Las Ferias Infantiles y

Juveniles de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin
como Espacios de Formacin
y Apropiacin Social.
Lineamientos pedaggicos del Programa Ondas.
4
Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Colciencias
Director General
Jaime Restrepo Cuartas
Directora de Redes del Conocimiento
Doris Yaneth rodriguez Castro

Programa Ondas
Coordinadora Nacional
Mara Elena Manjarrs
Asesor Pedaggico:
Marco Ral Meja

Coordinadora Nacional de Gestin Departamental
Jenny Ciprian Sastre
Coordinadora Mtic
Mara del Pilar Senz Rodrguez
Coordinadora de Proyectos Especiales y Comunicaciones
Vernica De la Hoz B.
Autores
Mara Elena Manjarrs
Marco Ral Meja
Jenny Ciprian Sastre
Andrea Martnez
Correccin de estilo
Roberto Pinzn Galindo
Diseo retoque y diagramacin
Ariel Cifuentes Zalda
Fotografa
Vernica De la Hoz B.
Balance de Gobierno 2002 - 2010
Medelln, mayo 15 / 2010
Impresin
Editorial Edeco Ltda.
ISBN: 978-958-8290-49-2
Bogot D.C., 2010
Primera edicin: 2010
5
Tabla de contenido
Introduccin............................................................................................................................................................................... 7
1. La Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin (ASCTI) ..................... 9
1.1. Principios para desarrollar contenidos y mediaciones para la ASCTI .................................................................... 11
1.2. mbitos de la ASCTI .................................................................................................................................................... 12
1.2.1. Ciencia, tecnologa y sociedad .................................................................................................................................. 12
1.2.2. Ciencia, tecnologa y sector productivo ................................................................................................................ 12
1.2.3. Ciencia, tecnologa y medio ambiente .................................................................................................................... 12
1.2.4. Ciencia, tecnologa y educacin ............................................................................................................................... 13
1.2.5. Ciencia, tecnologa y toma de decisiones ................................................................................................................ 13
1.2.6. Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento .................................................................................. 13
1.3. Lneas de accin de la ASCTI ......................................................................................................................................... 3
1.3.1. Participacin ciudadana en polticas pblicas de CTI ............................................................................................ 14
1.3.2. Transferencia e intercambio de conocimiento ...................................................................................................... 14
1.3.3. Comunicacin entre ciencia, tecnologa y sociedad ............................................................................................ 14
1.3.4. Gestin de conocimiento para la ASCTI ................................................................................................................ 14
1.4. Espacios de ASCTI ......................................................................................................................................................... 14
1.5. Lenguajes y medios de la ASCTI .................................................................................................................................. 15
1.5.1. Los lenguajes ................................................................................................................................................................ 16
1.5.2. Los medios de comunicacin de masas, .................................................................................................................. 16
2. Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin ............................ 20
2.1. Objetivos de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI ................................................................................................ 21
2.2. Principios generales ...................................................................................................................................................... 22
2.3. reas temticas propuestas para las ferias ............................................................................................................... 22
2.4. Niveles de los grupos de investigacin que participan en las ferias .................................................................... 24
2.5. Formas de participacin ............................................................................................................................................... 25
2.6. Tipos de ferias ................................................................................................................................................................ 25
2.6.1. Institucionales .............................................................................................................................................................. 25
2.6.2. Municipales ................................................................................................................................................................... 25
2.6.3. Departamentales ........................................................................................................................................................ 25
2.6.4. Regionales .................................................................................................................................................................... 25
2.6.5. Nacional ....................................................................................................................................................................... 26
6
2.6.6. Internacionales ............................................................................................................................................................ 26
2.7. Pblico invitado ............................................................................................................................................................... 26
2.8. Espacios de ASCTI en la Feria Infantil y Juvenil de CTI ............................................................................................ 26
3. Proceso de organizacin y desarrollo de las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI ........... 30
3.1. Seleccin y contratacin del Coordinador General ................................................................................................. 30
3.2. Conformacin de comits ............................................................................................................................................. 30
3.3. Planeacin ........................................................................................................................................................................ 30
3.4. Gestin de recursos y seguimiento de su ejecucin segn el presupuesto aprobado ........................................ 30
3.5. Diseo de la agenda ........................................................................................................................................................ 30
3.6. Diseo de la convocatoria de participacin ............................................................................................................... 31
3.7. Divulgacin ....................................................................................................................................................................... 31
3.8. Organizacin logstica ..........................................................................................................................,........................ 32
3.9. Inscripcin ........................................................................................................................................................................ 32
3.9.1. Modelo de formato de inscripcin ............................................................................................................................ 32
3.9.2. Modelo de informe de investigacin ......................................................................................................................... 35
3.9.3. Sugerencias para elaborar y presentar pendones o carteles ............................................................................... 36
3.10. Valoracin formativa .................................................................................................................................................... 38
3.10.1. Seleccin del grupo valorador ................................................................................................................................. 38
3.10.2. Instancias y proceso de valoracin ........................................................................................................................ 39
3.10.3. Instrumentos de valoracin ..................................................................................................................................... 40
3.10.4. Proceso de valoracin ............................................................................................................................................... 43
3.10.5. Menciones y puntajes .............................................................................................................................................. 44
3.11. Premiaciones y acto de clausura ................................................................................................................................ 45
4. Reglamento de las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin ... 48
4.1. Inscripcin ........................................................................................................................................................................ 48
4.2. Puesto de exposicin ..................................................................................................................................................... 48
4.3. Reconocimientos ............................................................................................................................................................ 49
4.4. Montaje y exhibicin de los trabajos ........................................................................................................................... 49
4.5. Posferia (evaluacin y monitoreo) ............................................................................................................................... 50
4.6. Instrumentos de evaluacin del impacto de la feria .................................................................................................. 51
7
Las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin como Espacios de
Formacin y Apropiacin Social
Introduccin
Persiguiendo el objetivo principal del Programa Ondas de Colciencias, que
busca el fomento de una cultura ciudadana de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
en la poblacin infantil y juvenil de Colombia, a travs de la investigacin como
estrategia pedaggica, el Equipo Tcnico Nacional del Programa Ondas, ofrece
a la comunidad cientfica, educativa y a la sociedad en general el presente
documento, en el que se plantean mtodos y procesos encaminados a lograr
una eficiente organizacin y el xito de las ferias infantiles y juveniles de CTI:
escenarios propicios para la socializacin y apropiacin de resultados de inves-
tigacin en los que los jvenes investigadores, nacionales e internacionales,
tienen la posibilidad de interactuar, compartir y formarse. Adems, la publi-
cacin pretende generar un acercamiento al concepto de la apropiacin social
del conocimiento tal y como se establece en Colciencias y segn la actual
Poltica de Apropiacin Social de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.
El documento est basado en aportes, discusiones y elaboraciones del
Comit Acadmico de Ondas, compuesto por representantes de el Ministerio
de Educacin Nacional, la Secretaria de Educacin Distrital, la Organizacin de
Estados Iberoamericanos OEI, el Convenio Andrs Bello, el Jardn Botnico,
Pequeos Cientficos, Maloka, la Asociacin Colombiana para el Avance de la
Ciencia ACAC, Buinaima, la Universidad Externado de Colombia, la Univer-
sidad Nacional de Colombia, la Universidad de los Andes, la Universidad Pe-
daggica Nacional, la Universidad San Buenaventura, la Fundacin FES Social, la
Fundacin para la Educacin en Ciencias Matemticas y Tecnologa de Colom-
bia FENCYT, el Gimnasio Campestre de Bogot, el Gimnasio Marie Curie y
la Escuela Pedaggica Experimental.
De la misma manera, esta propuesta se fundamenta en una revisin exhaus-
tiva de las propuestas de ferias de ciencia y tecnologa escolares y juveniles
nacionales e internacionales que se relacionan a continuacin, de las cuales se
han tomados algunos aspectos y otros se han reelaborado
en coherencia con los fines y estrategias de Ondas:
Ferias Cientficas Juveniles de Venezuela
Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka de
Venezuela
Expociencias Mxico
Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa Juvenil de Argentina
Feria de Ciencia, Cultura e Innovacin Tecnolgica de
Argentina
Congreso Nacional Explora de Chile
Ferias institucionales de ciencia y tecnologa y ferias circui-
tales, regionales y nacionales de Costa Rica
Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa de Uruguay
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa de Per
Feria Nacional de Ciencias e Ingenieras de Mxico
Expociencia Infantil, Juvenil y Universitaria de la ACAC,
Bogot
Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln
Semana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del
Departamento de Caldas
Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
de Bolvar
Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, orga-
nizada por Exxon Mobil
Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot
Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planeta-
rio, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, Feria de la
Ciencia y la Tecnologa
Creaciones Cientficas y Tecnolgicas de los Jvenes de
Medelln.
Esta publicacin, y el alcance de la misma a lo largo el
territorio nacional, es posible gracias al apoyo de Fencyt,
Fundacin Siemens, ExxonMobil e Intel, entidades con las
que Colciencias realiza una alianza de cooperacin en pro
de la promocin de la ciencia y la tecnologa en Colombia.
1. La Apropiacin Social de la Ciencia,
la Tecnologa y la Innovacin (ASCTI)
10
1 M. Manjarrs, R. Meja y J. Ciprin, Informe de la reconstruccin colectiva del Programa Ondas. Bsquedas de la investigacin como estrategia
pedaggica. Periodo 2006-2008, Bogot: Colciencias, Programa Ondas, p. 160.
2 El objetivo general de la poltica es convocar y movilizar a los agentes de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, incluyendo a la sociedad colombiana
en general, para que participen activamente en los procesos de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin como una estrategia a
futuro (Poltica de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, Bogot: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Colciencias, abril
2005, p. 6).
3 Lozano-Borda y O. Maldonado, Estrategia de apropiacin social de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (documento de trabajo), Colciencias, 2010.
4 J. Martn-Barbero, De los medios a las mediaciones, Barcelona: Gustavo Gili, 1991.
1. La Apropiacin Social de la
Ciencia, la Tecnologa y la
Innovacin (ASCTI)
1
La sociedad colombiana enfrenta retos en
diferentes mbitos econmico, social, poltico
y cultural para construir un pas abierto a las
nuevas realidades de la ciencia y el conocimiento,
las cuales exigen el desarrollo y el fomento de
capacidades y condiciones para que sus ciudada-
nos afronten efectivamente los cambios de estos
tiempos. Ello requiere la generacin de un cono-
cimiento cientfico y tecnolgico que atienda las
necesidades de la poblacin y resuelva sus prob-
lemas teniendo en cuenta las potencialidades
naturales y culturales, as como las particulari-
dades regionales.
Igualmente, es urgente construir una demo-
cracia plena, lo que solo ser posible si la ma-
yora de los colombianos accede a los procesos
de generacin de conocimiento y participa en
ellos a travs de mecanismos que les permitan
interesarse, comprenderlos, validarlos y reco-
nocerlos operando en su vida cotidiana, es decir
formarse una opinin al respecto y participar
como ciudadanos de este tiempo en la toma de
decisiones sobre su vida, sobre problemas que
los afecten directa o indirectamente y sobre
todos los aspectos de la existencia en que inci-
den la ciencia y la tecnologa. A estos procesos
se refiere la actual Poltica de Apropiacin Social
de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin.
2

Colciencias entiende la apropiacin social del con-
ocimiento como un proceso de comprensin e in-
tervencin de las relaciones entre tecnociencia y
sociedad, construido a partir de la participacin
activa de los diversos grupos sociales que generan
conocimiento. Este proceso tiene las siguientes
caractersticas: 1. Es organizado. 2. En la red
sociotcnica que lo constituye intervienen grupos
sociales expertos en ciencia y tecnologa; los dis-
tintos sectores que intervienen en la constitucin
de estos procesos generan mediaciones. 3. Es
un proceso donde la sociedad civil se empodera
a partir del conocimiento. 4. Apropiacin no es
enajenacin; implica, aun en las relaciones ms
asimtricas, traduccin y ensamblaje dentro de los
marcos de referencia de los grupos participantes.
Esta comprensin ampla las dinmicas de pro-
duccin de conocimiento ms all de las sinergias
entre sectores acadmicos, productivos y estatales,
incluyendo a las comunidades y grupos de inters
de la sociedad civil. Esta ampliacin integra apro-
piacin e innovacin en un mismo plano, bajo el
principio de construccin social del conocimiento.
