Sexualidad: la educacin sexual para los

nios
La sexualidad en la educacin. Entrevista a la psicloga Mnica Poblador
Muchos padres se preguntan cmo pueden dar a sus hijos una buena educacin
sexual cuando ellos no la han recibido. Abordar este tema con los nios puede resultar
complicado y es necesario encontrar el camino y la manera de poder hacerlo de forma
natural. La psiclogaMnica Poblador, especialista en Educacin Sexual del gabinete
lava-Reyes Consultores nos abre las puertas para conocer ms a fondo el tema de la
educacin sexual para nios en esta entrevista concedida en exclusiva a GuiaInfantil.com.
Una buena educacin sexual: de padres a hijos
De qu hablamos cuando hablamos de sexualidad?
Hablamos de que somos seres sexuados, de que nacemos con un cuerpo sexuado en
femenino o en masculino, es decir, pertenecemos a uno de los dos sexos. Somos nios o
nias, y cuando somos mayores, hombres o mujeres. Por lo tanto, hablamos de algo ms que
de una dimensin de la persona, es algo que somos, que forma parte de nuestra vida. La
sexualidad es todo un proceso que empieza en el nacimiento y nos acompaa a lo largo de
toda nuestra vida. Cada persona es nica, singular e irrepetible, por lo tanto, hay tantas
sexualidades como personas.
Cmo se define la sexualidad?
Como definicin, la sexualidad es la forma en la que cada persona vive, siente y se expresa
como persona sexuada, con un cuerpo sexuado. Por lo tanto, hablamos de todo lo que tiene
que ver con: el cuerpo y sus reacciones, con la afectividad y la expresin de emociones, con
el placer y el deseo, con la necesidad de vinculacin con las dems personas, con la
autoaceptacin y la autoestima, con la comunicacin y con el desarrollo integral y sano de
las personas.
Cmo podemos explicar la sexualidad a los nios?
Ser sexuados es algo ms que el resultado de una carrera entre espermatozoides fecundando
a un vulo. Tambin es algo ms que el aspecto externo de los genitales, que sea una vulva
o que sea un pene. Por lo tanto, la educacin sexual no es nicamente dar informacin sobre
los rganos sexuales, la reproduccin o los anticonceptivos, sino que es hablar tambin de
comunicacin, de afectividad, de responsabilidad y de placer. A los nios y nias se les
puede explicar que: la sexualidad es una de las formas que tenemos las personas para
comunicarnos, darnos cario y placer, y divertirnos juntas. Como padres y como madres
tenemos que saber, que sexos hay dos, hombre y mujer, pero hay muchas maneras de
construirse como hombre y como mujer.
Para qu queremos hacer Educacin sexual?, cules son los objetivos?
El objetivo es que nuestros hijos e hijas aprendan a CONOCERSE, aprendan a
ACEPTARSE y aprendan a EXPRESAR su ertica de modo que sean FELICES. Esta frase
tiene mucha miga.
1. Que aprendan a conocerse: significa algo ms que conocer que es la menstruacin o las
poluciones nocturnas. Implica conocer cmo somos y cmo funcionamos. Cmo
reaccionamos ante las cosas, qu emociones tenemos y cmo las expresamos Tambin
incluye conocer a los dems, y no slo a los del sexo contrario sino conocer ms del mo
propio.
2. Que aprendan a aceptarse: que estn a gusto con su cuerpo y su forma de ser y actuar.
Debemos contribuir a que estn contentos de cmo son, que estn a gusto consigo mismos.
Que sientan que no hay nadie mejor o peor que ellos o que ellas en este aspecto. Que en
sexualidad todo el mundo es nico y peculiar y que todos los hombres son verdaderos
hombres y todas las mujeres verdaderas mujeres.
3. Hay muchas formas de expresar nuestros deseos y el afecto: palabras, miradas, abrazos,
caricias, achuchones, halagos, mordisquitos. La ertica va variando a lo largo de las etapas
de la vida. El coito es una forma ms de expresar nuestros deseos, pero no la nica.
4. Que sean felices, puede parecer un objetivo ambicioso, pero creo que como padres y
madres, no podemos, ni queremos aspirar a menos.
Esta concepcin de la sexualidad supone trabajar por lo que se quiere conseguir, no slo por
lo que se pretende evitar. Es mejor hacer educacin sexual desde lo positivo que no desde lo
negativo. Porque pretendemos formar a personas SANAS y RESPONSABLES.

En qu nos equivocamos los padres a la hora de hablar de sexualidad con los hijos?
En primer lugar, todos los padres y madres estn capacitados para hacer educacin sexual.
Tambin los que piensen: "ese no es mi caso", "me falta informacin", "mis hijos no
quieren hablar", "me da vergenza", "tengo ideas anticuadas".
Para hacer educacin sexual de calidad desde el papel de la familia no hay que ser
sexlogos o sexlogas. Nos pasa que no somos expertos en nutricin, seguridad vial,
economa, sin embargo sabemos que no es algo que sea ajeno y podemos aportar nuestra
experiencia y conocimiento. Por qu con la sexualidad ha de ser distinto? En Educacin
Sexual, como en todo lo que atae a la infancia y adolescencia, los padres y madres tienen
que saber que tambin se puede pedir ayuda, y cualquier duda que les inquiete en relacin al
desarrollo sexual de los peques, puede ser abordado en consulta con un psiclogo o
psicloga especializado en estos temas, para despejar dudas, quitar miedos y ajustar
expectativas sobre lo que es o no un problema.
