OBJETIVOS DE

UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
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HISTORIA Y GEOGRAFA
OCTAVO GRADO
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OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
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Se presentan integradas y
pretenden "buscar una
reflexin del pasado y del
presente para intentar
construir el futuro"
Permiten el conocimiento y
comprensin de la naturaleza
social e individual del ser
humano. Esto le permite
conocer de manera crtica su
herencia personal y colectiva
Adquieren mayor especifi-
cidad cientfica. Se requie-
re aplicacin de principios
propios de las Ciencias
Sociales: Causas y efectos,
correlacinycomparacin
Pretenden fortalecer la
identidad nacional en un
marco de integracin re-
gional y mundial. Esto
facilitar la insercin a la
cultura universal.
Uso del saln de clases: rincones de inters,
exhibicin de vdeo, carteles, fotografa,
transparencia, etc.
Confeccin de mapas
histricos y actuales.
Elaboracin de fichas,
peridicos o revistas.
Entrevistas a personas cono-
cedoras de ciertos temas.
Visitas guiadas a
lugares de inters
Paraguaya
Americana Universal
Cumplen un papel educador, como medio para adquirir ciertas habilidades cognitivas (anlisis, inferencia, interpretacin crtica,
sntesis, juicio valorativo) en el manejo de las fuentes informativas, y como medio para desarrollar actitudes socialmente aceptables.
Metodologa tendiente al anlisis del entorno con el objeto de buscar alternativas vlidas para lograr una convivencia social
armnica, solidaria y responsable.
Investigacin bibliogrfica,
cartogrfica y documental.
Planteamiento de situa-
ciones problemticas.
CIENCIASSOCIALES: HISTORIAYGEOGRAFA
CONTENIDOS
GEOGRAFA HISTORIA
Analtica Descriptiva Distributiva De Relacin Regional
ENFOQUES
Formativa
Descriptiva
DESCRIPCIN DEL REA Y CONSIDERACIONES METODOLGICAS
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CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Es conveniente tener siempre presente que el relevante papel de la Historia y la Geografa es el de buscar una "reflexin del pasado
y del presente para intentar construir el futuro", es decir analizar minuciosamente todo aquello que form y forma parte de nuestro entorno, con
el objeto de buscar alternativas vlidas para lograr una real convivencia social armnica, solidaria y responsable.
Por lo tanto es conveniente que de acuerdo al contenido a desarrollar se tengan en cuenta con los educandos algunos aspectos tales
como:
* La investigacin bibliogrfica, cartogrfica y documental, que les permitir reflexionar con rigor y a comprender ms claramente
ciertos hechos y acciones y a fundamentar convenientemente sus opiniones.
* El planteamiento de situaciones problemticas es una excelente estrategia que los obliga al mximo esfuerzo con el objeto de
obtener posibles respuestas.
* Las visitas guiadas a lugares de inters son momentos pedaggicos que permitirn apreciar de cerca y/o recordar momentos
resaltantes que forman parte de nuestro patrimonio cultural.
* Las entrevistas son excelentes alternativas que permiten un contacto directo con personas relacionadas con los temas de inters.
* La confeccin de mapas histricos y actuales, la elaboracin de fichas, peridicos o revistas, rincones de inters, son otras tantas
estrategias valederas para el logro de los objetivos propuestos.
* El mismo saln de clases es un excelente recurso didctico, puede utilizarse el pizarrn, se pueden exhibir pelculas, videos, carteles,
fotografas, ilustraciones, transparencias, grabaciones. Procurar el empleo constante y adecuado de estos recursos, beneficiar el dinamismo
del proceso de aprendizaje.
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OBJETIVOS GENERALES DEL TERCER CICLO
Se pretende que los/as alumnos/as al finalizar el TERCERCICLOde la Educacin Escolar Bsica de acuerdo a sus diferencias individuales:
- Afiancen su conocimiento, comprensin y valoracin de los hechos relevantes del proceso histrico del Paraguay.
- Analicen la historia nacional como un proceso de cambio que les permita lograr una visin clara y dinmica de la realidad actual de
nuestro pas.
- Analicen las interrelaciones que se dan entre los hechos polticos, econmicos, sociales y culturales condicionando la historia de los
grupos humanos.
- Investiguen los cambios que se generan en el mundo moderno y en los siglos posteriores, para comprender, analizar y juzgar los variados
aspectos de la historia del mundo, Amrica y el Paraguay, ubicndolos en su dimensin tmporo-espacial.
- Desarrollen habilidades para aplicar conceptos, mtodos y tcnicas de la ciencia histrica que les permita evaluar los hechos humanos
con una visin reflexiva y crtica.
- Investiguen los rasgos fsicos, demogrficos y econmicos del pas, Amrica y el mundo que permita comprender las caractersticas y
desarrollo de la economa.
- Utilicen diferentes medios cartogrficos con el anlisis adecuado de su simbologa.
- Desarrollen habilidades que les permita analizar y juzgar los factores que obstaculizan y favorecen la evolucin poltica, econmica y
social de los pueblos.
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Observamos un mapa demogrfico de Amrica,
localizamos zonas pobladas y despobladas.
Comentamos. Leemos informaciones preparadas en
carteles, analizamos el contenido de las mismas.
Recordamos las teora que se refieren al orgen del
hombre americano, comentamos, ubicamos en el mapa
de Amrica el recorrido realizado por los primeros
pobladores que llegaron al continente.
Nos organizamos en grupos pequeos. Preparamos
guas de trabajo. Consultamos todos los materiales
disponibles. Completamos esquemas, cuadros
sinpticos. Contestamos preguntas. Elaboramos
resmenes, otros ejercicios que nos permitan conocer
las caractersticas culturales de los pueblos indgenas
que habitaron y habitan Amrica y su influencia en la
de los dems pueblos. Intercambiamos opiniones.
Escuchamos los comentarios del/la profesor/a-
Participamos de una plenaria, llegamos a conclusiones
y las escribimos.
En grupos de trabajo, leemos nuestros textos bsicos,
entresacamos ideas fundamentales, comentamos,
esquematizamos, completamos cuadros,
ejemplificamos, formulamos y contestamos preguntas,
ubicamos en un mapa de Amrica los territorios que
habitaron y habitan los pueblos indgenas de nuestro
continente, utilizamos los colores como referencia.
Coloreamos en el mapa de Amrica el territorio
ocupado por los guaranes. Valoramos el legado cul-
tural de los mismos, destacamos la importancia del
idioma guaran, en especial en la actualidad. Escribimos
un ensayo acerca de la influencia cultural de los pueb-
los indgenas de Amrica en los dems pueblos.
Trazamos una lnea de tiempo y ubicamos aos y
acontecimientos. Completamos crucigramas.
