UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

INGENIERIA DE SISTEMAS
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS
PARADIGMA
CIENTFICO Y
SISTMICO
2014
INTEGRANTES:
LVAREZ CRUZADO JUANA
CHVEZ BRIONES JORGE
GUARNIZ CUEVA MILAGROS
MORALES CASTILLO KAROLAYN
ROJAS GUEVARA REMSO

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-TEORIA GENERAL DE SISTEMAS -




Valor Creativo

Contents
INTRODUCCIN. ................................................................................................................................................... 3
PARADIGMA ......................................................................................................................................................... 4
PARADIGMA CIENTFICO .................................................................................................................................. 4
EL MTODO CIENTFICO ............................................................................................................................... 4
LA EDUCACIN CIENTFICA ........................................................................................................................... 4
REDUCCIONISMO ...................................................................................................................................... 4
REPLICACIN ............................................................................................................................................ 5
REFUTACIN ............................................................................................................................................. 5
DIFICULTADES DEL MTODO DE LA CIENCIA ................................................................................................ 5
REPERCUCIONES EN NUESTRA SOCIEDAD .................................................................................................... 5
PARADIGMA SISTMICO ................................................................................................................................... 5
EL HOLISMO .............................................................................................................................................. 6
BBLIOGRAFA ........................................................................................................................................................ 8



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-TEORIA GENERAL DE SISTEMAS -
INTRODUCCIN.

Se entiende por paradigma que es un modelo o patrn en cualquier disciplina cientfica, religiosa u otro
contexto epistemolgico, en el siguiente trabajo tratamos de resolver las dudas sobre dos clases de
paradigmas el cientfico y el sistmico: se dice que el paradigma cientfico establece aquello que se debe
observar, el tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las respuestas en relacin al objetivo
con la aparicin del pensamiento sistmico que aparece formalmente unos 45 aos atrs, el mundo toma un
giro distinto, los cuestionamientos llevaron a plantear un reformula miento global en el paradigma
intelectual para entender mejor el mundo que nos rodea, surgiendo as formalmente el paradigma de
sistemas.
La finalidad del trabajo aparte de entender los conceptos de esto dos paradigmas, es llegar a entender el
paradigma sistmico, conocer como apareci, ver su evolucin y como es parte de varias disciplinas como la
biologa, la ciberntica, la psicologa, etc., y principalmente asociarla a nuestras vidas como una nueva forma
de resolver los problemas, dudas que existen y que podran existir en el entorno en que uno vive.
El paradigma sistmico, es un enfoque nuevo para comprender la conducta humana que se basa en tres
pilares:
La teora general de los sistemas
La ciberntica
La teora de la comunicacin
Entiende que la conducta, se encuentra modelada por su contexto social. En este sentido, considera que las
ideas y emociones de una persona, son el producto de su situacin social y no lo contrario.
Uno de los principales conceptos de este paradigma, es el de caja negra (aplicado a los individuos). Si bien no
se ignoran los procesos cognitivos y afectivos de la mente humana, se presta especial atencin a la
comunicacin que se intercambia entre las personas.



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-TEORIA GENERAL DE SISTEMAS -
PARADIGMA

El trmino paradigma significa ejemplo o modelo. En todo el mbito cientfico, religioso u otro contexto
epistemolgico, el trmino paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organizacin, y ser
utilizado como sinnimo demarco terico o conjunto de teoras.
Kuhn define al paradigma como "una completa constelacin de creencias, valores y tcnicas, etc.
compartidas por los miembros de una determinada comunidad". Esta definicin aparece en 1969 como
agregado a su libro original, porque en principio el uso del trmino no haba estado claramente definido.
Bajo esta definicin de Kuhn subyace otro sentido en el uso del trmino: "un paradigma tambin denota una
suerte de elemento en esa constelacin, la solucin concreta del rompecabezas que, empleado como
ejemplo o modelo, puede reemplazar a las reglas explcitas como base para la solucin de los rompecabezas
remanentes de la ciencia normal". El trmino permanece impreciso debido a los diferentes usos que se le
dan.