El principal error que pueden cometer los padres y madres es interpretar con ojos de adulto
las manifestaciones infantiles de la sexualidad. La sexualidad infantil est poco diferenciada
y poco organizada con relacin a la de la persona adulta. No hay unas sensaciones
estrictamente erticas como en la persona adulta. Ni es una sexualidad centrada en lo genital
y en la procreacin, por supuesto. Como es lgico, si no parecen claros los deseos, mucho
menos la posible orientacin de stos.
Qu debemos tener en cuenta?
Hay que tener en cuenta LOS SIGNIFICADOS que ponemos los adultos en los
comportamientos. Para un hombre o una mujer, las conductas son lo que son, y tambin el
significado que se deposita en ellas: deseo, atraccin, expectativas, compromiso, amor,
lealtad, placeres, entrega, pasin En cualquier caso, todas estas palabras y sus conceptos
son demasiado grandes para un nio o una nia, sus "significados" no van por ah.
Podemos verlo ms claro con un ejemplo?
Imaginemos una madre o un padre que tiene la costumbre de masajear a su beb tras el
bao. Lo hace con todo mimo y cario, y el beb disfruta. Todo va bien hasta que un da la
persona adulta observa como los genitales del nio responden a la estimulacin con una
ereccin (con la nia tambin puede suceder, pero la ereccin del cltoris puede pasar
desapercibida). Pues bien, si este padre o esta madre deposita "significados" adultos,
interpreta lo sucedido como excitacin sexual, es probable que deje de masajear a su beb.
No querr provocar excitacin y mucho menos dar lugar a malos entendidos. La realidad es
que los genitales del beb nio o nia estn inervados, que tienen sensibilidad y capacidad
para transmitir sensaciones agradables, que pueden responder de manera mecnica! a
ciertos estmulos. Pero de ah a considerar que hay algo parecido a la ertica adulta, va un
abismo.
Ah!, y qu ningn padre o madre piense que hablar de sexualidad entre ellos y con sus
hijos e hijas, les va a incitar a la actividad sexual, sino que van a aprender a reflexionar
sobre ella, a conocerse, respetarse y respetar a los dems.
Qu es lo que no debe faltar en una buena educacin sexual?
Como en un buen guiso, que se hace a fuego lento, estos podran ser los ingredientes que
no deben faltar:
- Reconocer y expresar emociones: apego, cario, afecto hay muchas formas de
demostrarlo.
- Hablar de sexualidad como algo cotidiano. Y mostrar disponibilidad para el dilogo.
- Naturalidad, autenticidad. Hay tantas sexualidades como personas. Respeto.
- Asumir que somos modelos de comportamiento, referentes para nuestros hijos e hijas.
- Saber que educamos generando valores, actitudes y preparamos para futuras etapas,
porque la construccin de la persona empieza en el nacimiento y continua a lo largo de toda
la vida. Es recomendable pensar y compartir en pareja y/o con otros adultos sobre nuestra
concepcin de la sexualidad, nuestras dudas, nuestros miedos.
Educar en sexualidad, gua para padres
Cmo hablar de sexualidad con los hijos? Entrevista a la psicloga Mnica
Poblador
Hablar a los nios de sexualidad o hacer educacin sexual con ellos no es fcil para muchos
padres. Mnica Poblador, psicloga y especialista en Educacin Sexual, reconoce que la
naturalidad es la clave para hablar con los hijos de sexualidad. Obviar este tema por parte de
los padres slo puede invitar a los hijos a buscar esta informacin en otra parte, sin los
valores que nosotros deseamos transmitir.
Educacin sexual para padres
Cules son las edades infantiles del descubrimiento de la sexualidad y qu necesitan
los nios en cada una de ellas?
Poco a poco, el beb va desarrollando nuevas capacidades lingsticas y motoras, con las
que progresivamente ir participando e incorporndose a su entorno. Precisamente, es a
partir de entonces, cuando se considera que el beb "desaparece" y surge el nio o la nia.
Hablamos de la etapa que va de los 18 - 24 meses hasta los 6 aos.
Junto con estas nuevas capacidades, comienzan las normas y el deseo de regular que desde
el mundo adulto les transmitimos: "esto no se hace", "aqu no", "as s", "as no"... Es
tambin a partir de este momento cuando, junto con estas nuevas imposiciones sociales,
cobrar importancia cmo se resuelva la curiosidad o sus preguntas, la actitud que se tenga
ante sus tocamientos o los modelos de pareja, hombres y mujeres, que les ofrecemos para
que se identifiquen.

Cundo aparece la curiosidad por los genitales en los nios?
Lo lgico, es que en estas primeras edades aparezca la curiosidad por los genitales y por
las diferencias entre nios y las nias o con las personas adultas. Adems, si hemos sido
capaces de "ponerles nombre" a los genitales y de hablar de ellos, esta curiosidad se vuelve
casi inevitable. Y es aqu, donde tiene que aparecer la palabra "naturalidad", palabra que ya
no nos va abandonar.
