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Isabel Robalo

O modelo de auto-avaliação enquanto instrumento


pedagógico e de melhoria

O modelo de auto-avaliação tem como intuito objectivar a forma como o


trabalho da biblioteca escolar se concretiza. Pretende-se verificar em que
medida é que o trabalho desta contribui para “[…] as aprendizagens , para o
sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida.”
(RBE,2009,p.3)
O modelo permite que se identifiquem os pontos fracos e os que devem ser
optimizados, para que as metas delineadas no plano de acção da BE
possam ser alcançadas. Assim sendo, tem um carácter formativo e
desempenha um papel pedagógico e regulador, tendo sempre como
objectivo uma melhoria contínua da prestação de serviços por parte da BE a
toda a comunidade educativa.
Objectivos do Modelo

1 • Objectivar a forma como o trabalho da BE


se concretiza.

• Verificar em que medida é que o trabalho da

2 BE contribui para as aprendizagens, para o


sucesso educativo e para a promoção da
aprendizagem ao longo da vida.

• Identificar os pontos fracos e os que devem


3 ser melhorados tendo em vista a qualidade
do serviço prestado aos utilizadores.
(Gabinete da RBE Modelo de Auto-Avaliação, 2008)
Estrutura do Modelo
O Modelo de Auto-Avaliação proposto pela RBE está organizado em 4 domínios:

A - Apoio ao • Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os


docentes
Desenvolvimento • Desenvolvimento da literacia da informação
Curricular

B- Leitura e Literacias • Dinamização da Leitura em contexto escolar


• Apoio ao desenvolvimento de competências nas diversas literacias

C- Projectos, Parcerias e • Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento


Actividades Livres e de curricular
• Projectos e Parcerias
abertura à Comunidade
• Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
D- Gestão da Biblioteca prestados pela BE
Escolar • Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
• Gestão da colecção
(Gabinete da RBE Modelo de Auto-Avaliação, 2008)
Cada um das domínios referidos deve contemplar:
Indicadores que apontam as zonas nucleares de intervenção
em cada domínio e permitem a aplicação de elementos de
medição;

Recolha de evidências que incidam sobre as condições de


funcionamento da BE; serviços que presta à comunidade
escolar ; impacto no ensino e nas aprendizagens dos alunos.

Definição de factores críticos de sucesso, que


operacionalizam o indicador (exemplos de situações,
ocorrências, acções);

Desenvolvimento de acções de melhoria, ou seja, sugestões


de acções com vista à melhoria do serviço.

Isabel Robalo
Cada domínio apresenta quatro
níveis de desempenho
Excelente
O trabalho desenvolvido é de
grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.

Bom
A BE desenvolve um trabalho de qualidade
nesse domínio mas ainda é possível melhorar
alguns aspectos.

Satisfatório
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário
melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

Fraco
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido,
sendo necessário intervir com urgência.

Isabel Robalo
A avaliação nos quatro domínios
Fraco Satisfatório Bom Excelente
DOMÍNIOS

A - Apoio ao Desenvolvimento
Curricular

B- Leitura e Literacias

C- Projectos, Parcerias e Actividades


Livres e de abertura à Comunidade

D- Gestão da Biblioteca Escolar

Preencher com X

Isabel Robalo
Etapas do processo

Adequação Divulgação
Selecção do Calendarização
domínio a avaliar do modelo à do processo da aplicação
(avaliação de um
domínio por ano)
realidade da (estabelecimento de um
cronograma)
do modelo à
escola comunidade

Isabel Robalo
1. Escolha da amostra
2. Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador temático
3. Produção de instrumentos necessários além dos fornecidos pelo modelo,
4. Recolha de evidências,
5. Análise dos dados recolhidos
6. Determinação dos perfis de desempenho,
7. Identificação de pontos fracos susceptíveis de melhoria,
8. Elaboração do relatório de auto-avaliação,
9. Apresentação e análise do relatório em Conselho Pedagógico
10. Delineação de um plano de melhoria
11. Divulgação dos resultados
M 1
• Elaborar e aplicar questionários *
E
T 2
• Elaborar e preencher instrumentos de observação
O
D 3
• Estabelecer critérios
O
L 4
• Recolher evidências
O
G 5
• Analisar a informação recolhida
I
A 6
• Divulgar os resultados

* Podem ser utilizados como instrumentos de recolha de dados, os exemplos de questionários


apresentados no modelo de auto-avaliação da RBE, devidamente adaptados e ajustados à
realidade de cada escola.
Professor
Bibliotecário

Conselho
Equipa BE
Pedagógico

Toda
a comunidade
escolar
deve participar
Direcção no processo Professores

de avaliação

Encarregados
Alunos
de Educação

Isabel Robalo
Competências do Professor Bibliotecário
Ao professor bibliotecário cabe, com apoio da equipa da biblioteca escolar, a gestão da biblioteca da escola não
agrupada ou do conjunto das bibliotecas das escolas do agrupamento. Compete-lhe:

a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento ou da escola não agrupada;
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo, do projecto curricular
de agrupamento/escola e dos projectos curriculares de turma;
c) Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à(s) biblioteca(s);
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos recursos materiais afectos à
biblioteca;
e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação, promovendo a sua integração nas
práticas de professores e alunos;
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da literacia
da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do agrupamento
ou escola não agrupada;
g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades ou
projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada;
h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendo projectos de parceria com entidades locais;
i) Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um relatório anual de auto-avaliação a remeter ao
Gabinete Coordenador da Rede de Bibliotecas Escolares (GRBE);
j) Representar a biblioteca escolar no conselho pedagógico, nos termos do regulamento interno.

(Portaria nº 756/2009 de 14 de Julho, Artigo 3º, ponto 2)