Buscamos lminas ilustrativas y confeccionamos un
album histrico. Presentamos en plenaria nuestros
trabajos, intercambiamos opiniones, corregimos errores
posibles, obtenemos conclusiones, escuchamos las
apreciaciones finales del/la profesor/a.
Investigo las caractersticas
peculiares de la diversidad cul-
tural de los pueblos indgenas que
habitaban y habitan Amrica
destacando su influencia en las de
los dems pueblos.
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OBJETIVOS GENERALES DEL OCTAVO GRADO
Se pretende que los/as alumnos/as al finalizar el OCTAVO GRADO de la Educacin Escolar Bsica de acuerdo a sus diferencias individuales:
- Analicen los aspectos histricos relevantes que caracterizan al Paraguay en el siglo XVIII, la fase de formacin y consolidacin de la nacin
paraguaya del Siglo XIX.
- Afiancen el desarrollo del pensamiento reflexivo que les permita investigar, analizar, juzgar y valorar en su dimensin temporo espacial los hechos
histricos del Paraguay y Amrica para una mejor comprensin del presente.
- Relacionen los grandes cambios que se producen en Europa y el mundo en los siglos XVIII y XIX con el proceso vivido en los pases del
MERCOSURy de Amrica, considerando el espacio geogrfico.
- Desarrollen destrezas para analizar los hechos histricos en una dimensin tmporo-espacial y dar lugar a la evaluacin y comprensin de los actos
humanos.
- Desarrollen habilidades que les posibilite determinar los rasgos fsicos de Amrica y su influencia en el desarrollo de la economa de los pueblos.
- Afiancen las destrezas para la lectura y comprensin adecuada de las representaciones terrestres.
- Analicen las causas y efectos de la dinmica de la poblacin paraguaya y americana con una visin clara y objetiva del presente.
- Desarrollen actitudes crticas frente a los factores que inciden positiva o negativamente en el desarrollo socio econmico de los pueblos.
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OBJETIVOS DE
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Analizo los principales hechos
histricos del Siglo XVIII que
consolidaronlas bases de nuestra
realidad poltica cultural y
humana, valorando sus
proyecciones parael futuro.
Aprovechamos bien el da realizando las actividades
en forma correcta yalegre. Observamos algunas lminas
preparadas por el/la profesor/a, contestamos algunas
preguntas breves. Comentamos lo aprendido en la clase
anterior y nos predisponemos a iniciar la nueva leccin
ansiosos/as por aprender.
Leemos un listado de gobernantes que dirigieron al
pas en la segunda mitad del Siglo XVII. El/la
profesor/a nos estimula adelantndonos algunos datos
en relacin al tema.
Reunidos en grupos investigamos los principales
hechos histricos y gobernantes del Siglo XVIII:
Revolucin comunera; gobernantes que se suceden,
creacin del Virreinato del Ro de la Plata y de las
Gobernaciones de Intendencias, situacin social,
poltica y econmica vigente en aquel entonces, otros
que nos ayuden a valorar las proyecciones que tuvieron
esos acontecimientos para el futuro. Ordenamos las
informaciones en cuadros o esquemas. Relacionamos
con situaciones posteriores vividas en el Paraguay y
en el Ro de la Plata. Escribimos nuestras opiniones.
Buscamos lminas ilustrativas, confeccionamos mapas
histricos, preparamos carteles, sintetizamos y
esquematizamos los datos obtenidos.
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Leemos biografas delosprincipales lderes comuneros
del Paraguay. Analizamos y comprendemos el ideal
queloslleval levantamientoencontradelaautoridad
establecida, hechos destacados y las consecuencias
del movimiento comunero para la Provincia del
Paraguay. Ubicamos en una lnea de tiempo los aos
de gobierno de cada autoridad estudiada y destacamos
sus principales obras.
Profundizamos nuestros conocimientos referidos a los
hechos que condujeron a Espaa a la creacin del
Virreinato del Ro de la Plata y de las Gobernaciones
de Intendencias, conocemos la labor de los ltimos
gobernadores del Paraguay Colonial: Agustn
Fernandode Pinedo, PedroMelode Portugal, Martn
Jos de Aramburu, Joaqunde Als y Bru, Lzarode
RiberayEspinozayBernardodeVelazcoyHuidobro.
Sealamos en el mapa histrico la regin que abarcaba
el Virreinato del Ro de la Plata y la coloreamos.
Ubicamos en una lnea del tiempo los aos de gobierno
de cada autoridad estudiada.
Participamos en una plenaria para la presentacin de
nuestras tareas utilizando tcnicas variadas,
consultamos algunos puntos, aclaramos conceptos,
emitimos opiniones y escuchamos atentamente a
los/as compaeros/as y al profesor/a, demostrando en
todo momentobuena predisposicin para el aprendizaje.
Comprendemos la importancia de conocer y valorar los
hechos estudiados y con la ayuda del profesor/a y la
de todos/as elaboramos un resumen final que
consignamos en nuestros cuadernos de lecciones.
Evaluamos la tarea realizada, aceptamos las opiniones
y sugerencias, as como la calificacin argumentada de
el/la profesor/a. Destacamos la activa participacin de
todos/as los/as compaeros/as. Elaboramos un cuadro
comparativo, destacando los valores de la personalidad
de los gobernadores, manifestados durante el
desempeo de sus funciones.
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Determinamos la importanciadelaasimilacinde valores
para una vida exitosa.
Ubicamos el continente europeo en el planisferio.
Recordamos los principales Estados con gobierno
absolutista. Con ayuda del/la profesor/a de Formacin
tica y Ciudadana recordamos las caractersticas de un
Estado absolutista. Hacemos un sencillo listado.
Planteamos preguntas y problemas. Recibimos las
explicaciones aclaratorias del/la profesor/a. Recabamos
materiales de lectura. Formamos grupos de trabajo e
investigamos acerca de la Revolucin Industrial.
Conceptos, causas, hechos destacados, inventos y
evolucin de mquinas. Relacionamos los trminos
maquinismo e industrializacin. Comprendemos el
alcance de la fbrica y la organizacin del trabajo.
Relacionamos con la realidad de nuestro pas.
Analizamos los artculos de la Constitucin Nacional
referidos al tema. Comentamos. Con ayuda de los
profesores de Trabajo y Tecnologa y Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud averiguamos sobre el impacto
del maquinismo y la industrializacin en el medio
ambiente.
Enfatizamos las nuevas corrientes del pensamiento que
propugna el liberalismo.
Presentamos en el pizarrn, en cartel u otros, las
alternativas temticas: Cuestionamiento del rgimen
absolutista, Ilustracin, Enciclopedismo, problemas
sociales, avances cientficos, pensamiento econmico,
RevolucinFrancesa, hechos destacados, gobiernode
Napolen, movimientos nacionalistas, repercusinde
las nuevas ideas en Amrica y Paraguay, otros.
