I. Introduccin.

Recoge los resultados en matera de educacin ambiental en el +isy plasma un diseo estratgico
, a la problemtica local, regionao y nacional.
Tiene en cuenta el esuferzo y experiencias de diferentes organismos de carcter gubernamental y
no gubernamental, que tiempo atrs desarrollan accionestendientes a racionalizar las relaciones
de los infdividuos con el medio natural,
La poltica busca coordinar acciones con todos los sectores, mbitos y escenarios , creando cultura
y orientarla hacia una ttica ambiental, en el marco del desarrollo sostenible.

II. Antecedentes Y Justificacin

El desarrollo de la poltica toma como base de referencia las preocupaciones que se desarrollan en
el mundo actual: la pobreza, la violencia y el ambiente. Y se enfoca en los convenios y tratados
internacionales que se dieron en el mundo para construir la Poltica, para tomar herramientas y
permitir un cambio de cultura y comportamiento hacia el medio ambiente; y dentro del ambieto
nacional las polticas creadas para el control de los recursos naturales desde el cdigo de los
recursos naturales pasando por el SINA, hasta los instrumentos como el plan de desarrollo que
incluia temticas ambientales.
Dentro del ambito educativo se habla de la inclusin de la ley 115 de 1994 Ley general de
educacin en el articulo 5 dnde se incluye la temtica de proteccin ambiental. En el decreto
1743 del 94 institucionaliza el proyecto de educacin ambiental para todos los niveles de
educacin formal, criterios de educacin no formal e informal. En 1996 se inicia con la
implementacin de la incrporacin de la dimensin ambiental en la educacin bsica en areas
rurales y pequeas urbanas. Consolidando esfuerzos en los PRAES. Por medio del plan de
desarrollo (1998-2002) que plantea modelos de E.A. desarrollos conceptuales y metodologcos y
estratgicos de E.A. ejemplo de ello es la formacin de docentes, fortalecimientos de los PEI. Y
apropiacin de realidades ambientales de la comunidad.
Habla de buscar y orientar los esfuerzos de los diferentes grupos en Colombia de manera
organizada buscando racionalizar las relaciones de los colectivos humanos con el medio ambiente.

Busca la unin de los diferentes saberes dadas en Colombia por las CAR, Ministerios de ambiente,
de Salud, gruos, organizaciones ambientales, Min Agricultura, ONGs, Ministerio de Educacin,
Programa de prevencin y atencin de desastres , docentes para construir la poltica, con bases y
directrices claras.

III. Objetivos.

A. Generales

Promover E.A. que haga una lectura de la realidad para poder incidr en su transformacin
Proporcionar un marco conceptual y metodolgico bsico , que desde el ambiente y formacin
humana, que oriente las acciones en E.A es los sectores formal, no formal e informal; en el
marco del sector ambiental, educacin y SINA, mejorando los procesos participativos,
buscando la E.A como contruccin de regin y cultura etica y manejo sostenible de los R.N.

B. Especficos

Propiciar la concertacin, planeacin, y la evaluacin intersectorial e interinstitucional de
acciones en E.A que se generen desde el SINA, principalmente con son sistema nacional de
atencin prevencin de desastres y de ciencia y tecnologa, que propendadn por el desarrollo
tecnologca y la disminucin de la vulnerabilidad socio culturalde los riesgos naturales y
antrpicos.

Propiaciar la participacin de lso gremios y del sector privado en actividades de E.A.
relacionados no solo con la produccin limpia sino connl a construccin de cultura ciudadana
tica y responsable en el manejo sostenible del ambiente.

Promover el proceso de institucionalizacin de la E.A. y su incroporacin en el desarrollo local,
regional y nacional desde los diversos contextos ambientales del pas, desde sus realidades,
dinmicas de participacin y gestin particular.a partir de un trabajo coordinado entre
diferentes grupos y entidades de la poblacin.

Propiciar la inclusin en E.A. como eje transversal en todos los escenarios y niveles de
educacin atendiendo a las problemticas ambientales, incluidas las de prevencin de
desastres a travs de los PRAE, PEI y en la educacin no formal en los PROCEDA.

Generar procesos de investigacin en E. A. tanto en lo formal, no formal e informal que
permitan la comprensin de la problemtica ambiental local, regional y nacional. Con apoyo
del SINA, jardines botnicso y zoolgicos.

Fomentar en el SINA el impulso y fortalecimiento a programas de comunicacin y educacin
ambiental y a la realizacin de campaas con apoyo de los medios masivos de comunicacin y
socializacin de los resultados y procesos investigativos.

Fortalecer la dimensin ambiental de los proyectos de etnoeducacin que adelantan las
comunidades indgenas, afrocolombianas y raizales, recnociendo los conocimientos y
tradiciones presentes en cosmovisiones particulares permitiendo espacios de reflexin
accinpara avanzar haci un modelo de sostenibilidad.

Todos los P,P,P en E.A. deben promover la perpectiva de genero e impulsar procesos de formacin
que cualifiquen la participacin ciudadanaen espacios de gestin ambiental atendiendo al respeto
de los derechos humanos y proyeccin en el respeto a todas las formas de vida.

IV. Lineamientos conceptuales bsicos.

Visin: Construccin de una cultura tica responsable frente al manejo de la vida, en todas sus
formas y en general frente al manejo del ambiente; respetuosa de la diversidad nacional y que
incorpore una visin de regin, para la cual la sostenibilidad natural y social sean un retoy los
principios de desarrollo sostenible tengan como principio bsico la equidad y sean acordes a las
dinmicas socioculturales del pas.

