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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FACULDADE DE FORMAO DE PROFESSORES


DEPARTAMENTO DE LETRAS









S I N T A X E





Prof. Eduardo Kenedy

(com base na apostila ROTEIROS DE LINGSTICA III,
do prof. Dr. Humberto Peixoto Menezes, UFRJ)










1
o
perodo de 2008
2
SUMRIO





I - Programa de Lingstica III 3

II- A NGB nas Gramticas escolares 4

III - NGB - Texto resumido 5
IV - NGB - termos da orao 6

V - A Gramtica Gerativa 7

VI - Gramtica Universal e aquisio da linguagem 10

VII - A forma da gramtica 16

VIII - O conceito de estrutura 21

IX - A estrutura sinttica 24

X - Teoria X-Barra 33

XI - Lxico e Teoria Temtica 39

XII - Movimento, Estrutura Profunda e Estrutura Superficial 44

XIII - Teoria do Caso 49

XIV - Teoria da Ligao 54

XV - Pequeno glossrio de termos gramaticais 57

XVI - Exerccios 62

XVII - Bibliografia 69
3

I - PROGRAMA DE SINTAXE

1- A sintaxe nas gramticas escolares do portugus

2- Conceitos bsicos de gramtica gerativa

1.1- Gramtica Universal e Aquisio da Linguagem
1.2- Competncia e Desempenho
1.3- Gramaticalidade e Aceitabilidade
1.4- Lxico e Sintaxe
1.5- Teoria Temtica e Estrutura Argumental
1.6- Unidades Sintticas e Teoria X-Barra
2.4- Estrutura Profunda e Estrutura Superficial
2.5- Regncia e Teoria do Caso
2.6- Regras de Movimento
2.7- Teoria da Ligao


4

II- A NGB NAS GRAMTICAS ESCOLARES


A terminologia adotada nas gramticas escolares do portugus se baseia na
Nomenclatura Gramatical Brasileira, elaborada por gramticos e fillogos eminentes e
publicada em 1959. Desde ento, o ensino de gramtica nas escolas passou a adot-la, o
que dava aos professores a garantia de que um determinado conceito gramatical passaria
a ser nomeado sempre da mesma maneira, o que no acontecia antes, pois um mesmo
conceito podia receber mais de uma denominao, criando problemas para professores
e alunos. Exemplo tpico o do complemento nominal, que tinha as seguintes
denominaes: objeto nominal (Maximino Maciel), complemento restritivo (Carlos
Gis), complemento terminativo (Eduardo Carlos Pereira) e adjunto restritivo (Alfredo
Gomes).
A NGB divide a gramtica em fontica, morfologia e sintaxe. Entende que o
estudo sinttico deve abranger a sintaxe de concordncia, a sintaxe de regncia e a
sintaxe de colocao e classifica os termos sintticos segundo a funo exercida na
orao. Assim, a anlise de uma determinada sentena leva em conta essencialmente a
funo sinttica de seus termos (sujeito, predicado, predicativo, complemento verbal,
complemento nominal, adjunto adverbial, etc), desconsiderando quase sempre a
constituio interna de cada um deles. Por isto, pode-se dizer que a doutrina sinttica
adotada pela NGB considera as funes sintticas como a base para o conhecimento da
estrutura da orao e do perodo. As limitaes desta concepo de sintaxe sero
discutidas no decorrer do curso.
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III - NOMENCLATURA GRAMATICAL BRASILEIRA
(Texto resumido)


Diviso da Gramtica: Fontica, Morfologia e Sintaxe

FONTICA

I- A Fontica pode ser: Descritiva, Histrica, Sinttica
II- Fonemas: vogais, consoantes e semivogais

MORFOLOGIA
A Morfologia trata das palavras: a) quanto a sua estrutura e formao; b) quanto a suas
flexes; e c) quanto a sua classificao.

I- A estrutura das palavras: raiz, radical, tema afixo (prefixo e sufixo), desinncia
(nominal
e verbal), vogal temtica, vogal e consoante de ligao, e cognato.
II- Formao das palavras: derivao, composio e hibridismo.
III- Flexo das palavras: quanto a sua flexo, as palavras podem ser variveis e
invariveis.
IV- Classificao das palavras: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo,
advrbio, preposio, conjuno e interjeio.

SINTAXE
I- Diviso da Sintaxe: a) de concordncia (nominal e verbal); b) de regncia (nominal
e verbal); c) de colocao
II- Anlise Sinttica

Da orao
1- Termos Essenciais: sujeito e predicado
Sujeito: simples, composto, indeterminado, orao sem sujeito
Predicado: nominal, verbal, verbo-nominal
Predicativo: do sujeito e do objeto
Predicao verbal: verbo de ligao, verbo intransitivo e verbo transitivo (direto e
indireto)
2- Termos integrantes da orao: complemento nominal, complemento verbal ( objeto
direto e indireto) e agente da passiva.
3- Termos acessrios da orao: adjunto adnominal, adjunto adverbial e aposto
Vocativo
Do Perodo
1- Tipos de perodo: simples e composto
2- Composio do perodo: coordenao e subordinao
3- Classificao das oraes: absoluta, principal, coordenada (sindtica e assindtica) e
subordinada (substantiva, adjetiva e adverbial)
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IV - NGB - TERMOS DA ORAO



1- Termos essenciais

Sujeito Paulo saiu
Samos.
Derrubaram algumas rvores.
Vive-se bem aqui.

Predicado Paulo [viu o menino].
Paulo [estava triste].
Paulo [chegou cansado].
__________________________________________

(Predicativo) Joana est [triste].
Joana encontrou-o[ aborrecido].
__________________________________________

2- Termos integrantes

Complemento nominal Inspecionamos a construo [da ponte].

Complemento verbal
objeto direto Construram [a ponte].
objeto indireto Ofereceram rosas [ moa].
A moa gosta [de rosas].

Agente da passiva A armadilha foi preparada [pelo caador].

3- Termos acessrios

Adjunto adnominal A casa [do juiz] est sendo demolida.
Adjunto adverbial O trem partiu [ontem].
Comemos um sanduche [na praia].

Aposto D. Pedro I, [Imperador do Brasil], proclamou a Independncia.

Vocativo [Pedro], venha c!
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V - A GRAMTICA GERATIVA


No estruturalismo, a lngua era concebida como um sistema de unidades e
relaes, cujas caractersticas dependiam essencialmente de sua natureza coletiva,
social. Saussure expe claramente tal concepo no seguinte trecho do Curso de
Lingstica Geral:

Mas o que a lngua? Para ns, ela no se confunde com a linguagem; somente uma
parte determinada, essencial dela, indubitavelmente. , ao mesmo tempo, um produto social da
faculdade de linguagem e um conjunto de convenes necessrias, adotadas pelo corpo social
para permitir o exerccio dessa faculdade nos indivduos. (Saussure, CLG, p. 17)


Alm de conceber a lngua como um produto social, os estruturalistas no
pretendiam dedicar-se ao estudo da faculdade da linguagem. Assim, Cmara Jr.(1977, p.
24 ) se refere ao campo de estudo da lingstica:

Nem lhe interessa [ lingstica], a rigor, a linguagem em si mesma, considerada como
uma faculdade abstrata do homem. O seu objeto (j aqui se frisou antes) o estudo dos sistemas
de linguagem, ou lnguas, as quais podemos assim definir: conjunto de convenes necessrias,
adotadas pelo corpo social, a fim de permitir o exerccio da linguagem por parte do indivduo
(Saussure, 1922, p. 25).

Deslocando o centro de interesse do social para o mental, Chomsky (1965)
passou a focalizar a lngua como um tipo de conhecimento tcito, especfico, o qual
todo ser humano capaz de dominar desde os primeiros anos da infncia. Estes dois
pontos de vista no estudo das lnguas e da linguagem esto ilustrados no esquema
abaixo:

Esquema 1

LNGUA
qp
como produto social como conhecimento
? ?
Saussure Chomsky



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Desde a publicao dos seus primeiros livros, Chomsky tem-se preocupado com
a elaborao de uma teoria lingstica que explique a natureza das lnguas e da
linguagem. Para ele, a teoria lingstica apropriada deve responder s seguintes
perguntas:

a) O que constitui o conhecimento lingstico de um falante?
b) Como esse conhecimento se desenvolve?
c) Como esse conhecimento posto em uso?

A resposta pergunta (a) implica a concepo de um modelo terico que abranja
os mecanismos especificamente lingsticos que permitem ao falante de dada lngua a
produo e compreenso de todas as sentenas gramaticais da lngua. Nos ltimos
quarenta anos, a gramtica gerativa tem evoludo bastante na sua tentativa de responder
apropriadamente pergunta (a), tendo desenvolvido, nos anos oitenta, o modelo
conhecido como Teoria da Regncia e Ligao, o qual concebe a gramtica de uma
lngua como um sistema formado por componentes autnomos, ou mdulos. Cada um
destes mdulos tem funes especficas, mas pode interagir com os demais mdulos da
gramtica para produzir descries adequadas dos fatos lingsticos. Na p. 16 da
apostila, h um esquema representativo desta concepo de gramtica, com a definio
de cada um dos seguintes mdulos: Teoria X-Barra, Teoria Temtica, Teoria do Caso,
Teoria da Ligao, Teoria do Controle e Teoria da Regncia.
Alm dos mdulos contendo os princpios lingsticos gerais (Critrio Temtico,
Princpio de Projeo, Filtro de Caso, Princpios de Ligao, etc), este modelo de
gramtica apresenta um Lxico e quatro nveis de representao da estrutura das
sentenas: Estrutura Profunda, Estrutura Superficial, Forma Fontica e Forma Lgica.
Na descrio dos fatos lingsticos, os mdulos interagem. Assim que, para se
descrever a construo passiva, por exemplo, deve-se fazer uso da Teoria do Caso ( o
sintagma nominal fica sem Caso na posio de objeto do verbo, e, por isto, tem de
mover-se para receber caso Nominativo na posio de sujeito), da Teoria Temtica (a
posio de sujeito da passiva no recebe papel temtico na Estrutura Profunda) e da
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regra de Movimento de SN. A anlise da sentena passiva A casa foi assaltada est
esboada na p. 33.
A resposta pergunta (b) [como esse conhecimento se desenvolve?] est associada ao
estudo da aquisio da linguagem pela criana. Este processo de aquisio concebido
pelos gerativistas como dependendo essencialmente de mecanismos lingsticos
biologicamente determinados, com os quais toda criana conta ao nascer. Assim, ao
entrar em contato com o ambiente lingstico circundante, a criana ativa tais
mecanismos, e, aps um perodo de tempo relativamente curto, passa a dominar a
gramtica de sua lngua (Cf. os textos de Pinker e Langacker, bem como o esquema da
p. 14 . Tal concepo de aquisio da linguagem se relaciona viso de que a mente
humana composta de mdulos, sendo a faculdade da linguagem um destes mdulos. O
termo usado pelos gerativistas para designar o conjunto inato de mecanismos
lingsticos Gramtica Universal (v. Pinker, p. 10).
Resumidamente, pode-se dizer que o processo de aquisio da linguagem, na
viso gerativista, depende mais do organismo (mente/crebro) do que do ambiente, isto
, grande parte dos mecanismos lingsticos fornecida pelo organismo (hiptese do
inatismo), e o papel do ambiente , essencialmente, o de ativar estes mecanismos
durante o perodo em que a criana adquire sua lngua materna. No esquema da p. 14,
representa-se o processo de aquisio como concebido pelos gerativistas.
Encerrando este breve comentrio sobre a Gramtica Gerativa, valho-me das
palavras do prprio Chomsky (1980, edio brasileira, p. 9 ):

Por que estudar a linguagem? H muitas respostas possveis e, ao focalizar algumas
delas, no pretendo, claro, depreciar outras ou questionar sua legitimidade. Algumas pessoas,
por exemplo, podem simplesmente achar os elementos da linguagem fascinantes em si mesmos
e querer descobrir sua ordem e combina;co, sua origem na histria ou no indivduo, ou os
modos de utilizao no pensamento, na cincia ou na arte, ou no intercurso social normal. Uma
das razes para estudar a linguagem - e para mim, pessoalmente, a mais premente delas -
a possibilidade instigante de ver a linguagem como um espelho do esprito, como diz a
expresso tradicional. Com isto no quero apenas dizer que os conceitos expressados e as
distines desenvolvidas no uso normal da linguagem nos revelam os modelos do pensamento e
o universo do senso comum construdos pela mente humana. Mais instigante ainda, pelo
menos para mim, a possibilidade de descobrir, atravs do estudo da linguagem, princpios
abstratos que governam sua estrutura e uso, princpios que so universais por necessidade
biolgica e no por simples acidente histrico, e que decorrem de caractersticas mentais da
espcie.

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VI - GRAMTICA UNIVERSAL E AQUISIO DA LINGUAGEM


Entrevista com o psicolingista norte-americano Steven Pinker publicada na Folha
de So Paulo em 05/01/97

Pergunta - O que o sr. quer dizer com o instinto da linguagem?