3
En este contexto, la apropiacin no es nica-
mente informacin ni divulgacin; es, ante todo, un
proceso de carcter reflexivo e intencionado, y de
dilogo, negociacin e intercambio entre sujetos situa-
dos en contextos especficos, con intereses, nece-
sidades y preguntas propias, donde el conocimiento
cientfico y tecnolgico circula, se cuestiona, se aplica,
11
se transforma o se construye incorporndose a las
dinmicas sociales de cada contexto y atendiendo a
sus necesidades, intereses y potencialidades.
4
La apropiacin es tambin formacin, en
cuanto desarrolla el espritu cientfico y favorece
el aprendizaje, el mejor uso de la tecnologa y la
adquisicin de capacidades y de sus respectivas
habilidades, as como la construccin de una ciu-
dadana crtica y participativa. En este sentido,
es un acto de redistribucin para construir una
democracia ms incluyente.
1.1 Principios para desarrollar contenidos
y mediaciones para la ASCTI
5
i. Explicitar no solo las ventajas y potencialidades
de la ciencia y la tecnologa sino tambin los
riesgos y limitaciones. Romper con la idea de
que ciencia y tecnologa por s mismas genera-
rn desarrollo. No generar falsas expectativas
entre el pblico, especialmente porque uno de
los principales esquemas de apropiacin de las
culturas tecnocientficas ha sido la percepcin
del riesgo.
ii. Eliminar las explicaciones de una sola variable y
un solo actor (principio de complejidad). Gene-
rar relatos y polticas ontolgicas que prioricen
las explicaciones de la produccin de conoci-
miento como una empresa social y colectiva
donde interactan grupos sociales y naturaleza.
iii. Promover espacios en que los ciudadanos pue-
dan dialogar y contribuir al diseo, la implemen-
tacin, el seguimiento y el control de la ciencia,
la tecnologa y la innovacin (CTI) (participacin
y ejercicio ciudadano en la gestin de CTI).
iv. Mostrar la ciencia como una actividad social y,
por consiguiente, compleja. la generacin y el
uso del conocimiento son labores sociales, e
implican la negociacin de diversos grupos de
inters con sus propios valores, motivaciones y
lenguajes; en la prctica, el conocimiento solo
es posible mediante la interaccin de individuos,
grupos y comunidades.
v. Entender que gran parte de la innovacin es in-
cremental y solo alguna es radical. La innovacin
ocurre por grados. Gran parte de la misma se
desarrolla a partir de pequeos cambios en los
usos, en las materialidades o en la percepcin de
una tecnologa por parte de grupos sociales es-
pecficos. La innovacin est asociada con la tra-
duccin que una tecnologa sufre en su trnsito
a travs de diferentes marcos interpretativos.
vi. Potenciar la participacin explcita de innova-
dores. La presentacin de la trayectoria de una
innovacin y de los innovadores es una buena
forma de ilustrar la forma como la generacin y
el uso del conocimiento son un proceso conti-
nuo y no lineal. En las sociedades contempor-
neas, el conocimiento es fruto de sinergias entre
grupos sociales de diversas clases, adscritos a la
sociedad civil, al Estado, a las universidades, a los
centros de investigacin y a empresas de diversa
clase y tamao, y, finalmente, entre ciudadanos,
usuarios y consumidores.
vii. Evitar que la ciencia se muestre como activi-
dad de un nico actor. Insistir en las relaciones
que conforman las redes ms que en el poder
de los nodos. Resaltar el papel de los legos en
esta red, no solo el de los empresarios sino
tambin el de los usuarios: los consumidores,
los pacientes, los veedores y los mediadores
de ciencia y tecnologa.
5 Lozano-Borda y Maldonado, 2010.
12
viii. Abrir cajas negras y mostrar la ciencia en
accin: no esconder las polmicas. Estas son
lo que da cuenta de la ciencia como actividad
compleja. Evitar conscientemente la simplifica-
cin propagandstica: redes, intereses, esferas
de competencia y poder. Iluminar el presente
con el faro de la historia.
1.2. mbitos de la ASCTI
Segn la Poltica Nacional de Apropiacin Social
de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin de 2005,
para fomentar la cultura cientfica en Colombia es
necesario incentivar mecanismos de ASCTI en los
mbitos que se indican a continuacin.
6
1.2.1. Ciencia, tecnologa y sociedad
La poblacin colombiana necesita informarse y
adquirir valores en Ciencia, Tecnologa e Inno-
vacin que le permitan participar activamente en
procesos racionales y democrticos de toma de
decisiones sobre estos temas, los cuales la afectan
directa e indirectamente., lo que requiere, entre
otros aspectos, abrir espacios de informacin,
comunicacin y educacin para la reflexinar sobre
la naturaleza y el papel de la ciencia, la tecnologa
y la innovacin por medio de mecanismos pblicos
de dilogo, indagacin, anlisis y debate sobre el
quehacer cientfico y tecnolgico, as como sobre
sus formas y metodologas de produccin de con-
ocimiento, utilidad, historia y socializacin. Esto
le permitir analizar y prever las alternativas y los
impactos de los permanentes cambios que Colom-
bia tendr que realizar para progresar y desarro-
llarse en un prximo contexto mundial.
1.2.2 Ciencia, tecnologa y sector
productivo
El papel esencial de la ciencia, la tecnologa y
la innovacin, en forma de resultados y cono-
cimientos incorporados al diseo y la produc-
cin de bienes y servicios, puede presentarse
como una estrategia fundamental de las nuevas
economas de mercado global, basadas en la cali-
dad total del producto, la atencin al cliente, la
interaccin cliente-productor, el mercadeo uno
a uno y el precio justo. Para ello se requiere, por
un lado, construir relaciones de confianza entre
la comunidad cientfica y el sector productivo y, a
la vez, socializar los productos y resultados de la
investigacin y el desarrollo (I&D) en Colombia.
Esto implica analizar las actividades, los resul-
tados, los procesos y los impactos del Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin y
su consecuente relacin con otros sistemas de la
sociedad colombiana e internacional.
1.2.3. Ciencia, tecnologa y medio
ambiente
Se trata de hacer nfasis en espacios pblicos
de socializacin y discusin sobre los factores
que inciden en el conocimiento, el manejo y la
conservacin de los ambientes ms biodiversos,
complejos y promisorios de la Tierra, teniendo
en cuenta la riqueza natural y cultural del pas,
as como los procesos culturales, polticos y
6 La sociedad colombiana enfrenta unos retos en los mbitos econmico, social, poltico y cultural que exigen el desarrollo y fomento de
capacidades y condiciones para que sus integrantes puedan afrontar dichos retos y cambios (Poltica de apropiacin social de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin, p. 7).
13
sociales que lo caracterizan. Urge prestar aten-
cin, especficamente, a la relacin entre agua,
salud y manejo de residuos slidos y lquidos, a la
destruccin ambiental, a la extincin de especies
y a la apropiacin de los recursos por la privati-
zacin del conocimiento y fomentar la protec-
cin de la riqueza natural del pas y la apropiacin
social del conocimiento que de ella se deriva para
que todos aprendamos a compartir esa riqueza y
ese conocimiento con el resto del mundo, de tal
manera que los beneficios sean equitativos.
1.2.4. Ciencia, tecnologa y educacin
Hacer coincidir estos tres sectores en un
mbito significa propiciar espacios de retroali-
mentacin de las dinmicas, adquisiciones, mto-
dos, objetivos, contenidos y resultados de I&D
con las metodologas pedaggicas y didcticas
de la educacin nacional formal, informal y no
formal. Esta se constituye en la tarea ms efi-
ciente y vlida para que la ciencia, la tecnologa
y la educacin se renueven permanentemente.
Esto implica asegurarse de que las personas ten-
gan herramientas que les permitan aprender a lo
largo de la vida, dado el rpido avance de la gen-
eracin del conocimiento.
1.2.5. Ciencia, tecnologa y toma de
decisiones
Los impactos y efectos de las decisiones que
toman los lderes y las organizaciones de carcter
pblico y privado del pas, que involucran cono-
cimientos cientficos y tecnolgicos, deben ser
informados, discutidos y asesorados en forma
concisa, precisa y en tiempo real o diferido; para
ello se requieren dispositivos de comunicacin
adaptados a dichas necesidades. As mismo, los
ciudadanos necesitan conocer y entender las rel-
aciones existentes entre su entorno, los produc-
tos y servicios con que interactan en su vida
cotidiana estudio, trabajo, recreacin, etc. y
el conocimiento cientfico y tecnolgico involu-
crado, insumo que les permitir tomar decisio-
nes de impacto favorable en su vida cotidiana.
1.2.6. Ciencia y tecnologa como
programa de entretenimiento
Programas de entretenimiento que com-
binen, entre otros elementos, la ldica, la comu-
nicacin, el aprendizaje y la informacin son nec-
esarios para socializar la investigacin y el desar-
rollo nacionales, as como el estado internacio-
nal de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
Esto requiere alianzas con los medios de comuni-
cacin, el sector turstico (ecolgico), los museos
y centros de ciencias, los parques temticos y
naturales y organizaciones similares
7
* * *
Adems de los mbitos previstos en la poltica
mencionada es necesario considerar uno nuevo: el
denominado ciencia, tecnologa y culturas locales.
Este tiene que ver con la articulacin de los ciudada-
nos, desde sus cosmovisiones y lgicas y las particu-
laridades de su entorno cotidiano, con el mundo
7 Ciencia y tecnologa como programa de entretenimiento. mbitos de la ASCTI, en ibd.
14
globalizado, lo cual implica un relacionamiento dife-
rente con la ciencia, la tecnologa y la innovacin,
basado en la negociacin cultural, la endogenizacin
y la apropiacin con caractersticas no definidas en
los mbitos sealados.
Desde lo propio, la organizacin de saberes,
conocimientos, prcticas, tcnicas y tecnologas
implica una relectura que, en el pasado reciente,
ha dado paso a la introduccin del fenmeno de
la etnicidad, no slo referida a grupos culturales
diferentes sino ampliada a culturas generadas por
la globalizacin; por ejemplo, las culturas juve-
niles que han llevado a algunos autores a hablar
de tribus urbanas.
8
1.3. Lneas de accin de la ASCTI
9
1.3.1. Participacin ciudadana en polticas
pblicas de CTI
Fomentar la participacin ciudadana en la con-
struccin y el seguimiento de polticas pblicas en
CTI, fortaleciendo las capacidades de la sociedad
para tomar decisiones que contribuyan a la reso-
lucin de conflictos que involucren conocimientos
cientficos-tecnolgicos e innovaciones
1.3.2. Transferencia e intercambio de
conocimiento
Promover el desarrollo de iniciativas de
extensin y transferencia del conocimiento
cientfico y tecnolgico que permitan su efectiva
integracin a contextos locales y sociales espec-
ficos para contribuir a su desarrollo.
1.3.3. Comunicacin entre ciencia,
tecnologa y sociedad
Favorecer el desarrollo de proyectos de
comunicacin reflexivos y contextualizados
para la comprensin, el dilogo, la negociacin
y la formacin de opinin sobre las relaciones
ciencia-tecnologa-innovacin-sociedad.
1.3.4. Gestin de conocimiento para la
ASCTI
Incentivar el desarrollo de mecanismos de
formacin y medicin para construir cono-
cimientos acerca de las diferentes formas en que
los diversos grupos e individuos que componen
la sociedad colombiana se apropian del cono-
cimiento cientfico-tecnolgico.
1.4. Espacios de ASCTI
Estos espacios pueden ser fsicos o virtuales.
Entre los fsicos se encuentran los seminarios, las
conferencias, los congresos, las ferias de ciencia o
de arte, las exposiciones tecnolgicas o artsticas,
las charlas y los paneles, debates, conversatorios y
foros. Entre los virtuales estn las teleconferencias,
el chat, los foros, los wikis y los blogs. Ambos impli-
can, en su concepcin, ejecucin y seguimiento, el
desarrollo de un ejercicio con sentido crtico en
que los objetivos, contenidos y niveles de partici-
pacin de los diferentes actores se orienten en
consonancia con sus propsitos de formacin.