PARADIGMA CIENTFICO
El filsofo y cientfico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporneo cuando lo adopt para
referirse al conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante un perodo especfico. El
mismo Kuhn prefera los trminos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosfico ms
exacto. Sin embargo, en su libro La estructura de las revoluciones cientficas define a un paradigma de la
siguiente manera:
lo que se debe observar y escrutar;
el tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relacin al objetivo;
cmo deben estructurarse estas interrogantes,
cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin cientfica.

1. EL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico ha evolucionado desde la poca de Galileo Galilei (que lo aplic para apoyar a
Coprnico en su teora heliocntrica. Checkland (1981), hace un anlisis exhaustivo de la evolucin de la
ciencia desde sus inicios en la cultura griega. Dice este autor que la ciencia y el mtodo cientfico
evolucionaron desde Platn y Aristteles, Tolomeo y Galileo, pasando por Renato Descartes con su famoso:
Discurso del mtodo, para finalmente establecerse la estructura definitiva con Mario Bunge.

2. LA EDUCACIN CIENTFICA
El mtodo cientfico constituy la herramienta ms elaborada que tena el ser humano para poder apreciar la
realidad. Luego se organiz mucho ms se denomin el paradigma de sistemas, enfoque de sistemas o la
sistmica. El mtodo cientfico se aplica a travs de las tres erres: reduccionismo, replicacin y refutacin.

a. REDUCCIONISMO:
Predisposicin para analizar las cosas mediante el estudio de las partes. Renato Descartes fue uno de
los defensores de este esquema de estudios.
Divide al mundo en partes de acuerdo a determinada observacin.
Reduce la complejidad del mundo real en varia partes que son fciles de resolver

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b. REPLICACIN:
Mediante la repeticin de los procesos en el mundo real para permitir la obtencin de una ley o
principio que lleve a inferir o deducir su comportamiento futuro.
Dice que creencias, que fenmenos del mundo real son replicas en el espacio y el tiempo

c. REFUTACIN:
Necesaria para crear nuevo conocimiento mediante la negacin de una verdad previa.
Basada en el pensamiento dialectico: tesis y anttesis sntesis (refuta conocimientos previos )

3. DIFICULTADES DEL MTODO DE LA CIENCIA
Pues decimos que el mtodo cientfico es en s complejo, porque debemos tener una gran determinacin
para poder aplicarlo, con teora acertadas, para as poder deducir una buena ley. De esta manera, el mtodo
cientfico tiene limitaciones para tratar los sistemas complejos que hay en el mundo real.

4. REPERCUCIONES EN NUESTRA SOCIEDAD
Las repercusiones del mtodo cientfico en la sociedad han sido inmensas, tanto es as, que resulta
imposible afirmar que dicho mtodo apreciativo, no haya repercutido, y.

PARADIGMA SISTMICO
Los rasgos ms importantes del paradigma sistmico, segn interesa a los terapeutas, son los siguientes:
1) Parte y todo.- No la parte individual ni el contenido aislado merecen atencin inicial, sino el sistema ms
vasto (que en s mismo es ms grande, y es diferente de la mera suma de sus partes) y el proceso
transaccional que ocurre en su interior. Este sistema es el contexto ambiental en que las partes funcionan y
los contenidos particulares ocurren.
2) Informacin, error y realimentacin.- Los sistemas vivos tienen lazos de realimentacin comunicacionales
que producen informacin sobre las actividades del sistema. Esta informacin consiste en seales de error
que dicen a una subunidad si su conducta es o no es conciliable con el diseo global de vida del sistema total
3) Realimentacin y homeostasis.- En caso de que la informacin seale una diferencia respecto de una
lnea de base del diseo global, pueden ocurrir conductas reductoras de desviacin. Estas inducen
constancia homeosttica en el sistema, un estado constante de existencia que es indispensable para la vida.
4) Realimentacin y crecimiento.- Si la informacin seala una diferencia respecto de una lnea de base del
diseo global, pueden ocurrir conductas amplificadoras de desviacin. Estas inducen cambio y diversidad en
el sistema, un estado fluctuante de existencia que es indispensable para la vida.

