La serie de informtica Click @ctivo Primaria propicia el desarrollo

de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, relacionados con la

computadora, el sistema operativo Windows 7, los programas que
integran Ofce 2010 (Word, PowerPoint y Excel), y navegadores
y buscadores de Internet.
En esta Gua didctica encontrar informacin til sobre la serie,
sugerencias didcticas para las lecciones y para trabajar con los recursos
que se incluyen en el CD interactivo y en la pgina de Internet.
www.clickactivo.com
Este libro incluye
un CD interactivo con
juegos, videos y otros
recursos para la clase
de informtica.
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C u m s o c i i s n a t o q u e p e n a t i b u s e t m a g n i s
d i s p a r t u r i e n t m o n t e s , n a s c e t u r r i d i c u l u s
m u s . V e s t i b u l u m n i s l d o l o r , v u l p u t a t e a t
m o l l i s q u i s , p o r t t i t o r q u i s e r a t . I n t e g e r
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Gua didctica PARA EL MAESTRO
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Presentacin ..................................................... III
Enfoque didctico ..............................................IV
Caractersticas psicolgicas por ciclo ...................... V
Caractersticas del proyecto ................................ VII
Cmo es el material para el alumno .................... VIII
Metodologa ..................................................... X
Prcticas con el CD .............................................XI
Qu y cmo evaluar .......................................... XII
Sugerencias didcticas .......................................... XV
Unidad 1. Equipo @ctivo ....................................XVI
Unidad 2. Microsoft Windows ........................... XVII
Unidad 3. Microsoft Ofce ..................................XX
Unidad 4. Microsoft Word ................................ XXII
Unidad 5. Microsoft Excel ................................ XXIII
Unidad 6. Microsoft PowerPoint .......................XXVI
ndice
Sugerencias didcticas para el trabajo
en el laboratorio de cmputo .............................XXVII
Unidad 1. Equipo @ctivo .................................. XXXI
Unidad 2. Microsoft Windows 7 ..................... XXXIII
Unidad 4. Microsoft Word 2010 ..................... XXXVII
Unidad 5. Microsoft Excel 2010 ...................... XXXIX
Unidad 6. Microsoft PowerPoint 2010..................XLII
Glosario ............................................................ XLV
XV
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Sugerencias DIDCTICAS
XVI
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Equipo @ctivo
Unidad 1
El propsito de esta unidad es que los alumnos conozcan varios tipos
de computadoras y algunos de sus dispositivos, adems de identicar
y emplear las teclas especiales y auxiliares del teclado.
Para activar los conocimientos previos
de los alumnos
Cules son las teclas especiales y auxiliares en el teclado?
Explique a los alumnos que las computadoras tienen algunas teclas
para llevar a cabo tareas especiales; algunas de stas deben oprimirse
al mismo tiempo que otras para que la computadora efecte la funcin
deseada.
Actividad de inicio: A buscar parejas!
Propsito. Los alumnos se familiarizarn y conocern la utilidad de las
teclas especiales y auxiliares del teclado.
Desarrollo de la actividad. Doble y corte en cuatro partes varias hojas
de colores; escriba en cada cuarto de hoja una tecla de funcin y en
otro cuarto para qu sirve (utilice los textos de las pgs. 8 y 9). Haga las
parejas de teclas y funciones que sean necesarias para repartir un papel
a cada uno de sus alumnos. Pdales que se pongan de pie y formen un
crculo; permita que cada alumno tome un papel, y que no lo vea hasta
que todos tengan el suyo. A la cuenta de tres, quienes tienen una tecla
dirn en voz alta el nombre de sta y buscarn su pareja. Los que tengan
escrito en su papel la funcin no podrn decir nada sino que debern
representarla con mmica. Las parejas que se hayan encontrado deben
permanecer juntos y sentarse en el suelo. El juego termina cuando to-
dos los alumnos encuentren su pareja.