Visitamos el CRA de la Institucin (o de otros
establecimientos educativos), conversamos con el/la
administrador/a, le presentamos nuestros temas, y nos
introducimos en la fascinante tarea de la investigacin
bibliogrfica.
Desarrollo habilidades que me
permitan conocer y comprender
el movimiento ideolgico que se
opera en Europa durante los
siglos XVIII yXIX.
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52
Buscamos materiales relacionados al tema, los leemos,
extraemos datos esenciales, subrayamos, elaboramos
resmenes, analizamos ideas principales y secundarias.
Comprendemos laproyeccinhistricadelaRevolucin
Francesa: Terminacinde las guerras napolenicas, la
restauracinde Francia, Congreso de Viena, la Santa
Alianza. Descubrimos latrascendencia del liberalismo
como rgimen poltico que se opone al absolutismo.
Destacamos las caractersticas del periodo conocido
comoPaz Armada. Completamos mapas histricos.
Intercambiamos con entusiasmo y mucha expectativa
opiniones, anotamos las conclusiones en nuestros
cuadernos de lecciones. Trazamos una lnea de tiempo y
ubicamos los acontecimientos estudiados. Elaboramos
carteles que contienen pensamientos destacados de los
personajes estudiados y los colocamos en un lugar de
la sala de clase, consultamos algunas dudas con el/la
profesor/a y nos preparamos para la plenaria. Analizamos
y reflexionamos sobre las caractersticas ideolgicas
marcadas en esas pocas y que perduran y marcan
nuestro accionar cotidiano a nivel poltico-social,
econmico, cultural y educacional.
Utilizamos distintas tcnicas para la presentacin de los
trabajos. Leemos en voz alta la bibliografa consultada
en cada grupo, destacamos los ttulos ms ledos,
exponemos los conocimientos adquiridos, compartimos
opiniones, anotamos las conclusiones finales en
nuestros cuadernos de lecciones y atendemos las
apreciaciones finales del/la profesor/a. Evaluamos en
un ambiente de mucho respeto las experiencias vividas
durante nuestra investigacin bibliogrfica, la plenaria,
las tcnicas utilizadas y los aprendizajes adquiridos.
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53
Relacionamos estableciendo semejanza y diferencia
entre el Absolutismo del Liberalismo: como sistema
de gobierno y como nueva forma de pensar.
Contestamos preguntas orales y escritas.
Completamos una lnea de tiempo, que ser enriquecida
con el movimiento independencista del Paraguay y
Amrica. Proyectamos las experiencias en nuestras
respectivas familias. Autoevaluamos y coevaluamos
los procedimientos y conocimientos logrados.
Iniciamos las actividades reunidos/as en un ambiente
fraterno. Comentamos algunos puntos relacionados
con la clase anterior. Observamos algunas
ilustraciones referentes a los prohombres de la
independencia , leemos datos biogrficos de los
personajes que aparecen en la ilustracin, extraemos
informaciones necesarias y comparamos con las
nociones ya aprendidas. Observamos la lnea de
tiempo para recordar algunos acontecimientos que se
dan en Europa hacia el siglo XVIII. Escuchamos
algunas apreciaciones del/la profesor/a. Realizamos
una lectura dirigida de nuestro texto u otros libros y
nos enteramos de la situacin vivida en Amrica y
nuestro pas, en aquel entonces (siglo XVIII) y lo
comentamos con el/la profesor/a y realizamos
preguntas aclaratorias.
Relaciono los movimientos
revolucionarios independencistas
de los pueblos de Amrica, sus
causas y resultados con las ideas
de la Ilustracin y algunos
aspectos de la crisis internacional
originados por la revolucin
americanayfrancesa, ubicndolos
en el espacio geogrfico
correspondiente.
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SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
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54
Ubicamos en el mapa las provincias espaolas,
francesas, portuguesas e inglesas que se asentaron
en Amrica. Leemos nuestros apuntes de la clase
anterior.
En forma individual nos comprometemos en la
bsqueda de materiales informativos. Con las
orientaciones del/la profesor/a definimos los ncleos
temticos, y el bosquejo que nos guiar en nuestro
trabajo de investigacin, destacamos, la influencia de
las ideas libertarias de Europa en Amrica y el
Paraguay, los primeros levantamientos libertarios.
Independenciadel Virreinato, del gobernadorodela
corona europea. Lucha por la independencia en
Amrica. Los precursores y ejecutores. Enumeramos
los primeros pases independientes en Amrica,
destacando el lugar que ocupa Paraguay en dicha
cronologa. Comparamos los movimientos
revolucionarios que se produjeronentodaAmrica,
enumeramos causas y consecuencias de los mismos.
Obtenemos informaciones y criterios valorativos
referentes a los hechos histricos. Completamos una
lnea de tiempo que nos permita ubicar aos y
acontecimientos, relacionados entre s y con los de
Europa.
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55
Localizamos en un mapa histrico de Amrica las
batallas independencistas, las posesiones inglesas,
espaolas, portuguesas, otras, lo comparamos con un
mapa actual y nos fijamos detenidamente en los pases
que ocupandichos territorios.
Leemos biografas de algunos protagonistas de la
independencia de pases americanos, comparamos sus
pensamientos y acciones, elaboramos carteles con los
datos biogrficos obtenidos y los colocamos en el
rincn dedicado al rea de Ciencias Sociales.
Una vez recopilados todos los datos, nos ponemos
de acuerdo en la tcnica a utilizar, sugerimos la
representacin, eligiendo roles, cuidando la
ambientacin y las ideas. Participamos de la plenaria
en un ambiente cordial, escuchamos atentos/as las
exposiciones, formulamos y contestamos preguntas,
emitimos opiniones, respetamos las ideas de los dems,
copiamos las conclusiones en nuestros cuadernos de
lecciones, mostrando en todo momento deseos de
aprender ms. Al finalizar la plenaria, evaluamos las
actividades, corregimos errores ynos comprometemos
a continuar con nuestros estudios para bien propio y
de todos/as.
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56
Investigo la evolucin poltica,
social y econmica del Estado
paraguayo, considerando el
tiempo histrico de la primera
mitaddel sigloXIX.
Iniciamos la tarea en un ambiente de mucha alegra,
seguros/as de que ser muy provechosa. Nos
introducimos en el tema leyendo un listado de obras
escritas en carteles, seleccionamos las que pertenecen
a los ltimos gobernadores del Paraguay Colonial.
Nombramos algunas causas que originaron la
revolucin independencista de los pueblos de
Amrica. Recordamos con ayuda de un cuadro
comparativo, la situacin general vivida en Espaa y
Amrica hacia finales del siglo XVIII. Observamos en
un mapa histrico los territorios americanos que
fueron logrando su independencia en forma paulatina.
