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ENSAYO DE LA LECTURA LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE DE GAGN

NOMBRES DE PARTICIPANTES
DAISY KARIELA IRIGOYEN GONZALEZ
PAULA MARTINEZ SAUCEDO
ALICIA DIANEY SANCHEZ SALINAS
MIZAEL ALEJANDRO VELOZ DE LA O
Arcelia Rafael flores
Francisco Estrada Reyes
Yaneth Soto Ruiz
Ma. Concepcin Muoz Rodrguez.
Ral de la Paz Montes
Celestino Galvn Sifuentes
Jos Hugo Tinoco Salazar
Edmundo Ovidio Gonzlez Campa
Banca Patricia Aguilar Blanco


INTENCIN DEL AUTOR
El objetivo principal de la teora de Gagn es encontrar una respuesta razonable a la pregunta Qu es el
aprendizaje? La que se expresara en trminos de una descripcin de las condiciones en las cuales tiene lugar
dicho aprendizaje, con algunas implicaciones tales como: ayudar en la instruccin en el aula, las habilidades
para ser aprendidas por escrito, verbal y motora en forma de objetivos de desempeo y el tipo especfico de
aprendizaje que se identifica. La principal contribucin del enfoque de Gagn es que se concreta el concepto
de aprendizaje acumulativo y ofrece un mecanismo para el diseo de la enseanza de lo simple a niveles ms
complejos.
CONCEPTOS PRINCIPALES
Condicionamiento
Aprendizaje
Caractersticas
Conductas
Reforzamiento
Acciones
Retroalimentacin
Variables
Procedimientos
Habilidades informacin
Informacin verbal
Estrategia
Decodificacin
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Memoria de trabajos
Tiempos
Organizacin
Semntica
Interaccin
Lenguaje
Procesamiento de informacin
Ambiente
Generacin de respuesta
Desempeo

Memoria
Actitudes
Habilidades motoras
Condiciones internas y externas
Categoras
Discriminacin
Capacidad
Procesos
Planeacin
Registro Sensorial
Conceptos
sentido
enseanza
fenmenos
componentes
Definicin
Enunciados
Generador de respuesta
Almacenamiento
Codificacin
Recuperacin
Procesos de control
Expectativas
Atencin

ARGUMENTOS TEORICOS
Existen cinco diferentes tipos de aprendizaje, que necesitan estrategias diferentes para su surgir
1. Habilidades intelectuales
2. Estrategias cognitivas
3. Informacin verbal
4. Habilidades motoras
5. Actitudes
Y ocho estrategias de aprendizaje
1. Aprendizaje por seales (parecido al condicionamiento) (sigue instrucciones,
pero sin comprenderlas)
2. Aprendizaje por estimulo respuesta
3. Encadenamiento de dos o ms estmulos respuesta
4. Asociacin verbal (asociacin de cadenas verbales)
5. Aprendizaje de respuesta discriminada (respuesta diferente a estmulos
similares)
6. Aprendizaje de conceptos (respuestas comunes a ciertas clases de estmulos)
7. Aprendizaje de reglas (encadenar dos o mas conceptos)
8. Solucin de problemas (desarrollo de pensamiento creativo)
Pasos de la planeacin de la enseanza
1. Identificar aprendizajes esperados, sus prerrequisitos
2. Identificar los procesos internos que debe tener el educando para obtener los
aprendizajes esperados
3. Identificar los procesos o condiciones ambientales necesarios para obtener los
aprendizajes esperados
4. Especificar el contexto de aprendizaje
5. Llevar un registro de las condiciones de los alumnos
6. Seleccionar las herramientas a utilizar para el proceso de enseanza
aprendizaje
7. Planificar como motivar a los alumnos.
8. Se aprende a travs de procesos de informacin (flujo).
9. Probar la clase con estudiantes con una evaluacin formativa
10. Terminar la instruccin con una evaluacin sumativa para valorar la
efectividad de la planeacin
Pasos para llevar a cabo la clase
1. Obtener la atencin de los alumnos
2. Informar a los alumnos del objetivo de la clase
3. Fomentar un repaso de aprendizajes previos necesarios para la clase
4. Presentar el contenido de la clase (estimulo)
5. Ofrecer gua de aprendizaje a los alumnos
6. Verificar aprendizaje (evaluacin)
7. Retroalimentar
8. Evaluar desempeo
9. Contextualizar la informacin brindada para maximizar retencin
Condiciones que afectan la enseanza
1. Tiempo
2. Motivacin
3. Diferencias individuales
Evaluar la clase
1. Se cumplieron los objetivos
2. Es el programa diseado mejor que el usado previamente
3. Que efectos adicionales incluye el nuevo programa

TESIS

El aprendizaje es un cambio de actitud, en la disposicin o capacidad humana que persiste durante
un tiempo y se modifica por acciones externas e internas, que no puede atribuirse simplemente a
los procesos de crecimiento biolgico. Est determinado adems por condiciones ambientales y un
proceso de carcter neurolgico propio de sujeto que aprende.
PROPUESTAS INNOVADORAS
Es innovador en :
1.- Habla del alumno.- se le debe motivar para propiciar el aprendizaje, exista o no el docente.
2.- Amalgama dos posicionamientos diferenciados, en ambientacin externo al sujeto, aprendizaje
con proceso interno.
3.- No es un proceso nico son diferenciados, en paralelo o encadenados.
4.- Operativiza los procesos de incorporacin de conocimientos previos para alcanzar los objetivos
planteados al crear conocimientos nuevos de largo plazo.