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EN COMUNICACIÓN

ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

A2
MARCO DE
COMISIÓN EUROPEA
Representación en España
REFERENCIA
EUROPEO
Comisión Europea
Representación en españa
Paseo de la Castellana, 46
28046 Madrid
Tel.: 91 423 80 00
www.ec.europa.eu/spain

Coordinación editorial y redacción: Patricia Gallego Villar


Diseño y edición: DiScript Preimpresión, S. L.
Ilustraciones: Anabel Núñez Muñoz
Audiovisuales: SCOPE, producciones audiovisuales
Maquetación e impresión: DiScript Preimpresión, S. L.
Depósito legal: M-34510-2009

Agradecimientos: Nos gustaría dar las gracias a todas las personas e instituciones que han colaborado en la elaboración
del proyecto. En particular al grupo de flamenco 30 Decibelios, a Europocket TV, a Juan Antonio Villafáñez, Marta Pérez, Lola
Bedoya, David Lastra, Jara Soto González, Marta Kalinowska y a los profesores y estudiantes de Inhispania.
Una cultura de culturas
EUROPA EN COMUNICACIÓN
Introducción Componentes
Las siguientes unidades de español como lengua ex- • Unidad del alumno.
tranjera (ELE) han surgido con el deseo de contribuir • Guía del profesor.
al conocimiento de la historia, los valores, las insti-
• CD audio/DVD.
tuciones y los países miembros de la Unión Europea.
Con ello se pretende ofrecer un instrumento de tra- Forma de uso
bajo que hasta ahora no estaba disponible dentro del
En situación: En este apartado se presentan activi-
ámbito de ELE con fines específicos. Esperamos que
dades que sirven para contextualizar los contenidos
este material cumpla las expectativas de los profeso-
comunicativos y socioculturales que se trabajarán
res y estudiantes interesados en la Unión Europea.
durante la unidad.
Destinatarios En materia: Esta sección contiene inputs y activi-
Las unidades están pensadas para estudiantes jóvenes dades guiadas que facilitan a los alumnos observar
y adultos de diferentes nacionalidades que estudian es- y analizar las funciones comunicativas y las estruc-
pañol en sus países o están en situación de inmersión. turas gramaticales del tema. También se inclu-
yen actividades para fijar los contenidos y un resu-
Temporalización men gramatical.
Cada unidad comprende una secuenciación tempo- En acción: En este apartado se trabajan activi-
ral de seis horas. dades comunicativas que desarrollan e integran
los contenidos de la sección anterior. Finalmente
Metodología se propone una tarea global de interés para los
Siguiendo las recomendaciones del Marco común alumnos.
europeo de referencia para las lenguas, se ha op- En Europa: Esta sección busca ampliar los conoci-
tado por usar un método orientado a la acción, en mientos de los alumnos sobre la Unión Europea de
concreto el enfoque por tareas. una forma amena mientras practican español.
Esta decisión se debe a que es una metodología que Evaluación: Este apartado pretende ayudar a los es-
desarrolla la competencia comunicativa de manera tudiantes a entender mejor su proceso de aprendi-
integral, gracias a tareas extralingüísticas diseñadas zaje según las recomendaciones del Marco común
a partir de las necesidades de los alumnos. europeo de referencia para las lenguas.

Contenidos nivel A2, Una cultura de culturas.


CULTURA
COMUNICACIÓN GRAMÁTICA VOCABULARIO TEXTOS TAREA
Y SOCIEDAD
• Hablar de cantidad • Cuantificadores: • Adjetivos de • El Diálogo Orales • Hacer una encuesta
de personas. todo el mundo, carácter. Intercultural y la UE. • La inmigración sobre algunos
• Hablar de hábitos. la mayoría de la • Expresiones • El flamenco en y la cultura países de la UE y
gente, la mitad de la relacionadas con los lengua de signos. musulmana. debatir sobre los
• Expresar
gente… gestos. • Tradiciones en varios resultados.
impersonalidad. • Los gestos en la
• Soler + infinitivo. • Vocabulario comunicación oral. países de la UE.
• Expresar opinión.
• Se + 3.ª persona relacionado con las • Hábitos y horarios. • Concurso
• Expresar acuerdo, radiofónico sobre el
singular/plural. fiestas.
desacuerdo y • Normas culturales día de Europa.
desacuerdo • Creo/pienso/opino/ en la conversación.
me parece + que Escritos
moderado. • Los tópicos.
(no) + indicativo. • Artículo:
• El contacto en los Año Europeo
• Estoy de acuerdo, no
saludos. del Diálogo
estoy de acuerdo…
• Fiestas y Intercultural.
tradiciones. • Artículo: Los
• La inmigración y el horarios en España.
racismo. • Chat: Los tópicos
sobre España.
• Las lenguas de
la UE. • Artículo: El contacto
en los saludos.
• Foro:
El multilingüismo
en la UE.

1
Una cultura de culturasUNA CULTURA DE CULTURAS
NIVEL A2
Al final de este tema vamos a hacer una encuesta sobre los países de la Unión Europea
y vamos a debatir sobre los resultados.