Resposta - claro que no estou me referindo capacidade de falar ingls ou francs,
mas a capacidade inata da espcie humana de adquirir e utilizar a linguagem. J se
descreveu a linguagem como uma faculdade psicolgica, um rgo mental, um sistema
neurolgico. Prefiro o termo - meio fora de moda - instinto. Quer dizer, as pessoas
falam como as aranhas tecem sua teia. A tecedura da teia no foi inventada por um
gnio desconhecido e no depende de uma boa educao. As aranhas tecem as teias
porque elas tm um crebro de aranha, que lhes d a pulso de tecer e a competncia
para faz-lo.
Do mesmo modo, uma criana de berrio sabe implicitamente mais sobre a
linguagem do que o computador. E assim com todos os seres humanos, inclusive os
jogadores de futebol, clebres por maltratar a sintaxe, e os adolescentes do e a ? O
conceito de instinto pode parecer chocante para aqueles que pensam que a linguagem
o pice do intelecto humano e que os instintos so pulses brutas como as que levam
os pssaros a fazer ninhos ou a voar para o sul. Mas ter instinto no quer dizer
necessariamente que voc v agir como um autmato.
Meu argumento que a linguagem como a fome ou o sexo. Como nesses
casos, no se compreendem as regras mas no possvel impedir que elas tenham
efeitos sobre ns. Quando falo de regras da linguagem no estou me referindo s regras
aprendidas na escola, mas a uma espcie de programa para a linguagem, colocado no
crebro. Como explicar que uma criana adquira a linguagem to rapidamente seno
pela hiptese de que o crebro tem ligaes para apreender certas estruturas e realizar
certas operaes? o que Chomsky chamou de gramtica universal. Isso posto, no
aceito a oposio entre inato e adquirido. O aprendizado no mgico, no ocorre no ar,
no vazio. preciso um circuito inato, uma mquina de aprender.

Pergunta - Se a linguagem um instinto, por que as crianas levam mais de dois
anos para falar?

Resposta - Em primeiro lugar, porque o crebro no est pronto. Os bebs humanos
nascem antes de estarem prontos. Se eles ficassem no tero proporcionalmente tanto
tempo como os outros primatas, eles no sairiam antes de 18 meses - a idade com a qual
as crianas comeam a falar.
Em um certo sentido, pode-se dizer que os bebs falam desde o nascimento.
Uma grande parte das ligaes cerebrais feita depois do nascimento: o nmero de
conexes entre os neurnios aumenta at a idade de quatro anos. Por outro lado, o
aprendizado essencial linguagem, pois ela um cdigo que deve ser partilhado. Esse
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perodo permite sincronizar a capacidade inata de linguagem com a lngua falada ao
redor de si. Uma gramtica inata que apenas voc capaz de possuir inutilizvel. um
tango que voc dana sozinho.

Pergunta - Como Chomsky, o sr. diz que existe uma gramtica universal. Como o
sr. a define?

Resposta - a estrutura subjacente que todas as lnguas tm em comum. tambm o
que a criana tem no esprito e que lhe permite aprender a falar. Imagine que voc
precisasse criar um programa de computador no qual os dados que entram so uma srie
de frases dos pais e o resultado uma srie de regras para utilizar a linguagem.
Programador algum poderia resolver esse problema antes de alguns anos. Mas todos os
bebs se viram para compreender muito rapidamente a lgica da linguagem. por isso
que deve existir um programa muito sofisticado nas suas cabeas, o qual lhes permite
converter as frases que eles ouvem em conhecimento inconsciente do funcionamento da
linguagem.
Quando escutamos uma criana que est aprendendo a falar, pode-se observar
que ela no se contenta em repetir o que ouviu - ela procura regras. Quando a criana
fala de acordo com as regras da gramtica no se percebe que ela faz uma anlise, salta
aos olhos quando a criana diz: os pos em vez de os pes, ou se eu isse, em vez
de se eu fosse. Ela utiliza uma forma no gramatical porque ela tenta aplicar uma
regra.

Pergunta - Se existe uma gramtica universal, porque as lnguas so to
diferentes?

Resposta - A gramtica universal como a estrutura do corpo que podemos observar
em todos os animais da mesma famlia. Todos os vertebrados, por exemplo, tm uma
arquitetura comum: a coluna, quatro membros, um crnio. Mas todas essa partes podem
definhar ou ser distorcidas de maneira grotesca. A asa de um morcego uma mo, o
cavalo trota sobre seus dedos do meio e os membros anteriores da baleia se tornaram
nadadeiras.
As diferenas se devem a mnimas variaes na durao do desenvolvimento
embrionrio. O mesmo ocorre com as lnguas. Mesmo quando elas parecem ser
radicalmente diferentes podem ser observados os mesmos elementos estruturais - regras
de sintaxe e de fonologia e alguns parmetros cuja variao pode levar a grandes
diferenas superficiais.

Pergunta - Quais so as caractersticas comuns a todas as lnguas?

Resposta - Um ponto comum a utilizao do canal boca/ouvido. A percepo um
dos milagres biolgicos desse instinto, a linguagem. H vantagens evidentes em utilizar
a boca e o ouvido e jamais se soube de grupos de pessoas que prefiram utilizar a
linguagem dos sinais, mesmo ela sendo to expressiva. A palavra no exige nem boa
iluminao, nem contato face-a-face, nem monopolizao das mos e dos olhos.
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possvel gritar, para alcanar algum distante, ou sussurrar para esconder uma
mensagem.
Entre outros traos comuns: um cdigo simtrico para a produo e a percepo,
palavras de sentido estvel e ligadas a convenes arbritrias, categorias como os nomes
e os verbos, auxiliarespara indicar um tempo ou negao, mudanas de estrutura que
permitem formular perguntas. So coisas que encontramos em todas as lnguas, mas
no nas linguagens artificiais, como as de computador ou na notao musical.

Pergunta - Como so feitas as ligaes da linguagem no crebro?

Resposta - Isso pouco conhecido, ao contrrio da viso, pois no possvel estud-lo
nas drosfilas (mosca de frutas) ou em ratos. A maior parte das informaes vm de
pessoas que tm leses neurolgicas. Ns sabemos que, nos destros, a linguagem est no
hemisfrio esquerdo, ao longo da fissura de Sylvius. A possvel imaginar grupos de
neurnios instalados de maneira inata.
O aprendizado corresponde ao reforo de certas sinapses (conexes entre
neurnios) para as regras de uma certa linguagem - as outras ficam adormecidas.

Pergunta - J foi encontrado o gene da gramtica?

Resposta - H o registro de casos de famlias inteiras que tm gandes dificuldades com
a linguagem, pessoas que, apesar de terem uma inteligncia normal, enfrentam graves
problemas com a gramtica em particular. Essas pessoas so incapazes de descobrir o
plural de wug, uma palavra inventada. Uma criana de quatro anos no tem problemas
com isso. A causa dessa deficincia familiar provavelmente gentica. Isso no quer
dizer de modo algum que exista UM gene de gramtica, das regras da linguagem. Os
genes implicados so necessariamente numerosos. Por outro lado, pode haver um gene
responsvel por um problema de linguagem.
Esses genes talvez estruturem partes do crebro, coordenem informaes entre a
boca e a memria, organizem os neurnios em redes capazes de extratir as formas
gramaticais. Essas conexes nervosas tornam possvel um talento extraordinrio: a
capacidade de transmitir um nmero infinito de pensamentos precisos de uma cabea a
outra modulando o ar expirado.

Entenda a tese do lingista (do Libration)

Quando uma lngua nasce ela segue as regras da gramtica universal inata,
segundo as teses do psicolingista do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT)
Steven Pinker.
A linguagem para o homem a mesma coisa que a capacidade de fazer a teia
para a aranha. Uma pulso que se exprime, quaisquer que sejam os obstculos e as
circunstncias, afirma o pesquisador.
Para sustentar sua tese ele descreve o caso do crioulo (lngua nativa deformada a
partir da mistura e da reelaborao de outros sistemas lingsticos) e da linguagem de
sinais utilizadas pelos surdos.

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Crioulo

Quando pessoas que falam lnguas diferentes precisam se comunicar umas com
as outras elas inventam, aos pedaos, um jargo (lngua alterada ou rompida, conjunto
de partes no coordenadas pela mesma estrutura), conhecido na lingstica como
pidgin (em ingls, jargo resultante da mistura de ingls e chins).
Esse foi o caso da populao das Antilhas Francesas, do Caribe ingls e do
Hava. Mas as crianas que nascem nesse ambiente pidgino transformam, no espao
de uma gerao, em algo completamente diferente. Ao aplicarem sobre o pidgin as
regras da gramtica universal, elas fazem com que surja um crioulo.
Ao contrrio do pidgin, o crioulo tem todas as caractersticas de uma
verdadeira lngua. No crioulo possvel ver claramente todas as tendncias naturais da
espcie humana. Iso interessante cientificamente porque as contribuies dos filhos e
dos pais so separadas.


Surdos

Originalmente inventadas por educadores, as linguagens de sinais so
espontaneamente transformadas pelas crianas que a utilizam. Cada comunidade tem
sua lngua de signos. Aquela utilizada nos Estados Unidos no se assemelha nem ao
ingls falado nem linguagem de sinais britnica. Seu sistema de concordncia e de
conjugao se aproxima mais do navajo (grupo indgena da Amrica do Norte) e do
banto (africano).
O exemplo mais recente vem da Nicargua. At 1979, os surdos nicaraguenses
viviam isolados, sem linguagem de sinais. Com o governo sandinista, as primeiras
escolas para crianas surdas foram criadas e uma lngua de sinais foi inventada por
educadores.
Essa primeira linguagem era, de modo geral, um pidgin , que falado hoje
em dia pelos mais velhos. Mas as crianas que chegaram escola com quatro anos tm
uma linguagem diferente: mais fluida, mais compacta, mais expressiva. Os linguistas
que a estudaram encontraram nessa nova linguagem dos surdos reelaborada pelas
crianas instrumentos gramaticais que no existiam na linguagem inventada pelos
educadores. um crioulo, criado pelas crianas.
14
ENTREVISTA CONCEDIDA POR MARTIN NOWAK

REVISTA CINCIA HOJE JUNHO DE 2003


Falemos um pouco sobre a evoluo das lnguas. Como biologia e matemtica
podem ajudar a entender a complexidade das lnguas humanas?

Podemos encarar a linguagem sob diferentes perspectivas literatura,
gramtica, filosofia. [O lingista norte-americano Noam] Chomsky
inventou o campo moderno da lingstica, que pretende estudar a
linguagem no como material posto sobre a mesa, com sentenas e dados,
mas do ponto de vista da capacidade que est no falante. Ou seja,
Chomsky quer estudar a competncia lingstica de uma pessoa a
lngua interna ao invs da externa.Ele prope que se faa isso
matematicamente, o que deu origem a esse campo da lingstica formal.
A base do trabalho de Chomsky a relao entre biologia e linguagem,
e o entendimento desta pode ser integrado ao da evoluo. Mais
recentemente, Chomsky tem enfatizado que sua abordagem da linguagem
biolingstica, e que a gramtica universal um produto da evoluo.
Chimpanzs, apesar de muito simi,ares aos homens, no tm
linguagem humana. Queremos entender e descrever os princpios que
diferenciam esses processos. A teoria evolutiva como foi descrita
desde o incio , na verdade, uma teoria matemtica. uma descrio
matemtica de adaptabilidade, seleo e mutao. Queremos usar essa
expresso matemtica para falar da evoluo da linguagem.

Como podemos definir a gramtica universal?

A gramtica universal pode ser resumida como uma descrio
de todas as lnguas que podem ser aprendidas pelo crebro
humano. impossvel que o crebro possa aprender todas as
lnguas que algum venha a criar. Ele tem um grupo muito
restrito de lnguas que pode aprender. Uma coisa que as
pessoas entendem errado nesse conceito que as crianas
no tm todas aas lnguas armazenadas em seu crebro. O que
elas possuem a capacidade de aprender todas as seis mil
lnguas do mundo.

E essa capacidade s existe na infncia?

Essa uma boa pergunta. Existe um perodo de aquisio da linguagem
que termina em uma determinada idade. Se a criana no recebe estmulo
lingstico at essa idade, ela nunca aprender direito. Outra questo
interessante por que isso acontece. No sei o nmero mximo de
lnguas que uma criana pode aprender. Mas ela pode aprender centenas
facilmente. No conheo os experimentos, no entanto.

Como se pode compreender a aquisio da linguagem?

O processo de aprendizado que, nos humanos, resulta na aquisio de
linguagem um processo evolutivo. A gramtica universal a
maquinaria biolgica que as crianas trazem para o problema de
aquisio da linguagem, e se aplica a um grupo restrito de lnguas que
podem ser aprendidas pelo crebro humano. Ela uma consequncia da
arquitetura do crebro, que uma consequncia dos genes. Dessa
maneira, a gramtica universal est relacionada aos genes.
15
Uma maneira de entender o processo de aquisio das lnguas
entender todas essas lnguas que podem ser aprendidas pelo crebro.
Mas preciso compreender quo importantes so os fatores
codificadospelos genes, o que muito difcil e no est resolvido. Em
seguida, preciso entender como a arquitetura determina o
funcionamento. So dois problemas difceis.