8 M. Maffesoli, El tiempo de las tribus, Barcelona: Icaria, 1990.
9 Lozano-Borda y Maldonado, 2010.
15
Este documento se refiere especficamente a
uno de estos espacios: las ferias institucionales,
locales, municipales, departamentales, regionales,
nacionales e internacionales de CTI. En ellas, los
participantes se reconocen como productores de
saber y conocimiento y se involucran en los pro-
cesos de generacin, comprensin, validacin y
uso de CTI. A la vez construyen, desde las partic-
ularidades de su quehacer, lo pblico en sus con-
textos y ponen en juego nuevas expresiones de
ciudadana y democracia. Es, tambin, un espacio
donde los grupos de investigacin de trayectoria
reconocida, los semilleros, los grupos juveniles e
infantiles y sus maestros acompaantes/coinvesti-
gadores comparten, debaten y reciben sugeren-
cias de otros investigadores, de miembros de la
comunidad acadmica e inmediata, de las familias,
de compaeros, de los responsables de tomar
decisiones en el tema de su investigacin y de las
autoridades locales.
Cada uno de los mbitos define sus propios
espacios, en cuanto estos son el lugar donde el
proceso de apropiacin toma forma prctica. En
las ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tec-
nologa e Innovacin espacios de formacin y
apropiacin social coinciden de forma simul-
tnea y desigual los diferentes mbitos de la ASCTI
propuestos en la poltica, lo cual exige un cuidado
especial de quienes las organicen para garantizar
que cumplan sus funciones de construccin de
ciudadana y democracia para estos tiempos.
1.5. Lenguajes y medios de la ASCTI
En tal contexto, estos espacios suponen la
negociacin cultural y el dilogo de saberes entre
diferentes actores con sentidos propios en rel-
acin con sus saberes y conocimientos, a travs
de mecanismos que propicien el reconocimiento
de esta diversidad y faciliten el intercambio de
sentidos y una participacin activa que los trans-
forme y enriquezca. Entendida as, la feria propu-
esta supone un nivel de transformacin tanto de
los sujetos como de los conocimientos en dilogo,
y del escenario mismo de apropiacin.
Los lenguajes y los medios de comunicacin
son una de las vas de esta negociacin cultural.
Por ello es crucial que se dispongan de manera que
posibiliten relaciones en mltiples direcciones, que
se adapten al contexto cultural sin perder el sen-
tido de lo que se quiere comunicar y que propon-
gan diversas formas de representacin, como la
imagen, el sonido, la palabra o los experimentos,
de manera que se les facilite a los interlocutores la
comprensin de los contenidos puestos en dilogo.
En el mundo contemporneo conviven dis-
tintas formas de representacin (lenguajes), as
como soportes (medios) que ofrecen distintas
posibilidades de interaccin. Por ello, para selec-
cionar los lenguajes, mediaciones, medios y
soportes que se utilicen en la feria, como espa-
cio de ASCTI, es importante
apelar a la dimensin emocional y sensible
propiciar espacios para la creacin
generar puentes entre el arte y la ciencia que
faciliten el dilogo y una comprensin del co-
nocimiento desde una perspectiva integral
tener claridad sobre quines sern los acto-
res del proceso de comunicacin a fin de se-
leccionar medios pertinentes que aseguren el
acceso y la participacin
tener claridad sobre lo que se quiere comunicar
y el nivel de retroalimentacin que se espera
reconocer los saberes propios y los lenguajes
de los diferentes grupos sociales y culturales
con los cuales se va a interactuar
16
explorar los nuevos mundos simblicos y de
representacin constituidos y generados a
partir de los cambios epocales.
En este sentido, adems de los medios es
muy importante considerar los espacios y activi-
dades de socializacin directa entre las perso-
nas, por cuanto implican una de las ms ricas
posibilidades de interaccin y de comunicacin
multidireccional.
1.5.1. Los lenguajes
Existen cuatro lenguajes principales a travs
de los cuales pueden expresarse los grupos de
investigacin: oral, escrito, virtual y visual/audio-
visual, y todas sus opciones de combinacin.
a. Oral: Se desarrolla a partir de la voz humana
en diferentes espacios, con sus mltiples
tonos y timbres. Casi siempre se combina con
otro lenguaje. Generalmente, cuando uno
habla utiliza tambin las manos y otras partes
del cuerpo para explicarse mejor.
10
b. Escrito: Se desarrolla a partir de signos y gra-
fas con los cuales se representa el lenguaje
oral. Entre los tipos de textos escritos encon-
tramos resmenes, artculos, libros, folletos,
carteleras y murales, que pueden imprimirse
en papel o publicarse en lnea.
11
c. Virtual: Lvy pone de relieve que el uso de hiper-
textos, la navegacin en la red y la construccin
colectiva de textos, procesos facilitados por las
herramientas de las TIC, son un paso ms all
en los procesos de lectura, interpretacin y re-
creacin presentes en otros lenguajes como el
escrito. El lenguaje virtual abre la posibilidad de
potenciar nuestra inteligencia al incrementar la
velocidad, el volumen de contenidos y la inter-
conexin entre humanos pensantes.
12
d. Visual-audiovisual: Es muy variado. Los ms
conocidos son las fotografas, los videos y los
planos o esquemas.
1.5.2. Los medios de comunicacin de
masas
Los medios de comunicacin son las herra-
mientas a travs de las cuales se transportan los
mensajes orales, escritos, virtuales y visuales/
audiovisuales. A travs de la radio se transmiten
mensajes orales; de los peridicos, escritos; de
la televisin, audiovisuales, y de los computado-
res e internet, virtuales.
Existen otros, llamados micromedios, que
llegan a grupos pequeos o audiencias redu-
cidas, tales como las radios comunitarias, los
peridicos escolares y vecinales, el perifoneo
ambulante y las carteleras institucionales, que
constituyen lugares muy visibles; tambin es
posible utilizar libros o captulos de libros, fol-
letos, boletines, murales, obras de teatro y
tteres, cuentos, relatos y otros recursos artsti-
cos, incluidas las composiciones musicales, las
coplas, la danza y la poesa.
Los aspectos apuntados hacen visible el ejerci-
cio de realizar ferias de CTI no consiste en el sim-
ple montaje de una parafernalia expositiva, puesto
10 W. Ong, Oralidad y escritura, Fondo de Cultura Econmica, 1997.
11 Ibd.
12 P. Lvy, Qu es lo virtual?, Paids, 1999.
17
que lo que se presente debe ser el resultado de
un proceso de investigacin grupal que les haya
permitido a sus miembros relacionarse de una
manera particular con el conocimiento cientfico
y tecnolgico y sus formas de produccin, cuya
exposicin exige una reflexin y una organizacin
especficas y propias de este tipo de espacios. Ello
permite ir ms all del mero espectculo y la visi-
bilizacin meditica.
Por lo tanto, para preparar su intervencin, el
grupo de investigacin debe reconocer el tipo de
espacio de ASCTI donde va a participar en este
caso, las ferias de CTI, las maneras como con-
curren en l los mbitos sealados y los lenguajes,
los medios y las mediaciones ms apropiados
segn el pblico ante el cual vaya a exponer sus
resultados de investigacin y el proceso adelan-
tado. Este ejercicio transciende la mirada instru-
mental de las ferias para convertirlas en un esce-
nario de apropiacin, vista como formacin.
2. Las Ferias Infantiles y Juveniles de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin
20
2. Las Ferias Infantiles y
Juveniles de Ciencia, Tecnologa
e Innovacin
En Colombia existen diversos programas que
tienen como objetivo central la apropiacin social
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Entre
ellos podemos mencionar Ondas (Colciencias),
Estudiantes como Cientficos (Intel, FENCYT
y Parque Explora), Pequeos Cientficos
(Universidad de los Andes), Expociencia Infantil,
Juvenil y Universitaria (Asociacin Colombiana
para el Avance de la Ciencia [ACAC]), los Museos
de la Ciencia y el Juego (Universidad Nacional),
los jardines botnicos, los museos interactivos
como Maloka, los clubes de ciencia y tecnologa
y las organizaciones juveniles orientadas a la
formacin cientfica temprana como Buinaima,
la Fundacin FISS, la Central Cientfica, la
Federacin Internacional de Sociedades Cientficas
y la Fundacin Escuelas Libres de Investigacin
Cientfica para Nios (ELIC).
Cada una de estas iniciativas utiliza diversos
mtodos y metodologas para apoyar y formar en
procesos de indagacin y/o investigacin, y todas
confluyen en un momento comn: el encuentro,
el debate, el intercambio de sentidos, la negoci-
acin cultural y el dilogo de sus saberes y de los
resultados del proceso vivido con otros investi-
gadores, miembros de la comunidad acadmica
e inmediata, las familias, los compaeros, los
responsables de tomar decisiones en el tema
de su investigacin y las autoridades locales, con
quienes comparten y de quienes reciben sugeren-
cias y retroalimentacin que les permiten avanzar
en la solucin de sus problemas de investigacin.
En el espacio denominado Ferias Infantiles y Juve-
niles de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como
Espacios de Formacin y Apropiacin Social se
hace posible articular los esfuerzos de cada una
de las entidades y programas de ASCTI entre s y
con empresas del sector productivo y diferentes
expresiones de la sociedad civil.
Es tambin un proceso de reconocimiento,
formacin y retroalimentacin que permite ge-
nerar nuevas preguntas de investigacin y cono-
cimiento, implementar diferentes mtodos de
investigacin, aplicar en la prctica sus resultados
y construir redes entre los diversos actores que
participan en la feria.
Dichas ferias son exposiciones pblicas en que
nios y jvenes, junto con sus maestros o adul-
tos acompaantes/coinvestigadores, visibilizan el
proceso y los resultados de sus investigaciones y
presentan nuevas ideas factibles y experiencias si-
gnificativas de aprendizaje, investigacin o inven-
tiva tecnolgica.
No son un fin en s mismo sino etapas del pro-
ceso de formacin que da lugar a nuevos apren-
dizajes. En su interior pueden desarrollarse, adems
de exposiciones, otros espacios de apropiacin,
como los encuentros con cientficos, los museos
interactivos y las conferencias, entre otros.
Estas ferias
conjugan diferentes mbitos de ASCTI
relacionan entretenimiento y educacin aso-
ciados a CTI
estimulan actitudes y vocaciones cientficas
favorecen la consolidacin de comunidades de
prctica, conocimiento y saber, y contribuyen a
estrechar lazos entre ella y la comunidad cientfica
visibilizan las necesidades de investigacin y
desarrollo tecnolgico
amplan la visin del mundo cientfico de quienes
21
participan y los acercan a la realidad nacional
contribuyen al establecimiento de una relacin
humana significativa entre docentes, estudian-
tes, investigadores, entorno familiar
13
y socie-
dad en general
vinculan y acercan a la ciudadana a la CTI
desde las culturas infantiles y juveniles
hacen pblicas las expresiones tnicas en la es-
fera del conocimiento, la educacin y la investiga-
cin y generan reconocimiento e inclusin social
reconocen los saberes propios, los lenguajes
de los diferentes grupos sociales y culturales
y los nuevos mundos simblicos constituidos
y generados a partir de los cambios de poca
posibilitan la construccin de lo pblico en la es-
fera del conocimiento, la ciencia y la tecnologa
hacen visible el carcter nter y transdiscipli-
nario del conocimiento.
2.1. Objetivos de las Ferias Infantiles y
Juveniles de CTI
a. Fomentar la cultura ciudadana en Ciencia, Tec-
nologa e Innovacin y el espritu crtico e inves-
tigativo en nios, jvenes y maestros, adultos
acompaantes y la comunidad en general.
b. Promover un cambio cultural a favor de la CTI,
colocando el conocimiento cientfico en la vida
cotidiana de las nuevas generaciones.
c. Generar escenarios de ASCTI como parte de
un proceso de formacin en el nivel formal, no
formal e informal.
d. Construir una esfera pblica de debate sobre
la ciencia, sus resultados y sus implicaciones
para la democracia.
e. Generar un escenario de interaccin entre
la comunidad acadmica, cientfica, de saber
y prctica, y los grupos infantiles y juveni-
les, acompaados por maestros y adultos,
que permitan la generacin de redes y la
conformacin de comunidades de prctica,
saber y conocimiento.
f. Divulgar los resultados de las investigaciones
realizadas por los grupos infantiles y juveni-
les y sus maestros o adultos acompaantes
14

entre la ciudadana en general.
g. Estimular el desarrollo libre de la curiosidad y
la capacidad de observacin, lo que les permite
a los participantes enfrentarse al riesgo del
error como una oportunidad de aprendizaje.
h. Reconocer nuevas problemticas, mtodos y
formas de aplicacin de sus resultados.
i. Posicionar y relacionar a las instituciones edu-
cativas que se esfuerzan por promover la in-
vestigacin en innovacin en las aulas.