Vamos a aprender:
• A hablar de cantidad de
personas: Todo el mundo,
la mayoría de la gente...
• A hablar de hábitos:
Soler + infinitivo, a menudo…
• A hablar del carácter:
Ser + adjetivos del carácter.
• A expresar impersonalidad:
Se + 3.ª persona del singular
y plural…
• A expresar opinión:
Yo creo/pienso/opino/me
parece + que (no)…
• A mostrar acuerdo y
desacuerdo: Tienes razón,
no estoy de acuerdo…

1) ¿Qué sabes sobre la Unión Europea?


a) ¿Qué es exactamente? ¿Cuántos países tiene?
b) ¿Cuáles son sus objetivos?
Puedes buscar la información en www.europa.eu/abc/index_es.htm
2) ¿Qué crees que significa el título de la unidad?
Nivel A2

3) Piensa en cuatro palabras que relacionas con «cultura». Díselas al resto de tus compañeros
y explica qué significa para ti «cultura». Ejemplo: Las tradiciones, el arte…

2
Una cultura de culturas EN SITUACIÓN

1. UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL


A. Intenta contestar las preguntas y después lee el texto para comprobar las respuestas.
1. ¿Cómo es la cultura en Europa? 3. ¿Por qué se pueden producir conflictos entre
personas de diferentes culturas?
2. ¿Cuál es el lema de la Unión Europea? 4. ¿Para qué puede servir el Diálogo Intercultural?

2008, AÑO EUROPEO DEL DIÁLOGO INTERCULTURAL

En Europa viven personas con culturas, idiomas y religiones


muy diferentes. Uno de los objetivos de la Unión Europea es que
todos los ciudadanos, nacionales e inmigrantes, participen en
la creación de una sociedad mejor, de ahí su eslogan «Unidos
en la diversidad».
A veces esto es difícil porque se producen conflictos y choques de-
bido al conocimiento superficial de la cultura de los otros. Por eso
la Unión Europea eligió el año 2008 como Año Europeo del Diálo-
go Intercultural para que las personas se comuniquen y puedan
aprender de las diferentes culturas que hay a su alrededor.

B. Ahora vas a ver un vídeo del grupo de flamenco 30 Decibelios. Fue finalista en un concurso hecho por el
DVD Ministerio de Cultura español y la Unión Europea para el Año Europeo del Diálogo Intercultural. Mira
1 el vídeo y escribe de qué habla la canción y qué sentimientos te produce.

C. Vuelve a ver el vídeo y elige uno de los signos que hace la bailadora, ¿qué crees que significa? Explícaselo
DVD a tus compañeros.
1

2. OTRA FORMA DE HABLAR


A. Los gestos que usamos los oyentes no son tan complejos como las señas de la lengua de signos, pero nos
ayudan a expresarnos. Hay gestos que son universales, pero otros no. Mira, por ejemplo, los siguientes gestos,
¿qué significan en España?

a b c d e

1. Hay mucha gente. 2. ¡Qué cara! No tiene vergüenza. 3. Están juntos, son novios.
4. ¡Estás loco! 5. Ojo, te estoy vigilando.
B. Ahora, representad en parejas un pequeño diálogo usando los gestos anteriores y otros que conozcáis.
Ejemplo: -¿Sabes? Ayer vi a Mark y Anne en el parque cogidos de la mano.
-Sí, es que están juntos.
C. Y en tu país, ¿hay gestos diferentes? Haz uno, tus compañeros tienen que descubrir qué significa.
3
EN MATERIA Una cultura de culturas

3. LOS HORARIOS EN ESPAÑA


A. Tu profesor va a leer un texto sobre los horarios de los españoles. Representa con mímica lo que escuches.
Después corrige las cinco diferencias que hay entre lo que has oído y el texto siguiente.

¿En España se duerme poco? Revista Ñ

Varios estudios dicen que los españoles son los europeos


que menos horas duermen al día. Esto se debe a la
diferencia de horarios que hay entre España y el resto
de Europa, aunque a principios del siglo XX eran muy
similares. A continuación se muestra el horario normal
de una parte de la población activa en España.
Entre semana muchos españoles suelen levantarse a las 6.00
o 7.00. La mayoría, después de ducharse, desayuna algo rá-
pidamente en casa, pero hay bastante gente que prefiere ha-
cerlo en una cafetería.
Entre las 8.00 y las 9.00 se empieza a trabajar. Se come de
bajo para tomar unas cervezas, aunque la mitad de la gente
14.00 a 15.30. Finalmente se termina de trabajar sobre las
(el 51%) prefiere irse a casa a ver la televisión, navegar por
18.00 o 19.00, pero en algunas empresas (un 29 %) puede
Internet, hacer las tareas de la casa, leer o hablar con la fa-
ser más tarde.
milia. Casi nadie cena antes de las 21.00, incluso hay mucha
Después del trabajo bastantes españoles suelen hacer depor- gente que lo suele hacer alrededor de las 22.30. En general,
te, también suelen quedar con amigos o compañeros del tra- casi todo el mundo se acuesta sobre las 24.00.

