EL RESUMEN

Los resmenes son la expresin del contenido de un texto en forma

breve y resultan de gran utilidad como tcnica de estudio. Resumir
un texto es reducirlo a lo esencial, expresar las mismas ideas, pero
con el menor nmero de palabras.
El resumen El resumen es la redaccin de un texto nuevo a partir de otro texto, exponiendo
las ideas principales o ms importantes del texto original de manera abreviada. Generalmente,
tiene el formato tpico de cualquier texto, con prrafos y oraciones gramaticalmente
completas, y puede tener una longitud variada.
El ESQUEMA Es la expresin grfica del subrayado que contiene de
forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles
del texto. Despus de realizar el subrayado y el resumen del texto, el
esquema estar constituido por una serie de palabras significativas que te
permitir reconocer la esencia del texto completo.
Qu es la lectura ?
La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e
informacin almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbologa.
con el objetivo final de entender el significado o mensaje que se nos trata
de transmitir. El proceso de entendimiento de estos smbolos es
normalmente conocido como comprensin lectora.
La lectura es, sin lugar a dudas, uno de los principales procesos para
adquirir habilidades de lenguaje, comunicacin y de transmisin y
discusin de ideas con otras personas. Se trata de un proceso complejo que
est moldeado de manera distinta en cada uno de nosotros dependiendo de
nuestros conocimientos previos, lenguaje y entorno cultural y, como
cualquier otra habilidad, requiere de mucha prctica y desarrollo.



Tipos de lectura importantes.
Tipos de lectura mecnica:
Es la habilidad para nicamente leer determinado contenido que resulte interesante o
importante para el lector, ignorando todo lo dems, usualmente los lectores lo
realizamos de manera involuntaria cuando leemos un peridico, una revista, un anuncio
o cartel.
Tipos de lectura fonolgica:
Es aquella en la cual se lee un libro, texto o prrafo en voz alta, conservando las reglas
de lectura que son; voz modulada, pronunciacin correcta de vocales, consonantes,
acentos y el respeto de comas y puntos y aparte. Ejemplo de lectura fontica es cuando
se lee un poema, un cuento, trabalenguas, ensayos, etc.
Tipos de lectura denotativa:
Es aquella lectura en el cual una persona expone el contenido de una
investigacin o libro y trata de dar claridad a su lectura incluyendo el
significado de determinada palabra que aparece en el contenido, es como
descomponer el texto agregando ms informacin, opinin, etc. Podemos
encontrar este tipo de lectura cuando un profesor da su clase o el alumno
expone frente a su grupo de estudio.
Tipos de lectura connotativa:
El lector considera a dar su lectura de cierto contenido, toma en cuenta
tambin graficas o imgenes que aparezcan y tratar de dar explicacin a
conceptos y al final dar una conclusin del tema.
Tipos de lectura literal:
Como bien sabes que literal significa leer al pie de la letra, es decir, tal cual
est escrito. No se agrega a la lectura en voz alta ninguna explicacin u
opinin, solo se lee el contenido para compartir a los oyentes. Por ejemplo
un artculo cientfico.
Lectura oral: Es aquella se manifiesta en voz alta, siendo agradable para
quien lee y quien escucha, y respetando las reglas de lectura.
Lectura silenciosa: Este tipo de lectura es aquella que conocemos leer con
la mente, usualmente la utilizamos cuando leemos libros para estudio
personal, mensajes del email o telfono, revistas, peridicos, etc.
Lectura reflexiva: Es aquella lectura en la cual buscamos aprender algo
nuevo, tratando de complementar con nuestra experiencia o bien
investigando. Por ejemplo cuando estudias para un examen, no siempre es
importante memorizar, tambin es necesario reflexionar el contenido del
texto para comprender mejor el porqu de su existencia.
Lectura rpida: En este caso, es cuando se lee entre lneas o prrafos,
tratando de entresacar lo ms relevante para el lector, puede hacerse en
silencio o en voz alta. Usualmente es de tipo informativo y personal. Es
muy usado cuando se lee alguna noticia.
LECTURA RAPIDA Es una serie de mtodos de lectura que pretende aumentar los
ndices de velocidad de lectura, sin reducir apreciablemente la comprensin retencin
del contenido.
12. LECTURA INFORMATIVA Es aquella que se lleva a cabo a travs de la lectura
de peridicos y revistas. Esta se divide en dos: explicativa inquisitiva
ECTURA Orales la que hacemos en voz alta, tiene sentido cuando se considera como
una situacin de comunicacin oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un
texto.

Comprensin lectora
Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas
estrategias o destrezas que ayudan a comprender lo ledo con
mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas,
tendrs una mayor capacidad de comprender y te ayudarn en
todas las reas de aprendizaje.



Factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura:
Es importante que antes de empezar a leer, el nio haya interiorizado su esquema
corporal (izquierda, derecha, arriba, abajo...). si el nio no ha interiorizado bien esto,
tendr problemas a la hora de escribir y discriminar grafas (por ejemplo b/d). no se
puede enfrentar al nio a la lectura sin un aprendizaje previo. Cualquier dificultad puede
causar problemas en la lectura.
2.1 Factores motrices: Es importante que haya interiorizado su esquema corporal
porque dependiendo de la posicin en la que nos encontramos podemos situar lo que
nos rodea. Conceptos de arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro-fuera...
2.2 Factores sensoriales: Es importante que el nio adquiera una buena discriminacin
visual y auditiva. Dentro de la discriminacin auditiva nos encontramos:
Nios hipoacsticos, nios con una leve o grave prdida de audicin y nios
sordos. Al no or bien, no podrn leer bien, confundirn sonidos.
Nios con dislalia alteracin de los fonemas
Nios que teniendo buena audicin tienen problemas de discriminacin de
sonidos (l/r; t/d).
Respecto a la discriminacin visual hoy en da no hay problema porque los problemas
visuales se pueden corregir con lentes.
2.3 Factores lingsticos: Un nio que tiene un lenguaje rico va a tener menos
problemas en la lectura que un nio con un lenguaje pobre. Tambin los nios que leen
tienen un vocabulario ms rico y esto les facilita la lectura.
2.4 Factores cognitivos: Distinguimos entre la edad mental y la biolgica. Un nio con
un CI bajo tiene ms dificultades en el aprendizaje pero no quiere decir que no pueda
aprender. Tambin hay nios que teniendo un CI alto tienen fracaso en la lectura, esto
es porque el CI no es determinante.
En cuanto a la edad biolgica se dice que no hay que obligar al nio a aprender a leer
antes de los 6 aos, pero tampoco tiene sentido retrasar la edad de aprender a leer.
2.5 Factores emocionales: Pueden repercutir de forma negativa en el proceso lector del
nio (ej. Los nios tmidos que se bloquean al leer en voz alta). Decir que tambin
influye el gnero del profesorado.
2.6 Factores ambientales. Medio familiar y medio sociocultural: Si en la familia hay
ambiente de lectura, el nio est ms predispuesto a leer porque est motivado. Todos
los nios adquieren la lectura mecnica, sin embargo, no todos pasan a otros niveles
(comprender) y es aqu cuando se hacen patentes las diferencias en el medio familiar y
sociocultural.
2.7 Factores escolares: Dentro de los factores escolares se ha comprobado que influye:
el nmero de alumnos, los materiales, la metodologa, la disposicin del la clase y el
profesor. El mejor mtodo es un buen maestro.