Actividades de apoyo para las lecciones
Leccin 1. De ser posible, lleve a los alumnos al laboratorio de cm-
puto y permtales observar el teclado de una computadora. Solicteles
que identiquen algunas teclas de funciones y mencionen su uso. Pre-
gunte para qu sirve oprimir algunas teclas de funciones o auxiliares
juntas, y pida ejemplos.
Leccin 2. Solicite a los alumnos que acudan con sus padres a una
tienda de informtica. Pdales que observen los tipos de computado-
ras que estn a la venta, pregunten cules son los equipos ms mo-
dernos, cules son sus innovaciones y qu actividades pueden hacer
con stos. Deje que compartan su experiencia con el resto del grupo,
y comenten las semejanzas y diferencias entre dichos equipos y el que
existe en el laboratorio de cmputo de la escuela, en su casa, o los
que se ilustran en el libro.
XVII
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Microsoft Windows
Unidad 2
El propsito de esta unidad es que los alumnos desarrollen las ha-
bilidades para efectuar tareas en el ambiente Windows y conoz-
can las principales funciones del programa para organizar archivos
y personalizar algunas caractersticas de su escritorio.
Para activar los conocimientos previos
de los alumnos
Qu conozco sobre el programa Windows?
Es conveniente primero preguntar quines han utilizado Windows. Lo
ms probable es que dicho software sea familiar para algunos; de ser as
permita que compartan lo que saben con el resto de sus compaeros.
Pida que expliquen sus principales caractersticas, y digan cmo utilizar
las ventanas, minimizarlas y maximizarlas, etc. Si ninguno lo conoce,
puede llevarlos al laboratorio de cmputo y mostrarles algunas de sus
principales funciones. Si no tiene acceso al laboratorio, use el libro y
muestre algunas imgenes de la segunda unidad, donde estn algunas
herramientas (escritorio, calculadora, protector de pantalla y grabadora
de sonidos). Comente que Windows es un sistema operativo que per-
mite a la computadora hacer lo que se le indica, sin el cual ningn otro
programa o software podra funcionar.
Actividad de inicio: Clasicacin y organizacin
Propsito. Este sencillo juego de adivinanzas permite al alumno
entender la importancia de organizar y almacenar la informacin
en su computadora para localizarla de manera ecaz, por medio de la
creacin y el etiquetado de carpetas.
Desarrollo de la actividad. Pida a sus alumnos que busquen en revistas
cuatro imgenes que les parezcan divertidas, bellas o interesantes, y las
lleven en un sobre de papel manila, tamao ocio, junto con dos etique-
tas blancas y un plumn. Es muy importante que ningn sobre tenga
nombre y que nadie muestre sus recortes antes de la actividad. Al iniciar
la clase recoja todos los sobres y alterne el orden en que le fueron entre-
gados. Reparta uno a cada alumno y dgales que, de manera individual,
revisen los recortes discretamente y traten de adivinar de quin son;
pdales que, en la etiqueta, escriban con plumn el nombre de quin
imaginan que sea el sobre. Al terminar, cada uno mostrar los recortes
al resto del grupo y el sobre con el nombre, y explicar brevemente por
qu piensa que son de esa persona. En caso de no acertar debern es-
cribir nombre correcto en otra etiqueta y cerrar el sobre. Cuando todos
hayan terminado y los sobres tengan el nombre que les corresponde,
explique al grupo que stos sern sus portafolios de evidencias y que
usted los clasicar y guardar en una gaveta o caja especial etiquetada
con el nombre del grupo. Reexione con los estudiantes sobre lo que
sucedera si en lugar de guardar los trabajos en los sobres respectivos,
usted guardara los trabajos sin ningn orden. Explqueles que, as como
ellos cambiaron el nombre de la etiqueta en los sobres y clasicaron
correctamente los recortes, Windows incluye funciones similares para
organizar la informacin y los archivos.