B. Observa las estructuras que están subrayadas en el texto y completa la regla.

El verbo SOLER + __________ sirve para… a. Hablar de cosas que no se hacen nunca.
b. Hablar de cosas que se hacen pocas veces.
c. Hablar de cosas que se hacen habitualmente.

C. Completa las frases y escribe dos preguntas más. Después pregunta a todos tus compañeros para ver quién
hace esas cosas.
Ejemplo: ¿Sueles acostarte (soler acostarse) tarde?
1. ¿______________ (soler levantarse) a las 7.00? 4. ¿______________ (soler ir) al cine los sábados?
2. ¿______________ (soler ducharse) por la noche? 5…
3. ¿______________ (soler hacer) deporte? 6…

D. Ordena de más a menos.


Ejemplo: Todo el mundo…

Nadie, casi toda la gente, poca gente, la mayoría (de…), la mitad (de…), todo el mundo,
algunas personas, bastantes personas, casi nadie, mucha gente…

E. Corrige los errores.


Ejemplo: La mayoría españoles se acuesta a las 24.00. La mayoría de los españoles se acuesta a las 24.00.
1. Casi todo mundo suele ir en verano a la 4. Muchas gentes suelen acostarse tarde los fines
playa. de semana en España.
2. La mitad jóvenes españoles vive con sus 5. Nadie no come a las 15.00 en Portugal,
Nivel A2

padres hasta los treinta años. excepto los turistas españoles.


3. Muy a menudo Laura y yo suelemos ir al 6. En Madrid mucha persona coge el metro para
cine. ir a trabajar.
4
Una cultura de culturas EN MATERIA

F. Vais a jugar a las tres en raya. Formad grupos de cruces (X) y círculos (O). Elegid después una expresión y
haced una frase sobre los horarios y los hábitos de vuestros países. Si la frase es correcta podéis poner la cruz
o el círculo en ese lugar. Ganarán los primeros que consigan tres cruces o círculos en línea.

Ejemplo: En Francia
la mayoría de la gente LA MAYORÍA (DE…) ALGUNAS PERSONAS CASI NADIE
suele comer a la una.
CASI TODA LA GENTE TODO EL MUNDO LA MITAD (DE…)

BASTANTES PERSONAS POCA GENTE MUCHAS PERSONAS

4. HÁBITOS Y NORMAS CULTURALES EN LA CONVERSACIÓN


A. Lee los siguientes hábitos y normas que se dan en la conversación en diferentes países y piensa a cuál
corresponde.

a. Alemania: 1 c. Japón: 1 e. Camerún:

b. Italia: d. Egipto: f. Polonia: 1

1. No se puede hablar alto ni interrumpir a la persona 4. Se puede hablar un poco alto e interrumpir lo que dice
que habla. la otra persona, así la conversación es más dinámica
y espontánea.
2. Cuando se habla, se mueven las manos con fre-
cuencia. 5. Cuando se habla, se mueven las manos muy poco.
3. Se conversa a un metro de distancia y no se suele 6. Se conversa a unos 30 o 40 centímetros de distancia
tocar a la otra persona. El espacio individual es muy y se suele tocar a la otra persona. Es una forma de
importante. expresar confianza y cariño.

B. Observa las expresiones subrayadas y completa la regla.

1. Completa y elige una opción.


Se + 3.ª p. singular + nombre singular o __________ y 3.ª p. plural + ___________:
2. Relaciona.
a. Hablar de acciones de personas específicas.
b. Hablar de impersonalidad o generalidad. I. Se puede + infinitivo: a. Prohibir.
c. Hacer una invitación a un amigo. II. No se puede + infinitivo: b. Hablar de permiso
y posibilidad.

C. Completa con la forma correcta del verbo.

Ejemplo: En España, se mira (mirar) directamente a los ojos durante una conversación para expresar sinceridad.

1. En China no se __________ (poder) decir «no» 4. En Navidad se __________ (hacer) regalos.


a una invitación directamente.
5. En la Unión Europea se ___________ (hablar)
2. En España se __________ (soler) enseñar la casa muchos idiomas.
a los invitados cuando van por primera vez.
6. En Munich se ___________ (celebrar) la fiesta
3. En Italia se ___________ (comer) mucha pasta. de la Cerveza.

D. ¿Con qué personas y en qué situación se puede hablar de estos temas en España? ¿Es igual en tu país?
¿Hay algún tema tabú?

Ejemplo: Creo que en España se puede hablar del sueldo con casi todo el mundo… ¿No?
Temas Personas
El sueldo que ganas, sexo (en general), Pareja, amigos, familia, compañeros del trabajo
problemas familiares, problemas en el trabajo… y personas poco conocidas.
5
EN MATERIA Una cultura de culturas

5. LOS TÓPICOS DE UN PAÍS


A. Lee y ordena este texto en el que varios españoles hablan en un chat sobre cómo los extranjeros ven Es-
paña. ¿Qué piensas sobre el tema?