15
j. Preparar a los investigadores para la partici-
pacin rigurosa en otras ferias y espacios de
ASCTI, reconociendo las especificidades y los
reglamentos de participacin.
k. Identificar, reconocer y valorar las mejores
investigaciones.
l. Promover el intercambio de experiencias y
grupos nacionales e internacionales de eda-
des semejantes.
13 Venezuela. Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnologa, Ferias cientficas juveniles de Venezuela. Panorama nacional 2007.
14 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Reglamento para la participacin en la XXIII Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa
Juvenil, 2009. pp. 2-3.
15 Ibd.
22
2.2. Principios generales
16

Como espacios de ASCTI, las ferias infantiles
y juveniles de CTI deben tener un carcter de
dilogo y negociacin de sentidos en torno al con-
ocimiento cientfico-tecnolgico y a su dimensin
pedaggica, orientada a toda la comunidad. Para
ello se requiere
involucrar actores diversos, tanto de la institu-
cin escolar como de la comunidad cientfica y
de la ciudadana
posibilitar un intercambio rico entre los acto-
res, ms all del espacio de exposicin del tra-
bajo investigativo, para lo cual es importante
contar con agendas acadmicas y culturales y
espacios de conversacin y de conexin con
otros contextos
generar mecanismos de participacin activa
de los asistentes a diversos escenarios
comprometer a la comunidad cientfica para
posibilitar su interlocucin simtrica con do-
centes, nios, padres y ciudadana en general
comprender la feria como un escenario peda-
ggico donde se reconocen las diferentes eta-
pas del proceso de investigacin y formacin
de los grupos y los adultos acompaantes
crear un espacio de respeto, reconocimiento
y fortalecimiento de diferentes modelos pe-
daggicos y didcticos, evitando imponer mo-
delos nicos para la participacin en la feria
potenciar y dinamizar la configuracin de
redes como lugares de confluencia de actores
e instancias
fortalecer la actividad pedaggica en un esce-
nario de intercambio e interaccin entre los
docentes y los cientficos
posibilitar una confluencia de saberes donde
se pueda compartir, cuestionar, reflexionar y
aprender.
2.3. reas temticas propuestas para las
ferias
17

Con el fin de ordenar la inscripcin, la orga-
nizacin y la presentacin de los puestos de
exposicin en la feria, se proponen las siguientes
reas temticas, que se han construido tomando
como referencia las tendencias actuales, detecta-
das en diez ferias escolares o juveniles de CTI
internacionales y en seis nacionales.
18
16 S. Falla, Maloka (documento elaborado a partir de las discusiones del Comit Acadmico del Programa Ondas, 2 de junio de 2010).
17 En algunas ferias, las investigaciones se organizan segn las siguientes categoras:
a) demostracin de principios
b) procesos cientficos y tecnolgicos
c) ciencias sociales y humanas
d) desarrollo tecnolgico (innovacin)
e) experimentos en curso.
18 Documentos consultados:
a) Congreso Nacional Explora (Chile)
b) Feria Explora de Medelln. Feria Explora de Ciencia y Tecnologa. Creaciones cientficas y tecnolgicas de los jvenes de Medelln, septiembre de 2009
c) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas, Colciencias, Fundacin
Universidad Empresa, 2009
23
d) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009
e) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolivar, 2009
f) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, Exxon Mobil
g) Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot. 2009
h) Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009
i) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad
Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas, Ferias Institucionales de Ciencia y Tecnologa, Ferias Circuitales, Ferias
Regionales, Feria Nacional. Manual de Ferias de CyT. 2007-2009, San Jos de Costa Rica
j) Explora Conicyt, Congreso Nacional Escolar de CyT, Chile, 2009.
reas Subreas
Biologa y microbiologa
Biologa molecular y celular, gentica, inmunologa, antibiticos, antimicrobianos, bacteriologa,
virologa y afines
Bioqumica Bioqumica general, bioqumica estructural, bioqumica de alimentos, metabolismo y afines
Botnica y zoologa
Morfologa y desarrollo de plantas, fisiologa vegetal y animal, evolucin vegetal y animal,
desarrollo biolgico, agricultura, patologa y afines
Ciencias de la computacin
Algoritmos, inteligencia artificial, comunicacin e informacin, computacin grfica, desarrollo
de software, lenguajes de programacin, sistemas operacionales, robtica y afines
Ciencias espaciales y terrestres
Meteorologa, climatologa, geoqumica, geofsica, mineraloga, cristalografa, geologa,
paleontologa, sismologa, oceanografa, astronoma, ciencias planetarias y afines
Ciencias sociales y del
comportamiento, educacin y
pedagoga
Educacin y pedagoga, psicologa, teoras del conocimiento, sociologa, filosofa, antropologa,
gerontologa, lingstica, economa, administracin, expresin artstica, historia y afines
Conocimientos culturales y
ancestrales
Culturas indgenas, afro, rom, medicina alternativa, historia oral de comunidades, culturas afro,
cultura y tradicin y afines
Electrnica
Electrnica analgica, electrnica industrial, electrnica digital, microprocesadores,
automatizacin industrial, desarrollo de sistemas y procesos electrnicos, controles,
microcontroladores, instrumentacin y afines
Electrotecnia
Generacin, transformacin y transmisin de energa elctrica, accionamientos elctricos,
monitoreo y ensayo de equipos elctricos, conversin y fuentes alternativas de generacin de
energa elctrica y afines
Energa y transporte
Ingeniera del espacio y aeronutica, aerodinmica, combustibles y energas alternativas, energa
de combustibles fsiles, desarrollo de vehculos, energas renovables y afines
Ingeniera
Civil, qumica, industrial, de procesos, espacial, aeronutica, bioingeniera, de transportes,
robtica y afines
Qumica
Orgnica, inorgnica, analtica, fsico-qumica, general, combustibles fsiles, combustibles
alternativos y afines
24
2.4. Niveles de los grupos de investigacin
que participan en las ferias
De acuerdo con los niveles educativos, los
grupos expositores se clasifican as:
19
Nivel I: Preescolar
Los nios pertenecientes a este nivel partici-
parn como invitados especiales y presentarn
sus investigaciones y desarrollos. En caso de
que exista una va-loracin por pares de recono-
cida trayectoria, estos grupos no se tendrn en
cuenta en este proceso; sin embargo, pueden
recibir reconocimientos especiales.
Nivel II: Educacin Bsica Primaria
Las investigaciones presentadas por estudi-
antes de este nivel pueden inscribirse para ser
valoradas por pares de trayectoria reconocida.
Nivel III: Educacin Bsica Secundaria y
Media Vocacional
Las investigaciones presentadas por estudiantes
o jvenes de este nivel pueden inscribirse para ser
valoradas por pares de trayectoria reconocida.
Nivel IV: Universidades e instituciones
tcnicas o tecnolgicas
Estas investigaciones sern muestras espe-cia-
les y servirn para motivar a los nios y jvenes
participantes en las ferias.
Matemtica y fsica
lgebra, anlisis, matemtica aplicada, geometra, probabilidades y estadsticas, estructura de la
materia, biofsica, magnetismo y electromagnetismo, fsica nuclear, nanotecnologa, ptica, ondas,
lser, aerodinmica, acstica y afines
Mecnica
De fluidos, produccin mecnica, termodinmica, desarrollo de productos y procesos mecnicos,
desarrollo de vehculos, ciencia de los materiales y afines
Medicina, salud y seguridad
laboral
Epidemias y endemias, nutricin, fisiologa y patologa, ergonoma, prevencin de incendios, salud
del trabajo, higiene del trabajo, prevencin y seguridad laboral y afines
Medio ambiente
Polucin y calidad del aire, polucin y calidad del agua, contaminacin y calidad de suelos,
ingeniera ambiental, gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines
19 Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, Feria de la Ciencia y la Tecnologa, 23-26 de
septiembre de 2009, Barranquilla (Colombia).
Las investigaciones interdisciplinarias se
inscribirn en el rea de mayor relevancia.
Su ubicacin final en las diferentes reas
quedar a cargo de la respectiva Feria
Infantil y Juvenil de CTI.
25
2.5. Formas de participacin
a. Expositor: Presenta pblicamente su investiga-
cin, su proceso y sus resultados en un puesto
de exhibicin de la feria.
b. Ponente: Elabora y presenta a la entidad or-
ganizadora una ponencia en relacin con el
programa o la experiencia que representa.
c. Cartelista: Presenta un cartel en el marco de
la feria y participa de una exposicin de los
mismos. Estos no estn sujetos a valoracin.
la toma de decisiones. Tambin son tiles como
preparacin y filtro para la participacin en las
ferias municipales.
2.6.2. Municipales
En ellas participan los grupos infantiles y
juveniles del municipio, seleccionados en las
ferias institucionales mediante un proceso de va-
loracin. Tambin participan grupos perteneci-
entes a clubes de ciencias, organizaciones juve-
niles o entidades que fomenten o desarrollen
actividades de CTI. La valoracin en este espacio
territorial es prerrequisito para participar en las
ferias departamentales.
2.6.3. Departamentales
En ellas participan los grupos infantiles y
juveniles que han sido seleccionados en las
ferias municipales mediante un proceso de valo-
racin, adems de otros grupos que los organiza-
dores de la feria consideren pertinente tener en
cuenta; entre ellos, invitados internacionales que
participan en calidad de expositores.
2.6.4. Regionales
En ellas participan los grupos infantiles y juve-
niles que han sido seleccionados en las ferias depar-
tamentales mediante un proceso de valoracin y
otros grupos que sus organizadores consideren
pertinente tener en cuenta, entre ellos invitados
20 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009.
21 Explora Conicyt, Ferias cientficas escolares. La ciencia en primer plano, Chile, 2009.
Las investigaciones de los clubes de
ciencias y organizaciones juveniles sern
valoradas para determinar su pertinencia,
teniendo en cuenta el grado que cursen
sus integrantes, preferiblemente el del
estudiante de ms alto grado.
2.6. Tipos de ferias
20
2.6.1. Institucionales
21
Este espacio se abre en instituciones, estableci-
mientos o sedes educativas con el apoyo de sus
directivos, docentes, maestros, alumnos y comu-
nidad educativa. Son importantes en cuanto terri-
torializan la problemtica de la ASCTI en lo local,
permiten la vinculacin a los contextos de los pro-
cesos investigativos y sus resultados para que la
comunidad educativa se los apropie y los utilice en
Los inscritos en cualquiera de las
categoras expresarn su decisin de ser
sometidos o no a procesos de valoracin en
el marco de la feria.
26
internacionales. La valoracin obtenida en esta es
decisiva para participar en la feria nacional.
2.6.5. Nacional
En ellas participan los grupos infantiles y juve-
niles que han sido seleccionados en las ferias depar-
tamentales y otros grupos que sus organizadores
consideren pertinente tener en cuenta, que par-
ticipan en calidad de expositores o conferencis-
tas. Solo pueden valorarse los grupos que resulten
seleccionados en las ferias regionales.
2.6.6. Internacionales
Son exposiciones pblicas de trabajos cientfi-
cos y tecnolgicos realizados por nios, jvenes y
adultos, en las que participan distintos pases. Los
ganadores de la Feria Nacional de CTI que se hagan
acreedores a asistir a ferias internacionales deben
cumplir los requisitos y disposiciones especiales
que indiquen este documento y el Comit Orga-
nizador de cada una de las ferias internacionales.
22

Participan en este tipo de ferias representantes de
los grupos infantiles y juveniles seleccionados en
Expociencia infantil, juvenil y universitaria.
2.7. Pblico invitado
Colegiales
estudiantes universitarios
grupos indgenas y afrocolombianos
asociaciones juveniles
clubes de ciencias
organizaciones juveniles
grupos de investigacin y cientficos nacio-
nales e internacionales
centros de desarrollo tecnolgico
comunidades desplazadas
grupos de discapacitados
representantes institucionales de entidades
(municipales, departamentales, nacionales,
internacionales) interesadas en el apoyo, el
desarrollo y la apropiacin de CTI
gobernantes locales y nacionales
representantes de Organizaciones Nacio-
nales de Ciencia y Tecnologa (ONCYT)
representantes de empresas pblicas y
privadas
directivos docentes
docentes de colegio
docentes universitarios
invitados internacionales
investigadores
familias
pblico general.
