1. INTRODUCCION .......................................................................................................................... 1 1.1. CAPACITACIN MOODLE PARA DOCENTES ....................................................................... 1 FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASE ......................................................................................... 3 1.3. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ......................................................................................... 4 1.4. PLANIFICACIN CURRICULAR ............................................................................................. 5 1.5. DIDCTICAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR ........................................... 5 2. CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 6 3. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................. 6
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INFORME DIPLOMADO DE EDUCACIN SUPERIOR 1. INTRODUCCION La educacin en Bolivia est atravesando por cambios importantes; desde el enfoque descolonizador de la educacin hasta la articulacin de la vida escolar con una prctica comunitaria en el Modelo Sociocomunitario Productivo. Es por este hecho que el trabajo del docente y estudiantes no solo se debe limitar al aula, sino salir hacia la comunidad, para diferentes fines que van desde la bsqueda y recopilacin de saberes propios, hasta la puesta en produccin de los saberes adquiridos. El diplomado en educacin superior basado en el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como objetivo formar docentes con conocimiento y capacidad de aplicabilidad el nuevo Modelo, con la finalidad de mejorar la calidad educativa en nuestro pas. El programa de diplomado en docencia para la educacin superior propuesto, lamentablemente sufri algunos cambios, como ser eliminacin del primer modulo (Capacitacin en Moodle), cambios de fechas, etc. Pero mas all de todo se logro un abordaje satisfactorio de todos los mdulos. DESARROLLO 1.1. CAPACITACIN MOODLE PARA DOCENTES Este fue el primer modulo que se llevo en el diplomado, en un 90% fue de carcter prctico, ya que Moodle es una plataforma virtual que permite a los docentes incursionar en el uso de las Tecnologas de informacin y comunicacin de manera ordenada y practica. Se procedi a elaborar un curso virtual como trabajo final del modulo, a continuacin se muestra un pequeo informe sobre el curso realizado: Comenc mi curso armando la siguiente estructura en base a etiquetas, enlaces a webs, enlaces a pdfs, imgenes, etc.
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Comenc el curso armando una estructura del curso de la siguiente manera: - Introduccin - Recursos - Actividades - Evaluaciones
Seguidamente se trabajo en la introduccin, se realizo una consulta, sobre la importancia de la geometra.
S e elaboro una pgina web, para mostrar algo de la historia de la geometra:
Y se abri un espacio para opinar de la importancia de la geometra en nuestra realidad.
En el tema recursos se abrieron los siguientes puntos: enlaces al contenido de la materia y se subi un archivo pdf, con un contenido del tema. En la seccin Actividades se programaron las siguientes actividades:
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Se abri un foro con la siguiente temtica: La geometra en nuestra comunidad...en nuestro hogar... en nuestras vidas. Tambin se pidi a los estudiantes que se unan a un grupo de los propuestos para trabajar en equipo. En lo que respecta a tareas se propuso dos tareas, una en lnea y otra para subir un archivo resumen. Por ltimo la seccin evaluacin, en la cual se tiene una prueba con diferentes tipos de preguntas como ser verdadero/falso, multi seleccin, emparejamiento, etc.
1.2. CURRICULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO El sistema educativo Plurinacional est fundamentado en las bases y fines de la Educacin Boliviana descritos en la Ley Avelino Siani Elizardo Perez; sus fundamentos ideolgico, filosfico sociolgico, epistemolgico y psicopedaggico son los pilares de la estructura curricular y determinan el fin de la educacin, los objetivos generales y los lineamientos del sistema de evaluacin. FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASE FUNDAMENTO IDEOLGICO POLTICO Tras un periodo de predominio colonial y neocolonial, Bolivia se encuentra en proceso de descolonizacin, por ello, la educacin sociocomunitaria productiva es descolonizadora en el mbito material y subjetivo porque transforma las estructuras coloniales, revitalizando la relacin entre el individuo y la comunidad, propiciando el desarrollo de una conciencia comunitaria que encuentre sus races de identidad y sea capaz de formar un nuevo estado plurinacional. FUNDAMENTO FILOSFICO Se fundamenta en el paradigma del vivir bien: El Vivir Bien, es el flujo de relaciones y correspondencias complementarias producidos entre los fenmenos naturales, socioculturales, econmicos y cosmolgicos, que dinamizan los hechos de la vida, recupera y practica los valores sociocomunitarios para el bien comn,
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facilitando el acceso y el uso de la riqueza en armona con la comunidad, la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, y en una convivencia comunitaria. FUNDAMENTO SOCIOLGICO La educacin productiva es sociocomunitaria, porque tiene como fundamento los valores, las estructuras organizativas, los territorios habitados, internalizados y significados socioculturalmente por las comunidades del Estado Plurinacional, que geogrficamente son las villas, zonas, barrios, ayllus, markas, tentas, capitanas, ciudades, municipios y otras formas de organizacin territorial. FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO La educacin sociocomunitaria productiva tiene como desafo fundamental responder al desarrollo del saber, la sabidura y el conocimiento desde la visin de los pueblos indgena originario campesinos, en dilogo con las teoras del conocimiento sustentadas desde la visin occidental. FUNDAMENTO PSICOPEDAGGICO La educacin sociocomunitaria productiva es nica, diversa y flexible. nica donde se combinan las exigencias educativas generales para todos los bolivianos y bolivianas que establece la Ley Avelino Siani Elizardo Prez; diversa en respuesta y atencin a las particulares formas de organizacin territorial de cada una de las regiones, pueblos y culturas que integran el Estado Plurinacional Boliviano.
