Cuando estaba estudiando en el instituto, tena un profesor que cada vez que un

alumno escriba en un examen o en un ejercicio una burrada deca: es que el

papel lo aguanta todo; esta mxima se puede aplicar a cualquier situacin de
cambio; una cosa es lo que se pona en el papel ! otra lo que se "ace#
$odo esto viene a cuento de que "a! muc"as asinaturas que en su prorama inclu!en
una planificacin del aprendizaje basado en competencias; sin embaro, cuando te
metes en la asinatura, %stas no estn, o estn mu! escondidas; tan escondidas que a
simple vista cuesta encontrar las deseadas competencias# Otra caracterstica es que
si supone que hay competencias debera haber evaluacin de las mismas, y esto
tampoco existe.
Escribir una planificacin de la asignatura basada en competencias, sin llevarlas
a cabo, acta como un medicamento placebo, como un psiquiatra que nos ayuda
a superar un mal trance, como un cigarrillo !para los que fuman" despu#s de un
momento de estr#s, como escribir en el me$or blog de via$es lo mal que te han
tratado en tu agencia o, simplemente, como esa sensacin que se obtiene cuando
hemos hecho los deberes. %o malo es que el que despe$a su mente es el
profesorado, ya que el alumnado es el sufridor de esa aparente doble
personalidad del profesorado& lo cual es grave, ya que le puede causar trastornos
severos y qui'(s una reaccin adversa hacia el proceso de )olonia.
&Creen que exaero' (aveuen un poco por )nternet ! vean las planificaciones de
cualquier nueva asinatura: nueva planificacin basada en competencias, pero si
contin*an le!endo tienen los mismos contenidos, las mismas metodoloas ! los
mismos m%todos de evaluacin que antes de adaptar sus asinaturas#
+ara ser ms concreto me centrar% en las competencias relativas al trabajo en rupo,
que parece que son bastante importantes:
,n el informe del +arlamento ,uropeo sobre competencias clave para el
aprendizaje permanente, el trabajo en rupo se identifica como una capacidad
para alcanzar la competencia de aprender a aprender#
,n el informe ejecutivo sobre el profesional flexible en la sociedad del
conocimiento -informe .eflex de la /(,C/0, la capacidad para el trabajo en
rupo de define como una competencia requerida en el mercado laboral, ! por
tanto se debe afrontar en los procesos de formacin#
1iversos autores asocian competencias clave al trabajo en equipo, como son
el pensamiento analtico, la estin del tiempo, toma de decisiones, estin
por objetivos, reflexin, comunicacin ! determinados valores cooperativos#

+arece pues, que al trabajo en equipo, en rupo o cooperativo tiene una ran
importancia por las competencias que conlleva asociados ! por las referencias que al
mismo se "ace desde los mbitos sociales, profesionales ! acad%micos#
%a mayora del profesorado propone traba$os en grupo a su alumnado, ahora
bien *+mo evala las competencias derivadas y necesarias para la reali'acin
del traba$o en grupo,& la respuesta es sencilla& la gran mayora del profesorado
sencillamente no las evala, se basa en el resultado del trabajo en rupo, no en las
competencias implicadas#
,ste es un ejemplo de lo expresado al comienzo del post; una cosa es ponerlo en el
papel ! otra cosa es "acerlo# 2i proponemos trabajo en rupo, tendremos que evaluar
las competencias no el resultado -que por cierto no arantiza de que se "a!a realizado
en rupo0#
3es mostrar% cmo realizo con mis alumnos la evaluacin basada en competencias;
para ello utilizo los elementos tecnolicos que !a coment% en un post anterior
-recomiendo su lectura0#
+ompetencias de lidera'go
4a! varias caractersticas asociadas al liderazo, para m "a! dos fundamentales:
tener iniciativa ! mover al resto del rupo#
3o primero que "ao es proponer temas de trabajo ! que los propios alumnos creen
los rupos ! elijan tema# $odo ello a trav%s del foro; los lderes -o coordinadores del
rupo0 son todos aquellos que tienen la iniciativa de eleir tema, proponerlo ! pedir a
los dems compa5eros que se apunten al rupo#
+osteriormente, a trav%s de un foro privado que tiene el rupo de trabajo, veo como
"a coordinado, oranizado ! "a conseuido que el resto de los interantes realicen sus
tareas#
$eno que decir, que siempre "e dado la posibilidad a los coordinadores de que solo
coordinen; pero lo cierto, es que adems de asumir la tarea de liderazo "an
participado como uno ms dentro del equipo de trabajo#
$ambi%n, en raras ocasiones, los coordinadores se ponen en contacto conmio para
ver cmo se resuelven conflictos extremos como, por ejemplo una persona que se
niea a realizar su parte de trabajo#
6tro indicador importante es la oranizacin del resultado final; se utiliza un 7i8i,
pero en los foros ves como se oraniza la puesta en com*n#
+ompetencias de eficacia.
9sicamente es la cooperacin de los miembros del rupo para mejorar el resultado
del trabajo final, as como el de sus compa5eros#
:no de los indicadores es la comunicacin que se establece entre los miembros del
rupo; si "a "abido escasa comunicacin, sinificar que cada uno se "a limitado a
realizar su parte del trabajo; pero si "a! muc"a comunicacin ! analizas los mensajes
te puedes encontrar con:
+ersonas que al buscar informacin de su trabajo "an encontrado otra
informacin *til para otros compa5eros ! se lo comunica al resto#
)deas de mejora sobre las propuestas iniciales#
1ebate sobre temas que abre una persona por una duda sobre su parte
del trabajo#
;ensaje de nimo ! aliento cuando quedan pocos das para la fec"a
final#
6frecimiento para a!udar cuando la persona "a finalizado su parte de
trabajo#
+ompetencias de responsabilidad individual y participacin.
2on fciles de ver, se comprueba en el foro que se "a realizado la parte del trabajo#
2e observa las intervenciones que "an realizado en los foros#
,n el 7i8i se observa lo que "a introducido cada persona, el formato, ver si "a! cosas
repetidas, etc#
,n su carpeta on<line se comprueban las referencias que "an utilizado, los borradores,
las versiones que "an realizado de su parte del trabajo#
,ste nivel se puede utilizar para dar una calificacin personal al individuo#

3os medios tecnolicos no son un mero adorno, me sirven para poder realizar la
evaluacin por competencias del trabajo en rupo# 4abitualmente le dedico =
sesiones de = minutos cada una; con esa dedicacin puedo comprobar todas las
competencias, seuir en tiempo real el trabajo ! por supuesto ver el resultado#