En la lnea de tiempo trazada y completada
anteriormente, destacamos la de Paraguay.
Escuchamos atentamente las explicaciones de el/la
profesor/a quien nos orienta a relacionar los
acontecimientos americanos con los de nuestro pas.
Profundizamos nuestros conocimientos acerca del
proceso independencista del Paraguay. Con ayuda
de preguntas guas, mapas y otros.
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SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
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ADECUACIN
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57
Buscamos y consultamos los materiales bibliogrficos,
extraemos las ideas principales y secundarias,
contestamos cuestionarios, realizamos comparaciones,
esquematizamos resumenes, otros. Leemos la
biografadel ltimogobernadordel Paraguay Colonial
y comentamos algunas de sus acciones en el cargo.
Relacionamos las causas externas e internas de la
independencia del Paraguay. Analizamos el proceso
independentista destacando el plan revolucionario.
Leemos biografas de los principales prceres,
extraemos datos importantes, y elaboramos carteles.
Destacamos la tarea emprendida por cada unode los
prceres de la independencia de nuestro pas.
Analizamos el contenido de la intimacin
revolucionaria y las posibles consecuencias del
Carlotismo. Diferenciamos independenciapolticade
la econmica y relacionamos con el proceso de
integracin que caracteriza a la actualidad.
Completamos la investigacin bibliogrfica con
entrevistas a personas conocedoras del tema, para
deducir con claridad la importancia de los Congresos
en los primeros aos de vida independiente.
Preparamos un resumen analtico y consensuamos la
forma de compartir entre todos/as.
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58
Analizamos detenidamente la Dictaduradel Dr. Francia:
Su relacin con el ejrcito, la Iglesia y las clases
propietarias. Conspiracin del ao 1820. Las
alternativas libre-cambistas. Restriccindel comercio
exterior, cambios socio-econmicos. Amortizacin de
bienes de la Iglesia. Economa nacional. Reformas
urbansticas. Doctrina de gobierno del Dictador.
Relaciones internacionales.
Con apoyo del/la profesor/a, los libros, textos, mapas,
fichas y lnea de tiempo, investigamos, resumimos,
esquematizamos y analizamos la evolucin poltica del
Paraguayindependiente, desde suemancipacin hasta
llegaral rgimenpresidencialista: Crisis ante lamuerte
deFrancia, JuntadeGobierno. Triunvirato. Consulado.
EstatutoProvisoriode Administracinde justicia. Ley
delibertaddevientres. Creacindelamoneda. Congreso
de 1842. Ley que establece la Administracin poltica
de la Repblica del Paraguay. Analizamos los hechos
histricos considerando el tiempo, el espacio geogrfico
y la dimensin humana de los protagonistas. Emitimos
nuestras opiniones. Comparamos con las de los autores,
del/la profesor/a y otros. Defendemos nuestros propios
argumentos. Compartimos entre todos/as en un plenario
grupal. Reflexionamos y realizamos comparaciones entre
las formas de gobierno estudiados, sus obras materiales,
sociales, sus ideas, etc.
Emitimos nuestras opiniones. Organizamos las ideas y
las informaciones. Decidimos la forma o la tcnica de
compartir con todos/as. Planteamos la realizacin de
excursiones a lugares histricos en base a un proyecto
en el que explicitamos la forma de difundir lo observado
y aprendido.
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59
- exposicin de fotografas.
- expresiones escritas: informes, poesas, trpticos, etc.
- expresiones grficas.
- Comentarios, grabados, etc.
Compartimos con los/as compaeros/as nuestros
pareceres, escuchamos atentos/as las apreciaciones
del/la profesor/a, formulamos y respondemos
preguntas, copiamos las conclusiones finales en
nuestros cuadernos de lecciones.
Evaluamos las actividades, mencionamos aspectos
positivos y negativos, que procuramos corregir.
Preparamos esquemas, contestamos preguntas,
planteamos cuestionamientos, analizamos ancdotas
histticas, situaciones problemticas, personalidad de
los personajes histricos, etc.
Socializamos los trabajos realizados. Nos auto y
coevaluamos., aceptamos las sugerencias para mejorar
la tarea.
Dialogamos en forma reflexiva con el/la profesor/a y
entre todos/as recordamos la clase anterior, acerca de
la situacin social - poltica del Paraguay durante el
gobierno del Dr. Francia. Iniciamos la investigacin
referente al Gobierno de los Lpez: Organizacin
poltica, prensa oficial. Relaciones internacionales.
Conflictos blicos latentes y declarados.
Reconocimiento de la Independencia por pases
extranjeros.
El desarrollo de la infraestructura edilicia,
contratacinde tcnicos europeos, mundodel trabajo
en el Paraguay: arsenales, fundiciones, ferrocarril,
MarinaMercante, produccinagropecuaria, augedel
comercio exterior.
Analizo y valoro el procesovivido
enel Paraguaydesdemediados del
siglo XIX hasta 1870, en su
dimensintmporo- espacial yen
relacin con lo vivido en tiempos
posteriores.
OBJETIVOS DE
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SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
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60
Reorganizacin de las fuerzas armadas. Educacin.
Sociedad tradicional, innovaciones de usos y
costumbres. Crecimiento urbanstico.
Analizamos y reflexionamos enbase a un mapa histrico
emitiendo nuestras opiniones acerca de las cuestiones
de lmites, los Tratados y otras situaciones.
Esquematizamos, localizamos y comparamos con la
situacin vivida en los otros pases. Nos convencemos
de la necesidad de consultar otras bibliografas, adems
de nuestro texto bsico y las explicaciones del/la
profesor/a, para asumir posturas reflexivas e
inteligentes.
Formamos subgrupos. Distribuimos temas. Preparamos
guas de trabajo. Anotamos las orientaciones del/la
profesor/a. Aumentamos las informaciones referentes
al nombramiento de Francisco S. Lpez como
Presidente, rol delos Congresos. Cuestiones de lmites
con el Imperio del Brasil y Argentina, modelos de
Estado diferentes en el Ro de la Plata. Con ayuda
del/la profesor/a de Formacin tica y Ciudadana
comprendemos las diferencias existentes en ese
momento.
Establecemos tcnicas a utilizar y tipo de trabajo a
presentar.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
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61
Participamos responsablemente, nos informamos y
analizamos: Antecedentes y causas de la guerra del
Paraguay contra la Triple Alianza. Situacin de los
pases del Plata, doctrina del equilibrio. Nota del 30
de agosto de 1864. Campaas de Matto Grosso y
Corrientes-TratadodelaTripleAlianza. Batallanaval
de Riachuelo. Yatay, Uruguayana. Hambruna y
epidemias. Reclutamiento, intendencia,
comunicaciones y sanidad de ambos ejrcitos.
Corrales, Tuyut. Frente de Humait-Paso Puc.