A. Aspectos Generales

1. El ambiente

EL concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacinde la naturaleza, a la
problemtica de la contminacin por basuas oa la deforestacin. Este concepto es mas complejo y
se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los
mismo no solo en sistemas naturales, sino en los sistemas sociales.

De acuerdo a lo anterior una aproximacin aun conepto global de ambiente podra ser la de un
sistema dinmico definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales,
percibidas o no, entre los seres humanos y los dems seres vivientes y todos los elementos del
medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de carcter natural o sean
transformados o creados por el hombre.

El concepto de ambiente abarca las ciencias fsicas y humanas. Esto enriquece al concepto de
ambiente lo complejiza y lo dificulta su aprehensipon, por eso no se puede reducir lo ambiental
en espacios formales y no formales. Se debe profundizar como gua para la comprensin y toma
de decisiones.

2. El sistema ambiental

Se entiende como el conjunto de relaciones en la cual la cualtura actua como estrategia adaptativa
entre el sistema natural y el social, en consecuaneica la problemtica ambiental se hace desde lo
local, regional y nacional de acuerdo a la complejidad del problema y dinmicas culturalesde las
comunidades para que la solucin tenga validez.

3. La educacin ambiental

La educacin ambiental debe ser considerada como el proceso que le permite al individuo
comprender la relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo
y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que , a partir de la
apropiacin de la realidad concreta, se puedan generar en el y en su comunidad actitudes de
valoracin y respeto por el ambiente. Esta realidad debe estar enmarcada en criterios de
mejoramiento de la calidad de vida y en una concepcin de desarrollo sostenible, entendido este
omo la relacin adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las
generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.

Problemtica ambiental se concibe como un problema social que implica una relacin especfica
con su entorno natural, es necesario mirar las crisis ambientales por la sociedad que las esta
produciendo y sufriendo.

No se trata de de conservar proteger la naturaleza para el desarrollo sino de construir nuevas
realidades, nuevos estilos de desarrollo que permitan la manifestacin de lo diverso, en lo cultural
y en lo natural y en la realizacin de potenciales individuales y colectivas. Ea ambiental visto como
como un proyecto de transformacin del sistema educativo, del quehacer pedaggico en general,
la construccin del conocimiento y de la formacin de individuos y colectivos.

La educacin ambiental obliga a fortalecer una visin de comprensin de la problemtica
ambiental ya quwe esta no solo es el resultado de la dinmica del sistema natural, sino el
resultado de las interacciones entre las dinmicas de los sistemas natural y social; mediante el
dialogo permanente entre todas las especialidads, todas los perspectivas y todos los puntos de
vista.

4. La aproximacin sistmica y las diversas perspectivas para la E. A.

Los problemas del ambiente no se pueden tratar segn su dimensin natural fisicoqumica y
biolgica. Es indispensable considerar su dimensin humana, es decir, tener en cuenta las
implicaciones demogrficas, psicosociales, tcnicas, econmicas, sociales, polticas y culturales.

Por consiguiente, el ambiente no se puede aprender sino con referencia al desarrollo. En este
punto es importante establecer diferencias entre desarrollo y crecimiento. El concepto de
crecimiento se relaciona directamente con lo cuantitativo, es decir, funciona en una lgica
econmica de productividad y rentabilidad mxima a corto plazo. El concepto de desarrollo, por
su parte, se refiere a la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones de la poblacin.

El trabajo ambiental se relaciona en forma directa con la construccin de un proyecto de sociedad.
En consecuencia, la preocupacin no es solamente la calidad de vida de las diversas poblaciones
sino la supervivencia de la especie humana sobre la tierra.

El estudio del ambiente es, sobre todo, un dominio de investigacin: no hay ninguna ciencia
privilegiada para emprenderlo. Por supuesto, existen ciencias a la luz de las cuales se puede
aprehender el ambiente y comprenderlo y as, convertirlo en el lugar permanente de construccin
de la accin social.

La aproximacin sistmica permite, entonces, conocer, el funcionamiento particular de los
componentes del sistema y acercarse a la comprensin del funcionamiento global del mismo.
Porque lleva a profundizar el conocimiento del comopoenete natura: funcionamiento,
desequilibrios, las causas tanto internas como externas y sus conflictos y la proyeccin de los
futura de los mismos todo visto desde las diferentes dimensiones (social, cultural del ambiente)

Las diferentes perspectivas

Interdisciplina

Cada disciplina aporta argumentos vlidos para la explicacin de un fenmeno, pero la
explicacinglobal del mismo (as deba tener en cuenta los argumentos provenientes de las
diversas disciplinas)no es la simple sumatoria de ellos: es la integracin de dichos argumentos en
el espacio comnpropiciado por el fenmeno. La comprensin de loa mbiental requiere de
diferentes puntos de vista, diversas perspectivas y por consiguiente diversas reas del
conocimiento.

Cientfica tecnolgica

El razonar frente a un problema o a la dinmica de un sistema ambiental implica la observacin y
la experimentacin permanentes y la contrastacin de hiptesis para el anlisis y la sntesis.
Posibilita el conocimiento de los componentes de dicho sistema, las interacciones entre ellos para
comprender su funcionalidad y poder actuar frente a los problemas con la misma actitud que
tendra aquel que conoce muy bien la lgica que existe entre las piezas de un rompecabezas para
obtener la figura deseada. La investigacin, entonces, debe ser un componente fundamental de la
Educacin Ambiental. En este caso, el ambiente debe ser su objetivo y campo permanente.

Social