Cmo debemos nombrar los genitales?
Dentro de la educacin sexual figura contribuir a que los genitales sean una parte
aceptada de un cuerpo aceptado. Para ello, es preciso que tengan su nombre, que stos no
sean despectivos y que ayuden a distinguir cada una de las partes. Es decir, que no vale
utilizar un mismo nombre para dos cosas. Por ejemplo, "culete" para referirse al culo y, a la
vez, para la vulva. O "culete de delante" y "culete de atrs" que sigue generando confusin.
Dos cosas, dos nombres. Se podrn utilizar nombres "familiares" pero, ser conveniente
que aprendan que tambin se llama pene, vulva, vagina o testculos.
Qu ocurre con la sexualidad de los nios de los 6 aos en adelante?
A partir de los 6 aos hasta los 12, si preguntamos a los padres y madres sobre la curiosidad
y la actividad sexual de sus hijos e hijas, muchos dirn que es poca. Sin embargo, ocurre
todo lo contrario, es probable que algunos juegos continen, y que tanto la curiosidad, como
la importancia que tiene lo que se ve y se oye, haya aumentado. Lo que no se ve, no
significa que no existe. Ser esta una etapa muy adecuada para trabajar desde lo importante,
sin prisas y sin urgencias.
Se pueden abordar ciertos temas en la adolescencia, si antes no se han construido las
bases para poder hacerlo?
A partir de los 6 aos el nio y la nia, empezar a interiorizar la moral adulta y a la vez,
empezar a generar ms complicidad con sus iguales. Mensajes en esta etapa, con 8, 9 o 10
aos:
- Hay distintas formas de entender la sexualidad. Y las normas deben ser razonadas y
explicadas, dentro de una concepcin positiva, y que posibiliten la convivencia entre todos y
todas, tambin con quienes piensan de otro modo.
- Ya saben que la Identidad sexual permanece estable, y ahora toca flexibilizar el gnero.
Es decir, todos y todas sern autnticos hombres y mujeres, y tanto nios como nias
pueden elegir jugar a los mismos juguetes, usar ropa parecida y dedicarse a la profesin
futura que deseen.
- La preadolescencia es momento de preparar los cambios futuros, antes de que lleguen,
para no llegar tarde. De qu le sirve a una nia hablar de las diferencias en el tamao del
pecho, cuando ya lleva tiempo preocupada porque cree que tiene poco?, o de los modelos
de belleza al nio, que ya se vive como el patito feo?, o de los diferentes ritmos de
maduracin, a una nia que tiene ya 14 aos y lleva tiempo preocupada porque no le baja
la menstruacin? No queremos ofrecer consuelo, sino ofrecer informacin que les ayude a
entender lo que les va a suceder y lo que significa. El mensaje que les debemos dar es:
sabemos que nadie se queda sin madurar, cada uno tiene su ritmo, y al final, sea cual sea el
resultado, ste ser el de un cuerpo preparado para el placer, el afecto, y para las relaciones
personales y erticas. En definitiva, si un chico o una chica llega a la adolescencia,
habindose conocido a l mismo, su forma de ser y su cuerpo, aceptndose y sintindose
nico y peculiar, desde luego, todo les va a resultar ms sencillo.
Cmo debemos responder los padres en cuanto al descubrimiento de los nios de la
sexualidad?
Si nos planteamos responder, es porque queremos que nos sigan preguntando. Valoraremos
sus preguntas como una muestra de confianza, y nos propondremos como objetivo que
acudan a nosotros cuando tengan alguna curiosidad. Si no somos nosotros sus referentes,
corremos el riesgo de que sean otras las fuentes de informacin y aprendizaje, cuyos
mensajes no persigan los mismos objetivos que nosotros nos planteamos, la formacin de
personas libres, felices y responsables.

Qu debemos tener en cuenta?
- Responder con la misma naturalidad con la que ellos preguntan. Si nos asustamos,
les regaamos o esquivamos el tema, el mensaje con el que el nio se queda, es que esto
debe ser mucho ms preocupante o llamativo de lo que yo pensaba".
- Ser claros y directos, no andarse por las ramas. Ajustar la explicacin a la edad y nivel
del nio o la nia.
- Tener abierto el canal de comunicacin, mostrar disponibilidad para el dilogo. Si al
contestar titubeas, tardas en encontrar los trminos adecuados, o se te suben los colores, no
importa. Te ests mostrando como eres. Recuerda que ninguna pregunta es un examen. Lo
importante es que el nio o la nia perciba que no nos molesta la pregunta y que le ponemos
inters. Respira profundamente antes de responder y trata de ser natural. Puede ser oportuno
preguntarles qu saben ya del tema: t qu has odo?, a ti qu te parece?, para partir del
nivel de conocimientos previos del tema y pensar la respuesta con tranquilidad.
- Ser honestos, nunca mentir. Si no sabemos la respuesta, admitirlo y estar dispuestos a
buscarla juntos, valorando la pregunta. Un padre o una madre que es capaz de reconocer que
hay cosas que no sabe, que no se avergenza de ello y que, adems, hace todo lo posible por
averiguarlo, es un buen modelo de comportamiento. Muchos de los grandes los de la
sexualidad y de las relaciones erticas vienen de como hay que saberlo todo, pues no
se puede preguntar.Bienvenidos los modelos imperfectos!
