PRODUCTO #1 Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompaar, tutorar y gestionar conocimiento.
ASESORAR ACOMPAAR TUTORAR GESTIONAR CONOCIMIENTO DEFINICIN Su base es el dilogo, el trabajo en equipo, la exposicin de ideas, dudas o problemticas relacionadas con la prctica educativa. Donde se Estos orienta, observa, aconseja y recomienda. Se considera como expresin de una nueva relacin entre docentes y directivos, Es un proceso de ayuda mutua para fomentar la puesta en prctica de cambios y reformas elaboradas a travs de diagnsticos y programas o propuestas de formacin del profesorado para disminuir el error.
Es una estrategia que pretende conformar comunidades, cuya base sea el dilogo y la ayuda mutua en el desarrollo de competencias.
La gestin escolar se concibe como un proceso dinmico y flexible, cuyo eje principal es sostener una organizacin interna que mejore las condiciones para el aprendizaje de la comunidad escolar, fundamentalmente de los alumnos, por medio de la integracin de todos los actores de la institucin escolar en un propsito comn: lograr la mejora continua de los procesos y de los resultados educativos.
TAREAS Poner en accin valores y actitudes que propicien una interaccin ms humana y cercana a las necesidades de apoyo de docentes y directores; que ample Ayudar facilitar y mediaren la medida. Proporcionar apoyo acadmico a las escuelas, incluyendo a los supervisores en el desarrollo de la misma tarea, de forma que la apropiacin de la metodologa por parte de estos actores educativos Crear conocimientos mediante continuos procesos. las posibilidades de comunicacin entre los diferentes actores educativos; tambin, requiere desarrollar una prctica construida desde un marco terico y tico, que exige conocimiento en la materia en cuestin, y que se aplica de modo responsable durante el proceso de asesora- miento. Aprende tanto el asesorado como el asesor. se convierte en una estrategia para extender sus beneficios y para contribuir al crecimiento profesional de docentes y directivos, as como para enriquecer el trabajo de los grupos colegiados. Con esta metodologa se pretende ensear y aprender con inters, al tomar en cuenta la relacin entre el que ensea y el que aprende y la forma en que se adquiere el conocimiento o las competencias. PROPSITO
Brindar apoyo mutuo, Donde cabe ayudar, facilitar y mediar, para que dicho proceso se desarrolle y se mantenga en el tiempo productivamente. Mejorar desarrollo profesional participacin colaboracin autonoma
Es desarrollar el gusto e inters por aprender a aprender por cuenta propia y llevar a buen trmino el aprendizaje, as como mejorar la calidad de las relaciones, procesos y resultados en las escuelas. Pretende lograr una mejor relacin de enseanza-aprendizaje en el mbito de la gestin pedaggica, pero la expectativa va ms all, y Es generar reflexin para la accin, al considerar que la gestin tradicional prevaleciente es insuficiente para atender las demandas de la sociedad actual y del futuro; por ello, uno de los grandes objetivos del Programa Sectorial de Educacin refiere a la transformacin de la gestin para el aseguramiento de la calidad educativa es el fundamento para crear una red permanente de trabajo profesional que aumente el rendimiento acadmico de las escuelas y multiplique las oportunidades para monitorear e innovar, con el fin de mejorar permanentemente el servicio educativo A QUIN LE CORRESPONDE? Supervisor
Supervisores, coordinadores Coordinadores, profesores Profesores IMPLICACIONES Favorecer adecuadamente el funcionamiento del servicio educativo del nivel primario, en la zona de supervisin, conforme a las normas y criterios establecidos sobre el particular.
Facilitar el control del funcionamiento de los servicios educativos. orientar, promover, organizar Aplicar conforme a normas, lineamientos, planes y programas de estudio, y de actividades aprobados por la Secretara de Educacin Pblica. Con la aplicacin de actividades tcnico- pedaggicas debe promover el mejoramiento de la calidad de la educacin. ESTRATEGIAS DE ACCIN
Planeacin, Tcnico- pedaggica, control escolar, extensin educativa, organizacin escolar, administracin de personal, administracin de recursos financieros, administracin de recursos materiales.