¿QUÉ PIENSAN DE LOS ESPAÑOLES EN EL EXTRANJERO? Ir a página 1, 2, 3 Siguiente


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nuevo tema respuesta Índice del chat > Tópicos Ver tema anterior :: Ver siguiente tema

LOLA Mensaje n.º


«Pues… para muchos ingleses España es sol, paella, sangría, fiesta, toros y ya... La gente me pregunta por el flamenco,
piensan que todos lo bailamos y cuando les digo que no sé y que no me gusta, creen que no soy muy normal. También
les parece que los españoles somos muy pasionales. En esto no sé qué decir, puede ser verdad, pero creo que hay
gente bastante fría también. En lo que no tienen nada de razón es en que somos más bien vagos porque nos echamos
la siesta… y eso que solo es durante el fin de semana o las vacaciones.»

LAURA Mensaje n.º


«Estoy de acuerdo contigo. A mí mis amigos franceses me dicen lo mismo, y ya les he dicho que “usted” es para
usar con personas mayores y situaciones muy formales. Pero pienso que tienen razón cuando dicen que somos muy
impuntuales. La verdad es que hay gente que no, pero la mayoría sí lo somos al quedar con alguien. Y por Inglaterra,
¿qué se oye?»

LOLA Mensaje n.º


«Hola, chicos. Llevo viviendo tres años en Londres y estoy pensando en irme a Francia, pero me gustaría saber qué
piensan allí de España. ¿Podéis contarme algo?»

SAMUEL Mensaje n.º


«Hola, yo llevo dos años aquí y, bueno, estoy encantado. Para mí es un país fantástico y los franceses son bastante
amables…, pero hay algunos tópicos..., casi todos opinan que los españoles somos más bien simpáticos pero un poco
maleducados porque no solemos decir “gracias” o llamamos de “tú” a la gente que no conocemos bien..., pero no es
verdad, lo que pasa es que para nosotros la educación se expresa de otra forma y en otros contextos…»

B. Escribe qué adjetivos son positivos y cuáles negativos.

Ruidoso Amable Impuntual Machista


POSITIVO Amable
Sincero Tolerante Puntual Maleducado Vago
Tímido Trabajador Pesado Divertido Alegre NEGATIVO Ruidoso
Responsable Cabezota

C. Ahora busca los adjetivos que tienen la misma forma en masculino y femenino. Mira cómo es su termi-
nación y completa la regla.

Los adjetivos terminados en 1. –AL, 2. _ _ _ _ _, 3. _ _ _ _ _ y 4._ _ _ _ _ tienen la misma forma en


masculino y en femenino, como por ejemplo 1. Impuntual, 2._ _ _ _ _ _ _, 3. _ _ _ _ _ _ _, 4._ _ _ _ _ _ _.

D. Observa las expresiones del texto muy, más bien, bastante y un poco para completar la regla.

I. Se usan delante de los adjetivos positivos y negativos: 1. Muy, 2. _ _ _ _ _ y 3._ _ _ _ _.


II. Se usa solo delante de los adjetivos negativos y tiene un significado negativo: 4._ _ _ _ _.

E. Ahora escribe en un papel cómo es tu carácter usando las expresiones anteriores. Después dáselo a tu
profesor, él te dará el papel de otro compañero y tú tendrás que preguntar por la clase hasta descubrir
quién es.
Nivel A2

Ejemplo: - ¿Eres muy alegre, pero a veces puedes ser un poco tímida con gente que no conoces muy bien?
- No, yo no soy así.
6
Una cultura de culturas EN MATERIA

F. Observa qué expresiones subrayadas del texto del chat sirven para hablar de opiniones, para expresar
acuerdo, desacuerdo y desacuerdo moderado, ordénalas debajo de cada columna.
EXPRESAR OPINIÓN EXPRESAR ACUERDO Y DESACUERDO EXPRESAR DESACUERDO MODERADO

1. Para muchos ingleses…

G. Completa las frases con la forma adecuada del verbo. Después escribe si estás de acuerdo.

Ejemplo: Vosotros opináis (opinar) que no se debe prohibir el tabaco en todos Ej. Yo no estoy de acuerdo con eso.
los bares.
_____________________________
1. Ana y Carmen __________ (pensar) que todos los políticos son iguales. _____________________________
2. A él ____________ (parece) que no hay culturas superiores ni inferiores. _____________________________
3. Mis amigos ___________ (opinar) que el cine americano es el mejor. _____________________________
4. Carlos y tú ____________ (pensar) que no hay vida en otros planetas. _____________________________
5. A ellos ____________ (parecer) que todas las drogas deben prohibirse. _____________________________
6. Yo ____________ (creer) que el dinero no da la felicidad.