2.8. Espacios de ASCTI en la Feria Infantil
y Juvenil de CTI
23
En la feria que se propone confluyen varios
espacios de ASCTI que aportan a los propsitos
sealados. Estos son los siguientes:
a. actos de inauguracin y clausura
b. exposiciones de las investigaciones realiza-
das por los nios y jvenes, siguiendo las
normas definidas en este documento
c. encuentros El maestro y la maestra tienen
22 Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad
Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas.
27
la palabra (all estos actores comparten
los avances y desarrollos de su proceso de
formacin y de sus propias investigaciones;
pueden desarrollarse en la modalidad de
foro, taller, seminario o panel)
d. espacios de formacin para todos los acto-
res (nios, jvenes, maestros y otros adultos
acompaantes), entre los que se proponen
encuentros con cientficos (conversatorios,
talleres o seminarios que permitan el di-
logo de saberes, la negociacin cultural y la
interaccin entre las comunidades escola-
res y las universitarias)
encuentros con representantes del sector
productivo
espacios interactivos y de desarrollo de
MTIC que permitan acercar las nuevas tec-
nologas a los grupos y a la comunidad
talleres de investigacin o temticos
conferencias y espacios de debate (mesas re-
dondas, conversatorios, salones temticos)
cursos intensivos por reas temticas
encuentros de clubes de ciencias
olimpiadas cientficas
exposiciones de museos interactivos
espacios acadmicos en universidades y
centros de investigacin que les permitan
a nios, jvenes y maestros acompaantes/
coinvestigadores relacionarse con grupos
de investigacin visibles en la plataforma
ScienTI de Colciencias
encuentros con empresarios
e. actividades de entretenimiento y culturales
concursos (a travs de convenios suscritos
con distintas organizaciones, el Programa
organiza distintos concursos con el fin de
promover espacios para que nios y jvenes
participen en actividades de fuerte conte-
nido social y propiciar mbitos de investiga-
cin y formas de gestin social comunitaria)
excursiones y otras actividades culturales
(turismo cientfico)
muestras de video y fotografa
muestras de cine documental
teatro y otras expresiones artsticas
juegos (manuales o virtuales)
campamentos cientficos
actividades en espacios pblicos
actos itinerantes
agendas ldicas
f. actividades de promocin y comunicacin
programas de televisin
programas de radio
exposiciones de trabajos de alumnos o
muestras de productos
investigaciones especiales (invitados de otros
programas o experiencias, que pueden ser
grupos escolares o universitarios, presen-
tan sus avances, resultados y procesos de
investigacin).
23 Se consultaron los siguientes documentos:
a) Semana de Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin del Departamento de Caldas, Colciencias, Fundacin Universidad Empresa, 2009
b) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009
c) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolivar, 2009
d) Semana de la Ciencia, la Tecnologa y las Matemticas, Exxon Mobil
e) Semana Junior, Gimnasio Moderno, Bogot, 2009
f) Expociencia Infantil Y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009
g) Cuadernillo de trabajo
h) Explora Conicyt, Congreso Nacional Escolar de CyT, Chile, 2009
3. Proceso de organizacin y
desarrollo de las Ferias Infantiles y
Juveniles de CTI
30
3. Proceso de organizacin y
desarrollo de las Ferias
Infantiles y Juveniles de CTI
La organizacin de la feria se realiza a travs
del proceso que se describe a continuacin.
3.1. Seleccin y contratacin del Coordi-
nador General
Este es seleccionado y contratado por la(s)
entidad(es) organizadora(s) de la feria. Tendr a
su cargo todo lo relacionado con los aspectos
inherentes a la organizacin previa, y durante el
acontecimiento liderar la conformacin de los
comits y le har seguimiento al cumplimiento de
las responsabilidades de cada uno de ellos.
3.2. Conformacin de comits
Para que la organizacin y el desarrollo de la
feria sean exitosos, el Coordinador General
conformar cinco comits que interacten y se
apoyen entre s:
Comit Organizador (compuesto por los repre-
sentantes de las organizaciones que se articulan
para planear y organizar la feria)
Comit Acadmico (encargado del diseo
acadmico de la feria, la agenda, los espacios
de formacin y la valoracin de los grupos de
investigacin)
Comit Financiero (responsable de garantizar la
financiacin, el manejo y la ejecucin transpa-
rente de los recursos de la feria)
Comit Logstico (responsable de aspectos
como los espacios fsicos, el transporte, la ali-
mentacin, el alojamiento, los materiales, etc.)
Comit de Promocin y Publicidad (encargado de
la campaa publicitaria y el manejo de los medios).
3.3. Planeacin
El Comit Organizador disea el plan de accin
y el presupuesto respectivo y lo entrega al Coordi-
nador General para que lo implemente; la ejecucin
financiera es liderada por el Comit Financiero.
A este proceso deben vincularse los repre-
sentantes de los programas de ASCTI que par-
ticiparn en la feria, para garantizar que sta se
constituya en un espacio de articulacin y coor-
dinacin de sus actividades en el ente territorial.
3.4. Gestin de recursos y seguimiento de
su ejecucin segn el presupuesto
aprobado
El Comit Financiero construye, con enti-
dades de los sectores pblico, privado y soli-
dario y con ONG, las alianzas necesarias para
garantizar el desarrollo de la feria, su infraestruc-
tura y el recurso humano. Asimismo hace segui-
miento a la ejecucin presupuestal de los recur-
sos econmicos y materiales de la feria.
3.5. Diseo de la agenda
El Comit Acadmico ser el responsable del
diseo acadmico de la feria y su agenda, la cual
se le presentar al Comit Organizador para su
complementacin y aprobacin.
31
3.6. Diseo de la convocatoria de
participacin
En cada tipo de feria, el Comit Organizador
deber tener en cuenta los siguientes parme-
tros al disear la convocatoria que motivar la
participacin de los grupos de investigacin y de
sus acompaantes adultos:
nombre de la feria
breve descripcin de la feria y sus objetivos
nombre y logotipo de las entidades que parti-
cipan, apoyan o patrocinan la organizacin, el
desarrollo y la premiacin de la feria
correos electrnicos y contactos del Comit
Organizador
fecha de inicio y de finalizacin de la feria
fecha de inicio y de finalizacin de las
inscripciones
valor de la inscripcin
fecha y hora del montaje del puesto y las
muestras
fecha y hora del desmontaje del puesto y las
muestras
tipo de feria (institucional, municipal, depar-
tamental, nacional)
niveles educativos de los grupos de investi-
gacin que participan (preescolar, bsico pri-
mario, bsico secundario y medio vocacional,
universitario, tcnico o tecnolgico)
premios o distinciones con que se galardona a
los expositores
actividades principales y complementarias
(exposiciones, El maestro tiene la palabra,
espacios de formacin y encuentros con cien-
tficos, entre otras)
reas temticas
formas de participacin (expositor, ponente,
cartelista)
requisitos para participar y formulario de
inscripcin
capacidad mxima de participacin (nmero
mximo de inscritos)
pblico invitado
costos que asumen los organizadores (alimen-
tacin, alojamiento, desplazamiento, etc.)
parmetros del puesto
herramientas para las presentaciones
proceso de valoracin (en qu consiste, qui-
nes la realizarn, fechas en que se desarrollar
y acreditaciones que se obtendrn segn los
puntajes establecidos)
agenda de la feria
reglamento de las ferias institucionales, munici-
pales, departamentales, nacionales e internacionales.
3.7. Divulgacin
El Comit de Promocin y Publicidad se
encargar de la divulgacin de la feria en los
medios de comunicacin de masas, tales como
los peridicos, la televisin, la radio y la web, y
a travs de material publicitario que se disear
para este propsito. Para ello debe definir la ima-
gen del acontecimiento y elaborar un plan de
medios que ser aprobado por el Comit Orga-
nizador y de cuyo seguimiento ser responsable
el Coordinador General.
24 Para Argentina, la Subsecretara de Apropiacin Social, dependiente de la Secretara de Estado de CTI de la Provincia de Santaf, cubre los gastos
de traslado, alojamiento y comida de dos (2) alumnos expositores y un (1) docente asesor por trabajo promovido, as como de los evaluadores y
coordinadores regionales en la instancia provincial. Dejan claro que las personas que excedan el nmero citado debern hacerse cargo de sus gastos,
previo anuncio y autorizacin de la mesa de coordinacin general (Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009).
32
3.8. Organizacin logstica
Consiste en consolidar las articulaciones y la
movilizacin de los aliados del proceso ferial,
definiendo claramente las responsabilidades
logsticas de cada uno y sus implicaciones en la
implementacin de la agenda aprobada.
Su compromiso radica en la planificacin, la
organizacin, la ejecucin y la evaluacin logstica
de los espacios y los recursos fsicos, humanos y
tecnolgicos necesarios antes y durante el desa-
rrollo de la feria. Su dinmica es mucho ms activa
durante la feria, debido a que debe controlar
todas las variables de movilizacin y desarrollo de
cada uno de los actos programados en la agenda.
Se recomienda que, al finalizar cada da de
feria, se evalen el avance de las actividades y las
dificultades o ajustes que deban hacerse con el
fin de llevar a feliz trmino la totalidad de actos
planeados y obtener resultados de impacto en lo
concerniente a la ASCTI
3.9. Inscripcin
25

- La inscripcin a la feria deber efectuarse ante
el Comit Organizador con un mes de anticipa-
cin entregando el formato de inscripcin y el
informe de investigacin, impreso por duplicado
y en formato electrnico y elaborado de acuerdo
con los lineamientos preestablecidos por la feria.
- La firma del formato de inscripcin implica la
aceptacin del reglamento de participacin,
montaje y valoracin. Bajo ningn concepto se
puede modificar la planilla de inscripcin.
- En el momento de la acreditacin como partici-
pante en la feria deber entregarse el diario de
campo o la bitcora de la investigacin, que debe
contener el trabajo, las estrategias, el registro de-
tallado de las observaciones, la planificacin de
las tareas, la organizacin y, en orden cronol-
gico, las actividades desarrolladas por el grupo.
- La presentacin visual debe hacerse en espa-
ol, o en ingls o portugus para las delegacio-
nes invitadas.
- Para confirmar la inscripcin, el Comit Orga-
nizador le remitir al grupo de investigacin y a
la institucin educativa un correo en que infor-
mar el nmero de inscripcin, el cual es nico
e identificar la investigacin.
3.9.1. Modelo de formato de inscripcin
El formato sugerido para realizar la inscrip-
cin es el siguiente:
26
25 Documentos consultados:
a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009
b) Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin, Bogot: Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia (ACAC), 2009
c) Uruguay. Ministerio de Educacin y Cultura, Divisin de Ciencia y Tecnologa, Programa de Popularizacin de la Cultura Cientfica, Manual, Uruguay,
2008
d) Explora Conicyt, 2009.
26 Documentos consultados:
a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Cartagena: Universidad Tecnolgica de Bolvar, 2009
b) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional, Ministerio
de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, COPRACyT, 2009
33
Informacin de la institucin a la que pertenece el grupo
Tipo de feria: institucional, municipal, departamental, nacional, internacional
Nombre de la institucin educativa:
Nombre del rector o representante legal de la institucin que presenta el grupo:
Municipio y departamento (para invitados internacionales,
nombre del pas de origen y programa que representa):
Direccin:
Telfono: Correo electrnico:
Informacin del grupo de investigacin
Nombre del grupo de investigacin:
Nombre de los
estudiantes que
integran el grupo de
investigacin
Documento de identidad
con lugar de expedicin
Grado Edad
Fecha de
nacimiento
(AA/MM/
DD)
Correo electrnico y
telfono de contacto
Asistir a la
feria?
(Marque con
una X en caso
afirmativo.)
Informacin de los maestros o adultos acompaantes/coinvestigadores
Nombre del maestro Asignatura Telfono Correo electrnico
Asistir a la feria?
(Marque con una X en caso
afirmativo.)
Nivel de participacin de los grupos de investigacin
(Marque con una X la categora en la cual se inscribe el grupo infantil o juvenil.)
c) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego
d) Cuadernillo de trabajo
e) Explora Conicyt, 2009.
contina
34
Nivel I: Preescolar Nivel II: Bsica primaria Nivel III: Bsica secundaria y
media vocacional
Nivel IV: Universidades,
instituciones tcnicas o
tecnolgicas
Categoras de las investigaciones que participan en la feria
(Marque con una X el tipo de proyecto que inscribe.)