Folletos, Trpticos, promocin, conferencias, asesoras y verificacin Reuniones, enlace, orientacin Planes de clases, exposiciones, evaluacin y seguimiento. DESCRIPCIN DE ALGUNAS EXPERIENCIAS Se da en el plante, educativo cuando los directivos nos visitan en el aula y despus de la observacin nos siguieren estrategias que a ellos les han resultado para poder de los logros educativos
LOGROS Planeacin tcnico pedaggica Reuniones, enlace, orientacin Planes de clase DIFICULTADES Pretender tener un modelo estandarizada de asesora acadmica, (la asesora tiene como base la visin y las prioridades del centro escolar, no hay Que exista la confusin de asesorar y acompaamiento, que el criterio, propuestas y/o alternativas de solucin sean unilaterales y no por consenso o participacin. Que la accin tutora se convierta en una accin supervisora. Que se convierta en tan solo un cmulo de informacin sin tener una trascendencia de conocimientos. estrategias predeterminada, a cada asesora implica un diseo contextualizado y pertinente a la naturaleza y al
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PRODUCTO 2 LISTADO DE E-COMPETENCIAS
1.-La solucin de problemas en pensamiento crtico. 2.-Poner en prctica las nociones y conocimientos digitales, en el trabajo laboral. 3.-Algabetismo digital y uso TIC en el aspecto de la vida cotidiana. 4.-Comunicarse de manera efectiva a travs de redes. 5.-Sepa como hacer las redes sociales y el acceso oportuno. 6.-Conocer cual es la informacin relevante. 7.-Que hacer con el conocimiento, aprendizaje digitales capaz de producir ideas, es inventivo y colaborativo. 8.-Creacin de crculos de aprendizaje digital. 9.-Generar conocimiento al utilizar informacin relevante. 10.-Habilidades para vincular los mbitos culturales, legales y ticos, relacionados con las TIC.
PRODUCTO 3.- Resumen de comunicacin digital
El ser humano tiene la necesidad de comunicar y recibir informacin por lo que constantemente busca cmo realizarla. Y una de ellas es la comunicacin digital, accin que en la actualidad permite mejorarla.
Esta forma de comunicacin abre las puertas al usuario para usar herramientas que no slo la escritura es la base sino que puede agregar imgenes, videos, grabaciones de voz, animaciones, hipervnculos, correos electrnicos, blogs, entre otros; para expresar sus pensamientos e ideas.
La era digital ofrece fuentes de investigacin al hombre ciberntico; desde rpidos buscadores, fuentes editables, redes sociales: as como herramientas de actualizacin en esta rea para que se pueda comunicar con ms personas y est actualizado en la informacin. Adems implica tener una relacin d interaccin y colaboracin con las personas que estn conectadas en la red.
Esta revolucin digital abre puertas que aos atrs eran indivisibles, como lo son: la distancia y el lugar para que las personas se comunicaran, por lo que slo se requiere de un ordenador conectado a internet; con esto se deja de hacer los roles de receptor o emisor porque estos pueden contestar o emitir mensajes: as como refutar un artculo de opinin, contestar encuestas por lo que el receptor puede ser un socio invaluable en la conguracin de los medios del siglo XXI, como lo expresa Nuez (2005, p. 48).
Una herramienta significativa para que la interaccin y la colaboracin se den a total cabalidad es el hipertexto. Segn Landow (1995) este elemento de la red es un instrumento acta como un medio informtico, al conectar informacin verbal con no verbal.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN EMISOR: es el destinatario del mensaje. Quien decodifica e interpreta lo comunicado por el emisor. Puede ser individual o grupal MENSAJE: es la informacin transmitida por el emisor. sta es seleccionada y transmitida en relacin a un referente RECEPTOR: es el destinatario del mensaje. Quien decodifica e interpreta lo comunicado por el emisor. Puede ser individual o grupal. CDIGO: es el conjunto de signos, normas y reglas que organizan la comunicacin. CANAL: es el medio fsico a travs del cual se emite y circula el mensaje.
Es digno de mencionar que en la comunicacin digital se usan imgenes de gestos, posturas, los smbolos, etc. Que permiten resaltar algunos elementos del mensaje en la comunicacin digital que son llamados analgicos.