Qu debemos hacer los padres con los nios que NO preguntan?
Cuando no preguntan, no significa que no tengan curiosidad, todos los nios y nias la
tienen. Normalmente, las preguntas empiezan de los 4 a los 6 aos. Debemos hablar de lo
que a nosotros nos parece importante, haya o no preguntas. Podemos aprovechar situaciones
cotidianas: una vecina embarazada, dos novios besndose, una imagen en la televisin y
hablar de afectos, amor, deseos, comunicacin y derecho a decir no, cuando hablamos de
relaciones sexuales. A hablar se aprende hablando, puede parecer en un primer momento
una tarea ms complicada de la que es en realidad. Con la prctica todo nos parecer ms
fcil.
Es beneficioso para los nios que los padres nos mostremos desnudos ante ellos?
Al hablar de la desnudez, es inevitable hablar de la palabra naturalidad, y qu es "ser
naturales"? Se suele interpretar "ser naturales" por ser capaces de desnudarse delante de los
hijos o de las hijas. Y esto puede ser un comportamiento adecuado para la aceptacin de
todas las partes del cuerpo y para contestar a su curiosidad antes de que aparezca. Pero no
debemos olvidarmos de algo muy importante, y es que hay padres y madres que
sienten pudor, que tienen "vergenza" y que no se sienten a gusto estando desnudos delante
de sus hijos o hijas. Todo el mundo tiene pudor en algn grado. Puede que sea bueno
esforzarse por cambiar, pero lo que no es conveniente, es hacer teatro. Esto es, fingir lo que
no se es. Ser naturales significa: mostrarte como eres. Que mejor forma de cubrir el
principal objetivo de la educacin sexual: aceptarse y sentirte a gusto como eres, en tu
propia piel.
Cmo encaminar nuestro pudor como padres?
Si se tiene pudor, se hace Educacin Sexual "de calidad", acogiendo la curiosidad y
reconociendo que "a m me da pudor". Reconocer que hay otros padres y madres a los que
no les importa, incluso que, a lo mejor, te gustara que a ti tampoco te importara, es
beneficioso. No obstente, debemos hablar tambin de otras circunstancias porque es la
misma naturalidad la que debemos ofrecer en otras situaciones: al tener que ponerte un
"tampax", al acudir al bao o al retrete, al depilarte... No se trata de decidir si se puede o se
debe permitir que te vean. Se trata de que cada padre, cada madre, establezca sus propios
lmites, desde la certeza de que "la visin" ni perjudica, ni beneficia. Pero que lo que hace
que se mejore es estar a gusto y que aprendamos a entendernos. Por eso, no basta con poner
el lmite, sino que hay que dar un paso ms: explicar y razonar el mismo. Si un padre o una
madre acepta y entiende la curiosidad, se muestra como es y, adems, explica cmo se
siente, est haciendo educacin sexual de calidad.
Cul debe ser a postura de los padres frente al pudor de los nios?
Es normal que con la pubertad, nios y nias manifiesten cierto pudor, es algo que debemos
respetar. A ningn padre o madre, pienso que se le ocurrira ir a quitarles la toalla para
exponerles al desnudo bruscamente. Podemos tratar de ofrecer a los nios modelos de
aceptacin del propio cuerpo, con sus virtudes y defectos. Hablar con ellos desde la
comprensin y la tranquilidad, como modelos de referencia que somos: a tu edad tambin
me pasaba, yo creo que el cuerpo desnudo es algo bonito, se estn produciendo cambios en
tu cuerpo y puedes sentirte extrao, cada uno tiene su ritmo, lo que te va a ir pasando es..
Otra forma de pudor es cuando protestan ante las preguntas que les hacemos sobre la
sexualidad: jo, mam, o pap, no hables de eso . Pues de nuevo, respetar, respetar los
silencios, que se suelen producir en la preadolescencia, con la llegada del pudor. No insistir,
no presionar, no imponer. S tenemos que seguir hablando de aquello que nos parece
oportuno comentar, o que creamos que es una necesidad de nuestros hijos, hijas, sin esperar
que ellos comenten nada. Para hablar, primero hay que aprender a escuchar, y cuando uno
sabe que no le van a insistir, que van a respetar su silencio, probablemente empiece a
escuchar de verdad. Y volvern a preguntarnos. Poco a poco, cuando los cambios en su
cuerpo se han estabilizado, vuelven a mostrar su cuerpo, y entonces algunos padres y
madres, pensarn: A dnde ha ido a parar su vergenza, chica o chico tpate un poco.
Educacin sexual


"Y el villano sigue acosndola." - Una postal de principios del siglo XX muestra la preocupacin de
las mujeres de la poca por losembarazos no deseados
Educacin sexual hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la enseanza, la
difusin y la divulgacin acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, elaparato
reproductor femenino y masculino, laorientacin sexual, lasrelaciones sexuales, laplanificacin
familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, lareproduccin -y, ms especficamente,
la reproduccin humana-, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de
gnero y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud
sexual y reproductiva.
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Definicin y contenidos[editar]


El Obelisco de Buenos Aires(Argentina) vestido con un condn en conmemoracin al Da Mundial
de la Lucha contra el Sida en el ao 2005.
