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TRABAJO COLABORATIVO 1



ESTADISTICA DESCRIPTIVA


FAIRUTH ADRIANA CERPA
CODIGO: 49725449
GRUPO: 100105_194



TUTOR
LENIN SERAFIN REYES






UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
CERES CURUMANI CEAD VALLEDUPAR
CAMPUS VIRTUAL
2012

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INTRODUCCION
Los nios, son parte del numeroso pblico expuesto a la televisin, y
probablemente el ms vulnerable ante sus mensajes, dada su incompleta
formacin ideolgica, social, cultural y de valores, desde la que son interpretados y
asimilados los mensajes del medio televisivo.

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Por ella y por otras razones de causa educativa y preocupacin pedaggica,
consideramos interesante una revisin del conocimiento hasta hoy disponible
sobre la incidencia de la televisin en los nios.
Son muchos los autores que han teorizado sobre este tema, as como las
experimentaciones e investigaciones realizadas al respecto dentro y fuera de
nuestro pas y que aportan importantes fuentes de conocimiento sobre el tema.















OBJETIVOS
Conocer los daos psicolgicos ocasionados por la televisin y los
programas violentos en nios de 5 a 12 aos de edad,
Proponer soluciones y alternativas para solucionar este problema que pasa
inadvertido, hasta que se presentan las consecuencias.

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Hiptesis
Pasar mucho tiempo viendo televisin y en particular programas violentos o
agresivos, afecta al comportamiento de los nios, ya que se vuelven agresivos.


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LA VIOLENCIA Y LA TELEVISIN.
La televisin es considerada hoy en da el medio
de comunicacin de mayor fuerza socializadora. Los jvenes son los ms asiduos
usuarios de los medios electrnicos de comunicacin, en especial de la televisin,
y los efectos que en ellos se registran son en modo algunos catastrficos.
Adems, como los actores frecuentemente funcionan como modelos de
comportamiento, los programas en los que el personaje principal logra mediante el
uso de la violencia lo que desean refuerzan las tendencias agresivas del
espectador: los nios que presencian escenas violentas tienden a imitar lo que
han visto.
En conclusin, "puede afirmarse que las investigaciones acerca de la violencia
relacionada con la televisin han puesto en claro que los programas televisivos
constituyen un notable refuerzo para el comportamiento agresivo del publico."

TELEVISIN (EFECTOS EN LOS NIOS)
En los ltimos aos se han realizado una gran cantidad de trabajos empricos
sobre la influencia de la televisin en las actitudes, valores y comportamientos de
los nios.
El enfoque dominante en los aos sesenta fue la teora del aprendizaje social, que
resaltaba el carcter unidireccional de la influencia de la televisin, concebida
como un poderoso medio de socializacin sobre individuos esencialmente pasivos.
A partir de los aos setenta, dos nuevos enfoques permiten una mejor
comprensin de los efectos de la televisin.
Estas investigaciones tambin se han esforzado en describir las etapas
caractersticas de la comprensin de la televisin por los nios.
Frente al carcter unidireccional de la influencia de la televisin, los enfoques
sociolgicos han mostrado la importancia del contexto social en lka recepcin de
los mensajes: se interiorizan en la medida en que estn socialmente legitimados