Actualmente el ser humano que se encuentra inmerso en el uso de la tecnologa, la usa para comunicarse; sin embargo dndole un uso educativo le permite obtener y dar conocimientos constantemente.
PRODUCTO 4 DEC LOGO DE COMPETENCIS DIGITLES Compartir un inters comn Obtener el conocimiento y uso de las TIC Tener disposicin al cambio y estar a la vanguardia digital Fomentar el uso adecuado de los recursos tecnolgicos Compartir actualizacin en las TIC Crear redes de interaccin de saberes, conocimientos y habilidades en las TIC. Mantener una constante actualizacin en el uso de la tecnologa Aplicacin de los conocimientos digitales en el mbito educativo. Fortalecer nuevas oportunidades de aprendizaje digital. Fomentar el trabajo colaborativo digital (virtual) Aprovechar las competencias digitales de los alumnos.
Su papel es ser el facilitador del conocimiento ya que crea un sentido de identidad, con tensin e integracin de talentos como apoyo de un grupo. Identifica temas importantes, planifica y facilita las actividades de la CP; potencia el desarrollo de los miembros de este grupo, valora su salud y evala las contribuciones de los integrantes a la organizacin. Qu son las comunidades de prctica virtuales? Es un grupo de personas que comparten una preocupacin, un conjunto de problemas o un inters comn acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta rea: a travs de una interaccin continuada. Es importante la figura de un moderador que se encarga de organizar; adems que debe ser de la comunidad.
Qu se entiende por comunidades de aprendizaje virtual? entonces una reunin de gente dentro de un espacio propio que les permite conectarse, comunicarse y llegar a conocerse a medida que pasa el tiempo; generalmente tienen un inters comn y en nuestro caso: ese inters es el aprendizaje.
Qu funcin desempean en la adquisicin de aprendizajes y creacin de conocimientos en los colectivos Escolares? : Publicar informacin de inters general, como por ejemplo presentaciones, problemas informticos (Sotware, hardware y plataforma). Identifica, clasifica y gestiona, asigna espacios oportunos para almacenar los documentos de los miembros de la comunidad de prctica adjunten a sus mensajes, realizar resmenes, peridicos, compilar un glosario de conceptos y preparar un espacio de recur4soso de sitios web y bibliografa relacionada con la CP.
Cul es el papel del docente, directivo y del asesor Tcnico Pedaggico ante los mecanismos de generacin de conocimiento? PRODUCTO 5 Aspectos que caracterizan a las comunidades de prctica y comunidades de aprendizaje.
CATEGORAS COMUNIDAD DE PRCTICA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Qu es? Un grupo de personas que comparten una preocupacin, un conjunto de problemas o un inters comn acerca de un tema, y que profundizan su conocimiento y pericia en esta rea a travs de una interaccin continuada. Es un equipo docente de tiempo completo que se encuentra fsicamente en la sede de la universidad y el profesorado a tiempo parcial (profesores-consultores y profesores- tutores) que colabora desde cualquier rincn de la geografa catalana o espaola. Cmo funciona? Son informales y se organizan ellas mismas, lo que no quiere decir que las CP sean equipos sin estructura: la tienen y sta se basa en establecer sus propias agendas y elegir a sus propios lderes. Pero s que es cierto que son mucho ms flexibles. Consiguen superar la lenta jerarqua tradicional, pero al mismo tiempo mantienen una forma organizacional ms duradera fuera de las fronteras estructurales tradicionales que los cambios que pueda imponer la propia organizacin. Las CP tienen una habilidad que los equipos de trabajo convencionales no tienen y es la de poder establecer conexiones con personal de otros departamentos dentro de la misma organizacin (Lesser y Stork, 2001). Para llevar a cabo esta labor, los consultores (que es como habitualmente se les denomina) se valen de unos materiales didcticos desarrollados por un autor experto en la materia, un plan docente8 sobre un calendario acadmico elaborado por ellos mismos, unas guas de estudio (GES)9 de los mdulos del material de la asignatura, que tambin generan los propios consultores, y unas pruebas de evaluacin continua (PEC)10, que tambin idean y redactan ellos.