Para Frederic Boix, la educacin sexual puede definirse como:
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el conjunto de aprendizajes que permiten el buen desarrollo de las capacidades sexuales,
su coordinacin con las dems facultades y la consecucin de una buena interrelacin
con las otras personas que resulten estimulantes por su condicin sexuada y sexual,
consiguiendo altos niveles de espontaneidad y comunicacin, y tambin de respeto y
estima.
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La pedagoga en sexualidad se lleva a cabo, consciente e inconscientemente, en el entorno familiar,
fundamentalmente en la denominada familia nuclear, en el entorno social cultural y antropolgico, en el
grupo de amistades, a travs de los medios de comunicacin, en las instituciones escolares y a travs
de las polticas de salud pblica.
La educacin sexual sobre la reproduccin describe el proceso en el cual nace un nuevo ser humano,
lo cual incluye: el embarazo, la fecundacin, el desarrollo del embrin y del feto, y eltrabajo de parto.
Generalmente tambin incluye temas como las conductas sexuales, lasenfermedades de transmisin
sexual (ms apropiadamente llamadas infecciones de transmisin sexual) (ITS) y su prevencin (sexo
seguro), el uso y funcionamiento de los diferentes mtodos anticonceptivos y la interrupcin del
embarazo o aborto.
Definir la sexualidad humana desde una perspectiva cientfica y describirla desde un punto de
vista gentico, hormonal, fisiolgico, anatmico o legal es til e interesante, pero se considera
insuficiente para entenderla si no se atiende tambin a
factores psicolgicos,sociales, antropolgicos y culturales (entre los que estn los ticos, los morales,
los polticos, los religiosos) y los emocionales).
La sexualidad humana es heterognea y compleja, pues va mucho ms all de la merareproduccin y
el coito. El comportamiento sexual humano se dirige a la satisfaccin depulsiones sexuales (libido), a la
obtencin de placer y a una necesidad de relacin ntima. Abarca todas las edades del desarrollo y
permanece hasta la vejez, y constituye un mbito fundamental de realizacin y satisfaccin para las
personas en el encuentro con otros y consigo mismo.
Contexto geogrfico[editar]
La existencia de embarazos no deseados, sobre todo embarazos en adolescentes, abortos
inducidos en situacin de clandestinidad y sin garantas sanitarias de seguridad para la prevencin
de infecciones de transmisin sexual (como el VIH-SIDA) ha dado un sentido de urgencia a la
educacin sexual prcticamente en todo el planeta. Pases muy poblados comoChina, India y Corea
del Norte promueven polticas de educacin sexual acerca de laplanificacin familiar y el control de la
natalidad; muchas naciones africanas, sobre todo aquellas en las que el SIDA se considera
una epidemia, intentan promover una educacin sexual que permita su prevencin mediante la
utilizacin de mtodos anticonceptivos como elpreservativo o condn.
Algunos organismos internacionales, como la International Planned Parenthood Federation(Federacin
Internacional de Planificacin Familiar) ven un beneficio global gracias a los programas de educacin
sexual, tanto en el control de la natalidad como en la igualdad sexual y en la reduccin de
las infecciones de transmisin sexual.
En muchos pases todava tiene importancia la virginidad femenina, y la educacin sexual impartida en
las escuelas promueve la abstinencia como el nico mtodo para evitar elembarazo y las infecciones
de transmisin sexual. Estas prcticas educativas chocan con cifras que muestran una alta incidencia
de embarazos no deseados en adolescentes en esos pases.
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En los Estados Unidos, con cifras extraordinariamente altas en las tasas de embarazos en
adolescentes (levemente por debajo de las de Hait),
4
se debate si la libertad sexual en
losadolescentes es algo positivo o negativo, y si la informacin sobre el uso de mtodos
anticonceptivos (como el preservativo (condn), la pldora anticonceptiva, el anillo vaginal o
los anticonceptivos de emergencia) reducen o incrementan las posibilidades de embarazos oETS en
los jvenes.
Etapas en el desarrollo social y sexual[editar]
De 0 a 1 aos
La sexualidad en un nio recin nacido est ntimamente vinculada a la relacin con sus padres, su
vivencia a travs de los cuidados y las caricias de sus progenitores. A travs de ellos se crean lazos
afectivos que sern necesarios para el desarrollo social y sexual de los nios.
De 1 a 3 aos y medio
En la segunda etapa, el nio tiene un estrecho vnculo con su familia, lo que hace que su pensamiento
se vaya enriqueciendo. En esta etapa se oponen a las reglas que imponen sus padres, como una
forma de afianzar su independencia. En esta etapa se experimentan ms sensaciones de placer al
controlar los esfnteres y a evacuar, con lo que empiezan a conocer su cuerpo, lo que necesitan y lo
que les produce placer.
De 3 aos y medio a 6 aos
La tercera etapa se caracteriza por la exploracin del mundo, tanto a nivel fsico como social, con lo
que refuerzan los vnculos con su familia y amigos. Por ello, comienzan a descubrir su sexualidad, y
surge aqu el primer periodo de enamoramiento hacia el progenitor del sexo opuesto o en algunos
casos incluso hacia el del mismo sexo (complejo de Edipo y complejo de Electra). Por otro lado,
aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus roles sociales, as como a identificar su propio sexo.
