Fundamentacin terica experiencia los piratas

Las situaciones educativas planteadas en las planificaciones (los piratas y sus derivados
, fantasmas , sper hroes) corresponden al mbito comunicacin donde se ha utilizado
por un lado el ncleo de lenguajes artstico el cual se define como:
Se refiere a la capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad
a partir de la elaboracin original que hacen los nios desde sus sentimientos, ideas,
experiencias y sensibilidad, a travs de diversos lenguajes artsticos.

Qu estrategias o metodologas se utilizara para lograrlo?
La metodologa que se utilizara ser la que se trabaja en la escuela Francisco Varela la
cual es pertinente y respetuosa del nio y nia teniendo como foco principal a este.
Cmo lo haremos? a travs de la identificacin y atencin a la diversidad de intereses,
necesidades y motivaciones de los alumnos en relacin con el proceso enseanza-
aprendizaje.
Se utilizara la pedaggica de la pregunta, esta es fundamental para los registro y la
documentacin lo cual nos servir para planificar cada experiencia de forma contingente
a lo que est ocurriendo el da a da y as generar ese ciclo de experiencias que se
relacionan unas con otras.
Las experiencias se basan en la constante experimentacin e investigacin se privilegia
participacin activa es decir un aprendizaje donde el nio es el protagonista y por
ltimo y de suma importancia la evaluacin de cada experiencia para mejorar y orientar
los proceso de aprendizaje.
Utilizando como referente a Ausubel es fundamental utilizar todas estas estrategias ya
que, de esta manera se forma un aprendizaje significativo.

Justificacin de los aprendizajes esperados y las experiencias educativas:
Los aprendizajes esperados seleccionados surgen a partir de la documentacin realizada
en el primer mes, se visualiza un grupo con un fuerte inters por jugar a los sper hroes
y princesas a travs del juego simblico utilizando la fantasa en cada una de sus roles.
Se visualiza como fortaleza un grupo: Habilidades de comunicacin oral motivados por
crear discursos, opinionar, argumentar.
Se visualiza como debilidad del grupo: Se observa que estas mismas ganas de compartir
sus ideas y crear sus discursos expositivos, provocan una falta de regulacin en sus
actos, por tanto no se respeta el turno del otro ni la opinin.
Se aborda la temtica de los piratas, ya que, se ha observado que el curso en general
est pasando por una etapa de fantasa y realidad, centrado sus intereses en princesas,
hroes, y personaje de cuentos, se intencin una conversacin en cuanto a los piratas y a
partir de eso se vio que era un tema de inters y se han realizado una experiencia tras
otra con el fin de trabajar el tema de la fantasa y realidad vinculada a las habilidades de
comunicacin y trabajar con el otro.
Como equipo queremos utilizar estas fortalezas y debilidades para potenciar y regular
las necesidades del grupo , se enfocan las experiencias en el mundo de la fantasa, ya
que es una etapa por la que los nios estn pasando y debemos trabajar, sin embargo
queremos intencionar que a partir de esto ellos puedan desarrollar habilidades
comunicaciones desde expresin oral , artstica, escrita y por otro lado intencionar la
regulacin de sus discursos y aprendan a escuchar , respetar la opinin del otro y las
diferencias de cada nio y nia.
En el libro literatura Freud describe a la fantasa como un fenmeno inherente al
pensamiento, como una actividad psquica que est en la base del juego de los nios.
La fantasa es una condicin fundamental del desarrollo normal de la personalidad del
nio y es necesaria para que expresen sus posibilidades creadoras.
Albert Eintein dijo: La imaginacin es ms importante que el conocimiento, el
conocimiento es limitado la imaginacin circunda el mundo.
Jean Piaget tambin habla acerca de la importancia de la fantasa de la siguiente manera;
La fantasa del nio es una de las condiciones ms importantes para la asimilacin de la
experiencia social y los conocimientos.
La actividad ldica de los nios, como la fantasa y la invencin es una de las fuentes
esenciales que le permiten reafirmar su identidad tanto de manera colectiva como
individual.




Bibliografa
Montoya V.(2003) literatura infantil lenguaje y fantasa. Editorial la hoguera. Bolivia

http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/
unidadesAcademicas/FacultadMedicina/BilbiotecaDiseno/Archivos/Public
acionesMedios/BoletinPrincipioActivo/62_las_fantasias_de_los_ninos.pdf

http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/6/art431.php