Demostracin de principios y procesos
cientficos y tecnolgicos
Investigacin cientfica Desarrollo tecnolgico (innovacin)
Formas de participacin
(Marque con una X la forma de participacin en que se inscribe.)
Expositor Participante Ponente Cartelista
Informacin de la investigacin
Titulo de la investigacin
Perturbacin de la onda (escriba su pregunta de
investigacin)
Superposicin de las ondas (escriba su problema
de investigacin)
Trayectorias de indagacin: (Describa la
metodologa
Breve resumen de las conclusiones o los
resultados de la investigacin
Informacin de la lnea de investigacin
Lnea de investigacin a la que pertenece
Nombre del asesor de lnea temtica en el
programa
rea temtica de la feria a la que se inscribe
Informacin de la exposicin
Materiales para ambientar el puesto (enumere
los insumos, las pruebas y los materiales que
van a mostrar, al igual que los equipos que
transportar para ello)
Firma del responsable del grupo:
Nota1: Para que la inscripcin sea efectiva se debe anexar el informe de la investigacin y entregar, en el momento de la acreditacin en
la feria, los diarios o cuadernos de campo.
Nota 2: La firma del formato de inscripcin implica la aceptacin del reglamento de participacin, montaje y valoracin. Bajo ningn
concepto se puede modificar la planilla de inscripcin.
35
3.9.2. Modelo de informe de investigacin
Teniendo en cuenta las normas Icontec, se
sugiere el siguiente formato para el informe de
investigacin:
27
Especificaciones generales
28
Papel tamao carta (21,59 cm x 27,94 cm)
mximo 10 pginas impresas por doble cara
interlineado: 1,5
27 Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009
28 Se consultaron los siguientes documentos:
a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolvar, 2009
b) En el caso de la ACAC existe libertad de formatos para la muestra de procesos de investigacin, participacin y accin; sin embargo, todos los
participantes deben un resumen del trabajo de investigacin. Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia, XI Expociencia, Expotecnologa.
Convocatoria Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin. Octubre 19 al 25 de 2009, Bogot, p. 4
c) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009
d) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica,
Universidad Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas
e) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional,
Ministerio de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, 2009
f) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego
g) Cuadernillo de trabajo
h) Explora Conicyt, 2009.
FERIA MUNICIPAL/DEPARTAMENTAL/NACIONAL/
INTERNACIONAL
[segn el caso]
TTULO DE LA INVESTIGACIN
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO,
INCLUIDO EL DE LOS MAESTROS O ADULTOS ACOMPAANTES
Lnea de investigacin a que pertenece
rea temtica de la feria a que se inscribe
contina
fuente: Arial; tamao: 12 puntos
alineacin justificada
pginas numeradas en la parte inferior al
centro
mrgenes de portada y de pginas del trabajo
segn las normas Icontec para trabajos de
investigacin
redaccin en tercera persona
envo: mnimo ocho das antes del inicio de la feria.
Portada
36
Contenido
a. Ttulo: nombre de la investigacin
b. ndice: numeracin ordenada de los conteni-
dos del trabajo
c. Resumen: descripcin clara y breve de todos
los pasos de la investigacin (debe darle al lec-
tor una idea clara y completa del trabajo, y su
extensin no debe exceder las 250 palabras)
d. Introduccin: exposicin de los antecedentes,
el marco terico o referencial, las razones
que motivaron el trabajo (situacin problem-
tica o precisin del problema), los objetivos y
las hiptesis
e. Perturbacin de la onda: pregunta que ha orien-
tado la investigacin
f. Superposicin de las ondas: el problema plan-
teado en la investigacin
g. Trayectoria de indagacin: ruta de investigacin
recorrida con la orientacin del asesor de
lnea temtica (aqu puede darse cuenta del
mtodo de investigacin, la poblacin abor-
dada y la forma y los instrumentos de reco-
leccin de informacin, entre otros aspectos)
h. Recorrido de las trayectorias de indagacin: espe-
cificacin de la diferencia entre lo diseado y
lo recorrido, si la hay
i. Reflexin de la onda: breve resumen de los re-
sultados, conclusiones e impactos social, eco-
nmico y acadmico, entre otros
j. Bibliografa: consignacin de referencias biblio-
grficas segn un modelo utilizado universal-
mente: apellido y nombre del autor, ttulo del
libro o revista, lugar, editorial, ao de edicin,
nmero, volumen, pg(s). (se pueden listar
otras fuentes utilizadas)
k. Agradecimientos: mencin, al final del docu-
mento, del nombre de instituciones o perso-
nas que hayan hecho sugerencias o propor-
cionado asesora o ayuda
l. Anexos: Tablas, fotos, mapas u otro material
que el grupo crea necesario incluir para que
el jurado comprenda mejor su investigacin.
3.9.3. Sugerencias para elaborar y presentar
pendones o carteles
29

Un cartel pretende llamar la atencin y sumi-
nistrarle suficiente informacin acerca de la
investigacin al pblico en general y hacer que
los valoradores se interesen y se hagan una idea
del proyecto y sus resultados. Al respecto es
necesario tener en cuenta las siguientes reco-
mendaciones. El pendn o cartel
Nombre del asesor
Nombre de la institucin educativa
Ciudad y fecha
29 Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad
Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas.
37
- debe ser concreto y reflejar el trabajo realizado.
- debe tener un ttulo atractivo que exprese en
pocas palabras el contenido de la investiga-
cin y capte la atencin del observador oca-
sional para que este desee saber ms.
- debe contener fotografas. Muchas investigacio-
nes implican elementos que seguramente no
pueden exponerse en la feria pero son una
parte importante del proyecto. Por lo tanto
deben tomarse fotografas de las partes/fases
importantes de su experimento para usarlas
en su demostracin. Las fotografas u otras
imgenes visuales de humanos que se utilicen
en el desarrollo del proyecto deben tomarse
con su consentimiento.
- debe estar bien organizado visualmente. Es im-
portante que el pendn o cartel tenga una
presentacin lgica y sea fcil de leer. La letra
tiene que ser legible. No es conveniente repro-
ducir extractos del informe: deben, en cambio,
sintetizarse las ideas principales. Si se elabora
en computador, el tamao de la letra debe ser
de 18 puntos para que el texto sea legible a un
metro de distancia. Un vistazo debe permitir-
les a los visitantes y, en particular, a los valo-
radores localizar rpidamente el ttulo, los ex-
perimentos, los resultados y las conclusiones.
- debe ser llamativo. Hay que buscar que el cartel
se destaque, que presente de forma vistosa los
ttulos, grficos y diagramas. Preste atencin es-
pecial a los ttulos de grficos, cuadros y diagra-
mas para garantizar que sean los apropiados.
- debe estar bien presentado y construido. El pen-
dn o cartel debe cumplir con las limitaciones
de tamao y las reglas de seguridad del caso.
Asegrese de que sea estable, ya que tiene
que permanecer en exhibicin.
- debe nombrar a las instituciones que apoyan. En el
pendn o cartel es necesario darles reconoci-
miento a las entidades que apoyan las investiga-
ciones. Para ello es necesario colocar all el lo-
gotipo de cada institucin (es importante cer-
ciorarse de que los logos estn actualizados).
- debe tener proteccin en caso de desplazamiento.
En caso de que el pendn o cartel deba trans-
portarse por va terrestre o area, gurdelo
en un portapendn o en un artefacto de ma-
terial resistente que lo proteja.
Contenido
- Ttulo de la investigacin
- departamento, municipio e institucin
educativa
- nombre del grupo y logotipo del grupo
- lnea temtica
- perturbacin de la onda (pregunta de investigacin)
- superposicin de las ondas (breve descripcin
del problema de investigacin)
- objetivo
- trayectoria de indagacin (proceso de
investigacin)
- recorrido de la trayectoria de indagacin
- reflexin de las ondas (resultados: escribirlos
de manera muy puntual)
- conclusiones o discusiones (lo ms importante,
y de manera sintetizada)
- bibliografa consultada.
Tipo de letra
- Letra: Arial
- interlineado: sencillo
- Ttulos: 3 cm, aproximadamente; letra minscula
en negrillas
- Texto: 1,5 cm, aproximadamente; letra minscula.
38
Ttulo
Ttulo
Medidas
El cartel debe imprimirse en el siguiente formato:
Alto: 180 cm
ancho: 120 cm
3.10. Valoracin formativa
3.10.1. Seleccin del grupo valorador
30
- El Comit Acadmico de la Feria seleccio-
nar un grupo de personas que valoren las
investigaciones y los grupos de acuerdo con
los niveles, categoras y reas temticas.
- Los valoradores sern profesionales y
cientficos, con trayectoria reconocida
en investigacin, pedagoga y procesos
de formacin. Mnimo dos por cada rea
y categora de la feria. Esta invitacin se
considerar un aporte a la construccin y
la apropiacin social del conocimiento, lo
que implica un trabajo ad honrem. A estas
personas se les proporcionarn almuerzos,
refrigerios y transporte terrestre.
- El Comit Acadmico realizar una re-
unin previa con el grupo de valoradores
para explicar claramente el programa,
el contexto de la feria, sus objetivos y el
objetivo formativo de la valoracin que
se desarrollar durante ella. As mismo se
les explicarn los formatos y puntajes que
se utilizarn para esta tarea. Esta reunin
se llevar a cabo por lo menos ocho das
antes de la inauguracin de la feria.
- Los criterios de valoracin y los puntajes
sern los mismos para todos los trabajos,
independientemente de la categora, del
rea y de la instancia de valoracin.
30 Documentos consultados:
a) Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka, Venezuela, 2009
b) Feria de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Explora, Medelln, 2009
c) Cuadernillo de trabajo
d) Explora Conicyt, 2009.
EJEMPLOS DE POSIBLES PRESENTACIONES DEL
CARTEL DE EXPOSICIN
Cartn de
presentacin
Papel de
construccin
Objetivos
Objetivos
Objetivos
Metodologa
Ttulo
Resultados
Resultados
Problemas
Problemas Conclusiones
Metodologa
Metodologa
Resultados
Resultados
Figura
Figuras
Grficos
MODELO 1
MODELO 2
MODELO 3 MODELO 4
Nombre de
la institucin
y de los
estudiantes
Objetivos
Generales y
especificos,
Hiptesis
Marco terico
y metodologa
Fotografas y
Grficos
nmero y
nombre del
proyecto
Conclusiones
Discusin y
Resultados
39
31 Documentos consultados:
a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p. 16
b) Cuadernillo de trabajo
c) Explora Conicyt, 2009.
32 Documentos consultados:
a) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p. 16
b) Explora Conicyt, 2009.
Las caractersticas del perfil del valorador son estas :
31
- Buen comunicador: de discurso agradable y
capaz de escuchar pacientemente
- Paciente: dotado de empata hacia los nios,
nias y jovenes, dispuesto a ensearles y a
aprender de ellos
- Dotado de visin objetiva: apto para discernir,
desde lo racional, la calidad econmica y social
real de las investigaciones
- Dotado de sensibilidad subjetiva: capaz de valorar,
desde la dimensin cualitativa, las habilidades y
destrezas y la construccin y la reconstruccin
de las actitudes en el proceso
- Comprometido: capaz de dimensionar lo que
representa para el alumnado, en sus distintos
niveles de escolaridad, la elaboracin y la parti-
cipacin de las investigaciones de la feria
- Dotado de calidad humana y capacidad de asombro:
suficientemente sensible para valorar con respeto
y aprecio las acciones de estos grupos de edad
- Maestro en sus actuaciones: apto para corregir
al alumnado, en forma constructiva, para que
su aprendizaje no solo sea para su proyecto
sino para su vida futura, en los niveles perso-
nal, profesional y ciudadano
- Dotado de altos valores ticos y de gran solvencia
moral e independencia de criterio: capaz de decla-
rarse impedido para juzgar un proyecto en que
participe un estudiante con quien puedan exis-
tir conflictos de intereses (relacin familiar, de
amistad o de jerarqua con este o su familia), lo
que permitira objetar su participacin como
valorador del proyecto
dotado de amplios conocimientos: es decir,
profundo conocedor del tema por valorar
- dotado de experiencia en investigacin: posee-
dor de una visin global de este tipo de proce-
sos de construccin y produccin de nuevos
conocimientos.