Es importante que los padres no coaccionen las conductas que puedan ser del sexo opuesto.


Durante la pubertad se produce la secrecin masiva de hormonas sexuales, lo cual influye
considerablemente en los aspectos etolgicos del individuo y determina su carcter y sus pautas
de comportamienbto social. La rebelda y la bsqueda de pareja son dos de las ms frecuentes
actitudes en esta etapa.
De 6 a 9 aos
En la etapa cuarta comienza el crecimiento fsico, que se equilibra con el desarrollo afectivo y permite
que surja el inters por conocer y saber sobre el mundo y sus fenmenos. De la misma manera, es
fundamental el reconocimiento de las personas de su entorno hacia ellos, y cmo afecta esto a la
concepcin de su propia imagen.
El inters sexual se centra en el conocimiento del cuerpo y de los rganos sexuales. Los juegos
sexuales, mixtos o entre miembros del mismo sexo, forman parte de esta etapa y son un elemento
clave para la formacin de la identidad sexual. Los valores de la sociedad y de la familia sobre la
sexualidad son determinantes en esta etapa.
Juventud - de 10 a 24 aos
Artculo principal: Juventud
La juventud, segn la OMS, se extiende desde los 10 a los 24 aos e incluye la pubertad,
la adolescencia inicial o preadolescencia (de los 10 a los 14 aos), la adolescencia media o tarda (de
los 15 a los 19) y la juventud plena (de los 20 a los 24 aos).
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Pubertad, adolescencia inicial o preadolescencia
Artculo principal: Pubertad
Las hormonas sexuales se activan en esta etapa y determinarn los cambios fsicos y psicolgicos. Al
principio, el cuerpo sufre un crecimiento acelerado. Despus surgen una serie de cambios en las
formas del cuerpo: a las chicas les crecen las caderas y los pechos, les sale vello en la pelvis, y a los
chicos les cambia la voz, les crecen los genitales les sale vello en el pubis. Hay cambios en la
apariencia, pero psicolgica mente an no han madurado. Las nias se desarrollan antes que los nios
-aproximadamente un ao. Es la etapa de la rebelda con los padres. En esta etapa se alcanza la
madurez biolgica, pero an no est completada generalmente la madurez psicolgica y social. En
este periodo se experimentan emociones contradictorias. Por una parte, an no se han abandonado
ciertos caracteres de la niez, y a la vez comienzan a experimentar sensaciones propias del adulto.
Adolescencia
Artculo principal: Adolescencia
En la adolescencia, se dan muchos cambios en los jvenes muchos de esos son fsicos, psicolgicos y
biolgicos. En muchos casos los jvenes empiezan a tener ideas sobre su aspecto fsico y quieren
parecerse a los modelos que aparecen en las revistas o en los medios pblicos por eso surgen ciertas
enfermedades por ejemplo la anorexia. La bsqueda de una identidad propia es la tarea central. Se
crean conflictoe inseguridades. Los conflictos con los padres son numerosos, ya que suelen
presionarle y empujarle a tomar decisiones segn sus definiciones. Los jvenes hacen duras crticas a
la sociedad y a sus padres. Se crean amistades slidas. En este momento los jvenes comienzan a
establecer relaciones de pareja. Los padres deben establecer una serie normas de forma consensuada
con sus hijos. A partir de ah los jvenes pueden tomar sus propias decisiones siempre que respeten
los valores y normas de las personas.
Declaracin Universal de los Derechos Sexuales[editar]
Artculo principal: Derechos sexuales
En el XIII Congreso Mundial de Sexologa, celebrado en 1997 en Valencia, Espaa, se formul
la Declaracin Universal de los Derechos Sexuales, que posteriormente (el 26 de agosto de 1999, en
el 140 Congreso Mundial de Sexologa, en Hong Kong) fue revisada y aprobada por la Asamblea
General de la Asociacin Mundial de Sexologa (WAS)
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Derechos sexuales
1. El derecho a la libertad sexual
2. El derecho a la autonoma sexual, a la integridad sexual y a la seguridad del cuerpo sexual
3. El derecho a la privacidad sexual
4. El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)
5. El derecho al placer sexual
6. El derecho a la expresin sexual emocional
7. El derecho a la libre asociacin sexual
8. El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y responsables
9. El derecho a la informacin basada en conocimiento cientfico
10. El derecho a la educacin sexual general
11. El derecho a la atencin clnica de la salud sexual
Sexualidad y genitalidad
Es frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad a la genitalidad. Lagenitalidad, aunque
importante, solamente es una parte de la sexualidad. Tambin es frecuente simplificar el concepto
sexualidad limitndolo a la copulacin y fecundacin. De estas confusiones se deriva la negacin de
algunos de los padres a que sus hijos reciban educacin sexual en la escuela.
Mtodos anticonceptivos[editar]
Artculo principal: Mtodos anticonceptivos
Precoital y coital
El anillo vaginal o anillo anticonceptivo mensual: Es un anillo de plstico flexible que la mujer
coloca en la vagina como si fuera un tampn higinico. En la vagina el anillo libera
las hormonas anticonceptivas en una dosis muy baja y constante sin picos de hormonas, que
pasan a la sangre e impiden la ovulacin. Su eficacia es del 99,7%.