XVIII
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Actividades de apoyo para las lecciones
Leccin 1. Organice al grupo para jugar telfono descompuesto. Pida
a los alumnos que se sienten en el suelo y formen un crculo; antes de
revisar la leccin en el libro, seleccione a un alumno al azar, dgale al
odo, tratando de que nadie ms escuche, los pasos para cambiar el
nombre de una carpeta (pg. 16), y pdale que, de la misma manera,
le diga al compaero que est sentado a su derecha lo que acaba de
escuchar; as sucesivamente hasta que el ltimo alumno diga en voz
alta el mensaje que escuch. Para vericar si la informacin de su com-
paero es la correcta, pida al grupo que revisen la pg. 16 y contrasten
las indicaciones con el mensaje del telfono descompuesto.
Lecciones 2 y 3. Pida a sus alumnos que, en una hoja en blanco, di-
bujen un paisaje; puede ser una playa, la luna, el mar, un bosque,
etc. Reprtales sus portafolios de evidencias y pida que coloquen
los recortes sobre la hoja de su dibujo, sin pegarlos. Pueden mo-
verlos sobre la hoja y decidir el mejor lugar para ubicarlos. Solicite
que intercambien su dibujo con otro compaero y traten de ubicar
a los personajes de sus recortes sobre el nuevo fondo. Explique que,
de manera similar, en la computadora pueden cambiar el fondo de
su Escritorio y las herramientas de Windows permanecern, al igual
que sus recortes, sobre el Escritorio. Cuando haya experimentado
con varios fondos (dibujos de otros compaeros) pdales que recu-
peren su dibujo y explique que dicho diseo tambin puede funcio-
nar como protector de pantalla, haciendo la similitud con esta funcin
de Windows.
Lecciones 4 y 5. Lleve a clase una calculadora y una grabadora; pida a
los estudiantes que expliquen para qu sirve cada uno de estos apa-
ratos y piensen que actualmente las computadoras pueden hacer las
funciones de otros aparatos electrnicos. Si dispone de tiempo, grabe
sonidos junto con los alumnos y haga operaciones matemticas con la
calculadora; as todos notarn que antes del surgimiento de las com-
putadoras se requeran distintos aparatos electrnicos para funciones
especcas. Antes de la actividad, muestre un fragmento de la pelcula
Miniespas u otra cinta que destaque el uso de la tecnologa en el es-
pionaje. En caso de no contar con ningn lme, nrreles alguna esce-
na que recuerde. Esto le permitir estimular la creatividad del grupo
para la actividad de redaccin.
XIX
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Leccin 6. Solicite a cada estudiante tres sobres blancos tamao car-
ta (de correo), tres etiquetas y una revista; pdales que recorten de
la revista las letras de su nombre y los nmeros del 1 al 10. Cuando
terminen, pida que clasiquen sus recortes por letras, nmeros e im-
genes, y elaboren las etiquetas correspondientes; que las peguen en
cada uno de los sobres y guarden de manera correcta cada una de sus
clasicaciones. Para el sobre de las imgenes, que utilicen los recortes
de personajes utilizados en las actividades anteriores. Muestre que sta
es la manera en que pueden clasicar ordenadamente los archivos con
Windows.
XX
Gua didctica PARA EL MAESTRO
El propsito de esta unidad es que los alumnos aprendan funciones
esenciales para editar textos y trabajar con los principales programas de
Ofce. Aprendern a seleccionar, modicar, cortar, borrar, guardar, cam-
biar tipos, colores, tamaos en las letras, etc., en Word, Excel y Power
Point.
Para activar los conocimientos previos
de los alumnos
Alguien sabe qu signica la palabra ofce en espaol?
Es conveniente que antes de iniciar el trabajo en esta leccin explique
a los alumnos que ofce quiere decir ocina en espaol. Esto quiere
decir que los programas contenidos en Ofce permiten a las personas
efectuar las actividades ms comunes en una ocina, como son: redac-
tar textos, elaborar una presentacin, o llevar la contabilidad de gastos
y ganancias.