A respeito da conexo entre linguagem e mente, eis as palavras do prprio Chomsky:

difcil evitar a concluso de que uma parte do equipamento
biolgico humano um rgo de linguagem especializado: a faculdade
da linguagem (FL). Seu estado inicial uma expresso dos genes,
comparvel ao estado inicial do sistema visual humano.... Assim, uma
criana tpica, em condies apropriadas, adquirir qualquer lngua,
mesmo com deficit severo e em ambientes hostis. O estado inicial
muda em razo do efeito desencadeador e modelador da experincia, e de
processos de maturao internamente determinados, obtendo estados
posteriores que parecem estabilizar-se em vrios estados, alcanando,
finalmente,sua estabilidade na puberdade.
Conforme j se notou, do ponto de vista biolingstico que me
parece apropriado ....podemos entender uma lngua particular L como um
estado de FL. L um procedimento recursivo que gera uma infinidade de
expresses. Cada expresso pode ser considerada como uma coleo de
informaes para outros sistemas da mente/crebro. A concepo
tradicional, desde Aristteles, que a informao se divide em duas
categorias: a fontica e a semntica; informao usada,
respectivamente, pelos sistemas sensrio-motores e pelos sistemas
conceptuais-intencionais.... Cada expresso, ento, um objeto
interno consistindo de duas colees de informaes: fonticas e
semnticas. Estas colees so chamadas representaes (fonticas e
semnticas), mas no h isomorfismo estabelecido entre as
representaes e aspectos do ambiente.
(Chomsky (2002)- On nature and language, Cambridge,
Cambridge University Press. Ed. Por Rizzi& Belletti)

16
VII - A FORMA DA GRAMTICA


1- Aquisio da linguagem e gramtica universal

O esquema abaixo representa o processo de aquisio de uma lngua pela
criana. Segundo a hiptese racionalista de aquisio da linguagem, defendida pelos
lingistas gerativistas, toda criana j nasce com um equipamento biolgico especfico
para a linguagem conhecido como faculdade da linguagem ou gramtica universal. Esta
composta de princpios (so rgidos e compreendem as caractersticas comuns a todas
as lnguas) e parmetros (so flexveis, determinando a variao entre as lnguas), os
quais vo sendo ativados medida que o organismo interage com o ambiente.
No estgio inicial a criana tem um conhecimento tcito dos princpios e
parmetros da gramtica universal. Ao entrar em contato com determinada comunidade
de falantes (falantes de portugus, de turco, de russo, de japons, etc), ela fixa os
parmetros pertinentes e aprende as idiossincrasias da lngua, atingindo, assim, o estgio
estacionrio, no qual estar dominando plenamente a lngua (Cf. Passos & Passos, cap.
1).

Esquema de Aquisio da Linguagem

fixao de parmetros + caractersticas de dada lngua
Estgio Inicial Estgio Estacionrio
(geneticamente determinado)


Gramtica Universal Gramtica de dada lngua

(princpios e parmetros)


Princpio de Projeo Parmetro do Ncleo idiossincrasias, emprstimos
Critrio Temtico Parmetro do Suj Nulo e vestgios histricos
Princpio de Dependncia de Estrutura

1.1- PRINCPIOS

1.1.1- O princpio da Dependncia de Estrutura: As regras lingsticas so sensveis
s propriedades estruturais das sentenas em que elas operam.

A- Anteposio do auxiliar e do verbo to be

1)a. The letter will arrive tomorrow.
b. Will the letter arrive tomorrow?




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Hiptese: antecipar o primeiro auxiliar da sentena.

Contra-exemplo:
c. [The letter which I will receive] will arrive tomorrow.
d. * Will [the letter which I receive] will arrive tomorrow?
e. Will [the letter which I will receive] arrive tomorrow?

2)a. John is tall.
b. Is John tall?
c. [The man who is tall] is John.

Hiptese: antecipar a primeira ocorrncia de be na sentena.
Contra-exemplo:
d. * Is [the man who tall] is John?
e. Is [ the man who is tall] John?

B- Movimento do objeto na construo passiva

1)a. Os pivetes assaltaram [a velhota].
b. [A velhota] foi assaltada pelos pivetes.
2)a. Os pivetes assaltaram [a velhota que veio de Minas].
b. [A velhota que veio de Minas] foi assaltada pelos pivetes.

Obs.: Todo sintagma uma unidade coerente e significativa da sentena.

1) [Joo e Pedro] trabalham juntos.
2) Maria viu [Joo] e [Pedro] encontrou Jorge.

1.1.2- Princpio de Subordinao: uma sentena gramatical pode-se tornar uma
sentena subordinada num perodo composto.
.
Ex.: 1) Jonas inteligente.
2) Paulo disse que Jonas inteligente.

1.2- PARMETROS

1.2.1- Parmetro do Ncleo
H um grupo de lnguas em que o ncleo precede o complemento, e outro
grupo em que o complemento precede o ncleo.

Ex.: Lnguas VO -- portugus, ingls, francs, espanhol, italiano
Lnguas OV -- japons, coreano tibetano, turco




18

1.2.2- Parmetro do Sujeito Nulo

H lnguas, como o portugus, o italiano e o espanhol, que se caracterizam pela
possibilidade da omisso de um pronome na posio de sujeito; e outras, como o ingls
e o francs, que tm sempre de expressar o sujeito pronominal.

Ex.: 1)a. Eu tomei o sorvete.
b. Tomei o sorvete. (pronome nulo na posio de sujeito)
2)a. Io compro um gelato. [italiano]
b. Compro um gelato. (pron. nulo na posio de sujeito)
3)a. I buy an ice cream. [ingls]
b. *Buy an ice cream.


2- A organizao da gramtica

O conhecimento lingstico (competncia), ou gramtica internalizada, inclui
informaes lexicais, sintticas, fonolgicas e semnticas. A verso mais recente da
Teoria dos Princpios e Parmetros, denominada Programa Minimalista, prope o
seguinte modelo de gramtica:



LXICO ---> Informaes fonolgicas
semnticas
sintticas
(categoriais e de seleo)
SINTAXE ( operaes: concatenao e movimento)





FORMA FONTICA FORMA LGICA
Sistema Sistema
articulatrio-perceptual conceptual-intencional

2.1- O Lxico
Repositrio de todas as propriedades (idiossincrticas) de itens lexicais
individuais. Estas propriedades incluem a representao da forma fonolgica de cada
item, a especificao de sua categoria sinttica e suas categorias semnticas. (Chomsky e
Lasnik, 1991)
Entradas Lexicais

LAVAR [+ V] SORRIR [+V] - informao categorial
[ __SN] [ __ ] - subcategorizao
Jorge [lavou o carro] Jorge [sorriu]

19
COMER [+V] DIZER [+V] - informao categorial
[ __ SN] [ __S] - subcategorizao
Jorge [comeu o sanduche] Jorge [disse que o livro era estrangeiro]


2.2- Unidades sintticas e concatenao

a) LAVOU + [o carro] b) JORGE + [lavou o carro]

a') SV b') S
3 3
V SN SN SV
! ! ! 3
lavou o carro Jorge V SN
! !
c) Jorge lavou o carro. lavou o carro

2.3- Movimento de sintagmas

a) Que livro Paulo leu?
b) Quem Maria conheceu na festa?
c) Aquele livro foi perdido.
d) Esse bolo, eu no vou comer.


3- A forma da gramtica segundo a Teoria da Regncia e Ligao

3.1- O modelo de gramtica

Representaes Restries

Lxico

Estrutura P <---------- Teoria-X, Teoria
<---------------------- Mova Princpio de Projeo

Estrutura S <---------- Teoria do Caso Critrio
PCV
Teoria da Ligao
Teoria do controle
Forma Forma
Fontica Lgica
Mova -FL

(v. Dillinger, 1991, p. 58)

3.2- Os mdulos da gramtica
20

No modelo da Teoria da Regncia e Ligao, a gramtica concebida como um
conjunto de mdulos, tendo cada um funes especficas, mas interagindo para a
formao de sentenas gramaticais. So eles os seguintes:

(a) Teoria X-Barra: define as configuraes estruturais permissveis dentro das
sentenas.

(b) Teoria-: trata da especificao das relaes temticas dentro das sentenas e da
preservao destas relaes no curso de uma derivao.

(c) Teoria do Caso: determina as condies de licenciamento para constituintes que em
muitas lnguas se manifestam por meio da presena de marcao morfolgica de caso.

(d) Teoria da Ligao: determina quando um constituinte ligado a um outro
constituinte da mesma sentena por uma relao de identidade de referncia.

(e) Teoria do Controle: determina as relaes possveis de correferncia para certos
tipos de categorias vazias, especialmente para sujeitos no expressos de sentenas sem
tempo.

(f)Teoria da Regncia: define a relao estrutural entre o ncleo de um constituinte e
os constituintes que este inclui.















VIII - O CONCEITO DE ESTRUTURA
21
Akmajian (1993) , p. 139-141

Em todas as lnguas, as sentenas so estruturadas de modos especficos. O que
estrutura sinttica, e o que significa dizer que as sentenas so estruturadas? Como
muitas outras questes que podem ser formuladas a respeito da linguagem humana,
difcil responder a esta questo de um modo direto. De fato, impossvel responder
pergunta O que estrutura? sem construir, realmente, uma teoria da sintaxe, e, de fato,
uma das preocupaes centrais das teorias sintticas correntes dar uma resposta a esta
pergunta. Assim, deve-se acentuar que no se pode definir o conceito de estrutura antes
de se estudar sintaxe; deste modo, nosso estudo da sintaxe ser uma tentativa de
encontrar uma definio (bem elaborada) deste conceito.
Para comear, adotaremos a seguinte estratgia: vamos assumir que as sentenas
so meras sequncias de palavras no estruturadas, isto , considerando que podemos
reconhecer que as sentenas so formadas de palavras (as quais podemos isolar), parece
que a hiptese que poderamos formular que as sentenas no passam de palavras
ordenadas linearmente, umas depois das outras. Se examinarmos algumas das
propriedades formais das sentenas luz desta estratgia, descobriremos rapidamente se
nossa hiptes da sequncia no estruturada pode-se manter, ou se seremos forados a
adotar uma hiptese que atribui maior complexidade s sentenas, isto , ns no
queremos assumir simplesmente que as sentenas so estruturadas, mas sim verificar se
esta hiptese sustentada por evidncias.
Se adotarmos a hiptese de que as sentenas so sequncias no estruturadas de
palavras, ento, quase imediatamente, devemos acrescentar uma qualificao
importante. Uma das primeiras coisas qque percebemos sobre as sentenas das lnguas
humanas que as palavras ocorrem numa certa ordem linear. Embora algumas lnguas
apresentem uma considervel liberdade na ordem vocabular ( o latim, o russo e algumas
lnguas indgenas australianas so os exemplos mais conhecidos), em nenhuma lngua as
palavras podem ocorrer numa ordem aleatria. No importa quo livre uma lngua em
termos de ordem vocabular, pois ela ter inevitavelmente que obedecer a algumas
restries sobre a ordem de palavras. Alm disso, em muitas lnguas a ordem linear das
palavras assume um papel crucial na determinao do significados das sentenas: em
22
portugus, O cavalo feriu o cachorro significa algo bem diferente de O cachorro feriu o
cavalo, apesar de as mesmas palavras terem sido empregadas em ambas. Portanto, ns
poderamos dizer que as sentenas so sequncias no estruturadas de palavras, mas
devemos assegurar que necessrio especificar, pelo menos, uma ordem linear para
aquelas palavras.

AMBIGIDADE ESTRUTURAL

Mesmo com a importante qualificao j feita sobre a ordem vocabular, nossa
hiptese da seqncia no estruturada se desfaz diante de um interessante quebra-
cabeas. Considere a seguinte sentena:

(1) A empresa contratou homens e mulheres fortes.

Esta sentena ambgua, isto , ela tem mais de um significado: ela fala sobre o
conjunto de homens e mulheres fortes ou sobre dois conjuntos, um de homens, e outro
de mulheres fortes. A caracterstica interessante desta sentena que sua ambigidade
no pode ser atribuda ambigidade de algumas de suas palavras, isto , no possvel
atribuir a ambigidade da sentena ambigidade de empresa, homens ou mulheres. Em
contrapartida, considere a sentena:
(2) Esta pena muito grande.

Ela tambm ambga, mas , neste caso, a ambigidade se deve ao fato de a palavra
pena ser ambgua, a qual pode significar "punio" ou "cada uma das peas que
revestem o corpo das aves". Para a sentena (1), no entanto, no podemos dar uma
explicao deste tipo.
Neste ponto, ento, estamos diante de um quebra-cabeas: como que uma
sentena formada inteiramente de palavras no ambguas pode ser ambgua? Nossa
hiptese da seqncia no estruturada no nos faz esperar este tipo de ambigidade, nem
fornece mecanismos para explicar o fenmeno. Se abandonarmos a hiptese da
seqncia no estruturada, teremos se assumir que as palavras em (1) so agrupadas e
23
que podem ser agrupadas de mais de uma forma. Se formularmos esta hiptese, a qual
motivada pelo nosso exemplo, poderemos dar conta do tipo de ambigidade presente em
sentenas como (1), dizendo simplesmente que, embora, a sentena consista de um
conjunto de palavras no ambguas, tais palavras podem , de fato, ser agrupadas de duas
maneiras:
(3)a. A empresa contratou ((homens e mulheres) fortes).
b. A empresa contratou (homens) e (mulheres fortes).

Quando homens e mulheres fortes se agrupam como em (3a), entendemos que a
sentena significa que tanto os homens quanto as mulheres so fortes. Quando, por
outro lado, o agrupamento feito como em (3b), entendemos que apenas as mulheres
so fortes. Assim, dependendo de como as palavras so agrupadas (como elas so
estruturadas), apenas uma das duas interpretaes possvel. Uma seqncia de
palavras pode ter mais do que um agrupamento bem formado, criando um tipo de
ambigidade que se distingue totalmente da abigidade lexical (vocabular).
Por afirmar que as palavras de uma sentena podem ser agrupadas, ns
comeamos a definir o conceito de estrutura de sentena. Deve-se notar que, apelando
para a noo de agrupamento, ns estamos, mesmo com este exemplo simples, indo
alm das observaes superficiais sobre as propriedades das sentenas, chegando a
postular propriedades abstratas ou tericas. Embora a ordem linear das palavras seja
algo que podemos verificar por meio da observao direta de uma sentena, o
agrupamento de palavras naquela sentena no diretamente observvel. Ao invs
disso, o agrupamento de palavras uma propriedade terica qual recorremos a fim de
explicar as caractersticas abstratas das sentenas, como a ambigidade estrutural.
Considerando o que foi dito at aqui, parece que, ao especificar a estrutura de
uma sentena, ns especificamos (a) a ordem linear das palavras e (b) os possveis
sgrupamentos de palavras. De fato, estas so duas importantes propriedades da estrutura
das sentenas, mas no so suas nicas propriedades importantes.
24
IX - A ESTRUTURA SINTTICA


1- FUNES, CLASSES E SINTAGMAS

A gramtica tradicional considera as funes sintticas como elementos
primitivos da gramtica. No entanto, para definirmos a funo de sujeito (termo com o
qual o verbo concorda), temos de nos valer de noes mais bsica, como as de verbo e
de concordncia. Por causa disto, os lingistas gerativistas formularam uma teoria
sinttica incluindo apenas as classes gramaticais (Nome, Verbo, Adjetivo, Preposio,
Advrbio) nas representaes sintticas (rvores) das sentenas.