H. Escribe en un papel el nombre de tu país, tus compañeros van a escribir en esa hoja los tópicos que hay
sobre tu nacionalidad. Después te lo van a dar y opinarás sobre lo que hay escrito.
Ejemplo: Muchos compañeros piensan que los alemanes somos muy serios, pero yo creo que no es verdad,
tenemos mucho sentido del humor…

EL RINCÓN DE LA GRAMÁTICA

EXPRESAR HÁBITOS Y FRECUENCIA CUANTIFICADORES


Los domingos suelo ir al teatro. Los japoneses son muy amables, pero un poco tímidos.
Soler + infinitivo Muy/más bien/bastante + adjetivos positivos y nega-
Suelo, sueles, suele, solemos, soléis, suelen + infinitivo tivos
Un poco + adjetivos negativos (significado negativo)
A menudo, habitualmente, con frecuencia…
EXPRESAR OPINIÓN
HABLAR DE CANTIDAD DE PERSONAS O COSAS
A mí me parece que no se debe fumar en lugares públicos.
La mitad de los españoles viven con sus padres hasta los 30.
Yo creo/opino/pienso que el Diálogo Intercultural es im-
(Casi) todo el mundo Bastante/s… portante.
(Casi) todo/a/os/as … Algún/a/os/as
La mayoría (de…) Poco/a/os/as… Pensar/creer/opinar/parecer + que + (no) indicativo
(Casi) la mitad (de…) (Casi) nadie Para mí/nosotros… + (no) indicativo

EXPRESAR IMPERSONALIDAD PREGUNTAR POR LA OPINIÓN


En Portugal se suele comer a la una. ¿Tú qué piensas sobre la Unión Europea?
En Navidad se ponen los regalos debajo del árbol. ¿Tú qué piensas/crees/opinas? ¿A ti qué te parece?
Se + 3.ª persona singular + infinitivo / sustantivo singular
EXPRESAR ACUERDO O DESACUERDO
Se + 3.ª persona plural + sustantivo plural
Creo que no tienes razón en lo que dices.
En España se puede hablar a 40 centímetros de distancia. Estoy de acuerdo con la opinión de Luis.
HABLAR DE PROHIBICIÓN: No + se + puede + infinitivo (No) Estoy de acuerdo (contigo/con tu opinión…)
HABLAR DE PERMISO O POSIBILIDAD: Se + puede + (No) Es verdad
infinitivo (No) Tienes razón (en eso/en lo que dices…)
ADJETIVOS DEL CARÁCTER + SER EXPRESAR DESACUERDO MODERADO
GÉNERO Tienes razón en eso, pero para mí el dinero no da la fe-
Masculino Femenino Masculino/Femenino licidad.
Tímid –o, Tímid-a Amabl-e Mach-ista Más o menos tienes razón, pero…
Trabajad-or Trabajad-ora Cabez-ota Puntu-al Algunas cosas son verdad, pero…

7
EN ACCIÓN Una cultura de culturas

6. DESCUBRE CÓMO ERES


Escribe en una tarjeta uno de los adjetivos del ejercicio cinco. Después pégaselo en la frente al compañero de
la derecha. Para adivinar el adjetivo que tienes en la frente debes hacer preguntas de sí o no a tus compañe-
ros. Solo se puede preguntar sobre cosas que suelen hacer las personas que tienen esa característica, aunque
se pregunta en 1.ª persona.
Ejemplo: ¿Suelo hacer los deberes de español en casa?

7. LOS INMIGRANTES Y SU CULTURA EN LA UNIÓN EUROPEA


A. Vas a ver un vídeo hecho por Europocket TV. En él varias personas musulmanas hablan sobre su cultura
DVD y el papel de la inmigración en la Unión Europea. Relaciona las frases con las personas que lo dicen.
2 Habla después de lo que piensas sobre esos temas con tus compañeros.

Ejemplo: 1. b…

a. Hay países donde las mujeres no pueden hacer lo


1. Hombre joven: Abdelatif Abdeselam que quieren y es algo que hay que cambiar.
Ganador del Goya 2008 al mejor cortometraje. b. Europa necesita la inmigración para que su economía
funcione.
2. Mujer: Amparo Sánchez c. Las mujeres hacen mejor las cosas de la casa que
Directora del Centro Cultural Islámico de los hombres.
Valencia.
d. El Islam es una cultura moderna y abierta.
3. Hombre mayor: Ahmed Salahedim e. Prohibir llevar el velo significa obstaculizar la edu-
Presidente de la Comunidad Islámica de cación y formación de las mujeres.
Ruzafa en Valencia. f. Muchos musulmanes empiezan a educar a sus hijos
para entender las otras culturas.

B. ¿Qué opináis sobre las siguientes cuestiones? Las personas que penséis que sí poneos a la derecha; las que
no, a la izquierda. Buscad en grupos cinco argumentos para apoyar vuestra opinión. Debatid después el tema
con el otro equipo o en el foro de www.europa.eu/debateeurope/index_es.htm.
I. ¿El racismo es un problema grave en la Unión Europea? II. ¿Se acepta a los inmigrantes y su cultura?
III. ¿La Unión Europea facilita la integración de los inmigrantes y su cultura?

8. DOS BESOS
A. Lee este texto sobre cómo es el contacto cuando se saluda en España y relaciona las palabras subrayadas
con las fotos.
EL CONTACTO EN LOS SALUDOS
En España para saludar en contextos informales (1) se dan noces mucho o que te presentan. En situaciones formales de
dos besos, excepto entre chicos, que (2) se dan la mano. Esto trabajo lo normal es dar la mano. Solo con amigos y familia-
puede suceder cuando quedas con amigos, gente que no co- res (3) se da un abrazo y a la pareja un beso en la boca.

a. b. c.
Nivel A2

B. ¿Cómo es en tu país? Prepara con otros compañeros de tu misma nacionalidad una explicación para la
clase. Podéis hacer una demostración.
8
Una cultura de culturas EN ACCIÓN

9. ASPECTOS SOCIOCULTURALES DE ALGUNOS PAÍSES


DE LA UNIÓN EUROPEA
A. Relaciona las palabras con los dibujos.