Actividad de inicio: Jugando a la ocina
Propsito. En esta sencilla representacin, los estudiantes comprende-
rn que el programa Ofce cuenta con una herramienta o programa
adecuado para cada una de las actividades habituales en la ocina y otros
mbitos, como la escuela.
Desarrollo de la actividad. Pida a los alumnos que formen dos equipos.
Seleccione a un integrante de cada equipo y dgale al odo una accin
tpica de la ocina o el hogar para que lo represente con mmica; por
ejemplo que exponga una clase (PowerPoint), escriba en la computado-
ra (Word), o sume y reste (Excel), etc. El otro equipo adivinarn la accin
y dirn el nombre del programa ms adecuado para esa tarea.
Actividades de apoyo para las lecciones
Leccin 1. Descargue de la web los iconos de los programas de Ofce
2010, imprmalos y haga una copia fotosttica para cada uno de los
alumnos. Pdales que los recorten y peguen en una hoja, anotando su
nombre, funcin y en qu actividades o profesiones suelen utilizarse;
que doblen la hoja en cuatro partes y escriban Ofce en uno de los
dobleces. Con este trabajo grco estar haciendo una analoga para
recordar cules son los programas que Ofce contiene.
Leccin 2. Solicteles que en una hoja blanca escriban los nombres
de algunos elementos de los programas de Ofce (pg. 34); tambin
pueden incluir el nombre Panel de tareas. Cuando lo hayan escrito,
sugiera que de manera individual lean en su libro para qu sirve cada
uno de estos elementos y que lo anote con sus palabras donde co-
rresponda. Al nalizar la tarea permita que algunos alumnos tomen
turnos para compartir sus respuestas con el resto del grupo, para po-
der enriquecer las respuestas entre todos.
Lecciones 3, 4, 6, 7, 9, 11 y 12. Editar un texto. Solicite a los alumnos
que elaboren un borrador de una tarjeta para su mejor amigo. Expl-
queles que no ser la versin denitiva, que la traern a la clase y que
uno de sus compaeros la revisar y les har sugerencias de cmo
mejorarla (corregir faltas de ortografa, sugerir que elaboren la copia
del algn dibujo o texto, que hagan las letras ms grandes, pequeas,
que les pongan colores diversos, etc.), por ello la debern intercam-
biar con algn compaero para que les haga las recomendaciones.
Cuando todos completen los cambios sugeridos, podrn elaborar su
tarjeta en la versin nal y entregarla al destinatario. Explicite que con
los programas de Ofce estos cambios se ejecutan de inmediato, lo
cual facilita el trabajo de edicin en cualquier documento.
Microsoft Ofce
Unidad 3
XXI
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Leccin 7. Para explicar la manera en que los programas transmiten la
informacin a la impresora, jugaremos telfono descompuesto, pero
con algunas variaciones. Ya que los estudiantes estn sentados for-
mando un crculo en el suelo, usted deletrear una palabra difcil (pue-
de iniciar con palabras sencillas o con los nombres de sus alumnos
y terminar con: chachicomula, superfragilstico, tangamandapio) en el
odo de un alumno. Al nal el ltimo alumno escribir la palabra en el
pizarrn. El grupo vericar si es la palabra dicha al inicio. Explqueles
que la computadora transmite el mensaje por medio de ciertos cdi-
gos, as como ustedes lo hicieron con cada letra.
Leccin 8. Divida el grupo en tres equipos asgnele un nmero a cada
uno. Entregue una hoja en blanco a cada equipo y otrgueles una
tarea especca: al equipo 1 solictele que escriba sumas y restas, sin
resolverlas, al 2, que escriban un cuento entre todos y al 3 que ela-
bore un anuncio ilustrado. Cada cinco minutos pida que intercambien
sus hojas y que continen con el trabajo. Cuando todos los equipos
concluyan su tarea, mencione que del mismo modo las ventanas
de Windows permiten al usuario abrir, cerrar y cambiar de pantallas, de
tareas y de programas; esto hace posible efectuar varias tareas en dis-
tintos programas de manera sencilla.
