De Gregorio de Mac y Rbola de Welti

Coherencia y cohesin en el texto

Introduccin
El tratamiento de la coherencia es el tema medular de los
estudios lingsticos en la actualidad. Es un concepto adecuado para
expresar la propiedad de ser texto e involucra elementos sintcticos!
semnticos y pragmticos. "ncluimos en la coherencia tanto los
elementos de conectividad como los mecanismos de cohesi#n
estrictamente lingsticos.
El anlisis de los $actores de coherencia es imprescindible para
traba%ar los procesos de comprensi#n y producci#n con el ob%etivo de
acrecentar la capacidad del alumno para interactuar con la lengua.
Este en$o&ue textual interactivo permitir resolver los problemas de
la ense'an(a de la lengua! integrando di$erentes aspectos del
$uncionamiento de la lengua y los contextos.
)a gramtica textual se presenta como un desarrollo ob%etivamente
superador de la gramtica trans$ormacional! aun&ue no opuesto ni
desvinculado de ella. *onsidera al texto como unidad de anlisis y
como acto de comunicaci#n dentro del comple%o universo de acciones
humanas! y es un estudio de las operaciones lingsticas y cognitivas
&ue regulan y controlan la producci#n! el $uncionamiento y la
recepci#n de textos escritos y orales +ver ,och-. .s! aborda el texto
como proceso dinmico en sus etapas de comprensi#n y producci#n.
Aportes y limitaciones de las teoras lingsticas actuales
)as limitaciones del estructuralismo llevan a buscar perspectivas
distintas para el anlisis del uso de la lengua. /e ampli# el ob%etivo
desde la oraci#n al discurso! desde los constatativos a los
per$ormativos y desde las constantes a las variables. *oseriu es uno
de los primeros en proponer una lingstica del texto con ob%eto
propio +"Determinacin y entorno"! 0123-! pero recin se $unda en los
456 en .lemania y 7rancia.
8res acontecimientos captan la atenci#n en el mbito de la
lingstica9 a- el surgimiento de la pragmtica y la sociolingstica
+basadas en el uso de la lengua! el habla-: b- en la $iloso$a y la
l#gica se otorga un lugar importante a la semntica +sentido y
re$erencia de las emisiones-! y c- el intento de construir una
gramtica del texto.
El primer proyecto de una lingstica se debe a ;et<$i! "h=e!
,ummer! Dressler y /chmidt. Esta orientaci#n se ha desarrollado a
partir de los 426 y! desde .lemania! se ha di$undido en >olanda!
7rancia y Espa'a. )os textos de van Di%? dan los $undamentos de &u es
y c#mo se desarrolla la gramtica textual &ue! seg@n l! debe apoyarse
en hechos y observaciones &ue muestren el uso real de la lengua!
mani$estado por actos de habla! unidades mnimas de comunicaci#n.
)as causas del surgimiento de la gramtica del texto son internas
+insu$iciencia de los estudios sintcticos- y externas +necesidad de
apoyo de otras disciplinas y surgimiento de la pragmtica-. /ubyace en
ella la idea de &ue la realidad $undamental del lengua%e es la
interacci#n verbal y &ue es necesario estudiar la relaci#n entre la
interacci#n verbal concreta y la situaci#n extraverbal. *uando se
aplica al estudio de la comprensi#n y producci#n textual A&ue
involucra la coherenciaA es un campo inter y pluridisciplinario
+psicologa! sociologa! $iloso$a! teora de la comunicaci#n-.
El ob%eto del libro es9 establecer di$erentes medios de la lengua
para lograr la coherencia textual! anali(ar las marcas cohesivas &ue
establecen relaciones en la estructura textual y resolver problemas de
comprensi#n y producci#n.
Coherencia textual
Es un concepto transdisciplinar y polismico +)o(ano 01B3-
di$cil de de$inir! y en l se entrecru(an la lingstica! la
psicologa! la sociolingstica! la $iloso$a.
;ara *harolles +01B5-! la coherencia est ligada a la posibilidad
de dar sentido! es lo &ue hace &ue un texto tenga sentido para los
usuarios! un principio para interpretar el texto en una situaci#n de
comunicaci#n dada. )os $actores &ue entran en %uego tienen &ue ver con
los su%etos cognoscentes y con el texto elaborado con ciertos
elementos. *onviene abordarla desde la comprensi#n.