1.3. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO Los proyectos socioproductivos son estrategias metodolgicas que dinamizan, integran e interrelacionan campos, reas y disciplinas, posibilitando el abordaje didctico de los saberes y conocimientos de forma articulada en los procesos educativos. Un proyecto se dirige a lograr un objetivo, implica el diseo de orientaciones metodolgicas y el desarrollo de grupos de contenidos vinculados a la comunidad, a cargo de maestros/as, estudiantes y otros miembros o entidades de la
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comunidad. Estos actores desarrollan acciones conjuntas en el marco de parmetros establecidos tales como: tiempo, costo, recursos y calidad. Implica la creacin de capacidades, y/o productos materiales. 1.4. PLANIFICACIN CURRICULAR LA FORMACIN INTEGRAL Y HOLSTICA DESDE LA EDUCACIN El modelo sociocomunitario productivo promueve una formacin integral y holstica a travs de la expresin pedaggica de las dimensiones humanas (SER, SABER, HACER y DECIDIR), la primera el ser: Principios y valores que estn expresados en prcticas y vivencias de la cotidianidad. El saber: aspecto cognitivo en sentido de conocer, clasificar, ordenar, conceptualizar, analizar, comprender saberes. El hacer: Capacidades y habilidades para realizar alguna cosa y no quedarse en slo saberla de modo terico. Y el decidir: Educacin de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida, se expresa en acciones de impacto social. 1.5. DIDCTICAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN SUPERIOR La metodologa que plantea el nuevo modelo educativo tiene la intensin de posibilitar una apertura hacia nuestra realidad, es decir utilizar todo lo que se pueda de nuestro contexto y transformarlo en material educativo. MATERIALES EDUCATIVOS Materiales educativos son todos los objetos que nos rodean o existen ya sean tangibles o no tangibles, que usados para un fin de educar se convierten en materiales didcticos. TIPOS DE MATERIALES Los materiales analgicos, son aquellos materiales educativos que ayudan en los procesos cognitivos, generando una ejemplificacin o simulacin concreta de conocimientos complejos. Los materiales de la vida, son aquellos materiales que nos los encontramos en nuestro contexto comunitario, que al ser usados como materiales educativos no afectamos su habitad, ni alteramos su proceso formativo, etc.
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Los materiales de produccin, son materiales que permiten fijar conocimientos y lo ms importante permite tambin producir instrumentos que desarrollen conocimientos, los mismos estudiantes son los que realizan estos materiales. 2. CONCLUSIONES En conclusin el diplomado en educacin superior nos ayudo a comprender en gran medida el nuevo modelo educativo que actualmente se viene aplicando en nuestro pas, a comprender sus momentos, dimensiones, fundamentos, etc. Tambin aprendimos a realizar planificaciones usando materiales acordes para cada momento pedaggico, elaborar objetivos holsticos, etc. Lamentablemente el primer modulo quedo anulado y no fue usado como medio para interactuar entre participantes del diplomado, como por ejemplo, mandar trabajos por la plataforma. Otro punto negativo fue que solo se toco el sistema de educacin regular y no as la educacin superior, aunque todo lo aprendido podra aplicarse a cualquier nivel de educacin.
3. BIBLIOGRAFIA Materiales proporcionado por la F.U.N.D.E(fundacin para el desarrollo y la educacin): Capacitacin Moodle para docentes, Genso iniciativas Web. Capacitacin Moodle para docentes parte II,Genso iniciativas Web. Currculo Base del Sistema Educativo, Ministerio de Educacin, 2012. Proyecto socioproductivo, Diplomado en Docencia para la Educacin Superior. Planificacin y Gestin desde la perspectiva sociocomunitaria productiva, F.U.N.D.E. Didctica de Aprendizaje en la Educacin Superior.