Leccin 10. Forme al grupo en una la en el patio, dgales que cuando
usted lo indique todos seguirn e imitarn lo que haga el primero de la
la, pero en cuando usted diga deshacer actuarn como en cmara
lenta y regresarn cada una de las acciones hasta volver a la posicin
inicial. En cambio, cuando usted d la instruccin rehacer, repetirn
la accin de manera progresiva hasta el punto donde haban llegado.
Puede alternar las consignas, los alumnos que dirijan al grupo y espe-
cicar claramente la tarea, por ejemplo: anotar una palabra en el suelo
del patio, tirar y recoger una basura, marchar hasta el centro del patio
saludando o caminando en un pie, etctera.
XXII
Gua didctica PARA EL MAESTRO
El propsito de esta unidad es que los alumnos utilicen de manera ade-
cuada las funciones de edicin especcas del programa Word.
Para activar los conocimientos previos
de los alumnos
Qu pueden hacer con Word?
Conviene que antes de iniciar el trabajo en esta unidad, los alumnos
intercambien lo que saben, conocen o han experimentado con el pro-
grama Word. En caso de que alguno desconozca el programa, apyese
en las imgenes del libro o lleve el grupo al laboratorio de cmputo, re-
visen la ventana de Word y comenten las herramientas y funciones que
brinda este procesador de textos.
Actividad de inicio: Primeras tecnologas para la elaboracin
de impresiones y reproducciones
Propsito. Elaborar la actividad les permitir a los alumnos conocer una
de las primeras tcnicas de impresin para la reproduccin de un diseo
ideadas por el hombre.
Desarrollo de la actividad. Solicite a los alumnos una canica y un frasco
de pintura. Reparta una hoja blanca a cada uno y pdales que, de manera
individual, mojen la canica con pintura y la dejen correr libremente por
una de las mitades de la hoja; despus, que doblen la hoja y opriman la
parte pintada sobre la otra mitad. Pida que abran nuevamente la hoja y
vean cmo el diseo se reprodujo sobre la mitad que no estaba pintada.
Explique que estas tecnologas son rudimentarias y que en la actualidad
se emplean con las computadoras para la elaboracin, reproduccin e
impresin masiva de textos e imgenes.
Actividades de apoyo para las lecciones
Leccin 1. Solicite a los alumnos que copien un texto breve en una
hoja dejando una sangra de 2 cm del lado derecho. Permita que inter-
cambien sus escritos y veriquen que se haya cumplido con este re-
querimiento. Comente al nal de la actividad que esto se puede hacer
fcilmente con Word.
Leccin 2. Solicite que describan a uno de sus profesores, concedien-
do la palabra por turnos. Escriba en el pizarrn las caractersticas que
los alumnos mencionen, utilizando punto y seguido. Pida voluntarios
que pasen al frente y ordenen lo escrito mediante vietas (el diseo
puede ser libre). Pregunte a los alumnos si se les ocurre una organi-
zacin distinta que facilite y puntualice cada una de las caractersticas
de la descripcin.
Lecciones 3, 4, 5 y 6. En el patio, escriba en el piso un enunciado bre-
ve distribuido en dos renglones para que los alumnos tomen turnos
para modicarlo, de acuerdo con la consigna que usted les indique.
Por ejemplo: si usted dice mayor o menor interlineado, el alumno
en turno deber reducir o aumentar el espacio entre las lneas escritas;
si pide resaltar texto, resaltarn el texto con un gis color amarillo,
o si seala maysculas o minsculas, cambiarn todas las letras del
texto segn corresponda. El resto del grupo vericar que los cambios
sean correctos.