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-TEORIA GENERAL DE SISTEMAS -
5) Vida y tensin.- La alternancia continua entre periodos de crecimiento y periodos de estabilidad (de
morfognesis con morfoestasis) constituye la tensin dinmica de la vida.
6) Circularidad.- Causa y efecto se consideran ahora circulares, no lineares.
7) Cambio.- Para producir cambio en el sistema total as como en una parte individual se tiene que intervenir
en el todo as como en la parte. Tanto la parte como el todo tienen que cambiar guardando entre s
conjuncin, aunque no tiempo es preciso que lo hagan simultneamente.

a. EL HOLISMO

El holismo es una posicin metodolgica y epistemolgica que postula que los sistemas (ya sean fsicos,
biolgicos, sociales, econmicos, mentales, lingsticos, etc.) y sus propiedades, deben ser analizados en su
conjunto y no a travs de las partes que los componen, consideradas estas separadamente. Es el sistema
como un todo integrado y global el que en definitiva determina cmo se comportan las partes; mientras que
un mero anlisis de estas no puede explicar por completo el funcionamiento del todo. Esto es as porque el
holismo considera que el todo es un sistema ms complejo que una mera suma de sus elementos
constituyentes o, en otras palabras, que su naturaleza como ente no es derivable de sus elementos
constituyentes.

En el campo cientfico, el reduccionismo es a menudo considerado el opuesto del holismo. El reduccionismo
cientfico postula que un sistema complejo puede ser explicado mediante una simple reduccin del mismo a
las partes que lo componen. Por ejemplo, los procesos biolgicos son reducibles a la qumica, y las leyes de
la qumica son explicadas por la fsica. Desde una perspectiva holista, por el contrario, los sistemas funcionan
como conjuntos y su funcionamiento no puede ser plenamente comprendido si slo se tienen en cuenta sus
partes componentes.

En las ciencias sociales, en especial en la sociologa, el opuesto al enfoque holista sera el individualismo
metodolgico. Un enfoque sociolgico holista considera y analiza el comportamiento de los individuos como
una consecuencia de la matriz social en la que se hallan insertos. Mientras que el individualismo
metodolgico privilegia, en su anlisis, la interpretacin subjetiva de los hechos sociales.

En consecuencia, si bien en principio sigue siendo til dividir un problema en partes ms sencillas para as
atacar y resolver cada una de ellas en forma separada e independiente, acatando lo que se sugiere a travs
de la locucin latina divide et impera, o sea divide y reina, divide y domina, divide y gana, este
enfoque o esta aproximacin tiene sus lmites, pues aplicndolo siempre habr cosas que quedan afuera, sin
explicar, sin comprender, sin solucionar, sin cuantificar, sin describir.

Como adjetivo, holstico u holstica significa una concepcin basada en la integracin total y global frente a
un concepto o situacin.

El principio general del holismo fue resumido concisamente por Aristteles en sus escritos sobre metafsica,
o sea lo que est ms all de la fsica (libros que escribi precisamente despus de los de fsica): el todo es
mayor que la suma de sus partes. Este concepto se puede definir como el tratamiento de un tema o de un
problema de forma de considerar todos sus componentes a travs de los cinco sentidos, incluyendo sus
relaciones invisibles pero igualmente evidentes o existentes. Y esta aproximacin se usa como una tercera
va o un nuevo enfoque a un determinado problema o cuestin.

El holismo enfatiza la importancia del todo considerado en su globalidad, lo que es mayor que la suma de las
partes (propiedad de sinergia), ya que da importancia a la interdependencia de stas y a sus variadas

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-TEORIA GENERAL DE SISTEMAS -
interrelaciones. El holismo trata de presentarse directamente como un axioma para el nuevo planteamiento
que se proponga resolver, y a veces no es expuesto como una hiptesis. ste es su principal problema de
validacin, al tratarse de verificar si tiene y cumple las propiedades del mtodo cientfico.



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BBLIOGRAFA

http://prezi.com/_neek35_88jc/origen-del-metodo-cientifico/
http://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01/ciencia2006-1.pdf
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/57787.pdf
http://es.scribd.com/doc/217480652/Resumen-Tgs
http://www.buenastareas.com/ensayos/Metodologia-De-Los-Sistemas-Sueves/2392073.html
http://www.chiaus.cnwww.mindmeister.com/es/198594115/la-educaci-n-cient-fica