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por la familia o por el entorno social. Se ponen as en duda los efectos
devastadores atribuidos a la televisin por algunas teoras pre sociolgicas.
Son muchos los autores que han escrito sobre la televisin y los efectos que sta
produce, adoptando en ocasiones posturas enfrentadas. autores que ven en la
televisin toda clase de influencias nefastas o por el contrario, de posturas
integradas segn las cuales, la televisin democratiza el saber y lacultura adems
de potenciar el aprendizaje.
En un intento por integrar ambas posiciones analizaremos el conocimiento actual
sobre el tema, de acuerdo con la postura que el autor anteriormente citado
considera ms apropiada para estudiar la televisin y sus efectos. Los efectos de
la televisin mas investigados son los que se mencionan a continuacin:
1.- El uso de la televisin. Nmero de horas diarias; variaciones segn sexo, clase
social y edad.
En primer lugar, hemos de hablar del importante papel socializador que la
televisin posee. La televisin se convierte as en transmisora de una cultura, de
una realidad, que el nio aprende a veces inconscientemente, pero que es casi
siempre reflejo de su entorno social. entre la emisin televisiva y sus efectos en el
espectador median relaciones interpersonales que repercuten en la informacin y
en el refuerzo social.
Entre estas variables mediadoras o de procesos, encontramos: los padres, otros
agentes, conocimientos y experiencias previas del contenido televisivo, aspectos
individuales y sociales y otros aspectos.
2.- Cambios en las pautas de comportamiento de la vida cotidiana (ocio y vida
social). Respecto a los efectos que el medio televisivo puede producir en el
aprendizaje, stos son de diversa ndole.
El nio realiza sus primeros aprendizajes a travs de la observacin,
experimentacin e imitacin y en este aspecto la televisin acta como
instrumento que mediatiza e interpreta la realidad, ofreciendo importantes modelos
de realizacin para el nio. Pero al mismo tiempo que la televisin puede ofrecer

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experiencias enriquecedoras para el aprendizaje del nio, mostrndole modelos
pro-sociales de conducta, puede tambin mostrar modelos antisociales o
violentos, que el nio puede aprender y realizar.
3.- Impacto de la violencia televisada sobre el comportamiento agresivo. La
televisin como cualquier otro medio de comunicacin puede producir efectos
positivos o negativos en el espectador dependiendo de las caractersticas del
contenido que transmita. El autor M. Liebert, dedica gran parte de su obra "La
televisin y los nios" a hablar de la violencia televisiva.
Por tanto podra afirmarse que la televisin no produce tales efectos negativos. Es
importante una cuidadosa seleccin de los mensajes emitidos en televisin,
fundamentalmente cuando stos van dirigidos a los nios, los cuales pueden llevar
a cabo por mimesis la misma apropiacin de los comportamientos y actuaciones
antisociales que de aquellos pro-sociales.
El espectador infantil ante la televisin busca la interpretacin de los mensajes que
se le ofrecen.
La televisin no emite sus mensajes en un vaco ideolgico y los espectadores no
son meros sujetos pasivos de tales discursos". Por el contrario algunas posturas
resaltan los efectos nocivos de la televisin, efectos tales como la pasividad y
adiccin que pueden producir en el nio dicho medio. La disminucin de su
actividad normal de juego y otros efectos de tipo psicolgico y comportamental.
Evidentemente el aprendizaje directo que el nio realiza al interactuar con su
entorno prximo es ms rico en experiencias que el realizado a travs de un
medio como la televisin, que hoy por hoy, no permite el feedback inmediato, pero
no por ello la televisin ha de ser considerada como un instrumento nefasto o no
apto para el desarrollo del nio.
Una buena parte de la investigacin, muy abundante en los ltimos aos, se ha
centrado en la comprensin de los mensajes publicitarios por el nio: conocimiento
de eslganes, distincin entre anuncios y programas, etc.

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La importancia del lenguaje y su incidencia en la atencin y comprensin de los
mensajes televisivos por los nios. Parece interesante citar la importancia que
los recursos tcnicos del medio y su utilizacin tienen sobre la atencin y
comprensin de los mensajes por los espectadores, pudiendo favorecer
enormemente estos aspectos si su utilizacin es correcta.
5.- La creacin de conductas aceptadas socialmente y, mas concretamente, la
televisin educativa. Con el conocimiento sobre el medio, el nio adoptara ante la
televisin una postura de distanciamiento que se traducira en una mayor
capacidad crtica y madurez para afrontar la diversidad de imgenes e
informaciones, a veces inconexas, que el medio transmite y poder as valorarlas.
sobre la mente del nio.
Estas habilidades se van incrementado en el nio con la edad de tres formas:
1.- Mediante la discriminacin de imgenes y palabras. El procesamiento de
estmulos visuales mediante el uso verbal parecer ser la estrategia normalmente
usada por los nios mayores.
Segn Piaget (1972) los nios confunden la sucesin de eventos en el tiempo y
tienden a identificarlos con objetos.
La televisin puede ser pues un elemento importante de sensibilizacin y
concienciacin, un elemento potenciador de capacidades y aprendizajes en el
nio. Respecto a los efectos que el medio televisivo puede producir en el
aprendizaje, stos son de diversa ndole. El nio realiza sus primeros aprendizajes
a travs de la observacin, experimentacin e imitacin y en este aspecto la
televisin acta como instrumento que mediatiza e interpreta la realidad,
ofreciendo importantes modelos de realizacin para el nio. Pero al mismo tiempo
que la televisin puede ofrecer experiencias enriquecedoras para el aprendizaje
del nio, mostrndole modelos prosociales de conducta, puede tambin mostrar
modelos antisociales o violentos, que el nio puede aprender y realizar.
En el aprendizaje del lenguaje, la televisin juega tambin un papel crucial. Dada
la importancia que posee el lenguaje en el desarrollo del pensamiento infantil y la

