comn.
7. Realiza acciones
colectivas de bien
comn en la escuela,
haciendo uso de las
redes sociales.

2.3. Diagnstico del rea por grados (prueba de entrada en funcin a los mapas de progreso del
nivel; acta de evaluacin, libreta de notas.).

GRADO Y SECCION: 1ROA

LOGRO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIN
2013 METAS AL 2014
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20 2 6% 3 10%
Previsto 14 - 17 7 23% 10 32%
En proceso 11 - 13 12 39% 10 32%
En inicio 00 - 10 10 32% 8 26%
TOTAL 31 100% 31 100%


III. FUNDAMENTACIN.

El rea de matemtica en el nivel secundaria busca que cada estudiante sea competente
matemticamente lo que supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad
y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos, por eso es necesario que el
estudiante desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes matemticas.

La I.E. 1262 EL AMAUTA JOSE CARLOS MARIATEGUI con la finalidad que los alumnos
del 2 de secundaria desarrollen estas capacidades para el buen aprendizaje de la
matemtica y despertar el inters por esta rea, se propone hacer de la matemtica parte de
la vida cotidiana de una forma til de tal manera que los estudiantes logren adquirir
progresivamente las herramientas que necesitan para descubrir y de esta manera construir
su pensamiento lgico - matemtico y con ello las bases de su autonoma intelectual y
moral.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

4.1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.
4.2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
4.3. Ejerce plenamente su ciudadana.
4.4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
4.5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos
matemticos.
4.6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
4.7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

4
4.8. Gestiona su aprendizaje.


V. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR


BIMESTRE INICIO TERMINO UNIDADES SEMANAS
I 03 03 - 2014 16 05 2014 01 11
II 19 05 2014 25 07 - 2014 01 10
III 11 08 2014 10 10 2014 01 09
IV 13 10 2014 19 12 2014 01 10



VI. CALENDARIO COMUNAL


Fecha y periodo Actividades Locales Actividades Institucionales
ABRIL SEMANA SANTA Representacin del va crucis
24 DE JUNIO
ANIVERSARIO DE LA COMUNIDAD
DE AMAUTA
Participacin en el programa de aniversario de la
comunidad





VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE REA.
MAPA DE PROGRESO DEL CICLO
NUMEROS Y OPERACIONES
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en
diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del
sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para
describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra10, determinar
aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas
estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.

CAMBIO Y RELACIONES
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con
nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede
representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una
desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica
expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene
un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.

GEOMETRIA
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales6, las representa grficamente y las construye
a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medi das de
ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos.
Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar
rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas
relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante
encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variable estadsticas y los
representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en tablas y
grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medi da
representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos

5
simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin.
Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
NUMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones empleando
diversas estrategias de solucin justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.

MATEMATIZA

REPRESENTA

COMUNICA

ELABORA ESTRATEGIAS

UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS

ARGUMENTA

CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
GEOMETRIA
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y valoracin de
los datos y la exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.

6
VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS (Rutas del Aprendizaje).
PERODO SITUACIN DE CONTEXTO
N Y NOMBRE DE LA
UNIDAD DIDCTICA
PRODUCTO
PROPOSITO DIDCTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1 B
La comunidad de Amauta I est ubicada en el Valle del
Amauta, jurisdiccin del distrito de Ate, cuenta con una
poblacin de 2000 habitantes, que en su mayora son
migrantes que provienen de distintas regiones, como
consecuencia de conflictos sociales dentro de nuestro
pas, por ello que la mayora de habitantes presentan
conductas agresivas, esto se refleja en el
comportamiento de los estudiantes, evidencindose en
nuestra I.E N 1262 El Amauta Jos Carlos
Maritegui perteneciente a la UGEL 6 , carencia de
valores cvicos y morales, impidiendo una buena
convivencia democrtica..
N1
Analizando el aspecto
econmico financiero de
nuestra familia.

RECOJO DE
INFORMACIN
NMEROS Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas
estrategias de solucin
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
ESTRATEGIAS
UTILIZA
EXPRESIONES
SIMBLICAS
ARGUMENTA

2 B
La comunidad de Amauta I est ubicada Valle del
Amauta, jurisdiccin del distrito de Ate, cuenta con una
poblacin de 2000 habitantes, que en su mayora son
migrantes que provienen de distintas regiones, como
consecuencia de conflictos sociales dentro de nuestro
pas, por ello que la mayora de habitantes presentan
conductas agresivas, esto se refleja en el
comportamiento de los estudiantes. Evidencindose en
nuestra I.E N 1262 El Amauta Jos Carlos
Maritegui perteneciente a la UGEL 6, carencia de
valores cvicos y morales, impidiendo una buena
convivencia democrtica.
N2
Revisando el consumo
de luz domstico.