Tratativa de paz en Yataity Cor. Victoria de
Curupayty. Bloqueo del Paraguay. Peridicos de
campaa. Larepresinde SanFernandoe ItYbat.
Batallas de Ytoror, Abay y Lomas Valentinas.
Ocupacin de Asuncin. Las Residentas. Gobierno
ProvisorioenAsuncin. Batallade PiribebuyyCerro
Cor. Consecuencias demogrficas, polticas y
econmicas de laderrota.
Consideramos el tiempo histrico, la situacin general
de la poca, la dimensin humana de los protagonistas,
para emitir nuestras opiniones. Ordenamos,
esquematizamos, elaboramos fichas, resmenes,
preparamos y localizamos mapas, otros. Decidimos el
modo de compartir con todos/as. Destacamos la
importancia de la lectura analtica, siguiendo un
proceso adecuado (subrayar ideas, analizar prrafos,
organizar ideas, relacionar, sintetizar).
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
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62
Participamos en un ambiente de respeto y cooperacin
del plenario grupal. Intercambiamos informaciones,
opiniones y reflexionamos. Completamos los datos.
Corregimos errores. Atendemos las aclaraciones
del/la profesor/a. Defendemos nuestras ideas con
argumentaciones. Aplicamos tcnicas para fijar
conocimientos. Deducimos ideas claves en relacin al
tema a partir de la lectura de mapas. Utilizamos la lnea
de tiempo para secuenciar correctamente.
Elaboramos cuadros sinpticos y mapas histricos.
Respondemos preguntas. Exponemos. Escribimos
mensajes cortos acerca de la paz, del entendimiento de
los pueblos, del respeto a los lmites territoriales y otros.
Comparamos con la idea de integracin necesaria en la
actualidad.
Evaluamos nuestros trabajos, en base a criterios
decididos por el grupo - grado y ajustamos los aspectos
necesarios.
Desarrollamos la nueva tarea manifestando nuestra
voluntad para el aprendizaje. Con nuestros cuadernos,
el mapa y las orientaciones del/la profesor/a,
rememoramos el proceso vivido en nuestro pas a fines
de 1870, destacando las consecuencias de la guerra.
Comprendemos las dificultades por las que atraves el
Paraguay.
Sintetizamos las ideas y establecemos la conexin con
los objetivos que nos plantea el/la profesor/a.
Escuchamos atentamente las explicaciones. Planteamos
preguntas que nos ayudan a aclarar el panorama
polticoy econmicoenel perodoposterioralaguerra.
Analizo los hechos polticos,
econmicos y sociales, as como
las controversias de orden
internacional que caracterizanel
procesodedesarrollode lanacin
paraguayaenel perodode1870a
1900 considerando la dimensin
temporo - espacial de la poca.
(Objetivo a desarrollarse en
guaran)
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
63
Trabajamos con un esquema gua y con la ayuda de
los textos, enforma individual ocolectiva, completamos,
las acciones positivas y negativas del Triunvirato -
gobierno provisional, y los primeros contactos, en
procura de la liquidacin jurdica de la guerra. Nos
apoyamos en los mapas para llegar a conclusiones
prcticas y sencillas.
Formamos grupos para profundizar lo dialogado entre
todos/as los/as compaeros/as y el/la profesor/a.
Establecemos actividades a realizar; esquemas,
cuestionarios, comparaciones, resmenes, otras.
Analizamos detenidamente nuestros materiales
informativos.
Averiguamos sobre la Convencin Constituyente de
1870, cambios jurdicos. Las transformaciones y
permanencias del pensamientopoltico. Inestabilidad
de gobiernos, revoluciones. Rol de fuerzas aliadas
ocupantes. Privatizacin de propiedades estatales,
constitucin de latifundios. Fundacin de la
universidad, prensaindependiente.
Reflexionamos tras unanlisis acerca del procesovivido
por la nacin paraguaya entre los aos 1870 a 1900
en los aspectos poltico, social, econmico y cultural.
Discutimos acerca de las clusulas establecidas en los
Tratadosfirmadosporel ParaguayconBrasil, Uruguay,
y Argentina, comprendemos el alcance de los mismos.
Localizamos en un mapa histrico los territorios
perdidos porParaguay.
Identificamos las acciones desplegadas por los
mandatariosdelapost - guerraconel objetivodelograr
la recuperacin del pas, la creacin de los partidos
polticos. Aspecto cultural y otros.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
64
Emitimos nuestras opiniones. Esquematizamos.
Extraemos ideas relevantes y las escribimos para
compartir con todos/as. En una lnea de tiempo
ubicamos los perodos de gobierno de cada presidente,
las fechas de firma de los Tratados, otros.
Buscamos ilustraciones referentes al tema estudiado,
preparamos carteles y los colocamos en el rincn de
Historia y Geografa.
Presentamos las conclusiones en plenaria, utilizamos
las tcnicas ms convenientes, atendemos las
enriquecedoras aclaraciones del/la profesor/a y
registramos las conclusiones en nuestros cuadernos
de lecciones.
Contestamos preguntas orales y escritas. Preparamos
cuadros sinpticos. Realizamos ejercicios de seleccin
de varias alternativas que nos ayudan a reflexionar y
emitir juicios criteriosos. Valoramos el esfuerzo
desplegado para la reconstruccin del pas.
Evaluamos, destacamos la participacin de todos/as
y manifestamos nuestro deseo de continuar
enriqueciendo los conocimientos.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
65
Iniciamos la tarea educativa demostrando
predisposicin para el estudio. Observamos un mapa
de Amrica, localizamos los pases limtrofes, las
fronteras con Argentina y Brasil establecidas despus
de la Guerra del 70 y comentamos acerca de las
implicancias de la prdida de territorios para nuestro
pas. Comparamos algunas de las situaciones vividas
en la actualidad en los pases del MERCOSUR con
situaciones vividas en aquellas pocas.
Enfatizamos ejemplos concretos de las relaciones
internacionales que caracterizan a los pueblos de hoy.
Comparamos y diferenciamos las situaciones
problemticas que en el mundo y en el Paraguay de hoy
se plantean. A partir de los objetivos que nos comenta
el/la profesor/a, decidimos definir criterios que nos
ayuden a seleccionar pases, para realizar un anlisis
comparativodesurealidaddel pasadoy presente. Los
criterios alternativos pueden ser: pases limtrofes,
integrantes del Plata, del MERCOSUR, de la regin
Andina u otros con los que el Paraguay mantiene
relacinestrecha por unpasado histrico comno de
amistad.
Preparamos un esquema gua de trabajo. Recibimos las
orientaciones introductorias y metodolgicas.
Indagamos bibliografas y mapas. Formamos
subgrupos, o en forma individual investigamos el
proceso independencista, primeros levantamientos
revolucionarios, personajes relevantes, batallas,
reunin de Congresos, primeros contactos con el
Paraguay y otros.