Quines la integran? Las TIC y en las acciones presenciales debe estar el moderador-animador y los profesores-consultores y profesores- tutores) estudiantes. miembros de CP Cmo se conforman? En primer lugar, el grupo-equipo de trabajo lo crea el director del departamento o del rea para llevar a cabo un proyecto especfico. Los miembros del equipo son seleccionados a partir de las aptitudes y experiencias que pueden aportar a ste.
Qu impacto tienen en las instituciones o en los profesionales que las conforman? Ayudar a construir la prctica, incluyendo el conocimiento base, la experiencia adquirida, las mejores prcticas, las herramientas y los mtodos, y las actividades de aprendizaje
No permite que el hecho de disponer de dos o ms consultores que imparten una misma asignatura pueda afectar de ningn modo al alumno, por lo que los consultores de una misma asignatura deben trabajar en grupo para idear, generar y redactar los documentos quecitaba anteriormente: planes docentes, GES y PEC Qu tipo de actividades realizan?
Compromiso mutuo 1.-Cada miembro de la CP comparta su propio conocimiento y reciba el de los otros tiene ms valor que el poder que, en otros crculos ms clsicos, parece adquirir el que lo sabe todo. Empresa conjunta 2.- Debe de tener unos objetivos y necesidades que cubrir comunes, aunque no homogneos. Repertorio compartido 3.-Con el tiempo la CP, va adquiriendo rutinas, palabras, herramientas, maneras de hacer, smbolos o conceptos, que esta ha producido o adoptado en el curso de su existencia y que han formado parte de su prctica
Quines las lideran? El moderador o coordinador Coordinadores, asesores, Maestros, alumnos, padres de familia PRODUCTO 6: FICHA TCNICA ASPECTOS A CONSIDERAR PROPSITO Es una red de prcticas que est, relacionada con el trabajo en comunidades de prctica por Jean Lave y Etienne Wenger, se refiere al conjunto general de los distintos tipos de grupos informales y las redes sociales emergentes que facilitan el intercambio de informacin entre las personas con objetivos relacionados con la prctica. Se enfoca a conectar a los individuos y grupos en las redes para que realicen su trabajo por ejemplo, la prctica de los ingenieros de software, periodistas, educadores, etc, y que la prctica implica la interaccin entre las determinadas personas de ese oficio LUGAR DONDE SE DESRROLLA LA EXPERIENCIA Lugar de residencia de quien utiliza la red.
ACTORES INVOLUCRADOS Individuos y grupos con la misma prctica. ACCIONES PREVISTAS/IMPLEMENTADAS Tareas y actividades a realizar Ofrecen cursos de actualizacin sobre temas de investigacin , entre otros. RECURSOS TECNOLGICOS EMPLEADOS Herramientas web, tales como correo electrnico, videoconferencias, twitter, intranet y otra gran cantidad de herramientas de colaboracin en web. IMPACTO Intercambio de conocimientos donde se aprende, crea e innova. EVIDENCIAS SOBRE LA GENERACIN DEL CONOCIMIENTOS Estudio de casos que presenta esquemas donde se observan los tipos de redes de prctica ; adems de tablas que explican la estructura de cada una de ellas. Tambin datos bibliogrficos de investigadores que ofrecen informacin sobre la funcin de cada red, utilidad e impacto. DISPOSITIVOS INSTITUCIONALES (CABILDEO Y NEGOCIACIONES) Grupos con una misma actividad compartida o tema de inters comn (DNoPs) PRODUCTO 7 FICHA TECNICA DE 3 COMUNIDADES DE PRACTICA. CREANDO WIKI
CATEGORIA
Qu es?
Cmo funciona?
Para qu sirve?
Qu se necesita para poder usarlo?
Podra ser utilizado para convocar a colegas de su rea de influencia?
Conoce otros recursos que tengan el mismo propsito?
Cuenta con un espacio que le permita generar conocimiento junto con otros colegas?
Pertenece a una comunidad de prctica?
APRENDER INTERACTUANDO
Un wiki es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.