RECOJO DE
INFORMACIN
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.

7
3B
En el valle de Amauta, pocos padres de familia tienen
trabajo estable; siendo la mayora con ocupaciones
informales como: choferes de combis, moto taxistas,
cobradores, comercio ambulatorio, empleadas del hogar
y albailera; esto ocasiona que se encuentren fuera del
hogar durante el da, excediendo las jornadas laborales,
lo que no permite una comunicacin fluida con sus
vstagos, a esto se suma las familias disfuncionales y
no informales; lo cual trae como consecuencia que los
estudiantes queden a su libre albedro, expuestos a la
influencia de lderes negativos y a la alienacin de los
medios de comunicacin (T.V, internet); y el uso
inadecuados de los mismos, causando trastornos en la
personalidad de los estudiantes (ludopata, redes
sociales, etc. ). Estos caracteres repercute en la I.E. N
1262 ya que los/las estudiantes presentan distorsin de
los valores, agresividad, baja autoestima; demostrando
comportamientos extremadamente inadecuados y
actitudes conformistas sin proyectos de vida.






N3
Organizando una feria de
poliedros y juegos
matemticos








ELABORACION
DE FIGURAS
GEOMTRICAS
CON ORIGAMI
GEOMETRIA
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.
4B
En la localidad de Amauta, se observa que los padres tienen desinters en la
formacin personal y acadmica de sus hijos debido a la ausencia durante el da por
labores cotidianas, descuidando la salud e integridad de sus hijos, notndose sobre
todo la malnutricin y el desconocimiento de la cultura alimenticia, a consecuencia de
ello se nota en la I.E N 1262 a estudiantes con dificultades de aprendizaje,
evidencindose la ausencia de ellos en el seguimiento de su rendimiento acadmico y
desarrollo emocional, debido a ello su baja autoestima y conformismo. Tambin
presentan problemas de salud gastrointestinales ya que no se alimentan en las horas
establecidas, adems si lo hacen lo reemplazan con comidas chatarras. Adems es de
honda preocupacin que estudiantes a temprana edad se dedican al trabajo forzado
por complacer sus vanidades personales mas no por necesidad restndole importancia
a su quehacer educativo aprovechando la permisividad de algunos padres.

N4
Organizando un
Campeonato de Ajedrez.



ELABORACION DE
SOLIDOS
GEOMTRICOS
RECOJO DE
INFORMACION
GEOMETRIA
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de
incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.


8


VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA.

8.1. Mtodos.
Inductiva-Deductiva
Activo
De trabajo individual Colectiva
Audiovisual
Ldico

8.2. Tcnicas.

De trabajo en equipo
Expositiva participativa
Dialogo dirigido Interrogatorio
Trabajo dirigido
Grficos Esquemticos


IX. RECURSOS Y MATERIALES.

Papelotes
Plumones
Materiales didcticos
Pizarra, tizas
Texto de MPT
Texto de Minedu
Fichas de trabajo
Pizarra
Equipo audiovisual
Tarjetas
Cuaderno de trabajo Resolvamos 2


X. EVALUACIN.

*Permanente e integral
CRITERIOS DE EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACION


COMUNICACIN MATEMATICA


RESOLUCION DE PROBLEMAS
OBSERVACIN Lista de cotejo
ANLISIS DE
TAREAS
Tareas domiciliarias

PARTICIPATIVA Lista de cotejo

CUESTIONARIO
DE PRUEBAS
Practicas calificadas
Pruebas desarrolladas
Fichas de trabajo

9

XI. BIBLIOGRAFA.

11.1 PARA EL ALUMNO
- Texto de Instituto Apoyo: Matemticas para todos 2
- Texto del Ministerio de Educacin: Matemtica 2

11.2 PARA EL DOCENTE
- Texto de Instituto Apoyo: Matemticas para todos 2
- Texto de Santillana: Matemtica y Razonamiento matemtico 2
- Texto del Ministerio de Educacin: Matemtica 2