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influencia que los mensajes televisivos tienen para ese pensamiento en desarrollo,
en este caso el medio podra servirnos de instrumento para potenciar las
capacidades lingsticas orientando sus efectos adecuadamente.



















METODOLOGIA
Muestra.
Para la realizacin de este proyecto se tom como muestra a
una poblacin equivalente al 10% del total que se va a encuestar, es decir, se

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entrevistaron a 100 personas que tienen hijos de entre 5 y 13 aos de edad que
viven en Curuman Cesar; el total de las encuestas que se aplicaron es de 1000
encuestas.
La manera de establecer a quienes se les tomara como muestra fue tomando a 1
de cada 3 personas que tuvieran hijos entre las edades mencionadas
anteriormente.

Procedimiento:
Para el acopio de informacin fue necesario un instrumento de investigacin que
consisti en la aplicacin de entrevistas escritas en forma de cuestionarios, en los
que se formularon preguntas cerradas, de opcin mltiple y abierta. Adems se
aplic un cuestionario piloto a una poblacin del 10% del total para verificar que
estuviera bien estructurado.
Tambin fue necesario acudir a bibliotecas para recopilar informacin, referente al
tema del que trata el proyecto, en libros, revistas, diccionarios, etc., para esto se
puso en prctica lo aprendido en esta rea, referente al acopio de informacin.
Adems, se realizarn graficas que mostraran los resultados de la encuesta, con
lo que se pretende hacer conciencia a los padres de que la televisin es causante
de algunos efectos tanto a nivel psicolgico como fsico.





Cuestionario a los padres:
Consiste en la aplicacin de preguntas cerradas, abiertas y de opcin mltiple, con
las cuales se pretende recopilar toda la informacin respecto a los efectos de la
televisin en los nios de 5 a 13 aos del municipio de Curuman Cesar.

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RESULTADOS Y ANLISIS DE LA INFORMACIN.
Grafica 1.
Edad
20 30 aos 31 40 aos 41 50 aos Mas de 50
22 64 12 2


Descripcin:
El 64% de los estrevistados tienen entre 31 y 40 aos de edad, el 22% tienen
entre 20 y 30 aos, el 12% oscila entre los 41 y 50 aos y solo el 2% tiene ms de
50 aos.

Grafica 2
Genero

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Masculino Femenino
30 70

Descripcin:
El 70% de los entrevistado pertenecen al genero femenino, es decir, son mujeres,
y el 30% restante son del genero masculino, esto significa que son hombres.

Grafica 3
Grado de estudios
Primaria Secundaria Preparatoria Profesional
12 18 22 48

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Descripcin:
El 48% de los entrevistados tienen estudios profesionales, el 22% tiene estudios
de preparatoria, el 18% solo termino la secundaria y el 12% solamente termino su
primaria.

Grafica 4
Empleo
Amas de casa 62
Obreros 18
Herreros 4
Profesionistas 16

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Descripcin:
El 62% de los entrevistados son amas de casa, el 16% son profesionistas, el 18%
son obreros y el 4% son herreros, esto significa que las que pasan ms tiempo en
sus casas pendientes de sus hijos son las madres, esto se concluye debido a que
al pasar realizando la encuesta, las madres eran las que atendan.