La tecnologa wiki permite que pginas web alojadas en un servidor pblico (las pginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a travs de un navegador, utilizando una notacin sencilla para dar formato, crear enlaces, etc; Los usuarios de un wiki pueden as crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades Internet. Y pginas Web
Qu es? Un wiki es un sitio web colaborativo Blogger es un servicio creado por Pyra conservando un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la pgina. Cuando alguien edita una pgina wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningn tipo de revisin previa. hacen de un wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa que puede ser editado por varios usuarios..
Labs, que permite crear y publicar una bitcora en lnea Cmo funciona?
La tecnologa wiki permite que pginas web alojadas en un servidor pblico (las pginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a travs de un navegador, utilizando una notacin sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la pgina. Cuando alguien edita una pgina wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningn tipo de revisin previa. Con internet, puede ser realizado por cualquier navegador web actualizado y los resultados se reflejan inmediatamente. Para qu sirve?
Los usuarios de un wiki pueden as crear, editar, borrar o modificar el contenido de una pgina web, de una forma interactiva, fcil y rpida; dichas facilidades hacen de un wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa Para publicar contenidos, el usuario no tiene que escribir ningn cdigo o instalar programas de servidor o de scripting Qu se necesita para poder usarlo?
Internet. Y pginas Web
Tener conocimientos bsicos de computacin, pero sobre todo tener una cuenta de gmail. Podra ser utilizado para convocar a colegas de su rea de si si influencia? Conoce otros recursos que tengan el mismo propsito? Si Si, aguigui, como los anteriores. Cuenta con un espacio que le permita generar conocimiento junto con otros colegas? Si Si Pertenece a una comunidad de prctica?
si Si
CREANDO FLACSO: FLACSO
QU ES? CONOCIMIENTO ABIERTO, ES UNA PLATAFORMA DE ACCESO LIBRE A LAS PRODUCCIONES ACADMICAS Y A LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN GENERADOS POR DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, SEDE MXICO. ESTE SITIO ES DE CONSULTA CUENTA CON HERRAMIENTAS ESPECIFICAS QUE FACILITAN LA LOCALIZACIN Y RECUPERACIN DE INFORMACIN A PARTIR DE CRITERIOS DE BSQUEDA. CMO FUNCIONA? ESTE REPOSITORIO DIGITAL PERMITE LA BSQUEDA DE DOCUMENTOS A TRAVS DE: BUSCADOR TRADICIONAL. NUBE DE TAGS. LO MS CONSULTADO. EN CADA UNO DE LOS DOCUMENTOS ENCONTRADOS SE DETALLA: DATOS DEL ALUMNO/INVESTIGADOR LNEA DE INVESTIGACIN DISPONIBILIDAD DIGITAL CDIGO DE BSQUEDA BIBLIOGRAFA TRABAJO O TEMAS LOS RESULTADOS ENCONTRADOS PUEDEN: IMPRIMIRSE DESCARGARSE PARA QUE SIRVE? PARA CONSULTAR TESIS DE DIFERENTES TEMAS DE INVESTIGACIN POR DOCENTES Y ALUMNOS DE CIENCIAS SOCIALES. QU NECESITAS PARA PODER USARLO? TENER UN CORREO ELECTRNICO, CLAVES DE USUARIO Y EN ESPECIAL LOS TEMAS PARA CONSULTAR. PODRA SER UTILIZADO PARA CONVOCAR COLEGAS DE SU REA DE INFLUENCIA? SI, ESPECIALMENTE PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES. CONOCEN OTROS RECURSOS QUE TENGAN EL MISMO PROPSITO? SI, COMO WIKIS, BLOG CUENTAN CON UN ESPACIO QUE LE PERMITA GENERAR CONOCIMIENTO JUNTO CON OTROS COLEGAS SI EN COLEGIADO
PERTENECE A UNA COMUNIDAD DE PRCTICA? SI Y NO COMNTELO CON SU EQUIPO PRODUCTO 8:
ACUMULO O GENERO INFORMACIN EN EL USO DE LAS TIC El conocimiento es un conjunto de habilidades, capacidades, valores y actitudes, que apoyan al logro de los objetivos con eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales. Dentro de mi labor docente realizo ambas; acumulo conocimientos cuando accedo a las fuentes de informacin para seleccionar y acumular aquellos que son propicios para generar los conocimientos en los alumnos cuyo objetivo es transformar su realidad logrando as la apropiacin de stos. Dentro de mi prctica pedaggica se acumula el conocimiento desde la elaboracin de un plan de trabajo, la administracin de los recursos, indagacin de informacin, difusin de informacin y material didctico en la comunidad escolar, as como el uso de las TIC que son de utilidad al maestro en el desarrollo de su trabajo docente.