Investigo acontecimientos, hechos
histricos y/osituaciones polticas,
sociales y econmicas de los pases
del MERCOSUR ycomprendoel
proceso histrico del Paraguay
independiente. (Objetivo a
desarrollarse enguaran)
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
66
Analizamos materiales relacionados al tema:
contestamos cuestionarios, completamos cuadros
comparativos entre el Paraguay y los dems pases
del MERCOSUR. Completamos lnea de tiempo,
analizamos situaciones problemticas y las
transferimos a la realidad paraguaya.
Intercambiamos los trabajos para enriquecernos entre
todos/as. Nos auto y coevaluamos; retroalimentando
si fuere necesario.
Formamos grupos de lectura y con nuestros
cuadernos de lecciones, y otros materiales,
recordamos todo lo que conocemos referente al relieve
terrestre. Compartimos ideas entre todos/as.
Analizamos diferentes representaciones terrestres.
Localizamos en mapas e intercambiamos la tarea para
su verificacin.
Trabajamos en forma individual o grupal a partir de
lecturas realizadas y las explicaciones del/la
profesor/a, analizamos laubicacin, lmites yextensin
de Amrica.
Localizamos en mapas. Escribimos influencias de la
posicin geogrfica de Amrica en el transporte,
las comunicaciones y las actividades humanas.
Observamos y comparamos mapas fsicos.
Diferencio las caractersticas
fsicas ms distintivas de las
unidades orogrficas e
hidrogrficas de Amrica y sus
influencias en las actividades
humanas.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
67
Sealamos las grandes unidades morfoestructurales
que caracterizan al relieve de Amrica.
Ejemplificamos. Elaboramos mapas fsicos yubicamos
las principales unidades orogrficas de Amrica.
Explicamos en qu reas del continente americano se
localiza la mayor actividadvolcnicay ssmica, forma
de relieve predominante; picos culminantes.
Escribimos diferencias entrelos sistemas montaosos
del Oriente y de los del Occidente, caractersticas de
los Andes Centroamericanos. Elaboramos cuadros,
resmenes y los presentamos en plenario, corregimos
errores, completamos datos. Con ayuda de los/las
profesores/as de Matemtica y Artes Plsticas
elaboramos grficos y maquetas, rincones fotogrficos
o de lminas ilustrativas relacionados al tema.
Planteamos los deterioros y las contaminaciones que
con el correr del tiempo han sufrido y asumimos
algunos compromisos personales y grupales de llevar
a cabo campaas de concientizacin para el cuidado
del medio ambiente local y regional.
Identificamos los principales accidentes
costeros con ayuda de textos guias. Explicamos
razones histricas, sociales, culturales y
demogrficas que justifiquen la importancia de la
costaatlntica deAmrica; importancia econmica
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
68
Investigo las potencialidades de
los recursos naturales del
ParaguayyAmricayasumouna
actitud de respeto frente a su
aprovechamiento. (Objetivo a
desarrollarse enguaran)
del ocano Glacial rtico. Elaboramos mapas de
Amrica y trazamos ros americanos con deltas
importantes; principales puertos de Amrica,
destacamos la importancia de los ros y el agua para
lavidahumanay el desarrollode los pueblos.
Evaluamos nuestros trabajos teniendo en cuenta los
criterios ya conocidos, y manifestamos nuestros
sentimientos. Nos interesamos en las opiniones de
todos/as.
Destacamos en una conversacin amena y reflexiva
los recursos naturales con que cuenta nuestro pas.
Observamos lminas, diapositivas, documentales
televisivos u otros materiales. Leemos y comentamos
artculos acerca de la proteccin a la flora y fauna.
Observamos mapas del Paraguay, y sealamos reas
boscosas, redes hidrogrficas. Destacamos el
problema de la deforestacin, de la mala utilizacin de
los ros, arroyos, lagos, suelos frtiles y no frtiles.
Exponemos nuestros puntos de vista y anotamos las
conclusiones.
Reunidos con los compaeros/as y realizamos una
mesa redonda . Invitamos a los/as profesores/as de
Ciencias de la Naturaleza y la Salud. Analizamos el
aprovechamiento de los recursos naturales en
Amrica. Ejemplos: bosques. flora, fauna, subsuelo,
agua. Destacamos la importancia de la utilizaciny
aprovechamiento de los ros de Amrica.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
69
Identificamos datos sobre los principales ros
americanos. Discutimos crticamente estableciendo
aspectos positivos y negativos sobre los grandes
emprendimientos hidroelctricos planteando en cada
caso soluciones alternativas. Intercambiamos opiniones
acerca de las otras obras hidroelctricas construidas
en el continente.
Con orientaciones del/la profesor/a, deducimos
apoyndonos con ejemplos concretos; la importancia
de crecer en el respeto a los recursos naturales. En
forma individual buscamos y seleccionamos diferentes
ideas, con consultas bibliogrficas, que se refieran al
cuidado de la naturaleza. Comparamos con las ideas,
experiencias o informaciones que tenemos.
Ejemplificamos. Resumimos. Respondemos preguntas.
Aclaramos dudas. Evaluamos nuestros trabajos. Nos
comprometemos a organizar una excursin a fin de
conocer y difundir los recursos naturales de nuestro
pas y a desarrollar la actitud de compromiso para cuidar
nuestro habitat y hacer cumplir las leyes que lo
protegen.
Propiciamos las tcnicas de un dilogo reflexivo con
el/la profesor/a y los/as compaeros/as manifestamos
nuestros conocimientos acerca de la agricultura y las
industrias transformadoras en el Paraguay.
Ejemplificamos para destacar la importancia.
Conceptualizamos: materia prima, sub producto y
producto derivado. Consultamos apuntes
anteriores, peridicos y otros materiales bibliogrficos.
Observamos el mapa del Paraguay y Amrica, a partir
de sus caractersticas fsicas, deducimos las zonas
agrcolas e industriales del pas y del continente.
Ordenamos las ideas, las escribimos y compartimos
entre todos/as.
Adquieroconocimientos acercade
la geografa agrcola e industrial
a partir de la realidadparaguaya.
(Objetivo a desarrollarse en
guaran)
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
70
Organizados en grupos trabajamos con esquemas y/o
cuestionario gua elaborados con ayuda del
profesor/a de Trabajo y Tecnologa, buscamos
informaciones acerca de la produccin agrcola e
industrial: Agricultura intensiva, extensiva y
alternativa; industrias y su clasificacin; la
interrelacin agrcola - ganadera; suelo - hombre.
Minifundio- latifundio. Destacamos la importanciade
la utilizacin racional. Ubicamos en el mapa del
Paraguay y de Amrica las zonas agrcolas e
industriales. Hacemos un listado de la produccin
industrial. Relacionamos con el mercado interno y
externo. Presentamos en un plenario. Escuchamos las
aclaraciones del/la profesor/a. Aclaramos dudas.