FUNES CLASSES SINTAGMAS
LEXICAIS

SUJEITO NOME SINTAGMA NOMINAL
PREDICADO VERBO SINTAGMA VERBAL
OBJETO DIRETO ADJETIVO SINTAGMA ADJETIVAL
OBJETO INDIRETO PREPOSIO SINTAGMA PREPOSICIONAL
PREDICATIVO ADVRBIO SINTAGMA ADVERBIAL



1.1- Funes

Perini (1985) faz um comentrio crtico sobre as descries das gramticas
escolares tradicionais, mostrando que h, em tais gramticas, uma doutrina gramatical
explcita (DGEx.), a que exposta na gramtica e que, por exemplo, conceitua o
sujeito como otermo sobre o qual se faz uma declarao (p. 16), e uma doutrina
gramatical implcita (DGImp.), que no nunca explicitada, nem reconhecida como
existente, mas que na verdade guia nossas decises dentro da prtica da anlise
gramatical (p.17). Para desqualificar a definio de sujeito da DGEx, Perini faz a
seguinte anlise:

(1) O sujeito o termo sobre o qual se faz uma declarao.

Digamos que se pea a uma pessoa gramaticalmente treinada para identificar os
sujeitos das oraes abaixo:

(2) Carlinhos corre como um louco
(3) Carlinhos machucou Camilo
(4) esse bolo eu no vou comer
(5) em Belo Horizonte chove um bocado

Ela dir que o sujeito de (2) e de (2) Carlinhos; o de (4) eu; e 5) no tem
sujeito. Essas anlises esto de acordo com a prtica corrente, e creio que so de
aceitao universal. Mas at que ponto se harmonizam com a definio (I), tambm
geralmente aceita? surpreendente verificar como so numerosos os choques entre a
25
definio e a anlise. Em (2) pode-se dizer sem problemas que a orao veicula uma
declarao sobre Carlinhos, e sobre ningum mais. J em (3) isso no fica assim to
evidente: no haver a tambm uma declarao sobre Camilo? Quando chegamos a (4)
a situao se torna ainda mais desconfortvel: como defender a tese de que (4) uma
afirmao acerca de mim, e no acerca do bolo? Finalmente, (4), que uma orao sem
sujeito, necessariamente (segundo a definio) no deveria estar declarando nada sobre
coisa alguma; no entanto, (5) exprime claramente uma declarao sobre Belo Horizonte.

Feita a desqualificao da definio (1), pertencente DGEx., Perini prope a
definio abaixo para sujeito:

(7) Sujeito o termo com o qual o verbo concorda.

E comenta:

A prtica gramatical observada sugere que (7) seja, pelo menos, parte da
definio de sujeito existente na DGImp. Com efeito, (7) nos permite no s identificar
Carlinhos como sujeito de (2) e de 3), mas tambm, inequivocamente, eu como sujeito
de (4). J (5) no tem sujeito porque o verbo no concorda com nenhum dos termos da
orao. A definio (7) abrange qualquer ocorrncia de sujeito, mesmo que este termo
esteja em outra posio na sentena que no seja a usual, como nos exemplos abaixo:

(a) Chegaram de So Paulo ontem de manh aqueles trs estudantes italianos.
(b) Apareceu l em casa no sbado o cachorrinho pequins da Maria.

Estas sentenas revelam que se deve levar em conta, tambm, no estudo do
sujeito, a sua posio cannica de ocorrncia (como muitas outras lnguas, o portugus
uma lngua SVO). Chomsky (1965) foi o primeiro lingista a formalizar
apropriadamente as estruturas sintticas, indicando que as funes derivam das relaes
entre os sintagmas (unidades sintticas construdas em torno de um ncleo). Segundo
este modelo, o sujeito o sintagma nominal que, juntamente com o sintagma verbal,
compe a sentena. Analisando a sentena (c) abaixo num diagrama em rvore, temos
(d):

(c) O aluno fez o exerccio.

(d) S
3
SN SV
! 3
o aluno V SN
! !
fez o exerccio

A sentena (c) tem dois sintagmas nominais, mas apenas o SN o aluno est
diretamente ligado sentena (S). O outro sintagma nominal, contido no SV, o objeto
26
direto. Na seo X, formalizaremos apropriadamente as estruturas sintticas, usando os
recursos da Teoria X-Barra.
27
1.2 - Classes e sintagmas

Classes como nomes, verbos, adjetivos, preposies e advrbios so chamadas
lexicais, porque se referem a elementos do mundo objetivo, extralingstico. Assim, os
nomes se referem a entidades, os verbos denotam eventos, os adjetivos referem-se a
estados, os advrbios correspondem a circunstncias e as preposies representam
relaes.
Como vimos no texto de Akmajian, a estrutura sinttica deriva dos
agrupamentos de palavras hierarquicamente combinados. Estes agrupamentos formam
as unidades sintticas bsicas, tambm conhecidas como sintagmas,.os quais so
construdos em torno de ncleos lexicais, como os mencionados acima, ou em torno de
ncleos funcionais, como flexo, complementador e determinante. Estes ltimos sero
analisados mais detalhadamente na seo X.

1- Exemplos de sintagmas nominais:

1) [O estudante de Fsica] comprou [aquele computador].
2) [Aquele computador] enguiou.
3) Eu encontrei [o estudante de Fsica].

2- Exemplos de sintagmas verbais:

4) Paulinho [comprou aquele computador].
5) Jonas [encontrou Paulinho].
6) Jonas [ofereceu os doces ao menino].

3- Exemplos de sintagmas preposicionais:

7) Joana correu [no calado] [com o surfista].
8) Joana colocou o livro [sobre a mesa].
9) Joana comeu os biscoitos [com alegria].
10) Joana quebrou uma xcara [de porcelana].

4- Exemplos de sintagmas adjetivais:

11) Almino est [muito triste].
12) O deputado [favorvel ao emendo].
13) Ele est [consciente da situao].


2- A ESTRUTURA INTERNA DOS SINTAGMAS

Nesta seo, apresentam-se exemplos dos diferentes sintagmas, com expanses
esquerda e direita, ou compostos apenas pelos respectivos ncleos. Estes ltimos
esto grafados em negrito.

28
SINTAGMA NOMINAL (SN)

a) Carminha
a Carminha

b) os porquinhos
os trs porquinhos
os trs rechonchudos porquinhos

c) contratao de empregados
apresentao da pea
entrega do prmio ao estudante
fornecimento de gua populao

d) aquela moa do terceiro andar
uma funcionria da Universidade que eu encontrei

SINTAGMA VERBAL (SV)

[Dormamos].
[Compramos um apartamento].
[Entregamos o prmio ao estudante].
[Encontramos o rapaz no botequim s trs horas].
[Comamos bolachas com imenso prazer].

SINTAGMA ADJETIVAL (SA)

Rapunzel ficou [triste].
Rapunzel ficou [muito triste].
Ele est [consciente da situao].
Ele est [muito consciente da situao].

SINTAGMA PREPOSICIONAL (SP)

Ele agiu [com rapidez].
Rapunzel ficou presa [no castelo].
A livraria vende livros [sobre a China].
O livro estava [sobre a mesa].
O prefeito contava [com os vereadores].
preciso interromper a mortandade [de peixes].

SINTAGMA ADVERBIAL

Paulo corria [cedo].
Ele chegou [muito tarde].
Jonas correu na praia [ontem].
29
3- FUNES SINTTICAS DOS SINTAGMAS

Um mesmo sintagma pode ter diversas funes sintticas, dependendo de sua
distribuio na sentena. Assim, por exemplo, um SN pode ser sujeito, objeto direto,
predicativo do sujeito, predicativo do objeto, etc. Veja, a seguir, exemplos com
sintagmas nominais e sintagmas preposicionais exercendo diferentes funes sintticas.

3.1- SN

SUJEITO

1- Minha secretria corre no Ibirapuera.
2- O torcedor do Flamengo corre no calado.
3- Aquele atleta que encontramos no botequim ganhou uma medalha de ouro.
4- A construo da casa durou trs meses.


OBJETO DIRETO

5- Jonas encontrou minha secretria no Ibirapuera.
6- O ministro viu o torcedor do Flamengo no calado.
7- Jonas admira aquele atleta que encontramos no botequim.
8- O banqueiro financiou a construo da casa.


PREDICATIVO DO SUJEITO

9- Paulo um estudante inteligente.
10- A Terra um planeta.


PREDICATIVO DO OBJETO

11- Eu considero Paulo um atleta.
12- Maria julga Paulo um rapaz moderno.
13- Maria julga-o um rapaz moderno.

3.2- SP

OBJETO INDIRETO

15- Jonas entregou o livro ao bibliotecrio.
16- Josefina deu presentes aos meninos de rua.
17- Paulinho ofereceu bombons ao irmo.
18- Joaquim gostava de balas de hortel.

30
4- A SENTENA E SUA ESTRUTURA

4.1- Toda sentena formada por sintagmas (unidades sintticas) estruturados
hierarquicamente.

4.2- SINTAGMA- unidade sinttica organizada em torno de um ncleo.

SN (sintagma nominal) > N
SV (sintagma verbal) > V
SA (sintagma adjetival) > A
SP (sintagma preposicional) > P

4.3- Testes para a determinao das unidades sintticas (sintagmas):

4.3.1- Antecipao

(1)a. Eu no vou comer essa torta.
b. Essa torta, eu no vou comer.
(2)a. Paulo enviou flores namorada.
b. namorada, Paulo enviou flores.
(3)a. Chove muito em Manaus.
b. Em Manaus chove muito.

4.3.2- Interrogao

(4)a. Jonas comeu o sanduche na cantina.
b. O que Jonas comeu na cantina?
c. Quem comeu o sanduche na cantina?
d. Onde Jonas comeu o sanduche?

4.3.3- Substituio por pronome

(5)a. O escritor carioca escreveu um romance sobre crianas abandonadas.
b. Ele escreveu um romance sobre crianas abandonadas.
c. O escritor carioca escreveu-o .

4.4- Teste para a determinao da estrutura hierrquica do SV

4.4.1- Elipse

(6) a. Jonas escreveu a carta no escritrio e Helena [ ], na varanda.
b. Jorge consertou o carro na garagem e Jonas [ ], na oficina.
Estruturas subentendidas: em (6a): escreveu a carta
em (6b): consertou o carro

31
Estrutura hierrquica do SV: escreveu a carta na varanda
3 33 3
escreveu a carta na varanda
3 33 3
escreveu a carta


4.5- A formao de estruturas sintticas

4.5.1- Complementos formam estruturas com os ncleos que os selecionam:
Ex.: Jonas escreveu a carta.
Jorge consertou o carro.
A construo da igreja levou muitos anos.
Os deputados so favorveis ao projeto.
Eu coloquei o livro sobre a mesa.
__
V
3
V SN
! 6
Jonas escreveu a carta
__
V
3
V SN
! 6
Jorge consertou o carro

__
N
3
N SP
! 6
a construo da igreja levou muitos anos
__
A
3
A SP
! 6
os deputados so favorveis ao projeto
__
P
3
P SN
! 6
eu coloquei os livros sobre a mesa
32
Usa-se uma barra sobre a letra que abrevia a classe gramatical do ncleo do
sintagma, para indicar-se que se trata de estrutura formada a partir da concatenao
deste ncleo com seu complemento (V+SN = V). Assim, nos exemplos dados, temos
estruturas formadas, respectivamente, de verbo + SN ( V = escreveu a carta), de nome +
SP (N = construo da igreja), de adjetivo + SP ( A = favorveis ao projeto) e de
preposio + SN ( P = sobre a mesa). O mesmo processo de concatenao pode ser
usado para acrescentarmos adjuntos estrutura formada por ncleo + complemento.
Neste caso, tambm, a estrutura resultante marcada com uma barra: ([V SN] + SP = V
):
Ex.: Jorge consertou o carro na oficina.
A construo da igreja pelos operrios levou muitos anos
__
V
__ qp
V SP
3 6
V SN na oficina
! 6
Jorge consertou o carro
__
N
__ qp
N SP
3 6
N SP pelos operrios levou muitos anos
! 6
a construo da igreja


Quando um ncleo atinge sua expanso mxima, dizemos que ele forma um
sintagma. Sendo assim, podemos afirmar que todo sintagma a expanso (projeo)
mxima de um dado ncleo.
Ex.: SV = Projeo Mxima
!
__
V
__ qp
V SP
3 6
V SN na oficina
! 6
Jorge consertou o carro



33

SN = Projeo Mxima
qp __
D N
! __ qp
a N SP
3 6
N SP pelos operrios levou muitos anos
! 6
construo da igreja

Na seo seguinte, formalizaremos a estrutura das sentenas usando a Teoria X-Barra,
um dos mdulos da gramtica segundo a concepo gerativista.
34
X - TEORIA X-BARRA

1- Definio: a parte da gramtica que regula a estrutura dos sintagmas.
(Cf. Haegeman, 1992)

2- Categorias lexicais e funcionais

Classes como nomes, verbos, adjetivos, preposies e advrbios so chamadas
lexicais, porque se referem a elementos do mundo objetivo, extralingstico. Assim, os
nomes se referem a entidades, os verbos denotam eventos, os adjetivos referem-se a
estados, os advrbios correspondem a circunstncias e as preposies representam
relaes.
Alm destas classes, ou categorias lexicais, existem as categorias funcionais, as
quais referem-se unicamente a elementos do sistema gramatical, como a flexo e o
complementador. Veremos, a seguir, que a Teoria X-Barra d um tratamento unificado
s categorias lexicais e funcionais.