/omos los lectores los &ue damos coherencia al texto! llenando
los blancos con nuestro mundo cognitivo o por relaciones con otros
textos o expresiones populares: a&ulla puede mani$estarse tambin por
relaciones casi exclusivamente pragmticas +.. El telfono! C9 Estoy
en el bao! .. Bueno-. En de$initiva! la coherencia es una condicin
que se construye en la interaccin! en una situaci#n comunicativa. En
ella interviene la competencia comunicativa! en la &ue se consideran
los siguientes $actores9 a- conocimiento del mundo compartido por
hablante y oyente: b- adecuada inserci#n de ambos en la situaci#n
comunicativa espec$ica! y c- saber lingstico de ambos.
)a coherencia depender adems de $actores interpersonales
+intenciones! $actores socioculturales-. ;ara *harolles todo texto
tiene un cierto grado de coherencia! pero las autoras creen &ue en la
ense'an(a es necesario un en$o&ue &ue propicie la $ormulaci#n textual
sobre ciertas reglas convencionales de uso. )os $actores de coherencia
pueden $ormali(arse
Coherencia: Elementos tericos
>ay &ue partir del texto! ob%eto empricamente observable. .hora
bien! las propiedades del uso del lengua%e tambin tienen una
naturaleza sistemtica &ue puede explicarse mediante reglas
convencionales textuales +organi(an las expresiones lingsticas- y
pragmticas +organi(an la interacci#n verbal y su adecuaci#n
contextual-. Estas @ltimas determinan e incluyen a las primeras.
;ueden sistemati(arse dos dimensiones de anlisis9 textual +dada
por las estructuras de un texto en los niveles $onol#gico!
mor$ol#gico! sintctico! semntico y pragmtico- y contextual
+relacionada con esas descripciones estructurales con di$erentes
propiedades contextuales-.
orma /uperestructuras
!eglas textuales
Macroestructura
semntica
Contenido
Macroestructura
pragmtica
DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
!eglas pragmticas
Adecuacin al contexto
)as reglas textuales y pragmticas operan con%untamente en las
dimensiones textual y contextual. )as primeras traba%an todos los
elementos &ue contribuyen a la organi(aci#n de la in$ormaci#n. )as
@ltimas se re$ieren a la adecuaci#n del texto al uso para $avorecer
intercambios satis$actorios. Estas reglas deben tomarse en la
ense'an(a como punto de apoyo para comprender y producir textos! pero
Econ &u metodologaF *onstruyendo conocimiento a partir de lo &ue el
hablante ya posee! revisando los procesos de comprensi#n y producci#n
y las operaciones &ue all se llevan a cabo! para apoyar un modelo &ue
posibilite me%orar la competencia comunicativa.
/e comprende y produce a partir de planes globales! relacionados
con el tema. ;ara traba%ar esto debemos describir los tres aspectos
&ue con$orman un texto9 las $ormas +sintaxis ampliada-! los
signi$icados +semntica discursiva- y los actos de habla +descripci#n
pragmtica-.
"uperestructuras9 7ormas globales del discurso! es&uemas $ormados
por categoras espec$icas para di$erentes tipos convencionales de
discurso. *onsideran a&u la narrativa y la argumentativa.
;ara la narrativa toman )abov G Walet(?y +Narrative analysis:
oral versions of personal experience! en >elm Acomp.A! 0125- Carthes y
van Di%?. )os primeros proponen las siguientes categoras
superestructurales9 resumen +de lo &ue se va a contar: opcional-
orientaci#n +lugar! tiempo y circunstancias-
complicaci#n +n@cleo de la narraci#n-
evaluaci#n +opini#n o valoraci#n del narrador-
resoluci#n +terminaci#n del con$licto-
coda +indica el $inal: opcional-
Carthes +El anlisis estructural el relato- habla de unidades
narrativas $unciones e ndices. )as primeras pueden ser nucleares y
accesorias o catlisis.
van Di%? propone el siguiente es&uema9
Harrativa
>istoria Morale%a
8rama Evaluaci#n
Episodio
Marco /uceso
*omplicaci#n Resoluci#n
;ara la estructura argumentativa toman el es&uema bsico
hip#tesisAconclusi#n tal como lo desarrolla van Di%?9
.rgumentaci#n
Iusti$icaci#n *onclusi#n
Marco *ircunstancias
;untos de partida >echos
)egitimidad Re$uer(os
Marco9 contexto institucional o no en el &ue pueden darse ciertas
situaciones. *ircunstancias9 situaci#n o situaciones espec$icas.