Los encierros Los fuegos artificiales Los regalos El traje típico


Los reyes Los petardos Los nazarenos El toro La procesión

1. 3.

2.
4.

B. Vas a ver un vídeo en el que Félix, un chico español, habla sobre España. Escucha y completa la información
DVD que falta en tu ficha.
3

ESTUDIANTE A ESTUDIANTE B
1. Año de entrada de España en la UE: __________ 1. Cambios de España desde que está en la UE: Ha
habido muchos cambios económicos ____________
2. El día de los Reyes Magos: Se celebra en toda ____________________________________________
España el 6 de enero ________________________
___________________________________________ 2. Las Fallas: Se celebran en marzo, en Valencia. Se
___________________________________________ queman figuras y algunas mujeres se ponen el traje
típico de fallera _____________________________
3. La Semana Santa: Se celebra en toda España ___________________________________________
en marzo o abril. Se sacan imágenes de Jesús y la
Virgen de las iglesias _________________________ 3. Los Sanfermines: Se celebran en Pamplona.
___________________________________________ Empiezan el 7 de julio, día del Chupinazo ________
___________________________________________ ____________________________________________

4. La toma del aperitivo: ______________________ 4. El horario de fin de semana al salir de noche:


___________________________________________ _______________________________________________
___________________________________________ _______________________________________________

9
EN ACCIÓN Una cultura de culturas

C. Ahora escucha a tres chicas de otros países de la Unión Europea. Señala si son verdaderas (V) o falsas (F)
DVD las siguientes informaciones.
3

VoF VoF VoF

POLONIA: Marta BULGARIA: Maya FRANCIA: Pauline


F 1. Polonia entró en la UE en el
__ __ 1. El idioma oficial es el búlgaro, __ 1. El cambio más importante
2006. pero no hay dialectos. para Francia desde que entró en
la UE ha sido la libre circulación
__ 2. Los polacos desde que están en __ 2. El 1 de marzo se celebra la
de personas y productos.
la Unión Europea viajan mucho fiesta de Martenitsi. Son objetos
más y aprenden idiomas. de hilo que simbolizan la salud. __ 2. El 14 de julio se conmemora
la Revolución francesa.
__ 3. En la cena de Navidad se __ 3. La fiesta de Trifon Zarezane
comparte entre toda la familia es la fiesta de las viñas. La gente __ 3. No hay muchos platos típicos
una especie de galleta de pan va al campo y bebe vino. en Francia.
llamada oblea.
__ 4. Los búlgaros para saludarse __ 4. Se suele comer pan, vino y
__ 4. En la cena de Navidad el nú- entre amigos se dan la mano. queso juntos.
mero de platos puede ser 5, 9 o
15, según la región, pero siem-
pre es un número fijo.

D. Escribe sobre los siguientes temas y después cuéntaselo a tus compañeros.


LAS RELACIONES DE TU PAÍS DOS FIESTAS Y TRADICIONES
CON LA UNIÓN EUROPEA DE TU PAÍS O CIUDAD
(Relaciones políticas y comerciales) (Cuándo, dónde, cómo se celebra, qué hábitos
tiene la gente, trajes típicos, comida…)

10. UNA FIESTA INTERCULTURAL


A. Formad grupos de tres personas. Cada grupo tiene una tarjeta A o B. Leed lo que pone e imaginad la in-
formación que falta.

GRUPO A GRUPO B
• Nombre del país y de la nacionalidad: • Nombre del país y de la nacionalidad:
• Carácter: • Carácter:
• Forma de saludarse: • Forma de saludarse:
• El espacio y el contacto entre las personas: • El espacio y el contacto entre las personas:
Todo el mundo suele acercarse mucho Cuando se conversa la gente deja un espacio
cuando habla, a unos 30 centímetros; es una de un metro y nunca se toca, es una norma
forma de ser amable… importante de educación…
• La forma de hablar: • La forma de hablar:
• Hábitos y costumbres: • Hábitos y costumbres:
• Fiestas o tradiciones importantes: • Fiestas o tradiciones importantes:

B. Habéis estado en una conferencia sobre el Diálogo Intercultural representando a vuestro país imaginario
y después habéis ido a una fiesta de la Organización. Las personas de grupos A y B deben presentarse y con-
versar sobre los hábitos, las fiestas y tradiciones de cada país. Es importante ser amables según las normas
de educación inventadas: forma de hablar, espacio, contacto...
Nivel A2

C. Ahora, las personas de cada grupo se reúnen y hablan de cómo se han sentido en la fiesta, cómo ven a las
personas del otro país, qué han descubierto y les sorprende. Después se lo explican al resto de la clase. ¿Ha
habido algún malentendido? ¿Se puede solucionar?
10
Una cultura de culturas EN ACCIÓN

11. LA TAREA: UNA ENCUESTA SOBRE LA CULTURA


Y LOS HÁBITOS DE UN PAÍS DE LA UNIÓN EUROPEA
I. LO QUE SABEMOS
A. Dibujad en un papel el mapa de un país de la Unión Europea y después ponedlo por las paredes de la clase.
A continuación escribid debajo de los mapas de vuestros compañeros cosas que conocéis sobre el carácter y
los hábitos de la gente de esa nacionalidad.