3- Regras
1- SX ----> ESP X`
2- X` ----> X` ADJUNTO
3- X` ----> X COMPLEMENTO

4- Estrutura bsica dos sintagmas

SX
3
Esp X '
3
X ' Adjunto
3
X Complemento

Princpio de Endocentricidade
Todo sintagma deve ser estruturado em torno de um ncleo da mesma classe. Assim,
temos: SN >N, SV > V, SA > A, SP > P, SF > F, SC > C.

5- Estrutura dos sintagmas lexicais

a) V`` = SV b) N`` = SN c) A`` = SA d) P`` = SP
2 2 2 2
ESP V` ESP N` ESP A` ESP P`
2 2 2 2
V` ADJUNTO N` ADJUNTO A` COMPL P COMPL
2 2
V COMPL N COMPL

Obs.: X`` (SX) = projeo mxima X` = projeo intermediria X = ncleo

6- Estrutura dos sintagmas funcionais
35

SF SC
3 3
Esp F' Esp C'
3 3
F SV C SF


a) O detetive quase investigou o crime
EX. b) O detetive [quase investigou o crime aps o jantar]
c) a investigao do crime aps o jantar

a) S
qp
SN SV
6 qp
o detetive ESP V`
! 3
quase V SN
! 6
investigou o crime
b) S
3
SN SV c) SN
! 3 3
o detetive ESP V` ESP N`
! 3 ! 3
quase V` SP a N` SP
3 ! 3 !
V SN aps o jantar N SP aps o jantar
! ! ! !
investigou o crime investigao do crime

Construes endocntricas (com ncleo): Construo exocntrica (sem ncleo)

SN SV SA SP S
! ! ! ! qp
N` V` A` P` SN SV
! ! ! !
N V A P

Se a sentena for diagramada em rvore, conforme se v acima, tendo SN e SV
como componentes, no haver meios de analis-la dentro da Teoria X-Barra, j que
esta se pauta pelo Princpio de Endocentricidade, isto , exige que todo sintagma tenha
um ncleo lexical ou funcional. Neste diagrama , S uma unidade sem ncleo, violando
este princpio. Para resolver tal problema, necessrio levar em conta o papel das
categorias funcionais na estrutura da sentena.
36
7- As informaes lexicais e funcionais na sentena

Toda sentena contm trs tipos de informaes; as lexicais representadas
pelas categorias lexicais, como nome, verbo, etc. --, as gramaticais, contidas nas
desinncias verbais, e as discursivas, associadas fora ilocucionria. As informaes
lexicais ocorrem no domnio do SV, as gramaticais no domnio do SF, e as discursivas,
no domnio do SC. Assim, a estrutura de uma sentena pode ser diagramada da seguinte
forma:

(1) SC informaes discursivas
6
SF informaes gramaticais
6
SV informaes lexicais
6

7.1- Informaes discursivas

Nas sentenas subordinadas os complementadores que e se ( as conjunces
integrantes das gramticas escolares) so selecionados pelo verbo da orao principal e
se associam fora ilocucionria (interrogao, declarao) da sentena subordinada.
Desse modo, o complementador que introduz sentena declarativa, e o complementador
se, sentena interrogativa indireta. Considerem-se os exemplos abaixo:

(2) Pedrinho afirmou [que Paulo tinha cortado a grama].
(3) Pedrinho perguntou [se Paulo tinha cortado a grama].

Em (2), a fora ilocucionria declarativa da sentena subordinada se associa ao
complementador que, enquanto em (3), a fora ilocucionria interrogativa da S
subordinada est associada a se. Se trocarmos os complementadores, os resultados so
agramaticais:

(2)a. *Pedrinho afirmou [se Paulo tinha cortado a grama].
(3)a. * Pedrinho perguntou [que Paulo tinha cortado a grama].

Considerando as propriedades ilocucionrias dos complementadores, pode-se
associ-los a um sintagma indepentente dentro da sentena, o sintagma complementador
(SC), cuja estrutura a seguinte:

(a) SC
3
ESP C
3
C [+QU-] SF
6

37
A informao ilocucionria est representada pelo trao QU- ( +QU- = interrogao;
-QU- = declarao). Exemplos:

Pedrinho disse SC
3
ESP C
3
C [-QU] SF
! 6
que Paulo tinha cortado a grama



Pedrinho perguntou SC
3
ESP C
3
C [+QU] SF
! 6
se Paulo tinha cortado a grama


7.2 Informaes gramaticais


7.2.1- O sintagma flexional

(1)a. *Ns lavar o carro.
b. *Ns lavarmos o carro.

As sentenas (1a) e (1b) so agramaticais porque no esto completas com
respeito s informaes gramaticais de Tempo e Concordncia (pessoa e nmero): em (1
a) faltam estas duas informaes, e, em (1 b), embora o verbo tenha a desinncia
nmero-pessoal, falta-lhe a informao sobre o tempo da ao verbal. Numa sentena
simples, ento, as noes de tempo e concordncia tm de estar presentes para que as
informaoes gramaticais estejam completas. Estas informaes, por sua vez, podem
manifestar-se de maneiras diferentes, conforme se v nas sentenas abaixo:

(2) Ns lavaremos o carro.
(3) Ns vamos lavar o carro.

Em (2) a noo de futuro transmitida pela desinncia verbal re-, e a de concordncia
pela desinncia nmero-pessoal mos. Em (3), contudo, estas mesmas informaes
esto presentes no verbo auxiliar e no no principal. Tendo em vista, pois, que toda
sentena simples s se completa se for dotada das informaes de tempo e
concordncia, e, tambm, que tais informaes podem estar presentes nos auxiliares,
38
possvel propor que a sentena tenha como ncleo uma categoria funcional, a qual
denominaremos Flexo, formando um sintagma flexional (SF) com um especificador e
um complemento, como no esquema abaixo:

(4) SF
3
Esp F
3
F SV

Com base nesta proposta, as sentenas (3) e (4) podem ser representadas pelas seguintes
rvores:

(5) SF
3
SN F
qp
F SV
[+T, + CONC] 6
Ns vamos lavar o carro





(6) SF
3
SN F
3
F SV
[+T, + CONC] 6
Ns lavaremos o carro













39
8- Exemplos de estruturas de sentenas
.
a) Os deputados so favorveis ao projeto.
b) Paulo encontrou o colega no supermercado.
c) O governo patrocinou a construo da escola


a) SC b) SC
2 2
ESP C` ESP C`
2 2
C SF C SF
3 3
SN F` SN F`
! 3 ! 3
os deputados F SV Paulo F SV
! !
V` V`
2 3
V SA V` SP
! ! 3 6
so A` V SN no supermercado
2 ! 6
A SP encontrou o amigo
! 6
favorveis ao projeto
c) SC
3
ESP C`
3
C SF
3
SN F`
6 3
o governo F SV
!
V`
3
V SN
! 3
patrocinou DET N`
! 3
a N SP
! !
construo P`
3
P SN
! 3
de DET N`
! !
a N
escola
40
XI - LXICO E TEORIA TEMTICA

1- Lxico - " Todo falante de uma lngua tem acesso a informaes detalhadas sobre as
palavras da lngua. Qualquer teoria da linguagem deve refletir este fato; assim, qualquer
teoria da linguagem deve incluir algum tipo de lxico, o repositrio de todas as
propriedades (idiossincrticas) de itens lexicais particulares. Estas propriedades incluem
a representao da forma fonolgica de cada item, a especificao de sua categoria
sinttica, e suas caractersticas semnticas." (Chomsky e Lasnik (1991)

2- Teoria temtica - mdulo da gramtica que trata da atribuio de papel temtico aos
argumentos sintticos.

3- Argumentos sintticos - "so os participantes minimamente envolvidos na atividade
ou estado que o predicado expressa." (Haegeman, 1991, p. 36)
Ex.: a) Joana desmaiou.
b) Pedro tropeou.
c) Marilda sorriu.
d) Jonas admira Marilda.
e) Pedro encontrou Joana.
f) O operrio construiu a casa.
g) Jonas deu a rosa a Marilda.
h) Paulo entregou a carta a Joana.

DESMAIAR VERBO 1
SN
TROPEAR VERBO 1
SN
SORRIR VERBO 1
SN
ADMIRAR VERBO 1 2
SN SN
ENCONTRAR VERBO 1 2
SN SN
CONSTRUIR VERBO 1 2
SN SN
DAR VERBO 1 2 3
SN SN SP
ENTREGAR VERBO 1 2 3
SN SN SP

OBS.: O sujeito o argumento externo e os objetos so os argumentos internos.

f) [O operrio] [construiu [a casa]].
SN SV SN
1 2
A externo A interno
41
OBS.: Os argumentos internos so selecionados categorialmente (c-selecionados) pelo
verbo (informao lexical).

Ex.: DAR V [ _ SN SP]

CONSTRUIR V [ _ SN] SORRIR V [ _ ]

4 - Eventos e participantes

a) Romrio lanou a bola para Ronaldinho..

E

P1 P2 P3
Agente Tema Alvo

5 - Papis temticos
So as relaes semnticas especficas entre os verbos e seus argumentos:

AGENTE, PACIENTE, TEMA, ORIGEM, ALVO, EXPERIENCIADOR, LOCATIVO,
BENEFICIRIO e INSTRUMENTO.

5.1- Definies dos papis temticos

AGENTE - aquele que intencionalmente inicia a ao expressa pelo predicado.
PACIENTE - a pessoa ou coisa que sofre a ao expressa pelo predicado.
TEMA - a pessoa ou coisa deslocada pela ao expressa pelo predicado.
EXPERIENCIADOR - a entidade que experimenta algum estado (psicolgico)
expresso pelo predicado.
BENEFICIRIO - a entidade que se beneficia da ao expressa pelo predicado.
ALVO - a entidade em cuja direo a atividade expressa pelo verbo aponta.
ORIGEM - a entidade da qual algo movido como resultado da atividade expressa pelo
predicado.
LOCATIVO - o lugar em que se situa a ao ou estado expresso pelo predicado.
(Haegeman, 1994, p. 41)
INSTRUMENTO - objeto com o qual se pratica uma ao.

5. 2- Exemplos de papis temticos

AGENTE
1- Paulo atirou a bola.
2- Paulo escondeu o lpis.
3- Paulo guardou o balde de tinta.
4- O eletricista subiu na escada.



42
EXPERIENCIADOR
5- Jorge enxergou os nmeros pequenos.
6- Pedro sentiu dor de cabea.
7- Asdrbal ouviu rudos de passos.
8- Ns no entendemos o problema.

TEMA BENEFICIRIO
9- A bola caiu no lago. 24- Joana fez a torta para Paulo.
10- A bola de golfe atingiu o jogador. 25- Jorge comprou o presente para a moa.
11- O jarro bateu na parede.
12- A porta abriu. INSTRUMENTO
13- Paulo abriu a porta. 26- Os bombeiros quebraram a porta com
o machado.
PACIENTE 27- Cortaram a rvore com a serra eltrica.
14- O gato arranhou o menino.
15- A seta feriu Aquiles. LOCATIVO
16- Paulinho abraou Maria. 28- Paulo colocou os livros na estante.
17- A multido pisoteou vrias pessoas. 29- Jorge lavou o carro na garagem.

ALVO
18- Paulo entregou a carta ao diretor.
19- Paulo enviou flores namorada.
20- O trem vai de Santos a So Paulo.

ORIGEM
21- Joaquim trouxe livros da Europa.
22- Os criminosos vieram do interior.
23- O navio vai de Salvador at o Rio.

5.3 - Funes sintticas e papis temticos

1- O pivete feriu a velhota
2- A velhota foi ferida pelo pivete.
3- O gato arranhou a secretria.
4- A secretria foi arranhada pelo gato.
5- O servente empurrou a cadeira.
6- A cadeira foi empurrada pelo servente.
7- A xcara caiu.
8- O trem foi de S. Paulo para Belo Horizonte.

6- Seleo categorial e seleo semntica

Verbos podem selecionar complementos (seleo categorial) e atribuem papel
temtico a seus argumentos (seleo semntica). Por causa da primeira propriedade, os
verbos podem ser subclassificados (subcategorizados). Assim, os que selecionam
complementos so chamados de transitivos, e os que no os selecionam, de
43
intransitivos. A seleo semntica, por sua vez, pode ser representada por uma grade
temtica, a qual especifica os papis temticos atribudos pelos verbos (cf. 6.1).

Exemplos:

a) A bola caiu.
b) Paulo correu.
c) Paulo empurrou a cadeira.
d) O pivete feriu a velhota.
e) O tubaro devorou a sardinha
f) Jorge entregou o livro ao colega.

seleo categorial seleo semntica

CAIR [ _ ] <TEMA>
CORRER [ _ ] <AGENTE>
EMPURRAR [ _SN] <AGENTE, TEMA>
FERIR [ _SN] <AGENTE, PACIENTE>
DEVORAR [ _SN] <AGENTE, PACIENTE>
ENTREGAR [ _SN SP] <AGENTE, TEMA, ALVO>

OBS.: Os papis temticos so atribudos a posies argumentais (posies-A), isto , s que podem ser
ocupadas por argumentos. As principais posies argumentais so as de sujeito e objeto. No caso dos
verbos transitivos diretos, p. ex., o sujeito o argumento externo e o objeto, o argumento interno.