3.10.2. Instancias y proceso de valoracin
32
Comisiones por reas o lneas temticas
Cada grupo tendr un coordinador que orga-
nice su trabajo y su horario. Actividades:
a. Lectura y anlisis de los informes de investigacin. En
esta lectura es importante tener en cuenta los
tems relacionados en los formatos de valoracin.
b. Visita a los puestos. Los valoradores que visiten
cada puesto escucharn la exposicin de los
nios, nias y jovenes, formularn preguntas y
solicitarn, para analizar y ampliar la informa-
cin sobre la investigacin, la carpeta o diario de
campo. Los valoradores se identificarn con un
carnet y firmarn una planilla en el puesto, lo que
garantizar que se evale a todos los grupos.
c. Reunin de valoradores por rea temtica o lnea de
investigacin. Los valoradores de cada rea o
40
lnea se reunirn y redactarn un documento
que contendr los puntajes y las sugerencias
para cada grupo de investigacin, teniendo en
cuenta el puntaje del informe y de la visita al
puesto. De ello se dejar constancia en una
planilla firmada por todos los integrantes.
Valoracin final multidisciplinaria
Para esta segunda instancia se constituir una
Comisin de Valoracin, multidisciplinaria y pre-
sidida, segn el caso, por la coordinacin depar-
tamental o por el Equipo Tcnico Nacional del
Programa Ondas y los valoradores o coordi-
nadores por rea o lnea de investigacin, cuya
finalidad es definir, a travs de una evaluacin
interdisciplinaria y globalizadora, el ranking final
de las investigaciones mejor valoradas en la prim-
era instancia. Se fijar como criterio prioritario
que todas las reas disciplinares estn represen-
tadas en la instancia nacional.
Con base en dicho ranking general final de las
investigaciones se determinarn los trabajos que
se promovern a la feria departamental, nacio-
nal o internacional respectiva, segn el mbito de
desarrollo de la valoracin.
Adems de compatibilizar las valoraciones por
rea, esta instancia incorporar la valoracin de
la importancia de la temtica para la comuni-
dad, la regin o el municipio
el abordaje multidisciplinario
la posibilidad de transferencia al medio de los
aportes de la investigacin
otros aspectos que surjan de la valoracin, los
cuales debern detallarse claramente.
Devolucin
a. Al grupo infantil y juvenil. En reunin con los
alumnos de la lnea temtica o rea corres-
pondiente, los valoradores presentarn la
valoracin realizada, destacando los logros
alcanzados por los grupos y tratando de es-
timularlos para que continen profundizando
en el tema. Tambin presentarn sugerencias
y pautas que les permitan mejorar, instndo-
los a continuar en la misma lnea en bsqueda
de resultados novedosos.
b. Al docente. Los valoradores expondrn los
fundamentos de la valoracin realizada y las
sugerencias para que mejoren en su labor de
acompaamiento/coinvestigacin.
3.10.3. Instrumentos de valoracin
33
Se les entregarn a los valoradores el
formato de inscripcin, el informe de la investi-
gacin y los diarios de campo para que cuenten
con informacin suficiente para realizar una va-
loracin formativa.
El Equipo Valorador har llegar al grupo
de investigacin un breve comentario escrito
sobre su trabajo en la hoja Observaciones de los
evaluadores. El mismo tender a orientar a los
nios y jvenes investigadores sobre instancias
futuras. Tambin podr contener sugerencias
para el docente acompaante/coinvestigador, las
cuales deben consignarse explcitamente.
A cada valorador se le entregarn un
listado de los grupos de investigacin (que
contendr el nombre del municipio, del depar-
tamento, del grupo de investigacin y de la
33 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009, p.17.
41
investigacin) y un formato como el que se
presenta a continuacin:

FORMATO DE VALORACIN DE LA EXPOSICIN Y DEL PUESTO
Municipio: Departamento:
Nombre del grupo de investigacin
Nombre de la investigacin
Nombre del evaluador
Categora: rea temtica:
Aspectos por valorar Puntajes
Creatividad (califquese de 1 a 20 puntos): El tema elegido es original e innovador y resuelve el problema
en forma creativa
Pensamiento cientfico o ruta de indagacin (30 puntos mximo, califquese cada tem de 1 a 5 puntos):
Demuestra coherencia en los objetivos planteados (califquese de 1 a 5)
Pregunta de investigacin: claridad de la pregunta que orient la investigacin (califquese de 1 a 5)
El planteamiento del problema de investigacin est bien definido (califquese de 1 a 5)
Claridad y coherencia del proceso metodolgico de investigacin, utilizacin de fuentes bibliogrficas. (califquese de 1
a 5)
Impacto y proyeccin de los resultados y coherencia de las conclusiones (califquese de 1 a 5)
Claridad de los conceptos y apropiacin de la investigacin como construccin de ciudadana y democracia (califquese
de 1 a 5)
Habilidades (20 puntos mximo): Habilidad para disear, utilizar material de exposicin y organizar el puesto
Claridad de la exposicin (15 puntos mximo, califquese cada tem de 1 a 5 puntos):
Explica claramente su propsito, sus procedimientos y sus conclusiones (califquese de 1 a 5 puntos)
Jerarquiza lo ms importante del proyecto (califquese de 1 a 5 puntos)
Utiliza correctamente el vocabulario cientfico (califquese de 1 a 5 puntos)
Aplicabilidad (15 puntos mximo): El proyecto tiene impacto en la economa, en el desarrollo cientfico y tecnolgico
social, en su vida o en su comunidad.
Puntaje total:
Firma del evaluador
Observaciones: Sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico de formacin, investigacin y socializacin
de los resultados
42
FORMATO DE VALORACIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN
Municipio: Departamento:
Nombre del grupo de investigacin
Nombre de la investigacin
Nombre del evaluador
Categora: rea temtica:
Aspectos por valorar Comentarios y sugerencias Puntaje
Resumen: Permite comprender de qu se trata el
proyecto y la forma como se llev a cabo, as como
su ubicacin en la categora de la feria (califquese
de 0 a 10)
Se define(n) claramente la(s) pregunta(s) de
investigacin? (califquese de 0 a 15)
Descripcin del problema de investigacin (total mximo en este tem: 20)
Se identifica el problema de investigacin de
manera precisa y clara? (califquese de 0 a 10)
Se evidencia la consulta de antecedentes del
problema? (califquese de 0 a 10)
Descripcin de la ruta de investigacin: Da cuenta del mtodo de investigacin, la poblacin abordada, la forma e
instrumentos con que se ha recolectado la informacin, entre otros aspectos (total mximo en este tem: 30)
Se presenta una contextualizacin clara del tema
en los mbitos local, nacional e internacional?
(califquese de 0 a 6)
Se precisa la categora de investigacin (en
el contexto de la feria) a que corresponde el
proyecto? (califquese de 0 a 6)
Se incluyen procedimientos para el logro de cada
uno de los objetivos? (califquese de 0 a 6)
Se plantean procedimientos para la recoleccin de
informacin? (califquese de 0 a 6)
Se propone de manera clara un anlisis de los
resultados obtenidos? (califquese de 0 a 6)
Resumen de los resultados, las conclusiones y el impacto social, econmico y acadmico, entre otros, que tiene
el proyecto (total mximo en este tem: 20)
Se describen y son claros los resultados de la
investigacin? (califquese de 0 a 10)
Tienen los resultados impacto en la economa, en
el desarrollo cientfico y tecnolgico o social, en su
vida o en su comunidad? (califquese de 0 a 10)
Bibliografa
La forma como se citan las referencias
bibliogrficas utilizadas cumple la normatividad
internacional? (califquese de 0 a 5)
PUNTAJE TOTAL:
43
Firma del evaluador
Observaciones: Sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico de formacin, investigacin y socializacin
de los resultados
FORMATO DE VALORACIN DEL DIARIO O CUADERNO DE CAMPO
Municipio: Departamento:
Nombre del grupo de investigacin
Nombre de la investigacin
Nombre del evaluador
Categora: rea temtica:
Aspectos por valorar Comentarios y sugerencias Puntaje
Organiza sistemticamente las actividades del
grupo de investigacin (califquese de 0 a 10)
Hay reflexiones del grupo de investigacin en el
diario o cuaderno de campo (califquese de 0 a
10)
Puntaje total:
Firma del evaluador
Observaciones: Sugerencias que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico de formacin, investigacin y socializacin
de los resultados
3.10.4. Proceso de valoracin
Del informe de investigacin y el diario de campo
El Comit Organizador entregar, con por lo
menos ocho das de anticipacin, lo siguiente:
Un listado de los grupos asignados
una copia del informe y del diario o cuaderno
de campo de los grupos asignados a cada
valorador
copia fsica y magntica de los formatos de
valoracin que se utilizarn durante la feria
Las valoraciones debern entregarse al de-
legado del Comit Organizador designado para
44
ello, a ms tardar el da anterior a la finalizacin
de la feria, con el fin de que se las tabule.
En el puesto
1. Con el listado y los formatos de valoracin a
mano, los valoradores se acercarn a los pues-
tos de cada grupo infantil y juvenil para analizar
lo siguiente:
- Mediante observacin: los materiales expues-
tos, los carteles y la presentacin visual de
cada proyecto, lo cual corresponde al tem de
Habilidad.
- Les pedirn a los grupos que les presenten el
proyecto en forma sinttica y valorarn los
dems aspectos del proyecto presentados en
el formato.
- Entregarn los formatos totalmente diligen-
ciados al miembro del Comit Organizador
delegado para ello.
2. Durante la valoracin de la exposicin en
los puestos, los valoradores contarn con un
mximo de quince minutos para entrevistarse
con cada grupo de investigacin.
3. El Equipo Valorador no se detendr a ver vi-
deos u otros materiales audiovisuales de larga
duracin.
Al finalizar la visita a los puestos
1. Una vez visitados todos los puestos que le
correspondan, cada Equipo Valorador proce-
der a valorar las investigaciones con base en
la visita al puesto y la lectura del diario de
campo y el informe de investigacin.
2. Los puntajes parciales y totales y el tipo de
mencin por categora se organizarn en una
matriz que manejar un delegado nombrado
por el Comit Organizador. El cmputo all
realizado generar los resultados que se pre-
sentarn en el acto de clausura de la feria.
3. Despus del juzgamiento, los comits de pre-
miacin y de valoracin se reservan el dere-
cho de declarar desierta la premiacin en las
diversas categoras de participacin.
4. El fallo del jurado es inapelable.
5. Se redactar un acta en que se consignarn
Representacin Nacional, Menciones Espe-
ciales y Mencin de Participacin, de acuerdo
con el cmputo final realizado. Los jura-
dos y el Comit Organizador firmarn este
documento.
6. Los valoradores volvern a dialogar con los
alumnos y el docente orientador sobre el
proyecto para retroalimentar y fundamentar
sus anotaciones y visin general del proyecto,
lo que constituir el momento ms fecundo
del aprendizaje. Tambin aqu quedar regis-
trada la firma de los evaluadores.
3.10.5. Menciones y puntajes
Puntajes
Rango de los puntajes: entre 0 y 100 puntos
Se evalan
- el informe de investigacin
- los diarios o cuadernos de campo
- la exposicin del grupo y el puesto.
El total del puntaje es el resultado del cmputo
VALORACIN DEL INFORME + DIARIO O CUADERNO DE
CAMPO + EXPOSICIN Y PUESTO.
45
Menciones
- Mencin especial: En cada categora y rea, la
recibir el grupo que obtenga el mayor pun-
taje, siempre y cuando este sea igual o supe-
rior a 85 puntos. En caso de que ningn grupo
de investigacin alcance los 85 puntos, se de-
clarar desierta.
- Mencin sencilla: Los grupos que no hayan
obtenido la Mencin Especial y cuyo puntaje
sea igual o superior a 60 puntos recibirn,
a criterio de los evaluadores, una o varias
menciones. Las mismas pueden ser de Crea-
tividad, Pensamiento Cientfico o Desarrollo
Tecnolgico, Aplicabilidad, Habilidades, Clari-
dad y Diario de Campo.
- Si el puntaje es inferior a los 50 puntos, solo
se reconocer la participacin.