II. LA ENCUESTA Y EL INFORME


B. En parejas escribid tres o cuatro preguntas de cada categoría para uno de los países de la Unión Europea
que ha salido en el apartado anterior y no conocéis bien. Después haced la encuesta a dos personas de esa
nacionalidad que estén en la clase, en la escuela o en Internet.

ENCUESTA SOBRE…

• Carácter: cualidades, tópicos…


Ejemplo: ¿Qué defectos tienen los ingleses?

• Costumbres y hábitos: formas de saludarse,


ocio y tiempo libre, horarios de trabajo y
comida…

• Fiestas típicas y tradiciones: nombre,


fecha, trajes, comidas, hábitos de la gente
en esos días…

C. Con vuestro grupo comparad las respuestas de las pre-


guntas anteriores y haced un informe breve. Podéis hacer Informe sobre ______________:
un póster con esa información y fotos de revistas. Después
La mayoría de la gente…
presentadlo a vuestros compañeros.
Casi todos…
Ejemplo: Algunos ingleses son bastante serios, pero tienen Muchos suelen…
un sentido del humor muy irónico. Suelen levantarse sobre Se hace/celebra…

las seis y comen entre las doce y la una. Casi nadie cena
después de las seis de la tarde…

III. EL DEBATE
D. En grupos opinad sobre las diferencias entre lo que pensáis de las personas de ese país y lo que dicen ellos so-
bre sí mismos. Comparad la información que se escribió en el mapa y la del informe. ¿Los tópicos son reales?
Ejemplo: -Pues… yo creo que la mayoría de los ingleses no son tan serios…
-Sí, yo también lo creo.
E. ¿Qué piensas sobre los siguientes temas? Escribe tu opinión y después haz un debate con tus compa-
ñeros.

¿Te sientes ciudadano de la Unión Europea? ¿Crees que en tu país existe este sentimiento?
¿Cómo crees que ven las personas de otros lugares a la Unión Europea y sus países?
¿Los países de la Unión Europea comparten características culturales comunes?
¿Qué nos une a los europeos?
¿Pueden desaparecer las diferencias culturales de los países europeos
por la globalización?

11
EN EUROPA Una cultura de culturas

12. LAS LENGUAS DE LA UNIÓN EUROPEA


A. ¿Cuántas lenguas oficiales hay en la Unión Europea? ¿Piensas que la Unión Europea facilita el aprendizaje
de idiomas? ¿Conoces alguna beca o ayuda? Para contestar puedes buscar la información en http://europa.
eu/languages/es/home.

B. Lee lo que piensan las siguientes personas y relaciona los títulos con el texto adecuado. Después decide
con quién estás de acuerdo y explica a tus compañeros el porqué.

1. ES NECESARIA UNA LENGUA COMÚN PARA 2. TODAS LOS IDIOMAS DE LA UNIÓN EUROPEA
TODA LA UNIÓN EUROPEA. TIENEN LA MISMA IMPORTANCIA.

A. El multilingüismo es muy importante en la Unión Europea, es una forma de


respetar la identidad y la diversidad cultural de los países. Nuestro objetivo es
que todas las personas aprendan dos idiomas, además de su lengua materna. Para
conseguirlo se ha hecho un plan de acción junto con escritores e intelectuales como
Amin Maalouf. El inglés es muy útil para la comunicación, pero todas las lenguas
de la Unión Europea deben tener las mismas oportunidades. No queremos solo una
lengua común, pensamos que aprender y hablar más de dos idiomas nos hace más
Odile Quintín,
abiertos a las demás personas y culturas, y también ayuda a que la gente pueda Directora General de
estudiar y trabajar en otros países. Educación y Cultura

B. Para mí, la Unión Europea con su política lingüística gasta mucho dinero en traducciones.
Hay 23 idiomas oficiales, son muchos y en el futuro pueden ser más. Según una encuesta, el
28% de los europeos habla dos idiomas. Casi la mitad, el 44%, solo conoce su lengua materna.
Incluso en varios países ese porcentaje es más alto (Irlanda el 66%, Reino Unido el 62%,
Italia el 59%, España el 56%...). Yo creo que trabajar con un único idioma hace más fácil la
comunicación. Por eso pienso que lo mejor es el bilingüismo en cada Estado, la gente tiene
que saber la lengua materna y una lengua oficial para toda Europa, por ejemplo, el inglés,
Marisa,
España aunque puede ser otra elegida por la población.