7- Princpios

7.1- Princpio de Projeo
A estrutura argumental deve ser representada
em todos os nveis de representao.

7.2- Critrio temtico
Cada argumento tem um e somente um papel temtico;
e cada papel temtico atribudo a um e somente um argumento.

Ex.:
1- O tubaro devorou o peixinho.
2- * O tubaro devorou.
3- A gua parecia ferver.
4- Paulo encontrou o amigo.
5- Quem Paulo encontrou no botequim?
6- * Quem Paulo encontrou Jorge no botequim?

7.3- Princpio de Projeo Estendido
Toda sentena tem de ter um sujeito.



7.3.1- Verbos Auxiliares e Principais
44

Os verbos auxiliares, ao contrrio dos principais, no atribuem papel temtico.

Ex.: 1- O detetive tinha matado o ladro.
2- O detetive vai matar o ladro.
3- O detetive estava matando o ladro.

Obs.: O verbo ser tambm no atribui papel temtico.

Ex. : 4- O motorista inocente.
5- O delegado julga [que o motorista inocente].
6- O delegado julga [o motorista inocente].

7.3.2 - Expletivos

So assim chamados os elementos pronominais que no recebem papel temtico
(it e pro nos exemplos abaixo).

1) It seems that John is a liar.
2 ) a. Parece que Joo mentiroso.
b. [pro parece [que Joo mentiroso]].
45

XII- MOVIMENTO, ESTRUTURA PROFUNDA
E ESTRUTURA SUPERFICIAL

Nas lnguas naturais, muito comum o deslocamento de sintagmas nas
sentenas. Eis alguns exemplos do portugus:
(1) Esse livro eu no vou ler.
(2) Chegaram a So Paulo alguns estudantes italianos.
(3) O banco da esquina foi assaltado.
(4) Aquele estudante foi reprovado em latim.
(5) Que livro voc leu nas frias?
(6) A quem Maria entregou os presentes?
(7) Em que armrio o advogado guardou os processos?
(8) Os moradores parecem estar apavorados com os bandidos.
(9) Os atletas pareciam gostar de tnis importados.

Percebe-se claramente que os sintagmas sublinhados em (1) e (2) se moveram de
sua posio original nas sentenas. Assim, em (1), o SN esse livro deslocou-se de sua
posio de objeto, direita do verbo ler, para a posio de tpico da sentena. Em (2), o
SN alguns estudantes italianos deslocou-se, da posio de sujeito, para o final da
sentena.
Tambm nas sentenas interrogativas (5), (6) e (7), os sintagmas interrogados
movem-se para o incio de cada sentena. J nas sentenas passivas ((3) e (4)) e
naquelas com o verbo parecer ( (8) e (9)), ocorreu o deslocamento de um SN para a
posio de sujeito.
A propriedade do deslocamento, ilustrada acima, considerada por Chomsky
como uma aparente imperfeio dos sistemas lingsticos:
Na computao sinttica, parece existir uma segunda imperfeio, mais
dramtica, no design da lngua, ou ao menos uma aparente imperfeio: a propriedade
do deslocamento, que um aspecto pervasivo da lngua: unidades sintticas so
interpretadas como se se encontrassem numa posio diferente daquela em que de fato
se encontram na expresso, sendo esta uma posio em que elementos semelhantes s
vezes so encontrados, e interpretadas em termos de relaes locais naturais. Tomem a
sentena Clinton parece ter sido eleito. Nosso entendimento da relao entre eleger e
Clinton idntico ao que temos quando estes dois termos esto localmente relacionados
como na sentena Parece que elegeram Clinton: na terminologia tradicional da
gramtica , Clinton o objeto direto de elegeram, embora "deslocado" para a posio
de sujeito de parece: o sujeito e o verbo concordam em traos flexionais neste caso,
mas no tm relao semntica alguma; a relao semntica do sujeito da frase a que
se d com o longnquo verbo "elegeram". ( Chomsky (1998), p. 33)

46
Na Teoria da Regncia e Ligao, as regras de movimento relacionam a
Estrutura Profunda (EP) com a Estrutura Superficial (ES) das sentenas. Duas dessas
regras foram bem estudadas pelos gerativistas: a de Movimento de SN, exemplificada
acima nas sentenas passivas e naquelas com o verbo parecer, e a de Movimento de
QU-, a qual opera em sentenas interrogativas como (5), (6) e (7). Informalmente,
apresentamos abaixo as estruturas profundas e superficiais das sentenas (3) e (5):

EP de (3): foi assaltado o banco da esquina.
ES de (3): o banco da esquina foi assaltado t .

EP de (5): voc leu que livro nas frias?
ES de (5): que livro voc leu t nas frias?

Ao deslocar-se, todo sintagma deixa um vestgio (t) na posio de origem.
Assim, em (5), por exemplo, o Movimento de QU- desloca o SN que livro para o incio
da sentena, deixando um vestgio na posio de objeto. importante assinalar que, na
posio ocupada pelo vestgio, no possvel inserir outro sintagma, como o demonstra
a agramaticalidade dos exemplos abaixo:

(10) * A quem Maria entregou os presentes a Pedro?
(11) * O banco da esquina foi assaltado o armazm.
______________________________________________________________________________
Caractersticas da regra de Movimento de SN:
1- O SN movido para uma posio argumental e atemtica.
2- O SN deslocado deixa um vestgio na posio argumental de origem.

Caractersticas da regra de Movimento de QU-:

1- O sintagma QU- deslocado para a posio no argumental de Especificador de SC.
2- O sintagma QU- deixa um vestgio na posio de origem.
______________________________________________________________________________

rvores representativas de estruturas profundas e superficiais de sentenas, com a
indicao da aplicao das regras de Movimento de SN e de Movimento de QU-.


1) A casa foi assaltada.
47

Estrutura profunda: 2) SC
!
C`
3
C SF
3
SN F`
! 3
POSIO ATEMTICA > 4 F SV
! !
foi V`
qp
V SN
! !
assaltada a casa
< TEMA >

OBS.: Na construo passiva no h atribuio de papel temtico posio de
sujeito, ficando esta, portanto, como posio atemtica. Isto permite que o SN objeto (a
casa) se mova para a posio de sujeito.

Estrutura superficial: 3) SC
!
C`
3
C SF
3
POSIO ARGUMENTAL > SN F`
! 3
a casa
i
F SV
! !
foi V`
qp
V SN
! !
assaltada t
i


----------------m

Movimento de SN



4) Quem Jonas admira?
48

Estrutura profunda: 5) SC
3
POSIO NO-ARGUMENTAL > ESP C`
3
C SF
3
SN F`
! 3
Jonas F SV
<EXP> ! !
V`
qp
V SN
! !
admira quem
<TEMA>
Estrutura superficial: 6) ) SC
3
POSIO NO-ARGUMENTAL > ESP C`
! 3
quem
i
C SF
<TEMA> 3
SN F`
! 3
Jonas F SV
<EXP> ! !
V`
qp
V SN
! !
admira t
i


MOVIMENTO DE SN - desloca um SN para uma posio argumental atemtica.

MOVIMENTO DE QU- - desloca um sintagma QU- para uma posio no-argumental.
.
ESTRUTURA PROFUNDA - nvel de representao que contm informaes sobre as
relaes entre argumentos e predicados e sobre as propriedades temticas das sentenas.

ESTRUTURA SUPERFICIAL - nvel de representao que d conta da ordem
superficial dos constituintes.


49
ESTRUTURA PROFUNDA
! Movimento de QU-
MOVA
! Movimento de SN
ESTRUTURA SUPERFICIAL

1) Quem Jonas admira?.

Estrutura profunda de (1) Estrutura superficial de (1)

SC SC
3 3
ESP C` ESP C`
3 ! 3
C SF quem
i
C SF
[+QU] 3 [+QU] 3
SN F` SN F`
! 2 ! 3
Jonas F SV Jonas F SV
! !
V` V`
2 2
V SN V SN
! ! ! !
admira quem admira t
i
----------------m
Movimento de QU-

2) O tesouro foi encontrado.
Estrutura profunda de (2 ) Estrutura superficial de (2 )

SC SC
! !
C` C`
3 3
C SF C SF
3 3
SN F` SN F`
! 2 ! 3
4 F SV o tesouro
i
F SV
! ! ! !
foi V` foi V`
2 2
V SN V SN
! ! ! !
encontrado o tesouro encontrado t
i

----------- -m
Movimento de SN



XIII - TEORIA DO CASO
50

1- MOTIVAO

Na gramtica gerativa, A teoria do Caso encontra sua motivao inicial na
sintaxe das construes infinitivas. A proposio de Vergnaud que a posio de sujeito
das oraes infinitivas um local que, na situao no marcada, no recebe nenhum
caso. Os SNs lexicais se acham excludos dessa posio, pois devem receber Caso.
(Rouveret, p. 17)
Exemplos:

(1) Eu quero [que Paulo estude latim].
(2) *Eu quero [Paulo estudar latim].
(3) Jonas quer [PRO estudar latim].
(4) * importante [os deputados assinar a declarao].
(5) importante [os deputados assinarem a declarao].
(6) importante [PRO assinar a declarao].

FILTRO DE CASO
*SN com matriz fonolgica e sem caso

2- CASO MORFOLGICO E CASO ABSTRATO

Nas gramticas tradicionais, a noo de caso est associada manifestao
morfolgica das funes sintticas. Assim, em latim, por exemplo, o caso nominativo
indica o sujeito, o acusativo indica o objeto, etc. Nos exemplos abaixo, as terminaes
de caso esto em itlico:
LATIM

(7) Caesar belgas vincit.
Csar venceu os belgas.
(8) Belgae Caesarem timent.
Os belgas temem Csar.
(9) Paulus puellae bellae rosam dat.
Paulo d a rosa moa bonita.

Enquanto o latim e o grego apresentavam marcas morfolgicas de caso nos
nomes, nos adjetivos e nos pronomes, o portugus s manifesta caso morfolgico no
sistema pronominal. Ex.:
NOMINATIVO ACUSATIVO OBLQUO
(sujeito) (objeto direto) (outras funes)

eu me mim
tu te ti

OBSERVAO: O Caso abstrato uma propriedade universal, enquanto a realizao explcita de caso
abstrato por meio de caso morfolgico varia de lngua para lngua. (Haegeman, p. 155)
3-ATRIBUIDORES DE CASO
51

a- FLEXO (+ Conc) atribui Nominativo.
b- VERBO atribui Acusativo ao SN complemento.
c- PREPOSIO atribui Caso Oblquo (em ptg.)

Exemplo:
10) Mariana fez a torta para mim.
[Nom] [Ac] [Obl]
SF

SN F`
!
Mariana F SV

V`
3
V' SP
3 !
V SN P'
! ! 3
fez a torta P SN
! !
para mim

OBS.: Em portugus, o trao [+Conc] responsvel pela atribuio de Caso Nominativo ao
sujeito. Alis, o nominativo atribudo por F ([+Conc]) ao sujeito numa relao Especificador/Ncleo.
Ex.:
(4) importante [os deputados assinarem a declarao].
Nom [+Conc]
(5) importante [PRO assinar a declarao].
[-Conc]

4- REGNCIA E ATRIBUIO DE CASO

Na viso tradicional, a noo de regncia est associada relao entre ncleos e
complementos. Assim, verbos e preposies so chamados termos regentes, enquanto
seus complementos so tidos como termos regidos. A teoria da Regncia e Ligao
ampliou esta noo para dar conta, tambm, da atribuio de caso Nominativo, a qual se
d atravs da relao entre Ncleo e Especificador, e no entre Ncleo e Complemento.
Considerando que somente ncleos atribuem Caso, Raposo (1991) formaliza a relao
de regncia do seguinte modo:
REGNCIA NUCLEAR M-COMANDO
A N-rege B sse Um n A m-comanda um n B sse:
(1) A = {N, V, A, P, Flex [+ Conc]} 1- A no domina B e B no domina A;
(2) A m-comanda B 2- A 1a. projeo mxima que domina A domina
igualmente B.
52
Nesta formulao da regncia, a relao de m-comando crucial para abranger
tanto a atribuio de acusativo e oblquo, quanto a de nominativo, pois coloca termo
regente ( verbo, preposio e Flexo (+Conc)) e termo regido sob o domnio da mesma
projeo mxima (SV, SP e SF). A rvore abaixo ilustra a atribuio destes trs casos:
(11) Ela fez a torta para mim.
SF
3
SN F`
! 3
ela F SV
[NOM] [+T, +CONC] !
V`
qp
V` SP
3 !
V SN P`
! ! 3
fez a torta P SN
[AC] ! !
para mim
[OBL]


4.1- MARCAO EXCEPCIONAL DE CASO

(12) John believes [him to be a liar].

SF F no atribui Caso ao SN Especificador
de SF, por ser [-Conc].
SN F`

John F SV
-s
V SF


believe SN F`
him
F SV
to
V`

V SN

be a liar

53
Obs.: Em geral, uma projeo mxima constitui barreira para a atribuio de
Caso. Como SF projeo mxima, mas, por ser exceo, no constitui barreira, o
pronome him pode receber Acusativo do verbo believe, na sentena (12) acima. Este ,
ento, um exemplo de marcao excepcional de caso. Outro exemplo semelhante
ocorre nas chamadas pequenas oraes (oraes sem verbo). Observe-se que, em (13)
abaixo, o SN Chico recebe acusativo do verbo considerar, mas ocorre na posio de
sujeito da pequena orao [Chico inocente].

(13) O juiz considerou [Chico inocente].

