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LECTURA: ESTADIOS DE DESARROLLO SEGN H.

WALLON

ESTADIO IMPULSIVO PURO: Es la actividad motora refleja que tiene el recin
nacido a los diferentes estmulos. A veces parece adaptarse a su objeto y otras
acta en forma de grandes descargas impulsivas, sin control en la respuesta.

ESTADIO EMOCIONAL: (a los 6 meses). El nio establece sus primeras
relaciones en funcin de sus necesidades fundamentales (alimento, muda). Las
muestras de afecto y manifestaciones espontneas del amor materno le son
necesarias. El nio comparte sus emociones, tanto las placenteras como las
desagradables con los adultos.
ESTADIO SENSORIMOTOR: Aparece al final del primer ao. H. Wallon concede
gran importancia al andar y la palabra, que contribuyen al cambio total del mundo
infantil. Se orientar hacia intereses objetivos y descubrir el mundo de los
objetos. Aparece la actividad simblica, que es la capacidad de atribuir a un objeto
su representacin (imaginada) y a su representacin un signo (verbal).

ESTADIO PROYECTIVO: Aqu la accin es estimuladora de la actividad mental
(conciencia). Necesitaproyectarse en las cosas para percibirse a s mismo. H.
Wallon afirma que la funcin motora (movimiento) es el instrumento de la
conciencia. No subsiste el pensamiento si no se proyecta en gestos (la palabra es
una repeticin del gesto).
ESTADIO DEL PERSONALISMO: Llega a la conciencia del yo que nace cuando
se tiene formada una imagen de s mismo, que se afirma con el negativismo y la
crisis de oposicin entre los dos aos y medio y los tres aos. Esto lo da a
entender cuando tiene un excesivo grado de sensibilizacin ante lo dems, el
estar a disgusto o sentirse avergonzado por lo que hace. Pasado el tiempo en que
siente esta vergenza caracterstica motivada por el hecho de representarse a s
mismo como lo ven los dems, se afirmar y extraer las consecuencias de su
afirmacin. Esto le permitir adquirir conciencia de su personalidad y va a hacerla
reconocer ante los dems. Afirmarse en la oposicin o haciendo tonteras para
llamar la atencin es la reaccin ms elemental posible de ese nivel. Cuando ya
ha adquirido la capacidad motora y gesticulatoria el nio puede hacerseadmirar,
querer y ofrecerse a la vista de los otros. Esta toma de conciencia de s mismo se
solidariza con la idea que tiene de s mismo y con la constelacin familiar en que
se est integrado.
FASE DE LA PERSONALIDAD POLIVALENTE: Hacia los seis aos de edad, tiene
los medios intelectuales y la ocasin de individualizarse. Es la fase en que el nio
puede participar simultneamente en la vida de diversos grupos sin hacer siempre
la misma funcin. El trato favorece su pleno desarrollo y es cimiento del inters
que tendr por los dems y por la vida en sociedad, si sabe desarrollar el autntico
espritu de equipo, el sentido de cooperacin y solidaridad, y no el de denigracin
y rivalidad.
Otra etapa que separa al nio del adulto es la ADOLESCENCIA, en donde la
afectividad pasa a primer plano. Segn J. Piaget es la etapa del posible acceso a
los valores sociales y morales abstractos. Hay que movilizar la inteligencia y la
afectividad del adolescente, hacia el acondicionamiento de una vida nueva en que
tendr gran importancia el espritu de responsabilidad tan esencial en una vida

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