Respondemos preguntas. Realizamos resmenes.
Aplicamos tcnicas de fijacin y evaluacin.
Averiguamos la cotizacin de nuestros productos
agrcolas en el mercado internacional y las condiciones
de trabajo de nuestros agricultores e investigamos como
otros pases sortearon y superaron dificultades
relacionadas al tema.
Completamos mapas, preparamos lbumes con lminas
y fotografas. Esquematizamos la produccin
paraguaya y americana de acuerdo a las regiones y
realizamos comparaciones. Nos comprometemos a
valorar y promocionar la produccin y la industria
nacional como un medio para elevar el nivel y la calidad
de vida. Analizamos como el contrabando influye en el
mercado, enel desarrolloagrcola yeconmicodel pas.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
71
Analizo las implicancias de
la interdependencia existente
entre los pueblos, que se
manifiesta en un intenso flujo
econmico y humano, regulada
por una integracin bilateral,
regional, continental y
transcontinental. (Objetivo a
desarrollarse enguaran)
Conversamos con el/la profesor/a acerca de los
conocimientos previos que tenemos.
Conceptualizamos: interdependencia, independencia
ydependencia.
Ejemplificamos a partir de situaciones internas rea
rural - rea urbana. Escribimos acerca de la integracin
econmica ycultural que tenemos conlos pases, los
acuerdos queregularizanlasituacindelas fronteras.
Esquematizamos. Ejemplificamos. Leemos nuestros
trabajos y los corregimos.
Nos organizamos para recabar datos sobre las
relaciones comerciales que mantiene el Paraguay con
otros pases en: Diccionarios, peridicos, textos del
nivel, libros y otros. Nos informamos acerca del
Comercio internacional, Acuerdos bilaterales o
regionales, integracin cultural, migracin,
importancia de la interdependencia de los pases y
las incidencias positivas de los puertos francos en
las relaciones comerciales. Localizamos en el mapa
los puertos francos que tiene el Paraguay.
Respondemos preguntas de razonamiento
relacionados al tema. Participamos de un plenario para
socializar la tarea. Realizamos correcciones si fuere
necesario.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
72
Continuamos la investigacin referente a los Acuerdos,
Tratados yConvenios Culturales y Econmicos que el
Paraguay mantiene conlos dems pases. Destacamos,
MERCOSUR y sus implicancias. Sintetizamos los
efectos positivos y negativos de las migraciones.
Investigamos sobre:
- las migraciones de nuestros compatriotas a los pases
del MERCOSUR y otros pases entrevistando a
familiares.
- Las migraciones de diferentes nacionalidades a nuestro
pas, las causas y las consecuencias de las mismas.
- Socializamos el trabajorealizadoynos comprometemos
a valorar la vida en nuestro pas y colaborar para hacerla
ms productiva, menos contaminada y que sus
instituciones funcionen con eficiencia. Realizamos
variados ejercicios y evaluamos nuestros trabajos en
base a los criterios preestablecidos.
En una conversacin amena, abierta y reflexiva,
comentamos que Amrica es el segundo continente de
mayor tamao del globo terrestre. Resaltamos algunas
peculiaridades. Destacamos que Amrica est
ntegramente rodeada por aguas. Distinguimos regiones
estructurales de Amrica. Extraemos ideas claras.
Completamos datos. Observamos mapas.
Con planteamientos claros y precisos consultamos
nuestros textos guas, libros, mapas, globos y otros
referentes a:
Posicin astronmica. Relacin de la extensin y
posicinenlavariedadclimticayhoraria. Divisiones
de Amrica desde el punto de vista fsico, cultural,
poltico y regional.
Analizo la posicin geogrfica de
Amrica y sus incidencias en la
variedad de recursos, clima y
actividades humanas, aplicandola
investigacin bibliogrfica y
cartogrfica.(Objetivo a
desarrollarse enguaran)
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
73
Ejemplificamos. Organizamos ideas. Elaboramos
mapas. Hacemos comparaciones para establecer
semejanzas y diferencias.
En forma individual o grupal, observamos en un mapa
la diversidad climtica de Amrica, analizando la
interrelacin de los factores geogrficos en la
modificacinde los elementos del clima.
Ejemplificamos regiones de Amrica. Describimos el
relieve y las caractersticas climticas de las
regiones. Deducimos las actividades econmicas que
se desarrollan en cada regin de acuerdo a sus
caractersticas.
Investigamos sobre las acciones del hombre que
inciden sobre la naturaleza y el clima.
Elegimos tcnicas dinmicas para presentar nuestros
trabajos.
Autoevaluamos y coevaluamos nuestra participacin.
Corregimos errores. Aclaramos dudas.
Iniciamos la realizacin de nuestras tareas en un
ambiente de respeto, alegra y compaerismo.
Escuchamos las primeras orientaciones del/la
profesor/a, leemos algunas informaciones preparadas
en carteles o consignadas en otros materiales
informativos: revistas, folletos, textos, enciclopedias,
diccionarios, otros; observamos lminas, grficos,
mapas.
Investigo las incidencias
socioeconmicas, polticas y
culturales de la inmigracin
europeaaAmrica.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
74
Nos agrupamos para la realizacin de la investigacin
bibliogrfica, referentes a las causas de la inmigracin
europea a Amrica; etapas de la inmigracin; pases
europeos que enviaronmigrantes; pases americanos
receptores de inmigrantes; incidencias socio-
econmicas polticas y culturales de la inmigracin
europea a Amrica. Analizamos la informacin
obtenida, anotamos las conclusiones, discutimos las
mismas entre compaeros/as, emitimos opiniones,
respetamos las ideas del/la profesor/a, formulamos
preguntas, respondemos. Presentamos en plenaria las
conclusiones, evaluamos las tareas realizadas.
Formamos grupos de trabajo, observamos
detenidamente un mapa demogrfico de Amrica,
localizamos los lugares densamente poblados, super
poblados y despoblados, relacionamos con el proceso
histrico de la inmigracineuropea a Amrica.
Leemos datos estadsticos actuales de poblacin y
comparamos con los datos histricos. Obtenemos
conclusiones, analizamos, buscamos el significado de
algunos trminos desconocidos y anotamos en
nuestros cuadernos. Leemos informaciones en los
materiales escritos que disponemos referenta a
inmigracin europea a Amrica.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
75
Escribimos un breve ensayo monogrfico con ayuda
del/a profesor/a de Lengua acerca de la repercusin de
la inmigracin europea a Amrica que podemos notar
hasta hoy da: instituciones culturales, idioma, msica,
moda, desarrollo industrial, adelantos tecnolgicos,
otros. Temas que fortalecemos en las clases de
Educacin Artstica y Trabajo y Tecnologa.