Genero el conocimiento ya que lo aplico dentro de las comunidades virtuales, el aprendizaje colaborativo y de apreciacin de los trabajos y proyectos desarrollados a lo largo de los diferentes cursos, talleres y diplomado en lnea y en forma presencial.
De la misma manera se complementa el conocimiento, logrando la inquietud y motivacin en los alumnos; para que por sus propios medios descubran y generen nuevos conocimientos que les ayuden a identificar su potencial para aplicar y producir en su entorno social una transformacin que genere un nuevo estilo de vida.
En conclusin se puede decir que todo docente acumula y genera conocimiento, de la misma manera que lo propicia entre docentes y estudiantes; haciendo que se cumpla el ciclo del conocimiento.
PRODUCTO 9: Cuadro de factores que posibilitan o dificultades la concrecin del plan de accin. Factores que impulsan Factores que impiden 1.-Equipo docente conformacin de un grupo de alumnos slido, receptivo y abierto al cambio o en cualquier modalidad. Docente que no comparte informacin sobre actualizaciones que benefician en el conocimiento y aprendizaje de los alumnos en los alumnos existe un poco de resistencia al cambio generacional de las habilidades digitales ya que no todos tienen acceso a equipos para conformar redes virtuales por su condicin socioeconmica.
2.-Resdes de intercambio y cooperacin Que los docentes involucrados cuenten con las competencias para el manejo de las TICs, para su difusin en los alumnos, as mismo este problema se encuentra al momento de compartir experiencias docentes ya que 3.-El planteamiento de la innovacin y el cambio dentro de un contexto territorial
Que las escuelas sean limitadas en las iniciativas innovadoras, proyectos educativos; ocasionando una desventaja en el reforzamiento de la solidaridad y competitividad.
4.-El clima ecolgico y los rituales simblicos
Que no haya en la innovacin un ambiente de bienestar y confianza, adems de una comunicacin fluida en las relaciones interpersonales 5.-Institucionalizacin de la innovacin
Qu las innovaciones y los cambios se limiten a algunas actividades aisladas, espordicas ocasionando que stas pasen a formar slo parte de la vida del aula y de la dinmica y funcionamiento del centro.
PRODUCTO 10 : CUADRO COMPARATIVO DE NOCIONES Y CONCEPTOS CATEGORIA QU ES? PARA QU SE UTILIZA? LO HE USADO? CMO? Y PARA QU? POSTEAR Postear es colocar un post que es un artculo u opinin que se dar a discutir, ya sea en un blog o foro. Para publicar informacin u opiniones.
LCMS El LCMS es una mega- plataforma que incorpora la gestin de contenidos para personalizar los recursos a cada alumno. Aaden tcnicas de gestin de conocimiento al modelo LMS. Son ambientes estructurados diseados para que las organizaciones puedan implementar mejor sus procesos y prcticas con el apoyo de cursos, materiales y contenidos en lnea. Administra los contenidos de aprendizaje. Una vez que los contenidos estn en este sistema ya pueden ser combinados, asignados a distintos cursos, descargados desde el archivador electrnico, etc
WEB 2.0 el trmino sugiere una nueva versin de la World Wide Web, no se refiere a una actualizacin de las especificaciones tcnicas de la web, sino ms bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. El trmino Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario 1 y la colaboracin en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estticos donde los usuarios se limitan a la observacin pasiva de los contenidos que se han creado para ellos.