SF PEQUENA ORAO

SN F`

F SV
o juiz V`

V SA
considerou
SN SA

Chico A`

A
inocente


4.2- PASSIVA E ATRIBUIO DE CASO

(14) O banco foi assaltado.
(15) O cadeado foi quebrado.
(16) cv foi assaltado o banco. (estrutura profunda)

O verbo no particpio perde a capacidade de atribuir caso acusativo (Segundo
Chomsky (1981), a forma verbal de particpio passivo neutralizada quanto ao trao
[N], sendo caracterizada apenas por [+V] (v. Raposo, 1992, p. 365) ). Por esta razo, o SN
objeto se desloca para a posio de sujeito para receber Caso Nominativo. A posio de
sujeito, na construo passiva, atemtica.

(17) cv foi assaltado o banco.
(18) o banco foi assaltado vi .
O SN o banco tem papel temtico, mas no tem Caso.
Movimento de SN


4.3- AS CONSTRUES COM PARECER
54

(19) Joana parece estar distrada.
(20) cv parece [Joana estar distrada]. (estrutura profunda)

O SN Joana no recebe Caso Nominativo na posio de sujeito da sentena
subordinada, porque o verbo est no infinitivo impessoal. Para receber Caso, o SN se
desloca, por Mova SN, para a posio de sujeito de parecer, posio esta atemtica.

4.4- AS CONSTRUES MEDIAIS

(21) O livreiro vendeu aqueles livros.
(22) A empregada passou esta camisa.
(23) Aqueles livros vendem bem.
(24) Esta camisa passa bem.
(25) cv passa esta camisa bem. (estrutura profunda)
[TEMA]
(26) Esta camisa passa v
i
bem.

[TEMA]



MOVIMENTO DE SN



4.5- CADEIA TEMTICA

(27) O banco foi assaltado t
i
.
TEMA CADEIA TEMTICA (o banco, t
i
)




O vestgio ( t ) recebe papel temtico do verbo assaltar e o transmite ao SN o
banco, o qual se deslocou para a posio de sujeito por Mova SN.
55
XIV - TEORIA DA LIGAO


1- Mdulo da gramtica que trata da distribuio das expresses referenciais
(SNs como Joo, o gato, isto , aqueles que denotam os seres do mundo objetivo), dos
pronomes e dos elementos anafricos (reflexivos e recprocos).

2- PRINCPIOS DE LIGAO
A- Um elemento anafrico (anfora) deve estar ligado num domnio local;
B- Um pronome deve estar livre num domnio local;
C- Uma expresso referencial deve estar livre.

Ex.:
(1) Paulo
i
banhou-se
i
.
(2) *Paulo
i
banhou-o
i
.
(3) Paulo
i
banhou-o
j
.
(4) [A filha de Joana]
i
banhou-se
i
.
(5) *A filha de [Joana]
i
banhou a si prpria
i
.

(4a) SC (5a) SC
3 3
ESP C` ESP C`
3 3
C SF C SF
qp qp
SN
i
F` SN F`
3 3 3 3
DET N` F SV DET N` F SV
! 3 ! ! 3 !
a N SP V` a N SP V`
! 3 3 ! 3 3
filha P SN V SN filha P SN
i
V SP
! 5 ! ! ! 5 ! 5
de Joana banhou se
i
de Joana banhou a si prpria
i


3- LIGAO E C-COMANDO

C-COMANDO
A c-comanda B se e somente se
(a) A no domina B e B no domina A;
(b) O primeiro n ramificante que domina A tambm domina B. (8)

Intuitivamente, a condio de c-comando se refere a duas unidades sintticas que
se encontram, na rvore, ou numa relao de igualdade, ou numa relao de
superioridade, isto , ou so ns irmos (como um verbo e seu complemento), ou a
primeira unidade (A) est numa posio mais alta que a segunda (B) (como um sujeito
e um objeto da mesma sentena).

56
(4a) SC
3
ESP C`
3
C SF
qp
SN
i
F`
3 3
DET N` F SV
! 3 !
a N SP V`
! 3 3
filha P SN V SN
! 5 ! !
de Joana banhou se
i



O SN sujeito (a filha de Joana) c-comanda o SN objeto (o reflexivo se ).


4- LIGAO E REGNCIA

(9) Poirot believes himself to be the best detective.

(10) SF


SN F`


Poirot
i
F SV

V`

V SF


believes SN F`

himself
i
to be the best detective








57
(11) *Poirot
i
believes [
NP
Miss Marple`s description of himself
i
].

(12) SF


SN F`


Poirot
i
F SV

V`
qp
V SN


believes Miss Marple`s description of himself
i

(13) Pequena orao: SF
3
SN F`

F SV
o juiz V`

V SA
regente > considera
SN SA

Chico A`

A
inocente
14)a. Chico se considera inocente.
b. Chico
i
considera - [se
i
inocente].
z---m

5- LIGAO E SUJEITOS

(15) Poirot
i
believes [NP any description of himself
i
].
z--------------------m
(16) Miss Marple believes [NP poirot
i
`s description of himself
i
].
z------------m
(17) Paulo
i
acredita em [NP qualquer descrio de si prprio
i
].
z------------------___-----m
(18) *Paulo
i
no acreditou na [NP minha descrio de si prprio
i
].
z--------------_-----------------m
58
PEQUENO GLOSSRIO DE TERMOS GRAMATICAIS
(TRADUZIDO DE RADFORD (1997))



ADJUNTO
Este termo usado para denotar um constituinte opcional, usado tipicamente
para especificar, p. ex., o tempo, o lugar ou o modo de ocorrncia de um evento
(p. ex., no bar adjunto numa sentena como Ns tomamos uma cerveja no
bar).

ARGUMENTO
Este termo os linguistas tomaram emprestado da filosofia (mais especificamente
do clculo de predicados), para descrever o papel desempenhado por
determinados tipos de expresso na estrutura semntica das sentenas. Numa
sentena como Joo machucou Frederico, considera-se que a sentena inteira
uma proposio (termo usado para descrever o contedo semntico de uma
sentena), e consiste do predicado machucou e de seus dois argumentos Joo e
Frederico. Os dois argumentos representam os dois participantes do ato de
machucar, e o predicado a espresso (neste caso o verbo machucar) que
descreve a atividade em que eles esto engajados. Por extenso, numa sentena
como Joo disse que Pedro detesta sintaxe, o predicado a forma verbal disse, e
seus dois argumentos so Joo e a orao subordinada que Pedro detesta
sintaxe.

CATEGORIA VAZIA
Uma categoria encoberta (i.e., que nula e no tem, portanto, forma fontica
explcita ). As categorias vazias incluem os vestgios e os pronomes nulos PRO e
pro.

COMPLEMENTO
o termo usado para denotar uma funo gramatical especfica (do mesmo
modo que o termo sujeito denota uma funo gramatical especfica). Todo
complemento uma expresso que combina com um ncleo para projet-lo
numa estrutura mais ampla do mesmo tipo. Em fechou a porta, a porta o
complemento de fechou; em at o fim, o fim o complemento de at; em
construo da casa, da casa, o complemento de construo; em favorvel ao
projeto, ao projeto o complemento de favorvel. Como estes exemplos
ilustram, todo complemento, em portugus, ocorre depois do seu ncleo. A
escolha do complemento (e sua forma morfolgica) determinada pelas
propriedades do ncleo: por exemplo, um auxiliar como estar exige como
complemento uma expresso encabeada por um verbo no gerndio (cf. Ele est
indo/*ido/*ir para casa). Alm disto, complementos estabelecem uma estreita
relao semntica com seus ncleos (p.ex., em matar-nos, nos o complemento
do verbo matar e desempenha o papel temtico de paciente na ao expressa por
este verbo).
59
ESPECIFICADOR
A funo gramatical exercida por certos tipos de constituintes que, em
portugus, precedem o ncleo do seu sintagma. Por exemplo, numa sentena
como Joo est trabalhando, Joo o especificador de est trabalhando.

FACULDADE DA LINGUAGEM
Chomsky argumentou que os seres humanos tm uma faculdade da linguagem
inata (i.e., como um mdulo cerebral) que lhes fornece um algoritmo (i.e., um
conjunto de procedimentos ou programa) para desenvolver a gramtica de sua
lngua materna.

FUNO
Espresses, como sujeito, especificador, complemento, objeto, ncleo e adjunto,
denotam a funo gramatical que um determinado termo exerce numa estrutura
particular (que tambm se relaciona posio ocupada pelo termo e a algumas
de suas propriedades morfolgicas, como caso e concordncia).

GRAMTICA
Em termos tradicionais, a palavra gramtica est associada ao estudo da
morfologia e da sintaxe. Num sentido chomskiano mais amplo, gramtica inclui
o estudo da fonologia e de aspectos estruturais da semntica: isto , a gramtica
de uma lngua um sistema computacional que deriva a forma fontica e a forma
lgica dos sintagmas e sentenas.

GRAMTICA UNIVERSAL
O estudo das propriedades gramaticais comuns compartilhadas por todas as
lnguas naturais (e dos parmetros de variao entre as lnguas).

LEXICAL/LXICO
A palavra lexical usada de diferentes maneiras. Visto que um lxico um
dicionrio (i.e., uma lista de todas as palavras da lingua e de suas propriedades
lingsticas), a exprresso item lexical significa palavra, a expresso entrada
lexical significa a entrada no dicionrio para uma dada palavra, o termo
propriedade lexical significa propriedade associada a alguma palavra.
Contudo, a palavra lexical usada tambm num segundo sentido, em contraste
com funcional (significando, pois, no-funcional). Neste segundo sentido, uma
categoria lexical aquela cujos membros so nocionais (i.e., itens com contedo
descritivo idiossincrtico); por conseguinte, categorias como nome, verbo,
adjetivo ou preposio so categorias lexicais neste sentido.

MDULO
Um componente individual e autnomo de um sistema mais amplo. Por
exemplo, poder-se-ia dizer que uma gramtica contm um mdulo de caso i.e.,
um componente que estabelece as propriedades casuais dos constituintes
relevantes.
60
MOVIMENTO
Uma operao por meio da qual uma palavra, um sintagma ou um conjunto de
traos movido, de uma posio para outra, numa dada estrutura.

NCLEO
Este termo tem dois usos principais. O ncleo de um sintagma a palavra-chave
que determina as propriedades do sintagma. Assim, num sintagma como
prejudicial sade, o ncleo o adjetivo prejudicial, e, conseqentemente, o
sintagma um sintagma adjetival (e, portanto, pode ocupar posies tipicamente
ocupadas por expresses adjetivais, como a de complemento do verbo ser em
sentenas do tipo O fumo prejudicial sade.

PAPEL TEMTICO
O papel semntico desempenhado por um argumento em relao a seu predicado
(ex. AGENTE, TEMA, EXPERIENCIADOR, etc ).

PARMETRO
Uma dimenso da variao gramatical entre lnguas diferentes ou entre
diferentes variedades da mesma lngua (p. ex., o parmetro do ncleo e o
parmetro do sujeito nulo).

PRINCPIOS
Os princpios descrevem propriedades potencialmente universais de estruturas
ou operaes gramaticais: os termos condio e restrio tambm so usados
praticamente com o mesmo sentido. Os princpios potenciais da Gramtica
Universal incluem o Princpio da Dependncia de Estrutura, a Restrio ao
Movimento de Ncleo, o Princpio da Interpretao Plena, etc).

PROJEO
Uma projeo um constituinte que a expanso de um ncleo. Por exemplo,
um sintagma nominal como estudantes de lingstica a projeo de seu ncleo
nominal estudantes ( de modo equivalente, pode-se dizer que o nome estudantes
aqui se projeta no sintagma nominal estudantes de lingstica). Uma projeo
mnima um constituinte que no projeo de nenhum outro constituinte:
portanto, ncleos (i.e., palavras) so projees mnimas. Uma projeo
intermediria um constituinte que maior que uma palavra, mas menor que
um sintagma. Uma projeo mxima um constituinte que no est contido num
constituinte maior com o mesmo ncleo. Assim, por exemplo, numa sentena
como Ele favorvel ao projeto, o sintagma adjetival favorvel ao projeto
uma projeo mxima, visto que uma projeo do adjetivo favorvel, mas no
est contido em nenhuma projeo mais ampla do mesmo adjetivo.

PROPOSIO
Termo usado para descrever o contedo semntico (i.e., o significado) de uma
sentena. Por exemplo, poderamos dizer que a sentena Joo fuma? questiona a
verdade da proposio Joo fuma.
61
PRO/pro
PRO designa um pronome encoberto de caso nulo (conhecido informalmente
como PROzo, porque grafado com maisculas) que representa o sujeito
subentendido de um infinitivo num predicado de controle; ex.: Joo resolveu
PRO sair. Em contraste, pro um pronome encoberto de caso nominativo
(conhecido informalmente como prozinho, por ser escrito com letras
minsculas) que representa o sujeito subentendido de uma sentena de modo
finito, como no exemplo Compraremos um apartamento.

SUJEITO
O sujeito um dos principais constituintes de uma sentena, visto que o menor
tipo de sentena que podemos construir compreende um sujeito e um predicado
(o predicado, na maioria das vezes, um verbo). Assim, numa sentena como
Joo sorri, o sujeito Joo e o predicado a forma verbal sorri. Em termos
semnticos, o sujeito de uma sentena tipicamente a entidade que pratica a
ao descrita pelo verbo. Em termos gramaticais, o sujeito de uma sentena
tipicamente o termo que concorda com o verbo, que o precede, e que possui caso
nominativo: em Ele fuma cigarros, Ele o sujeito do verbo fumar, em virtude do
fato de que ele nominativo, precede a forma verbal fuma, e com ela concorda
(j que ambas as formas esto na terceira pessoa do singular).