Localizamos en el planisferio los pases europeos que
enviaron migrantes a Amrica. Nos informamos acerca
de las causas que motivaron el xodo de personas,
analizamos, obtenemos conclusiones, comentamos.
Coloreamos un mapa de Amrica, localizamos las zonas
donde se establecieron dichos grupos, utilizamos
referencias, distinguimos qu pases forman hoy da.
Buscamos el significado de: Amrica Anglosajona,
Amrica Latina, Iberoamrica e Hispanoamrica;
anotamos, comprendemos las diferencias que existen
entre dichos trminos. Analizamos el grado de
desarrolloquehanalcanzadoalgunos pases yel grado
de estancamientode otros, relacionamos conel aspecto
histrico, obtenemos conclusiones. Comentamos la
importancia del intercambioeconmico y cultural que
se dan entre los pases. Elaboramos un breve ensayo
acerca de la situacin de nuestro pas dentro del
contexto estudiado. Comparamos criteriosamente las
diferencias existentes entre Amrica Anglosajona y
Amrica Latina, fundamentamos debidamente.
Presentamos las tareas en plenaria, escuchamos
comentarios y sugerencias para mejorar la tarea.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
76
Elaboramos un mural con las informaciones, mapas,
ilustraciones y fotografas reunidos durante la
investigacin y estudio realizado sobre Amrica y los
exhibimos en un espacio importante de la escuela. Nos
comprometemos a enriquecer las informaciones en
forma contnua.
Decidimos realizar investigaciones bibliogrficas.
Visitas a la DireccinGeneral de Turismo, entrevistamos
a funcionarios de esta institucin, dueos o personas
que trabajan en agencias de Turismo. Recolectamos
afiches u otros materiales que nos ayudarn en nuestro
trabajo. Investigamos los antecedentes histricos y
origen del Turismo. Analizamos las diferentes ideas.
Diferenciamos y conceptualizamos. Ejemplificamos las
denominaciones que generalmente se aplican al
Turismo. Analizamos el declogo del turismo, las per-
sonas, aspectos que se involucrany otros, as como su
influencia en el desarrollo socioeconmico.
Recordamos el marco constitucional que regula el
turismo. (Artculos 6, 7, 8 y 81).
Con ayuda de los materiales de consulta interpretamos
grficos, resmenes de gastos e ingresos
administrativos de la Direccin General del Turismo.
Analizamos datos estadsticos sobre los ingresos de
divisas y la incidencia del turismo en el PIB.
Elaboramos un cuadro resumen. Presentamos nuestros
trabajos al profesor/a. Corregimos y retroalimentamos
si fuere necesario.
Determino la importancia del
turismo y su influencia en el
desarrollo socioeconmico.
(Objetivo a desarrollarse en
guaran)
OBJETIVOS DE
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CURRICULAR
77
Ensubgrupos analizamos la importanciadel Patrimonio
Turstico (recursos naturales y culturales). Sintetizamos
ideas. Elaboramos esquemas, mapas conceptuales.
Ejemplificamos. Preparamos ficha resumen. Elaboramos
carteles y afiches. Ejemplificamos factores que influyen
enla explotacin racional del PatrimonioTurstico en
nuestro pas. En mapas del Paraguay y Amrica
localizamos circuitos tursticos. Preparamos un lbum
con recortes, fotografas, postales, afiches de lugares
tursticos de nuestro pas y Amrica. Discutimos aspectos
de conservacin, cuidado, mantenimiento y
mejoramiento de estos lugares.
Elaboramos sugerencias, manifestamos nuestros deseos
de colaborar, visitando y promocionando el turismo
interno para redistribuir la renta nacional, aminorar la
fuga de divisas tan necesaria para el desarrollo econmico
y fomentar la integracin nacional a travs del mejor
conocimiento de lugares histricos, bellezas naturales,
monumentos, que constituyen parte importante de la
riqueza de nuestro pas, el Paraguay.
En un plenario presentamos nuestros trabajos.
Corregimos errores. Aclaramos dudas. Destacamos la
importancia del turismo como impulsor de la
agricultura, industria y artesana y fuente de ingreso
econmicoparanuestropas. Nos comprometemos como
estudiantes paraguayos/as a propulsar y fomentar el
turismo interno en nuestro pas, elaboramos un proyecto
para el presente ao. Respondemos preguntas,
esquematizamos, ejemplificamos, resumimos.
Autoevaluamos y coevaluamos nuestros trabajos.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
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CURRICULAR
78
Analizo las causas y efectos de la
dinmica de la poblacin
paraguaya y americana con una
visin clara y objetiva del
presente.
Analizamos cuadros sobre poblacin de Amrica por
regin, estimaciones y proyecciones hasta el ao 2025.
Identificamos las mayores aglomeraciones urbanas de
Amrica, el aumento de los tugurios miserables a
medida que llegan los migrantes a las ciudades de
AmricaLatina.
Comentamos y analizamos planteamientos seguidos por
el/la profesor/a y otros generados del grupo como por
ejemplo: El continuo y acelerado crecimiento
demogrficodevariospasesdeAmricaespecialmente
ladeParaguay, las altas tasas decrecimientovegetativo
de las principales ciudades.
Recordamos algunos antecedentes histricos sobre
poblacin y etnografa de Amrica y de la antigua
provincia del Paraguay. Comentamos brevemente.
Conversamos sobre el crecimiento demogrfico y la
poltica de control de la natalidad, la riqueza, la pobreza
y la educacin. Adoptamos posturas personales y
grupales ante dichos hechos, lo expresamos por escrito
y luego lo socializamos.
Con ayuda del/la profesor/a de Matemtica elaboramos
grficos, interpretamos datos estadsticos relacionados
con la poblacin paraguaya por regiones y
departamentos. Relacionamos, comparamos con los
dems pases americanos y especialmente los pases
integrantes del MERCOSUR.
OBJETIVOS DE
UNIDADES
SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y
ESTRATEGIASDEEVALUACIN
ADECUACIN
CURRICULAR
79
Averiguamos con el/la profesor/a de Formacin tica y
Ciudadana acerca de las polticas poblacionales en
relacin con el crecimiento demogrfico desigual.
Convensamos con el/la profesor/a de Ciencias de la
Naturaleza y la Salud acerca de los medios de control
de la natalidad. Comparamos el crecimiento econmico
y demogrfico que se refleja en el envejecimiento de la
poblacin de los pases industrializados en contraste
con otros pases de crecimiento incontrolado.
Elaboramos conclusiones, esquemas, acerca de las
causas y efectos positivo-negativos de la dinmica
poblacional denuestropasydems pases deAmrica.
Evaluamos nuestros trabajos y los verificamos con la
ayuda del profesor/a.