3.11. Premiaciones y acto de clausura
En el acto de clausura de la feria se desarro-
llar una agenda que permita realizar gestin
poltica y consolidar el espacio de apropiacin de
la feria. Para ello es necesario tener en cuenta:
1. Invitados
- Autoridades locales
- representantes de las entidades que organi-
zan, apoyan o patrocinan la feria
- grupos de investigacin que han partici-
pado en la feria, con sus maestros o adultos
acompaantes/coinvestigadores
- representantes institucionales de entidades
interesadas en el apoyo, desarrollo y apropia-
cin de la CTI (municipales, departamentales,
nacionales, internacionales)
- directivos docentes
- invitados internacionales.
2. Premios, menciones y reconocimientos
En cada mbito de las ferias se esco-
gern los grupos con mencin especial,
que representarn al programa as:
En ferias municipales: Dos nios o
jvenes expositores y un maestro acompa-
ante, seleccionados por los grupos, pueden
representar al Programa Ondas de su muni-
cipio en las ferias departamentales.
En ferias departamentales: Dos nios o
jvenes expositores y un maestro acompa-
ante, seleccionados por los grupos, pueden
representar al Programa Ondas de su depar-
tamento en las ferias nacionales.
En ferias nacionales: Dos nios o
jvenes expositores y un maestro acom-
paante, seleccionados por los grupos, pu-
eden representar al Programa Ondas en
las ferias y actos internacionales y se ten-
drn en cuenta en el proceso de seleccin
de los mejores en educacin.
Si se ha prometido entregar premios
en dinero o en especie a los grupos con
mencin especial, aquellos debern ges-
tionarse como patrocinio de empresas
pblicas y privadas o entidades que com-
partan los objetivos del Programa Ondas.
El Comit Departamental fijar las
normas para el establecimiento y el dis-
frute de los premios que se otorguen.

4. Reglamento de las Ferias Infantiles y
Juveniles de CTI
48
4. Reglamento de las Ferias
Infantiles y Juveniles de CTI
La Comisin Organizadora de la feria correspon-
diente se har responsable del alojamiento, la alimen-
tacin y el traslado de hasta dos (2) expositores y un
(1) docente, en los casos en que corresponda.
4.1. Inscripcin
Podrn participar los grupos de investigacin
infantil y juvenil con investigaciones terminadas
en el ao inmediatamente anterior o actual,
grupos escolares, clubes de ciencias y organi-
zaciones juveniles.
El primer da se le entregar una escarapela
distintiva a cada uno de los participantes de la
feria, documento que se considera la identifi-
cacin oficial de los expositores y sus maes-
tros o adultos acompaantes, por lo cual de-
ber portarse durante la feria.
En el momento de completar la ficha de inscrip-
cin se firmar la aceptacin del reglamento de
las Ferias Infantiles y Juveniles de CTI.
El incumplimiento total o parcial del presente
reglamento, el abandono de sus puestos, la
alteracin del orden o comportamientos que
atenten contra la moral y las buenas costum-
bres sern causa de descalificacin inmediata.
La sancin ser comunicada a la coordinacin
departamental, municipal o distrital y a la Ins-
titucin educativa correspondiente.
4.2. Puesto de exposicin
- En el puesto de exposicin no se permiten el
uso de combustibles, la realizacin de expe-
riencias qumicas riesgosas, la puesta en mar-
cha de motores de combustin interna, el uso
peligroso de conductores elctricos y toda
otra actividad que pueda provocar incendios,
pnico o accidentes o que ponga en peligro
a los participantes o las instalaciones, el sa-
crificio de o la agresin a organismos vivos,
la exhibicin de partes humanas/animales o
de fluidos corporales (sangre, orina, etc.), la
exposicin de venenos, drogas o sustancias
controladas y el empleo de equipos nocivos
(armas de fuego, armas blancas, municiones,
etc.), elementos punzantes (pipetas, agujas
hipodrmicas), llamas o materiales altamente
inflamables, pilas con las celdas superiores
abiertas, animales peligrosos.
- Se permiten muestras de arena, tierra o ferti-
lizantes debida y permanentemente cerradas
y selladas en placas de acrlico.
- Cualquier equipo, dispositivo o aparato que
produzca temperaturas que puedan causar
quemaduras deber aislarse adecuadamente.
- Cualquier tipo de iluminacin que emita ra-
diaciones de alta intensidad o energa deber
desconectarse cuando los expositores no
estn presentando su proyecto. Los docen-
tes o adultos acompaantes/coinvestigado-
res debern desplegar los mayores esfuerzos
para garantizar la seguridad, evitando toda
situacin de riesgo. La Comisin Tcnica se
reserva el derecho de fiscalizar este aspecto
y actuar en consecuencia.
- Lser clase I.
- Lser clase II:
Solo puede ser manejado por el expositor,
nicamente bajo la supervisin del adulto
acompaante, durante la valoracin.
Deber estar etiquetado con la frase Lser:
no apunte ni dirija el rayo a nadie.
Deber estar aislado y protegido contra ac-
ceso visual o fsico.
49
Deber desconectarse cuando no se
maneje.
- Lser clases III y IV: Solamente exhibirlo; no
para manejarlo.
- La entrega de material promocional al pblico
queda a juicio de los participantes. En todo
caso, el mismo no debe ocupar ms del 25%
de la superficie de exposicin.
- Se sugiere la menor cantidad posible de papel
u otros materiales que generen desperdicios.
- Si el participante desea entregarles recuerdos
a los asistentes (algo totalmente opcional),
le sugerimos pensar en materiales u objetos
pequeos, de bajo costo, no contaminantes,
realmente tiles y que no corran el riesgo de
convertirse en basura .
34
- Puede haber banderas del municipio, el de-
partamento o el pas de origen del trabajo
siempre y cuando tengan unas dimensiones
adecuadas a las del puesto.
- Los integrantes del grupo de expositores debe-
rn presentarse en la muestra con la vestimenta
habitual de su establecimiento educativo .
35
- Se permiten direcciones postales, de internet
o de correo electrnico y nmeros de telfono
o fax solamente de los alumnos expositores.
- Se permiten fotografas o presentaciones visuales
si no se consideran inapropiadas u ofensivas
si las acompaan leyendas que sealen su
origen (ejemplo: Fotografa tomada por
) (si todas las fotografas o tablas pueden
atribuirse al grupo expositor, con una sola
leyenda es suficiente)
si las personas fotografiadas han dado su
consentimiento y este se ha anexado al for-
mulario de inscripcin.
- Se permite mostrar mas no manejar cualquier
dispositivo, aparato o prototipo cuyo buen
funcionamiento no est comprobado.
- El cuidado de los materiales en exhibicin
ser responsabilidad absoluta del grupo de
investigacin.
4.3. Reconocimientos
Todos los integrantes de los grupos de inves-
tigacin y sus asesores recibirn un certificado
de participacin en la feria.
4.4. Montaje y exhibicin de los trabajos
36
El Comit Organizador le asignar a cada
grupo de investigacin un lugar de medidas regla-
mentarias en que se dispondr de un plano de
34 Premio Eureka Cruz-Dez, Asociacin Civil Eureka, Venezuela, 2009.
35 Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009.
36 Se consultaron los siguientes documentos:
a) I Feria Infantil y Juvenil de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, Bolvar, 2009
b) En el caso de la ACAC existe libertad de formatos para la muestra de procesos de investigacin, participacin y accin; sin embargo, todos los
participantes deben un resumen del trabajo de investigacin. Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia, XI Expociencia, Expotecnologa.
Convocatoria Expociencia Infantil y Juvenil. Feria Colombiana de la Innovacin. Octubre 19 al 25 de 2009, Bogot, p. 4
c) Argentina. Secretara de Estado de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, 2009
d) Costa Rica. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnolgico de Costa Rica, Universidad
Estatal a Distancia, Consejo Nacional para Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas
e) Argentina. Gobierno de la Provincia de Misiones, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, Direccin de Cooperacin Internacional, Minis-
terio de Cultura y Educacin, Consejo General de Educacin, COPRACyT, 2009
f) Combarranquilla, Departamento de Capacitacin, Planetario, Centro Interactivo de la Ciencia y el Juego, 2009
g) Cuadernillo de trabajo
h) Explora Conicyt, 2009.
50
apoyo horizontal y una conexin elctrica cercana.
- Los expositores llevarn al puesto de exhibi-
cin todos los materiales, aparatos (incluidos
computadores y videobeams), instrumentos,
equipos, fotografas, grficos, luces, extensio-
nes, adaptadores, herramientas y tiles para
el montaje. La organizacin de la feria no los
proveer ni se har responsable de daos o
prdidas. En el sitio de la feria no habr donde
guardarlos, por lo que su movilizacin correr
por cuenta de cada proyecto.
- El espacio que ocupen los materiales, apa-
ratos, instrumentos, etc., que componen
la exhibicin deber limitarse a las medidas
reglamentarias.
- Cualquier luz que genere calor considerable y
en cantidades excesivas (lmparas de alta in-
tensidad, ciertas luces halgenas, etc.) deben
apagarse cuando los integrantes no estn
presentes.
- Si el proyecto contiene sonidos, luces u olo-
res, estos no deben de ser motivo de dis-
traccin de otros grupos o del Equipo de
Valoracin.
- El puesto de exposicin estar adecuado para
el uso de pendones cuya medida mxima sea
de 95 cm x 120 cm.
- Todos los puestos debern exhibir, en su
panel frontal, escritos con letra legible, el t-
tulo del trabajo tal como se lo haya inscrito y
el nombre de su institucin, su municipio y su
departamento. Los puestos debern estar lis-
tos el da y a la hora indicados por el Comit
Organizador para su presentacin.
- Los textos y grficos deben ser atractivos
para facilitar la comprensin del trabajo. Se
pueden exhibir pendones, carteleras y las
pruebas ms importantes del proyecto.
- Si corresponde, deben registrarse los cr-
ditos de las imgenes (Fotografa tomada
por o Imagen tomada de). Si todas las
fotografas presentadas han sido tomadas por
los miembros del club de ciencia o son de un
mismo origen, basta con presentar una lnea
de acreditacin.
- Las imgenes tomadas de internet, revistas, pe-
ridicos, etc. deben acompaarse de una lnea
de acreditacin o identificacin de la fuente.
- Los expositores debern respetar el horario y
la agenda de la programacin oficial, exceptun-
dose los grupos de preescolar, cuya permanen-
cia se convendr con el Comit Organizador.
- Bajo ningn concepto podrn los puestos
quedar sin presencia de expositores durante
el horario de exhibicin.
- El Comit Organizador resolver los pro-
blemas que puedan presentarse por fuerza
mayor. Los trabajos debern ser expuestos
exclusivamente por alguno de los integrantes
inscritos del grupo.
- El maestro acompaante o el asesor de lnea
temtica no debe participar en la explicacin,
salvo que se lo requiera para alguna consulta
que no sea de conocimiento de los alumnos.
La explicacin debe ser clara y describir los
pasos ms importantes: pregunta de investi-
gacin, descripcin del problema, metas, tra-
yectoria, resultados y aprendizaje.
4.5. Posferia (evaluacin y monitoreo)
Las actividades que se llevan a cabo despus
de la conclusin de la Feria Infantil y Juvenil de
CTI permiten definir su impacto. Este tendr
que medirse tomando en cuenta las metas que
se hayan propuesto al planificarla. Para los patro-
51
cinadores, esta tercera etapa es de suma impor-
tancia porque les permitir visualizar si su inver-
sin ha generado los resultados esperados.
4.6. Instrumentos de evaluacin del
impacto de la feria
La feria debe evaluarse desde tres puntos de
vista: el de los visitantes, el de los participantes
y el de los organizadores. Estos puntos de vista
pueden evaluarse a travs de entrevistas y
encuestas. Estos instrumentos deben ser apropi-
ados y concretos para poder determinar el xito
de la feria.
A continuacin se presenta un ejemplo de
instrumento de esta ndole.
Ejemplo de encuesta de opinin
Fecha: ___________________ Hora:
_________________
Lugar de procedencia:
______________________________
Edad: __________________ Sexo:
__________________
La feria cumpli con sus expectativas? S __
No __
Aspectos positivos: __________________
_______________
Aspectos negativos: __________________
_______________
Sugerencias a los organizadores:
______________________
La informacin de las entrevistas y encuestas
puede ser recolectada por un grupo de volunta-
rios durante los das de la feria y puede hacerse
por turnos. Posteriormente se debern tabular
los resultados para conocer el impacto de la feria.
Esto determina el xito del evento.