El parche anticonceptivo semanal: Es un parche que se coloca sobre la piel limpia y seca y a
travs de la piel el parche libera hormonas anticonceptivas que impiden la ovulacin. Vigilar todos
los das que el parche est bien pegado.
La pldora anticonceptiva: La pldora contiene hormonas que impiden la ovulacin y se toma una
vez al da durante 21 das y hay que tener 7 das de descanso.
Implante hormonal: Es un mtodo anticonceptivo a largo plazo. Consiste en la insercin bajo la piel
del brazo de una pequea varilla de plstico flexible, que libera una hormona en dosis muy baja.
El DIU (dispositivo intrauterino): Funciona impidiendo el paso de los espermatozoides en su
trayecto intrauterino, evitando as la fecundacin y tambin, la implantacin del ovulo en el tero.
Preservativo femenino y el preservativo masculino: Aunque el preservativo es eficaz frente a
embarazos, no es tan seguro como un mtodo anticonceptivo hormonal. Por eso, se usa una
combinacin de mtodos, que se conoce como doble proteccin. Consiste en usar conjuntamente
un mtodo de barrera (preservativo) con un anticonceptivo hormonal (la pldora, el anillo o parche),
el primero como proteccin frente a ETS y el segundo para evitar embarazos no deseados.
Otros mtodos anticonceptivos: coito interrumpido, Ogino-Knaus, temperatura basal, control
del moco cervical o mtodo Billings, uso de espermicida, diafragma e inyeccin deprogestgeno.
Esterilizacin o Anticoncepcin irreversible: ligadura de trompas, dispositivos intratubricos
y vasectoma.
Postcoital
Anticonceptivos de emergencia: Levonorgestrel (conocido como pldora del da despus o pldora
del da siguiente), Acetato de ulipristal (conocido como pldora de los cinco das despus,
marca ellaOne), Dispositivo intrauterino (insertado despus del coito), Mifepristona (RU-486) en
muy pequeas dosis (2050 mg) y siempre bajo supervisin mdica, Mtodo de
Yuzpe (combinaciones de estrgenos y progestinas), .
Enfermedades de transmisin sexual[editar]
Artculo principal: Enfermedades de transmisin sexual
Las infecciones de transmisin sexual o enfermedades de transmisin sexual (ETS) se transmiten de
persona a persona solamente por medio de contacto ntimo que se produce, casi exclusivamente,
durante las relaciones sexuales. Son frecuentes, entre otras, lagonorrea y la sfilis y de especial
gravedad el VIH que produce el sida. En los ltimos aos se han observado uretritis no gonoccicas,
difciles de diagnosticar. Otras ETS son la clamidia,papiloma humano, herpes genital, tricomoniasis.
La mejor prevencin para evitar enfermedades de transmisin sexual es el uso delpreservativo en
las relaciones sexuales, as como una higiene coital y postcoital adecuada.
Orientacin sexual: heterosexualidad, homosexualidad y
bisexualidad[editar]
Artculo principal: Orientacin sexual
La orientacin sexual se clasifica habitualmente en funcin del sexo o de las personas deseadas en
relacin con el del sujeto:
heterosexual (hacia el sexo opuesto)
homosexual (hacia el mismo sexo)
bisexual (hacia ambos sexos)
asexual (falta de orientacin sexual)
pansexual (hacia todo o todos, incluyendo inclinacin a las personas con ambigedad
sexual, transexuales/transgneros, y hermafroditas)
Informe Kinsey
Artculo principal: Informe Kinsey
Dentro de los estudios sobre demografa de la orientacin sexual el informe Kinseyconstituy un
hito en el momento de su realizacin (1948-1953). Este informe contradice las simplificaciones
sobre la orientacin sexual que la reducen a la "heterosexualidad" y "homosexualidad" como dos
caras opuestas y donde la "bisexualidad" estara en un punto intermedio. La realidad que muestra
el informe Kinsey es ms compleaja. Realizado porAlfred C. Kinsey es uno de los ms amplios
estudios llevados a cabo sobre Conducta Sexual Humana y ofreci como resultado un modelo en
que se situaran los diferentes individuos (hombres o mujeres) en una escala del 0 al 6 en funcin
de su historia y vivencia sexual previa, ya sea en determinado momento de su vida o en toda la
vida:
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0. Exclusivamente heterosexual.
1. Predominantemente heterosexual y solo incidentalmente homosexual.
2. Predominantemente heterosexual y con experiencias homosexuales ms que
incidentales.
3. Igualmente heterosexual y homosexual (bisexual).
4. Predominantemente homosexual y con experiencias heterosexuales ms que
incidentales.
5. Predominantemente homosexual y solo incidentalmente heterosexual.
6. Exclusivamente homosexual.
Prcticas sexuales[editar]
Masturbacin[editar]
Artculo principal: Masturbacin
La masturbacin, tanto masculina como femenina, es la estimulacin de los rganos
genitales con el objeto de obtener placer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo.
La masturbacin se inicia en la infancia de manera ms o menos explcita. En la adolescencia
la frecuencia mxima puede llegar a varias veces al da para chicos y 3 o 4 veces por semana
para las chicas, disminuyendo con la edad. Existen periodos en los que el porcentaje aumenta.