Texto adaptado del foro del Diálogo Intercultural www.europa.eu/debateeurope/index_es.htm

13. EL DÍA DE LA UNIÓN EUROPEA

A. ¿Sabes cuándo es el día de la Unión Europea? Escucha la audición y elige la respuesta correcta.
CD

1
1. El día de la Unión Europea se celebra… 3. El día de la Unión Europea recuerda que…
a. El 1 de mayo. a. El ministro francés Schuman dio una conferencia
b. El 19 de mayo. en 1950 que puso las bases de la Unión Europea.
c. El 9 de mayo. b. En 1957 se creó la Comunidad Económica Europea
(CEE).
2. El premio del concurso es…
c. En 1992 se firmó el Tratado de Maastricht.
a. Un viaje a Luxemburgo.
b. Un viaje a Bruselas.
c. 1.000 euros.

B. Mirad en parejas los carteles del día de la Unión Europea en www.europa.eu/abc/symbols/index_es.htm.


Elegid el que más os guste y describid a la clase cómo es para que lo descubran.

C. Pensad en cinco palabras que definan qué es la Unión Europea para vosotros. Después haced un
cartel del Día de Europa con una foto o dibujo y un eslogan que tenga alguna de las palabras selec-
cionadas. Escribid también qué es lo más positivo que ha conseguido la Unión Europea. Ganará el
cartel más original.
Nivel A2

12
Una cultura de culturas EVALUACIÓN

14. EL EUROTRIVIAL
En dos grupos vais a participar en el EUROTRIVIAL. 
Cada  grupo  tiene  que  hacer  siete  tarjetas  con  una  EUROTRIVIAL
pregunta  y  tres  posibles  respuestas.  Las  preguntas 
deben ser sobre información estudiada en el tema. 
Pregunta:
Las respuestas correctas se escribirán en un papel 
aparte que se dará al profesor. ¿Cuántos son los países
miembros de la Unión Europea?

15. AUTOEVALUACIÓN Respuestas:


a) 21 b) 25 c) 27

B. Contesta las siguientes preguntas.

MI DIARIO DE CLASE

1. ¿Qué he aprendido sobre la cultura de los


países de la Unión Europea?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

2. ¿Y sobre la Unión Europea?


_________________________________________
A. Después  de  estudiar  Una cultura de culturas _________________________________________
descubre qué puedes hacer. _________________________________________
Escuchar:
3. ¿Qué palabras nuevas he visto?
  Puedo  entender  la  información  más  importante  _________________________________________
sobre las fi estas y tradiciones de un país. _________________________________________
_________________________________________
Leer:
  Puedo entender un texto sencillo sobre los hora- 4. ¿Qué cosas nuevas he trabajado de gramática?
rios y tópicos en España. _________________________________________
_________________________________________
Conversar: _________________________________________

  Puedo pedir y dar información sobre las costum-
5. ¿Qué necesito repasar del tema?
bres de un país.
_________________________________________
  Soy capaz de expresar mi opinión en un debate. _________________________________________
_________________________________________
Hablar:
  Puedo presentar las fi estas, costumbres y hábitos  6. ¿Cómo puedo hacer ese repaso? ¿Con qué
de un país. material? ¿Con quién?
_________________________________________
Escribir: _________________________________________
_________________________________________
  Puedo escribir un informe breve sobre los hábitos 
y costumbres de un país.
EUROPA EN COMUNICACIÓN

COMPONENTES
Para el alumno
  Tres unidades del alumno:
•  Nivel A2.
•  Nivel B1.
•  Nivel C1.

  CD y DVD correspondientes a cada nivel.

Para el profesor
  Una guía didáctica para las tres unidades del alumno, que incluye:
•  La descripción de los objetivos y procedimientos para cada
una de las actividades de las unidades del alumno.
•  Las soluciones de los ejercicios.
•  Actividades de ampliación.
•  Las transcripciones de los vídeos y audiciones de las unidades
del alumno.

www.ec.europa.eu/spain
ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
Una cultura de culturas
CD
Audición 1 - Ejercicio 13 El día de la Unión Europea [1:22]

DVD
Vídeo 1 - Ejercicio 1 Una sociedad multicultural. 30 Decibelios,
flamenco en lengua de signos [2:57]
Vídeo 2 - Ejercicio 7 Los inmigrantes y su cultura en la Unión
Europea [3:05]
Vídeo 3 - Ejercicio 9 Aspectos socioculturales de algunos
países de la Unión Europea [8:16]

EN COMUNICACIÓN

EUROPA EN COMUNICACIÓN
Comisión Europea
Representación en España
Paseo de la Castellana, 46
28046 Madrid ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
Tel.: 91 423 80 00 Una cultura de culturas
www.ec.europa.eu/spain

Coordinación editorial y redacción: Patricia Gallego Villar


Diseño y edición: DiScript Preimpresión, S. L.
Ilustraciones: Anabel Núñez Muñoz
Audiovisuales: SCOPE, producciones audiovisuales

Agradecimientos: Nos gustaría dar las gracias a todas las personas e instituciones
que han colaborado en la elaboración del proyecto. En particular al grupo de flamenco A2
30 Decibelios, a Europocket TV, a Juan Antonio Villafáñez, Marta Pérez, Lola Bedoya,
David Lastra, Jara Soto González, Marta Kalinowska y a los profesores y estudiantes de COMISIÓN EUROPEA
MARCO DE
REFERENCIA
Inhispania. Representación en España
EUROPEO