Microsoft Word
Unidad 4
XXIII
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Microsotf Excel
Unidad 5
El propsito de esta unidad es que el alumno pueda utilizar correcta-
mente algunas de las principales funciones de Excel.
Para activar los conocimientos previos
de los alumnos
Saben lo que es una hoja de clculo?
Pregunte a los alumnos si alguno sabe para qu sirven las hojas de cl-
culo y permita que intercambien ideas sobre su utilidad. Explique que
a veces, para llevar con detalle las operaciones nancieras o el control
de gastos de una casa, los paps pueden utilizar el programa Excel para
escribir en qu gastan su dinero. Adems, este programa les permitir
analizar la informacin, sumarla, restarla, etctera.
Actividad de inicio: Mis compras
Con esta actividad, los alumnos tendrn una idea clara de la utilidad de
Excel para resolver sumas sencillas.
Pdales un mueco de peluche pequeo y que escriban su precio en
un trozo de papel. Acomode los muecos con sus respectivos precios
sobre el escritorio y proponga que seleccionen todos los muecos que
puedan comprar con $50.
Solicite que, por parejas, veriquen si sus clculos son correctos y si es
posible comprar los muecos que eligi su compaero sin pasarse de la
cantidad estipulada. Explique que este tipo de clculos se pueden efec-
tuar de una manera veloz y precisa con la hoja de clculo Excel.
Actividades de apoyo para las lecciones
Leccin 1. Lea junto con los alumnos las instrucciones de la pg. 77.
A continuacin mencione una de stas y ellos debern decirle cul es
el nmero de paso que le corresponde. Al nal repitan las instruccio-
nes en el orden adecuado.
XXIV
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Leccin 2. Divida al grupo en dos equipos, uno de nios y otro de
nias, salgan al patio y ubique a cada equipo frente a frente en las
paredes. Cuando d la orden a sumar, las nias corrern libremen-
te por el patio; cuando usted diga seleccionar columnas, los nios
atraparn la mayor cantidad de nias y llevarlas hasta la pared que les
pertenece. Las alumnas debern recargarse en la pared y quedarse
quietas como columnas. Cuando los nios hayan capturado a todas
sus compaeras, se colocarn en la pared que anteriormente les co-
rresponda a ellas. En cuanto el ltimo nio ocupe su lugar, usted dir
a restar, y entonces sern los nios quienes debern correr por el
patio. Cuando usted indique seleccionar celdas, las nias debern
atrapar a sus compaeros y llevarlos a la pared que ahora tienen asig-
nada. Los nios debern adoptar la posicin de celdas (sentados en el
suelo) y formarn una columna colocndose muy cerca uno de otro.
En cuanto el ltimo nio sea convertido en celda el juego termina.
Leccin 3. Divida al grupo en cuatro equipos. A los integrantes del pri-
mer equipo pdales que anoten su nombre y su edad formando dos
columnas como si estuvieran utilizando una hoja de Excel; a los del
segundo, que escriban su nombre y su direccin; los del tercero ano-
tarn su nombre y su libro de cuentos favorito, mientras que los del
cuarto equipo debern escribir su nombre y pelcula favorita. Todos
los alumnos debern anotar estos datos formando columnas. Cuando
terminen, pdales que intercambien sus hojas con otro equipo y que
nombren las columnas y pongan un nombre a la hoja de acuerdo con
los datos, de manera similar a la accin de nombrar las hojas de Excel.
Comente la importancia de nombrar las hojas y las columnas de los
datos; explique que cada hoja de Excel deber nombrarse de acuerdo
con su utilidad, el n para el que fue creada o con relacin a los datos
que contiene, pues una hoja sin nombre no proporciona informacin
clara de su contenido.