Las tcnicas de masturbacin son numerosas pero, generalmente, consiste en la estimulacin
directa de los rganos externos.
En el hombre, consiste en extender el cuerpo del pene con las manos y efectuar movimientos
bastante vigorosos de adelante hacia atrs (con o sin cubrir el glande por el prepucio). La
estimulacin directa del glande y la parada puede hacerse al principio pero se convierte
rpidamente muy sensible y desagradable cuando la excitacin es fuerte.
En la mujer, la estimulacin directa se hace al nivel de los labios menores (sobre todo internos)
y alrededor del cltoris, evitando el glande clitoridiano que es tambin muy sensible en cuanto
la excitacin es fuerte. Los movimientos manuales de la mujer son mucho ms lentos y suaves
que los del hombre. Lo ms comn es que la mano de la mujer pase de los labios menores a
la regin clitoridiana y hacia la entrada de la vagina.
Petting (caricias)[editar]
Artculo principal: Petting
Se denomina petting a las relaciones sexuales sin penetracin (coito). El coito posibilita,
cuando se realiza sin mtodos anticonceptivos, el embarazo y la reproduccin.
El pettingconsiste es intercambio de caricias, besos, (con la obtencin de placer y/o afecto)
pero sin llegar a la penetracin. En este tipo de relaciones sexuales sin coito no es necesario
el uso de mtodos anticonceptivos. Las relaciones afectivo-sexuales deben ser placenteras
yseguras.
Desrdenes sexuales: parafilias[editar]
Artculo principal: Parafilias
Se denominan parafilias a los desrdenes sexuales. Estas perversiones consisten en prcticas
sexuales que no se consideran normales. Determinadas prcticas sexualespueden ser o no
calificadas de parafilias, en funcin de: la intensidad de las mismas, la exclusividad de las
mismas y el respeto a la libertad sexual de los otros.
Segn el DSM IV, son desrdenes sexuales caracterizados por fantasas sexuales
especializadas, as como necesidades y prcticas sexuales intensas, que suelen ser
repetitivas y generan molestias o ansiedad en el individuo. Se refieren a comportamientos
sexuales caracterizados por la excitacin del sujeto ante objetos y situaciones que no son
patrones normativos o se alejan de estmulos sexuales. En las perversiones o parafilias,
encontramos anormalidades tanto en la cualidad de los impulsos sexuales como en el objeto.
Es as como el sadismo, el masoquismo, el voyeurismo y el exhibicionismo muestran
perturbada la naturaleza del impulso sexual. En cambio, en la pedofilia y la zoofilia, el objeto
normal ha sido reemplazado, lo que lo convierte en anormal.
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Existen infinidad de parafialias:
las filias como ocurre con las fobias son tan extensas y variadas como individuos que puedan
proponerlas, imaginarlas o sentirlas.
Valores de la sexualidad[editar]
Un valor sexual es una cualidad real o ideal, deseada o deseable por su bondad, cuya fuerza
estimativa orienta la vida humana, desde su dimensin comunicativa y simblica.
As se pude afirmar que el valor sexual dinamiza el crecimiento personal. En la apropiacin
creativa de valores sexuales se va ensanchando el horizonte de nuestra vida como un
continuo estar-dando-de-s nuestra propia realidad personal, para bien nuestro, de quienes
nos rodean y de la entera humanidad.
La estructuracin siempre pedaggica- de las categoras de valores sexuales que utilizamos
para un cuestionario sobre valores sexuales de los futuros profesionales de la Educacin en la
Facultad de Ciencias de la Educacin de Granada es la que presentamos ahora: valores
sexuales corporales, intelectuales, afectivos, estticos, individuales-liberadores, morales,
sociales instrumentales e integrales.
Valores sexuales corporales: aquellas cualidades relacionadas con la sexualidad humana
cuya fuerza o centro principal es el cuerpo como materia viva de la persona.
Valores sexuales intelectuales: cualidades cuya referencia central es la naturaleza racional
del hombre, en cuanto contenido, proceso o resultado, en relacin con la sexualidad.
Valores sexuales afectivos: cualidades sexuales cuyo contenido afecta a nuestras
reacciones psquicas de agrado: a los estados de emocin, sentimiento o pasin.
Valores sexuales estticos: cualidades sexuales que son deseadas o deseables por su
belleza en sus manifestaciones en las personas, en el arte o la naturaleza.
Valores sexuales individuales-liberadores: los valores sexuales individuales-liberadores
son cualidades sexuales que prioritariamente refieren el aspecto singular y autnomo de la
persona, as como sus consecuencias.
Valores sexuales morales: los valores sexuales morales se centran en la estimacin tica:
la bondad o maldad de las acciones sexuales en cuanto tales, atendiendo al fin o al deber.
Valores sexuales sociales: afectan directamente a las relaciones sexuales sociales e
institucionales, en su contenido y en el procedimiento o finalidad.
Valores sexuales instrumentales: son aquellos que estimamos ms como medios que
como fines, relacionados con los beneficios que reportan en nuestro crecimiento sexual.
Valores sexuales integrales: se refieren principalmente a varias o a todas las dimensiones
sexuales de la persona, mostrando percepciones ms globales.