Los primeros Rincones de trabajo son una nueva forma, estimulante,
flexible y dinmica, de organizar el trabajo personalizado. Responden a una concepcin de la educacin en la que el nio y la nia son el referente principal. En unos espacios delimitados, de la clase los nios y las nias, de manera individual o en pequeos grupos, llevan a cabo simultneamente diferentes actividades de aprendizaje, lo que permite dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada cual. El planteamiento del trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas para dar respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada nio y nia.
EL TRABAJO POR RINCONES EN EL AULA DE EDUCACION INFANTIL
QU SON LOS RINCONES DE ACTIVIDAD? Los rincones son espacios delimitados y concretos situados en la propia clase de Educacin Infantil y primer ciclo de Educacin Primaria. De este modo, el docente coloca materiales o recursos en diferentes espacios de la clase con objetivos de aprendizaje diferentes. En estos rincones, los alumnos y alumnas trabajan solos, en parejas o en pequeo grupo, habitualmente escogen la tarea que llevarn a cabo, se planifican el trabajo y el tiempo y se preparan para realizarla. El profesor/a debe ofrecer la posibilidad de trabajar de forma individual y de forma colectiva, ya que cada una de estas formas ofrece diferentes posibilidades de dar respuestas distintas Los materiales y las propuestas de trabajo que en ellos encontrar el nio/a hacen posible una interaccin entre l/ella y su entorno, y eso, har que su experiencia se fundamente en el bagaje que el nio y la nia posean, para as ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa.
OBJETIVOS: A travs de cada rincn se consiguen objetivos a corto y largo plazo en funcin del tipo de juegos o actividades que en ellos se realicen, pero, no obstante podemos definir los objetivos generales siguientes (Ibez Sandn, 1992): Propiciar el desarrollo global del nio. Facilitar la actividad mental, la planificacin personal y la toma de iniciativas. Posibilitar aprendizajes significativos. Desarrollar su creatividad e investigacin. Descubrir y utilizar equilibradamente sus posibilidades motrices, sensitivas y expresivas. VENTAJAS DEL TRABAJO POR RINCONES: Potencia la necesidad y los deseos de aprender de los nios/as, y de adquirir conocimientos nuevos. Desarrolla el ansia de investigar y favorece la utilizacin de distinta tcnicas y estrategias de aprendizaje cuando hay que dar respuesta a un problema. A dar valor a sus progresos, a aceptar los errores, a seguir trabajando y a no rendirse fcilmente ante las dificultades. Favorece la autonoma del nio /a, le ayuda hacer ms responsable, con el material y en el trabajo. Aprende a organizarse, a planificar su trabajo, a saber que quiere aprender. Los rincones abren paso a la creatividad y a la imaginacin del nio/a. Los rincones hacen que los nios /as puedan ir progresando y realizando aprendizajes significativos dentro de la funcin cognitiva. Hacen posible una interaccin entre l y su entorno, para as ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa. ORGANIZACIN DE LOS RINCONES: Organizar las clases por rincones implica una distribucin que haga posible el trabajo de pequeos grupos, que, simultneamente, realicen diferentes actividades. Sera preciso estructurar cada rincn de trabajo de forma que se adecue a la programacin de los diversos conocimientos programados para el curso. El maestro al organizar los rincones de trabajo debe ser consciente de cul es la realidad concreta de su grupo- clase y del espacio material de que dispone. Cada rincn ha de tener el material necesario el material ha de ser asequible a os nios Hay que presentarlo de manera ordenada y fcilmente identificable. Es imprescindible la tarea de conservacin del material deteriorado. Se valora que el material sea estticamente vistoso y agradable y que cumpla unas mnimas condiciones de seguridad. Es importante que cada rincn tenga un espacio fijo. el horario puede cambiarse en funcin de la organizacin de la actividad en el aula, pero es recomendable que se mantenga un horario fijo para que los nios se acostumbren. La duracin de las sesiones estar en funcin de la edad de los nios y nias.
