S. Gvirtz - La Educacin Ayer, Hoy y Maana Cap.

3
Anglica Santi
2014
1. A partir de la lectura del texto pensar la funcin social de la escuela. Tener en cuenta que la autora
realiza el anlisis de un perodo especfico.
La autora se centra en el perodo desde la Segunda Guerra Mundial, y abarca la segunda mitad del
siglo XX. El mundo est dividido en torno de dos grandes potencias: Unin Sovitica y los Estados
Unidos, hay una fuerte expansin de la economa (recuperacin de Europa) y la injerencia del
Estado se percibe en el desarrollo econmico y en el bienestar social. Hay una expansin de los
servicios pblicos: educacin, salud, seguro de empleo, jubilacin, etc.). Se debate sobre la funcin
social de la escuela desde dos ejes fundamentales: las teoras del consenso y las del conflicto. Las
primeras ven a la escuela como garante del progreso y las segundas como escenario de lucha de
clases. Por ltimo la autora resalta la importancia de las posturas crticas a las teoras del
conflicto, que focalizan el anlisis de la funcin de la escuela en el proceso educativo, y no en el
resultado. Estas teoras, que surgieron a partir de la dcada del 80, introducen la nocin de
diversidad y reconocen en lo heterogneo la riqueza para construir una realidad diferente a partir
de la cual se pueda encontrar el sentido a la funcin social de la escuela.

2. Completa el siguiente cuadro:
Teora del consenso Teora del conflicto
Autores en que se
basa
Durkheim / Parsons / Schultz
Becker / Bloom / Gagn
Bourdieu-Passeron/ Althusser/
Boudelot y Establet/ Bowles y Gintis
Como se considera
el conflicto
Lo disfuncional que perturba el
orden social, el crecimiento y el
progreso. Segn Durkheim provoca
un proceso de desintegracin que
impide el desarrollo de la
cooperacin y la solidaridad.
Es un proceso inherente y propio de las
sociedades que se produce por las
relaciones de poder y de dominacin de
unos sectores sociales sobre otros. La
educacin es considerada un escenario
de lucha entre sujetos que pujan por
mantener su posicin social.
Supuestos bsicos Fuerte creencia en el progreso
social e individual (posguerra)
Bsqueda de explicaciones y
criterios para la planificacin de
polticas pblicas que fomenten
ese crecimiento.
El funcionalismo tecnolgico
garantizara que todos los
estudiantes tuvieran las mismas
posibilidades independientemente
de la situacin econmica de sus
familias. La medicin del
coeficiente intelectual explica por
qu algunos progresan y otros no.
Los roles sociales ya no son
adscriptos si no adquiridos. El
xito o fracaso escolar se debe a
los mritos individuales.
La teora del capital humano
Las corrientes neoweberianas pujan
por el monopolio de las credenciales
(poder, riqueza y prestigio.),
explicando as la expansin del
sistema educativo. La posesin de un
"ttulo" permite mejores condiciones
de insercin social. La educacin
cumple un doble papel: identifica a los
de adentro y pone barreras a los de
afuera. "Fuga hacia delante" o "Espiral
educativa
Corrientes crtico reproductivistas:
la escuela es concebida como
responsable de reproducir, mediante
distintos mecanismos de
legitimacin, las relaciones sociales de
marginacin y de explotacin
existentes en una determinada
sociedad. Las posibilidades de acceso


S. Gvirtz - La Educacin Ayer, Hoy y Maana Cap. 3
Anglica Santi
2014
introduce la discusin sobre las
implicancias econmicas del
hecho educativo (la productividad
en el trabajo, la movilidad
ocupacional y la distribucin de la
renta). El concepto de capital
humano surge de la nocin de
factor residual, una cuarta variable
para explicar el crecimiento de la
economa. Trabaja en dos niveles:
o El desarrollo individual
o El impacto que la educacin
produce en el desarrollo
nacional.
El desarrollismo considera que la
educacin ocupa un papel central
en la construccin de un pas
desarrollado.
La pedagoga de los objetivos
centr su inters en lograr una
escuela eficaz, entendiendo la
educacin como inversin
y permanencia se definen en funcin
del lugar que cada uno ocupa en la
estructura social. La escuela solo
refuerza los roles de nacimiento o
adscriptos.
o La reproduccin cultural (Bourdieu-
Passeron): la reproduccin se
cumple a travs de la transmisin
de determinadas formas de actuar,
pensar y concebir el mundo. Se
relaciona con la distribucin
del capital cultural, invertido por la
familia y que pueden estar ms
cerca o lejos de los que distribuye la
escuela. La accin pedaggica
permite imponer el capital cultural
dominante a algunos, lo que genera
determinado habitus (conjunto de
representaciones e imgenes a
travs de los cuales nos movemos
en el mundo, lo pensamos y
actuamos en l, se adquieren de
manera implcita). Los que transmite
la escuela son arbitrarios,
seleccionados privilegiando el
trabajo intelectual. La escuela ejerce
violencia simblica: por imponer y
desconocer, amparndose en su
legitimidad y neutralidad.

o La reproduccin econmica e
ideolgica (Althusser): Estado
cuenta con Aparatos represivos
(ejrcito, polica) y con aparatos
ideolgicos (AIE). El ms influyente
AIE es la escuela (tambin la familia,
la iglesia, etc). La educacin es
fundamental para transmitir la
ideologa de la clase dominante.

o La divisin del sistema en dos redes
(Boudelot y Establet): anlisis del
sistema educativo como camino
posible de acuerdo a la clase social.
Ese camino indicar su destino en la
produccin, junto con los
imperativos del mundo del trabajo.
Red primaria profesional y red
secundaria superior.

o El principio de
correspondencia (Bowles y Gintis):
eestablecen correspondencia entre
las relaciones sociales que rigen la


S. Gvirtz - La Educacin Ayer, Hoy y Maana Cap. 3
Anglica Santi
2014
interaccin en el puesto de trabajo y
las relaciones sociales que se
establecen en la escuela, por ej:
puntualidad, cumplimiento de
rdenes y no aspectos cognitivos.
Los alumnos concurren a escuelas
diferentes y aprenden reglas de
comportamiento diferentes.
Funcin de la
escuela
Ven la educacin como piedra
angular para lograr la movilidad
ascendente por lo tanto la escuela
tena la funcin especfica de
preparar al ciudadano con ese
objetivo de favorecer ese ascenso y
explicarlo.
La escuela es un escenario de la
lucha que ocurre en la sociedad. La
educacin contribuye a una
diferencial y desigual distribucin
del poder garantizando la
reproduccin de las relaciones de
produccin y dominacin.
Repercuti ms en el mbito
acadmico que en la poltica