Grafica 5
Horario de trabajo
Maana - Tarde Tarde - Noche Todo el da
30 6 64


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Descripcin:
El 64% de los entrevistados trabaja todo el da, la mayora de estos son las amas
de casa, que trabajan en sus hogares; el 30% trabaja de la maana a la tarde; y el
6% trabaja de la tarde a la noche.

Grafica 6
Pregunta 1
1 hijo 2 hijos 3 hijos 4 o mas
34 52 10 4


Descripcin:
El 52% de los entrevistados tienen 2 hijos, el 34% solamente tiene 1 hijo, el 10%
tiene 3 hijos y solamente el 4% tiene 4 hijos o ms. Esto significa que es mejor
tener uno o dos hijos, pero darles lo mejor, que tener varios y darles una mala
vida.


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Grafica 7
Pregunta 2
De 1 a 2 hrs. De 2 a 4 hrs. De 4 a 6 hrs. Mas de 6 hrs.
44 36 12 8

Descripcin:
El 44% de los nios ven la televisin en un promedio de 1 a 2 horas al da, el 36%
la ven de 2 a 4 horas, el 12% la ven en un promedio de 4 a 6 horas y solamente el
8% la ven mas de 6 horas al da.

Grafica 8
Pregunta 3
En la maana En la tarde En la noche Todo el dia
4 74 14 8

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Descripcin:
El 74 % de los nios ven la televisin en la tarde, el 14% la ven en la noche, el 8%
la ve todo el dia y solamente el 4% la ven en la maana. Esto es un indicio de que
los padres controlan el uso de la televisin a sus hijos, seguramente conocen las
consecuencias ocasionadas por la televisin.

Grafica 9
Pregunta 4
Caricaturas Infantiles Pelculas Diferentes
50 8 3 39

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Descripcin:
El 50% de los nios prefieren ver las caricaturas, el 39% prefiere diferentes
programas, al 8% les gustan los programas infantiles. Esta informacin puede ser
de ayuda, porque as sabemos a que programas debemos de prestar atencin, ya
que pueden transmitir mensajes que los induzcan a la violencia.













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CONCLUSION

Debido a que la televisin es el medio de comunicacin de mayor fuerza
socializadora. Su influencia y sus efectos recaen en el nio con mayor facilidad ya
que esta en un proceso de aprendizaje continuo y los programas televisivos
constituyen un notable refuerzo para el comportamiento agresivo del nio
Uno de los elementos que pueden causar efectos negativos en los nios
1.-El comportamiento de los personajes
2.-Impacto de la violencia televisiva
3.-La influencia de la publicidad
4.-la creacin de conductas de la televisin
La televisin como cualquier otro medio de comunicacin puede producir efectos
positivos o negativos en el espectador dependiendo de las caracteristicas del
contenido que transmita.
Entre los efectos posibles y menos investigados cabe mencionar los siguientes:
1.- El habla
2.- La imaginacin
3.- perdida de inters en la cultura
Ante todo esto el espectador infantil frente al televisor busca la interpretacin de
los mensajes que se le presentan, es por eso que cuando un programa agresivo al
interpretarlo su conducta del nio puede cambiar de forma. De ser un nio pasivo
a ser agresivo hasta llegar a niveles catastrficos.
Podemos concluir que la televisin no causa ningn efecto psicolgico en los
nios en la mayora de los casos, aunque en una pequea parte se presenta la
agresin.



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PROPUESTA DE INTERVENCION
Destacamos la importancia de realizar un adecuado control social de la televisin,
sometiendo a revisin los contenidos televisivos y adecundolos a las
caractersticas de los espectadores, a su nivel de desarrollo, conocimientos,
necesidades afectivas y capacidades de aprendizaje. Solo de este modo el
aprendizaje mediado ofrecido por la televisin potenciara determinadas
habilidades cognitivas y comportamientos sociales.




















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BIBLIOGRAFA
ARAUJO, E. "Investigacin sobre televisin infantil: brete Ssamo", en Infancia y
aprendizaje, 2, pp. 55- 67.
CEBRIN DE LA SERNA, M. "La interpretacin de los mensajes televisivos por la
infancia", en Comunicacin, lenguaje y educacin, Mlaga, pp. 67-79.