Apps El trmino app es una Se refieren sobre todo a abreviatura de la palabra en ingls application. Es decir, una app es un programa. Pero con unas caractersticas especiales
aplicaciones destinadas a tablets (como el iPad o equipos Android) o a telfonos del tipo smartphone (como el iPhone o el Samsung Galaxy). Tambin las hay en Windows 8. Blogger es un servicio creado por Pyra Labs, y adquirido por Google en el ao 2003, que permite crear y publicar una bitcora en lnea. Para publicar contenidos, el usuario no tiene que escribir ningn cdigo o instalar programas de servidor o de scripting. Los blogs alojados en Blogger generalmente estn alojados en los servidores de Google dentro del dominio blogspot.com.
LinkedIn es un sitio web orientado a negocios, fue fundado en diciembre de 2002 y lanzado en mayo de 2003 Una red de contactos se construye mediante conexiones directas
Los usuarios pueden subir su currculum vtae o disear su propio perfil con el fin de mostrar experiencias de trabajo y habilidades profesionales.
Se puede utilizar para encontrar puestos de trabajo y oportunidades de negocio Uno de los propsitos de este sitio es que los usuarios registrados puedan mantener una lista con informacin de contactos de las personas con quienes tienen algn nivel de relacin, llamado Conexin. Los usuarios pueden invitar a cualquier persona (ya sea un usuario del sitio o no) para unirse a dicha conexin. Sin embargo, si el invitado selecciona "No lo s" o "Spam", esto cuenta en contra de la persona que invita.
recomendados por alguien de la red de contactos
Moddle Moodle es una plataforma de aprendizaje Moodle est construido por el proyecto Moodle, que est dirigido y coordinado por el Cuartel General Moodle, una compaa Australiana de 30 desarrolladores, que est soportada financieramente por una red mundial de cerca de 60 compaas de servicio Moodle Partners (Socios Moodle).
diseada para proporcionarle a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado nico, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados. Usted puede descargar el programa a su propio servidor web, o pedirle a uno de nuestros Moodle Partners que le asista.
Twitter U3na aplicacin gratuita que permite que te conectes con personas, expresarte, y descubrir ms sobre todo lo que te gusta. Lee lo que tus celebridades y atletas favoritos estn hablando. Se el primero en leer las noticias ms recientes. Echa un vistazo al detrs de escenas en los Oscar, conciertos, eventos deportivos y mucho ms. Luego nete a la conversacin: Twittea textos, fotos y videos a tus seguidores y tal vez te hagas con algunos fans mientras tanto. Insprate. S social. Incluso envia mensajes privados a tus amigos. Todo en tiempo real, como las grandes (y pequeas) cosas sucedan, desde cualquier lugar
donde te encuentres
Facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abri a cualquier persona con una cuenta de correo electrnico.
Para que la gente comparta sus gustos y sentimientos. Actualmente Facebook ofrece una variedad de servicios a los usuarios y ofrece los que se mencionan a continuacin: Lista de amigos. Chat. Grupos y pginas. Muro. Fotos. Aplicaciones. Juegos
HDT Proyecto del Gobierno de Mxico que impulsa el desarrollo de habilidades digitales en las escuelas de educacin bsica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento. contribuir al cumplimiento de este objetivo mediante el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y comunicacin en el sistema educativo, a travs del modelo "Habilidades Digitales para Todos", la supervisin de la capacitacin y actualizacin de docentes y directivos, el equipamiento tecnolgico y de conectividad y el uso de sistemas de informacin para la gestin escolar.
Repositorio Los datos almacenados en un repositorio pueden distribuirse a travs de una red informtica, como Internet, o de un medio fsico, como un disco compacto. Pueden ser de acceso pblico o Depositar no debe confundirse con publicar. El depsito en los repositorios es una manera de comunicar pblicamente los trabajos de los investigadores, aumentando su difusin: los autores ponen
estar protegidos y necesitar de una autentificacin previa. Los repositorios ms conocidos son los de carcter acadmico e institucional. Los repositorios suelen contar con sistemas de respaldo (copia de seguridad) y mantenimiento preventivo y correctivo, lo que hace que la informacin se pueda recuperar en el caso que la mquina quede inutilizable. A esto se lo conoce como preservacin digital 1 , y requiere un exhaustivo trabajo de control de calidad e integridad para realizarse correctamente 2 .
disponibles en acceso abierto una versin de los artculos que han publicado en revistas, tradicionales o de acceso abierto Otros