;untos de partida9 ra(ones o motivos para la argumentaci#n. >echo9 el
hecho discutido. )egitimidad9 autori(aci#n para llegar a una
conclusi#n! por una regla +Jtopos-. Re$uer(o9 explicaci#n de la
legitimidad.
#acroestructura semntica: *oncepto operacional &ue permite
representar el contenido o estructura de signi$icado global de un
texto. ;ara derivarlas se utili(an las macrorreglas de supresin!
generalizacin y construccin.
#acroestructura pragmtica: /ecuencia de actos de habla
linealmente conectados. El macroacto de ha$la organi(a la
macroestructura pragmtica.
Conectividad: Este concepto es entendido como una relaci#n &ue
responde a la estructura pro$unda textual y se'ala la vinculaci#n
entre hechos en determinados mundos posibles. /e mani$iesta a nivel
super$icial en la estructura lineal y en la global: en este caso se
organi(a en torno al t#pico del discurso! &ue es en s mismo un
conectivo &ue se mani$iesta por la reiteraci#n de temas! conceptos!
etc.! &ue con$orman la progresi#n temtica. )a progresi#n es un tipo
de estructura utili(ada para se'alar in$ormaciones nuevas y conocidas
+temaKrema-. Est asegurada en el nivel super$icial a travs de
mecanismos capaces de $ormar una red de relaciones intratextuales &ue
ayudan a mantener y con$ormar el t#pico y constituyen la expresi#n del
comple%o sistema de conexiones &ue con$igura la macroestructura e
involucra relaciones de identidad re$erencial! di$erencia y cambio!
in$ormaci#n vie%aKin$ormaci#n nueva! etc.. En esos mecanismos se
incluye la cohesi#n.
%tros aspectos9 Discurso explcitoKimplcito +implcitos
textuales o contextuales-: discurso completoKincompleto +obviamente!
todos los discursos son algo incompletos! por relevancia-.
Contexto: En la situaci#n de interacci#n! el contexto est
compuesto por los participantes: sus conocimientos! creencias!
intenciones! etc.: la ubicaci#n espacioAtemporal &ue sit@a la
interacci#n en un mundo posible.
Cohesin textual
)a cohesi#n es la representaci#n sintctica! semntica y
pragmtica de los procesos de conectividad se'alados en el texto. /us
elementos pueden estar implcitos o explcitos. /e remite a >allidayA
>assan +0123- y a los otros autores &ue cita ,och y! como ella!
proponen &ue los mecanismos de cohesi#n establecen en todos los casos
un encadenamiento! es decir! son conectores! divididos en dos grupos9
cohesin re&erencial y cohesin secuencial.
Gr$ico9
re$eridas concordantes
E libres
'
E iterativas repetici#n
# sinonimia
E re&erenciales hiperonimia
( pal. re$. gral.
)
% elipsis obligatoria
" opcional
convencional
* conectores
E
colocaci#n relaciones
C complementarias9pares
% complem.
+ antonimia
E series
" orden.
I otras
% secuenciales
( elementos
temticos y
remticos
conectores prop.
dichos9 implcitos
explcitos
)a de$inici#n de los distintos elementos es muy similar a la de
,och. En cuanto a la elipsis! adopta la clasi$icaci#n de 7lore(
+"Elipsis: un caso e eterminacin contextual"! 01BL-9
obligatoria
$uncional
E)";/"/ opcional constituyente
contextual
de noAreali(aci#n
convencional
Mbligatoria9 !ero "uiere # salir
Mpcional $uncional9 oraciones de predicado no verbal
constituyente9 No me atrever$a si fuera uste
contextual9 %res& por favor: 'e fueron para all
de noAreali(aci#n9 'usana (a sio violaa
*onvencional9 .9 Buen $a& )un cafecito* C9 De acuero