CONSIGNAS PARA INICIAR BIEN EL DA

Del 12 al 16 de enero

Da

Materia
Espaol Matemticas
L
u
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s

Por qu es mi preferido?
Organizar momentos para platicar sobre las
lecturas realizadas o las que han escuchado a lo
largo de la semana y opinar sobre ellas. El docente
deber orientarlos sobre los momentos de
intervencin y la escucha que debern practicarse
durante esta conversacin sobre las lecturas que
han realizado.
Estas oportunidades de conversacin debern
aprovecharse para que los nios asuman roles de
intervencin y de escucha as como de
argumentar sus opiniones sobre sus preferencias
lectoras. Puede organizarse una sesin de 20
minutos cada semana.

Carrera a veinte
Es un juego que se desarrolla entre dos participantes
con una tabla sencilla doble.
El jugador 1 comienza escribiendo nicamente el
nmero 1 o 2 y el contrincante deber sumarle
tambin el 1 o el 2. As sucesivamente van sumando
los jugadores solamente los nmeros 1 o 2 y gana el
primer jugador que llegue exactamente al nmero 20.
La idea es desarrollar la estrategia para poder ganar.
Ejemplo:
JUGADOR 1 JUGADOR 2
2 4
6 7
9 11
12 14
15 17
18 20
Gan el jugador 2
Explicar las indicaciones del juego y formar todas las
parejas posibles para que todos jueguen. Despus de
varios intentos los alumnos van a desarrollar una
estrategia que les permitir ganar.
M
a
r
t
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s

Escribo mis opiniones.
Organizar actividades para que los nios expresen
libremente sus opiniones sobre lecturas, trabajos
realizados, sucesos ocurridos en la escuela o en el
aula, tareas realizadas etctera. Se puede tener
una caja o buzn de opiniones y peridicamente
clasificar las opiniones para darles lectura.
Revisar de manera grupal si se entiende o si hay
que realizar algunos ajustes que se desarrollarn
en el taller de escritura.
Resolvemos mentalmente
El profesor plantea verbalmente una situacin
problemtica que pueda resolverse mentalmente con
una o ms operaciones aritmticas. Pueden ser
situaciones puramente matemticas.
Considerar las operaciones matemticas que maneja
el Programa de Estudio del grado. En los grados
superiores se pueden utilizar operaciones con
fracciones. Una situacin puramente matemtica es
aqulla que considera la resolucin de una o varias
operaciones fuera de cualquier contexto situacional.
M
i

r
c
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s

Taller de escritura
Realizar la lectura de algunas opiniones y revisar si
se entiende lo que se ha escrito, aprovechar
algunos de los escritos para realizar correcciones
colectivas sobre la escritura para que se entienda
mejor. Esto mismo debe realizarse con los escritos
libres que realicen los nios a lo largo del ciclo
escolar.
No perder de vista que la escritura es una
competencia que se desarrolla con la prctica y el
propsito comunicativo que tiene un escrito en
funcin del cual debe estar la correccin que se
realice del mismo.
Construimos problemas
El maestro platica al grupo una ancdota, experiencia
o alguna otra situacin de la vida cotidiana. Los
alumnos disean un problema que tenga relacin con
la situacin descrita. Posteriormente lo resuelven por
equipos o en plenaria.
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Redactamos textos
Redacte un texto a partir de los verbos en
copretrito y pretrito que se le asignan.
Enriquecer su imaginacin proporcionndole
algunas imgenes y opciones de inicio.
Reconstruimos problemas
El profesor selecciona y plantea un problema en el
que sobren o falten datos para su resolucin. Los
alumnos lo analizan y, en un primer momento, dicen
qu datos faltan o sobran. En un segundo momento,
si faltan datos, sealan cules son y, en un tercer
momento lo resuelven grupalmente.
V
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El cuento de mi grupo
De manera grupal inventar un cuento, una
cancin, un poema o una noticia.



Formamos nmeros.
Formar equipos de 10 alumnos y repartir a cada
equipo 10 tarjetas con diferentes dgitos del 0 al 9. El
docente les lee una adivinanza en la que tengan que
descifrar el nmero que tienen que formar o la fecha
del acontecimiento que se le presenta. gana el equipo
que ms aciertos tenga. Esta actividad se puede tratar
de manera transversal con cualquier materia pues las
adivinanzas pueden ser preguntas relacionadas con
los temas vistos.