SUJEITO NULO
Um sujeito que tem propriedades gramaticais e semnticas, mas no tem forma
fontica explcita. Mais especificamente, este termo denota normalmente o
sujeito nulo pro, encontrado em oraes finitas, declarativas ou interrogativas,
em lnguas como o italiano, o portugus e o espanhol. Assim, uma lngua de
sujeito nulo aquela que admite que oraes finitas, declarativas ou
interrogativas, tenham um sujeito nulo pro. Por exemplo, o italiano uma lngua
de sujeito nulo, permitindo sentenas como Sei simpatica (literalmente So
simpticas, significando Vocs so simpticas).

TEORIA DOS PRINCPIOS E PARMETROS
Teoria desenvolvida por Chomsky nas duas ltimas dcadas, a qual sustenta que
as propriedades universais das gramticas das lnguas naturais refletem a atuao
de um conjunto de princpios gramaticais universais, e que as diferenas
gramaticais entre as lnguas podem ser caracterizadas em termos de um conjunto
restrito de parmetros.

VARIAO PARAMTRICA
Variao de uma lngua para outra com respeito a algum parmetro particular.
Por exemplo, h variao paramtrica entre o ingls e o italiano com relao ao
parmetro do sujeito nulo, isto , o italiano uma lngua de sujeito nulo, ao
passo que o ingls no o .



62
VESTGIO
Um vestgio uma categoria vazia deixada (como resultado de movimento) em
cada posio da qual um constituinte se move. A teoria do vestgio uma teoria
que postula que os constituintes movidos deixam atrs de si um vestgio em cada
posio de onde se movem.



REFERNCIA BIBLIOGRFICA


RADFORD, Andrew. Syntactic theory and the structure of English; a minimalist
approach. Cambridge, Cambridge University Press, 1997a.

__________. Syntax; a minimalist introduction. Cambridge, Cambridge
University
Press, 1997b.
63

XV - EXERCCIOS

EXERCCIO I

1) Identifique, nos exemplos que se seguem, os seguintes termos da orao:

a) SUJEITO g) OBJETO DIRETO
b) PREDICADO VERBAL h) OBJETO INDIRETO
c) PREDICADO NOMINAL i) ADJUNTO ADNOMINAL
d) PREDICADO VERBO-NOMINAL j) COMPLEMENTO NOMINAL
e) PREDICATIVO l) AGENTE DA PASSIVA

1- Aqueles trs rapazes compraram um carro novo.
2- Chegaram floresta os trs porquinhos.
3- Entramos em casa muito cansados.
4- Chegamos ao clube aborrecidos.
5- Vive-se extremamente bem aqui.
6- Meu tio ofereceu rosas esposa.
7- Precisamos todos de salrios justos.
8- A construo da casa durou muito tempo.
9- A derrubada da floresta angustiou-nos.
10- A inveno do avio foi um grande avano.
11- So tolas as pessoas que so enganadas por vigaristas.
12- Contaram-me ontem diversas histrias.
13- No se precisa aqui de gente incompetente.
14- Paulinho anda cansado ultimamente.
15- Aquele rapaz com cabelo curto estava alheio ao burburinho da festa.
16- Os livros raros pertenciam aos estudantes estrangeiros.
17- Eu sempre o considerei um tolo.
18- Eu achei o empregado bastante idiota.
19- Aumentou-se o salrio dos trabalhadores.
20- Vendem-se apartamentos novos.

2) Identifique, nos perodos abaixo, os seguintes tipos de oraes
subordinadas substantivas:

a) SUBJETIVAS b) PREDICATIVAS c) OBJETIVAS DIRETAS
d) OBJETIVAS INDIRETAS e) COMPLETIVAS NOMINAIS

1- necessrio que venhas rpido.
2- Convm que arrumes as malas.
3- Parece que o rapaz se interessou pelo jogo.
4- Consta que os garotos sofreram uma decepo.
5- Pedro e Joo disseram que Jovino passou nos exames.
6- Ningum esperava que viesses logo.
7- No sei se voc concordaria comigo.
8- A verdade que no gostamos mesmo de chocolate.
64
9- Minha esperana que voltes rapidamente.
10- No me esqueo de que os impostos so sempre caros.
11- Pedro estava receoso de que tu no viesses.
12- Sou favorvel a que todos estudem muito.
13- Paulo convenceu-me de que era fcil a tarefa.
14- Tinha certeza de que serias aprovado.
15- Dizem por a que ele chegar no prximo trem.

EXERCCIO II

1- Responda:

a- Em que consiste a ordenao linear dos elementos lingsticos?
b- O princpio de linearidade se aplica apenas ordenao das palavras para
formar sentenas?


2- Identifique os constituintes das sentenas abaixo:

a- Meu tio comprou um novo carro.
b- Meus primos e primas so todos muito bonitos.
c- As mulheres choram muito

3- De acordo com o modelo dado no texto Linearidade e Estrutura Hierrquica,
mostre que a estrutura de constituintes das sentenas acima hierrquica.


EXERCCIO III

Texto: Gramtica Universal e Aquisio da Linguagem
(Steven Pinker)

1- Por que se pode dizer que a linguagem um instinto?
2- O que so regras da linguagem para Pinker?
3- Como Pinker define Gramtica Universal?
4- Explique brevemente a tese do inatismo no estudo da aquisio da linguagem


Texto: Sobre a Natureza da Aquisio da Linguagem
(Langacker, p. 243-250)

1- Quando se pode dizer que uma criana domina sua lngua nativa?

2- Discorra brevemente sobre a hiptese racionalista de aquisio da linguagem.

3- Comente duas evidncias em favor da hiptese de que a linguagem uma
capacidade inata do ser humano.
65

4- Comente a seguinte afirmao:

A reivindicao empirista, no entanto, afirma que todo o sistema lingstico realmente
construdo a partir do nada, com base na capacidade intelectual da criana. A criana deve descobrir, no
apenas alguns detalhes estruturais, mas tambm todo o esquema da organizao lingstica.
66
EXERCCIO IV
1) Use a Teoria X-Barra e faa rvores analticas para as seguintes sentenas:
1- O aprendiz consertou o carro.
2- Aquele artista comprou um piano.
3- Paulo comeu o sanduche.
4- O rapaz sorriu.
5- Paulo sorriu.
6- O rapaz comeu o sanduche na cantina.
7- O estudante leu o livro na varanda.
8- O estudante de matemtica perdeu um livro.
9- O estudante com cabelos longos perdeu um livro.
10- O deputado favorvel ao projeto.
11- Paulo correu no parque.
12- Os policiais esto conscientes da situao.
13- Paulo quer que Jonas compre um livro.
14- Paulo disse que Jonas tinha comprado um livro.

2) Nas sentenas abaixo, assinale os sintagmas que sofreram as regras de Movimento de
SN e Movimento de QU-:

1- Que livro Paulo leu?
2- Quem Jonas admira?
3- Em que prdio voc trabalha?
4-Este computador foi consertado pelo tcnico.
5- A casa foi comprada ontem.

EXERCCIO V

1- Indique os papis temticos dos sintagmas sublinhados:
1) Joana fez um bolo para Paulo.
2) O garoto derrubou a cadeira.
3) Paulo ouvia msica clssica.
4) O trem foi de So Paulo para Belo Horizonte.
5) A cadeira foi empurrada por Jonas.
6) Aquele ba contm um tesouro valiosssimo.
7) O operrio enlatou as sardinhas.
8) O funcionrio engavetou o processo.
9) O rapaz destampou a garrafa de vinho.
10) Jorge ouve aquele barulho todo dia.
11) Ponciano percebeu o perigo.
12) O barulho irritou o motorista.
13) A lua sumiu.
14) Jorge fechou a porta com a chave.

67
2- Indique, atravs de rvores, as estruturas profundas e as estruturas superficiais das
seguintes sentenas:

1) O dinheiro foi roubado.
2) Jorge parecia amar Joana.
3) Jorge disse que Pedro amava Joana.
4) Quem Jorge admira?
5) Que livro Jorge comprou?

3- Indique, nas rvores feitas para a questo 2, as posies sintticas em que se
localizam os vestgios de SN e os vestgios de QU-; indique, tambm, as posies
atemticas.

4- Explique por que as sentenas abaixo so agramaticais:

1) * Quem Jonas admira Mrcia?
2) * O banco foi assaltado o bar.
68

EXERCCIO VI


ESTRUTURA PROFUNDA
! Movimento de SN
MOVA
! Movimento de QU-
ESTRUTURA SUPERFICIAL


1) Paulo parecia admirar Joana.
2) O gato parecia miar.
3) O co parecia latir.
4) A gua parecia ferver.

Estrutura Profunda de (1) Estrutura Superficial de (1)


a) SC
!
C`
3
C SF
3
SN F`
! 3
4 F SV
!
V`
3
V SF
! 3
parecia SN F`
! 3
Paulo F SV
!
V`
3
V SN
! !
admirar Joana


1`) 4 parecia [Paulo admirar Joana] 1``) Paulo parecia [ t admirar Joana]


69

EXERCCIO VII

1) Faa rvores que representem as estruturas superficiais das seguintes sentenas:

1- A casa foi roubada.
2- O banco foi assaltado pela quadrilha
3- A casa foi construda.
4- A casa foi construda pelos operrios.
5- Pedro disse que Paulo admira Joana.
6- Pedro perguntou se Paulo admira Joana.
7- Jorge parece admirar Juliana.
8- A gua parecia estar fervendo.
9- Quem Jonas admira?
10- Quem Pedro conheceu?
11- Quem Pedro disse que Paulo conheceu?
12- Quem Pedro afirma que Paulo admira?

2) Indique, nas rvores desenhadas para as sentenas acima, se os sintagmas movidos
foram para posies argumentais ou para posies no-argumentais. Justifique a
resposta.

3) Estabelea, atravs de rvores, as estruturas profundas das sentenas (1), (7), (10) e
(12).

4) Modelos:

Estrutura profunda de (9) Estrutura superficial de (9)

SC SC
3 3
ESP C` ESP C`
3 ! 3
C SF quem C SF
[+QU] 3 [+QU] 3
SN F` SN F`
! 2 ! 3
Jonas F SV Jonas F SV
! !
V` V`
2 2
V SN V SN
! ! ! !
admira quem admira t
---------------- -m
Movimento de QU-



70
EXERCCIO VIII

1) a) Que carro Jonas lavou?
b) Que livro Alberto leu?
c) Quando Alberto leu aquele livro?
d) Jonas foi ferido pelos pivetes.
e) O rapaz parece estar triste.

A - Estabelea, atravs de rvores, as estruturas superfiiciais das sentenas acima.
B - Indique, em cada uma das rvores, se o vestgio (t) do sintagma movido se localiza
numa posio argumental ou numa posio no-argumental. Justifique a resposta.

2) a) importante os deputados assinarem a declarao.
b) Paulinho entregou-a a mim.

Indique os Casos atribudos aos sintagmas sublinhados acima, bem como os seus
atribuidores.

3) Explique por que as sentenas abaixo so agramaticais:

a) *Parece Jonas admirar Cludia.
b) *Paulo parece que Jonas admira Cludia.

4) Na rvore abaixo, representativa da estrutura profunda da sentena (a) A gua
parecia ferver, indique:
a) o ncleo que atribui papel temtico ao SN a gua.
b) por que o SN a gua no pode receber Caso na posio de sujeito de ferver.

EP de (a): SC
!
C`
2
C SF
3
SN F`
4 3
F SV
2 !
+T +CONC V`
3
V SF
! 3
parecia SN F`
! 2
a gua F SV
2 !
-T - CONC V
!
ferver
71
.XVI - BIBLIOGRAFIA

1- AKMAJIAN, Adrian et alii. Linguistics; an introduction to language and
communication. Cambridge, MIT Press, 1995.

2- AZEREDO, Jos Carlos de. Iniciao sintaxe do portugus. Rio de Janeiro, Jorge
Zahar, 1990.

3- CHOMSKY , Noam & LASNIK, E. The theory of Principles and Parameters. In:
CHOMSKY, Noam. The Minimalist Program. Cambridge, The MIT Press,
1995.
4- --------------. Reflexes sobre a linguagem. So Paulo, Cultrix, 1980.

5- --------------. Novos horizontes no estudo da linguagem. IN: Noam Chomsky na
UFRJ. Coord. de Luiz Pinguelli Rosa e Miriam Lemle. Rio, UFRJ, 1998.

6- DILLINGER, Mike. Princpios e parmetros; lingstica gerativa sob novo enfoque.
Tese para concurso de Titular na UFMG. Belo Horizonte, 1991, ms.

7- HAEGEMAN, Liliane. Introduction to Government and Binding Theory. Oxford,
Blackwell, 1994, 2. ed.

8- LANGACKER, Ronald. A linguagem e sua estrutura. Petrpolis, Vozes, 1972.

9- MIOTO, Carlos et alii. Manual de sintaxe. Florianpolis, Insular, 1999.

10- PASSOS, Claiz e PASSOS, Maria Emiliana. Princpios de uma gramtica modular.
So Paulo, Contexto, 1990.

11- PEARCE, Elizabeth. Parameters in Old French syntax: infinitivals complements.
Dordrecht, Kluwer, 1990.

12- PERINI, Mrio A. Para uma nova gramtica do portugus. So Paulo, tica, 1985.

13- RAPOSO, Eduardo Paiva. Teoria da gramtica; a faculdade da linguagem. Lisboa,
Caminho, 1992.

14- RIEMSDIJK, Henk Van & WILLIAMS, E. Introduo teoria da gramtica. So
Paulo, Martins Fontes, 1991. Traduo de Miriam Lemle, Maria Angela Botelho
Pereira e Marta Coelho.

15- ROUVERET, Alain. Syntaxe des dependances lexicales. Paris, Universit de Paris
VII. Tese de Doutorado indita.

16- SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingstica geral. So Paulo, Cultrix, s/d