Leyes del Aprendizaje

1.- Ley de la preparacin: Cuando una tendencia a la accin es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el
cumplimiento de la tendencia a la accin resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparacin significa entonces, prepararse para la
accin: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.
2.-Ley del ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la prctica (ley del uso) y se debilitan u olvidan cuando la prctica se interrumpe (ley
del desuso). La fortaleza de un hbito o conexin se define entonces a partir de la probabilidad de su aparicin.
3.-Ley del efecto: Que una conexin se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una conexin se fortalece si va acompaada luego
de un estado de cosas satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el
sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o
molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llev a ellos.
CONEXIONISMO
Segn Edward Lee Thorndike. "Los animales no razonan ni avanzan en la solucin de problemas mediantesbditos estallidos de introvisin sino
que aprenden de una manera mas o menos mecnica, partiendo de un mtodo de ensayo y error". Este sostiene que las conductas que les
resultan fructferas y gratifican tes se imponen en el sistema nervioso. Afirma tambinThorndike que el aprendizaje se compone de una serie de
conexiones entre un estmulo y una respuesta que sefortaleca cada vez que generaba un estado de cosassactisfactorias para el organismo.
Segn mi experiencia la ley del efecto es buena, ya que esta es muy aplicable en la educacin por que si queremos fortalecer un conocimiento o
una tnica en un aprendiz buscamos que este tenga experienciasgratificantes y satisfactorias durante el proceso de aprendizaj e; esto ar que le
preste ms atencin y se esfuerce por aprender este conocimiento o esta tcnica.Tambin es aplicable para desaprender conductasinapropiadas
para esto se colocan estmulos negativos que causen molestias y poco a poco ira desapareciendo estas conductas.
La ley del ejercicio es importante en la educacin, ya que es a travs de ejercicio que se logra aprender un conocimiento. Esta teoria es aplicable
en todas lasreas del saber, pues el uso o el desuso de cierto ejercicio que se aprende ms y mejor un conocimiento y si se olvida o no se
practica tambin desaparece.
NFLUENCIA DE LA TEORA CON EL APRENDIZAJE.
LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexin entre un estmulo y respuesta es recompensado (retroalimentacin positiva), la conexin se refuerza y cuando es
castigado (retroalimentacin negativa), la conexin se debilita. Posteriormente, Thorndike revis esta ley cuando descubri que la recompensa
negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unin y que en alguna medida pareca tener consecuencias de placer en lugar de motivar el
comportamiento.
LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras ms se practique el vnculo E - R mayor ser la unin. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio tambin tuvo que ser
actualizada cuando Thorndike encontr que en la prctica sin retroalimentacin, no necesariamente refuerza el rendimiento.
LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conduccin, en condiciones determinadas, estn ms dispuestas a conducir que
otras. Las leyes de Thorndike se basan en la hiptesis E - R. El crea que se estableca un vnculo neural entre el estmulo y la respuesta cuando
sta ltima, era positiva. El aprendizaje se daba cuando el vnculo se estableca dentro de un patrn observable de conducta.
LAS LEYES DEL APRENDIZAJE SEGN THORNDIKE
Lo bsico de la teora del aprendizaje de Thorndike est explicado en tres leyes fundamentales, que son:
1) La ley del efecto: Todos los animales tienen a mantener los estados satisfactorios y a no mantener los estados de insatisfaccin. Por ello,
aquellas respuestas dadas inmediatamente antes de una situacin satisfactoria tienen mayor probabilidad de ser repetidas. Los factores de
satisfaccin estampan gradualmente vnculos E-R en el cerebro. Una vez que estos vnculos estn estampados, funcionan de manera muy
parecida a como lo hacen los vnculos hereditarios, esto es, los instintos y los reflejosinnatos.
2) Ley de la predisposicin: Esta ley explica por qu se produce la satisfaccin o la insatisfaccin, considerando las unidades neuronales de
conduccin de los impulsos. Supone que la satisfaccin y la insatisfaccin dependen del estado del organismo al actuar. Y, si una unidad de
conduccin est dispuesta a conducir, la conduccin es satisfactoria; si no lo est, la conduccin es molesta. Por otra parte, si la unidad de
conduccin est dispuesta a conducir, y no hay conduccin, el organismo se siente tambin molesto o frustrado.
3) Ley del ejercicio: Cuanto mayor nmero de veces se repiten las reacciones frente a estmulos inducidos,mayor ser su retencin. Es decir,
que el uso de las conexiones las fortalece y el desuso las debilita. Sin embargo, Thorndike no acepta de que la sola repetici n o ejercicio pueda
bastar para producir aprendizaje.