TIPOS DE RINCONES: ZONA DE ASAMBLEA.- En este espacio es donde cada maana recibimos a nuestros nios/as, nos saludamos, hacemos cuentos y canciones y estructuramos el desarrollo del da.
RINCN DE LA CONSTRUCCIN.-Aqu el nio desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemtico, su lenguaje y creatividad, ejercita la coordinacin motora fina y su capacidad de observacin y anlisis al descubrir las formas, tamaos y caractersticas de los objetos al realizar las construcciones.
RINCN DEL JUEGO SIMBLICO.- Es un rincn que no debe faltar en ningn aula ya que permite escenificar de mltiples formas distintas situaciones cotidianas y ofrece muchas posibilidades de juego que les permiten trabajar actividades de distintos tipos y provoca aprendizajes por la vida y para la vida.
RINCN DE LA EXPRESIN PLSTICA.- Este espacio debe ofrecer a los nios/as todos los materiales transformables a partir de la manipulacin. Lo importante de este rincn es potenciar al mximo la creatividad y la expresin libre del nio/a.
RINCN DE LA EXPERIENCIAS.- Este es el rincn donde los alumnos pueden realizar diferentes experiencias para posibilitar un aprendizaje constructivista. Tienen el fin de despertar la capacidad cientfica mediante un enfoque del proceso experimental.
RINCN DE LA NATURALEZA VIVA.- En l podemos encontrar tanto animales como plantas. Normalmente la zona de las plantas suele ser un huerto, y los nios son los encargados de cuidar estas plantas. La zona de los animales puede estar tanto fuera como dentro del aula. Si la encontramos dentro, normalmente suele ser una pecera con peces y los nios son los encargados de echarle de comer.
RINCN DE LGICO-MATEMTICO.-En este rincn, los nios construyen el pensamiento matemtico, a partir de la observacin, experimentacin de los materiales. Ser un rincn con materiales muy variados, con muchas posibilidades de accin y relacin de muy diversas y que evolucionarn a lo largo del curso. Algunos de los materiales son: puzzles, tangram, tacos, pinchitos, bolas, regletas, etc.
RINCN DE HIGIENE.- Es una rutina tan importante debe tener su propio espacio. No se trata de tener el materias de higiene guardado en armarios y cajones. Se trata de dejar ese otro material al alcance del alumnado, de manera que aprendan a utilizarlo como un material ms.
RINCN DEL ORDENADOR.- Es una herramienta o recursos didcticos muy valioso para ayudar a lograr importantes contenidos de educacin infantil. En este espacio se prev que el nio tenga experiencias de iniciacin a la tecnologa de la informacin y comunicacin.
RINCN DE EXPRESIN LINGSTICA.- El rincn de leer y escribir, de hablar y escuchar, debe convertirse en un lugar de expresin divertida. Deber ser un lugar tanto para el trabajo individual como para el trabajo en equipo y debern sentirse en l un ambiente propicio y agradable.
RINCN DE LA BIBLIOTECA.- Ser el lugar donde el nio tendr a su alcance libros, cuentos, imgenes, lminas, donde el nio quiz tenga su primer contacto con el mundo mgico de la literatura encontrando el gusto por los libros, por la imagen y el placer por la lectura, y donde desarrollar la imaginacin y la fantasa.
CONCLUSIONES:
Es importante desarrollar en los nios todas sus capacidades y habilidades haciendo uso de los diferentes rincones de trabajo, ya que son una herramienta impredecible para posibilitar la adecuada consecucin de la finalidad de la educacin infantil, es decir, para potenciar el desarrollo integral del alumno en todas sus potencialidades. Las actividades de estimulacin van encaminadas a satisfacer el crecimiento del nio en el nivel fsico, emocional, social y cognoscitivo. Los nios y nias van a estimularse por el inters constante de renovarse, ya que se encuentran en un ambiente familiar, pudiendo satisfacer sus necesidades de actividad o de evasin e incluso de soledad. A lo largo de todo el curso experimentar la sensacin de satisfaccin y de placer que procura la realizacin de una tarea en compaa de otro.