XXV
Gua didctica PARA EL MAESTRO
Leccin 4. Juguemos A imprimir. Marque en el patio dos crculos,
uno dentro de otro; puede iluminar el rea de cada circunferencia con
un color diferente. Indique a los estudiantes que se coloquen dentro
de la circunferencia grande, sin rebasarla. Cuando usted diga a impri-
mir todos saldrn de la circunferencia grande y pisarn la pequea;
los alumnos que no estn pisando dicha rea sern eliminados. Re-
cuerde que, de igual manera, cuando impriman en Excel todo lo que
quede fuera de esa rea, no se imprimir.
Leccin 5. Divida al grupo en dos equipos, procurando que cada gru-
po sea heterogneo respecto a las estaturas de sus integrantes. Solici-
te a los equipos que ordenen columnas de acuerdo con sus instruccio-
nes: cuando usted indique de mayor a menor estatura, ellos debern
formarse respetando la consigna. Tambin puede solicitar que se or-
ganice la columna de menor a mayor estatura, con alumnos de la mis-
ma estatura, o que cada equipo forme varias columnas distintas: que
usen lentes, que tengan ojos color caf, cabello oscuro, cabello largo,
con dos hermanos, etctera.
XXVI
Gua didctica PARA EL MAESTRO
El propsito de esta unidad es que los alumnos utilicen algunas de las
funciones principales del programa PowerPoint.
Para activar los conocimientos previos
de los alumnos
Alguien ha elaborado o visto una presentacin
en PowerPoint?
Es conveniente que los estudiantes expresen sus dudas o conocimien-
tos sobre el tema. Usted puede recordarles alguna presentacin de la
escuela en la que se haya utilizado PowerPoint. En algunos casos es
probable que a pesar de que hayan visto una de estas presentaciones,
desconozcan que se trata de este programa.
Actividad de inicio: Qu recursos se utilizaban
antes de PowerPoint?
Propsito. Esta actividad le permitir explorar las concepciones y dudas
de los alumnos sobre el tema, y favorecer la expresin grca de los
alumnos.
Desarrollo de la actividad. Explique a los estudiantes que el programa
PowerPoint es una herramienta tecnolgica para crear presentaciones
digitales, y que antes de su aparicin, las personas solan elaborar carte-
les, dibujos, diagramas, esquemas, etctera.
Divida al grupo en cuatro equipos y reparta a cada uno un pliego de
papel bond, revistas, plumones y pegamento. Indqueles que debern
elaborar un collage en el que expresen para qu sirve PowerPoint, y los
medios que se utilizaban anteriormente. Cuando terminen explicarn su
creacin a sus compaeros. Puede utilizar sus trabajos para decorar el
saln, y de este modo ubicarlos en el tema que se trabajar en la ltima
unidad del curso.
Actividades de apoyo para las lecciones
Leccin 1. Solicite a los alumnos que se organicen en los cuatro equi-
pos que hicieron el collage de la actividad anterior. Reparta a cada uno
un collage distinto al que elabor y pida que pongan un ttulo a la crea-
cin de sus compaeros. Al terminar solicite que expliquen al resto del
grupo por qu decidieron ponerle ese ttulo.
Lecciones 2, 3, 4 y 5. Organice equipos de tres integrantes y entregue
a cada equipo cinco hojas blancas de tamao carta. Explique que, en
PowerPoint, cada una de esas hojas se llama diapositiva. Como si es-
tuvieran utilizando el programa PowerPoint, pdales que diseen una
presentacin en las hojas; es decir, usarn cada hoja pensando que
es una diapositiva de PowerPoint. Debern insertar texto e iluminar la
hoja de algn color; cuando terminen podrn mostrar hoja por hoja a
sus compaeros. Esta actividad les permitir familiarizarse con la elabo-
racin de presentaciones en PowerPoint y comprender que cada una
de las diapositivas se disea de manera individual; y que el trabajo nal
en este programa es la proyeccin consecutiva de cada una de ellas.
Microsoft Power Point
Unidad 6