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De CIPE: 238424 FOLIO:


Filiacin: OAPR860915UQA CURP: AOPR860915HMSCRB01
Roberto Carlos Ocampo peralta

PRODUCTO: ESTRATEGIA PARA LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIN EDUCATIVA
El impacto de las tecnologas de la Informacin y la comunicacin en nuestras vidas es un hecho
innegable, ante el cual nuestra sociedad hace esfuerzos constantes y firmes por no quedarse atrs
con respecto a otros pases.
Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, son un instrumento ms para la
aplicacin de estrategias didcticas y motivacionales en los estudiantes de secundaria; por medio
de estas, los aprendices podrn integrarse e interesarse en las actividades con el uso de la
tecnologia.


La materia de Espaol tiene como principal objetivo que los estudiantes amplen su capacidad de
expresin y comprensin del lenguaje oral y escrito, lo usen para aprender a organizar su
pensamiento, y puedan participar de manera reflexiva en las prcticas sociales del lenguaje del
mundo contemporneo1

Los adolescentes por su propia naturaleza son tendientes en su mayora a rechazar todo aquello
que implica informacin con poca afinidad de prctica, lo cual hace del espaol una de las materias
ms ridas para l, y de no manejarse adecuadamente la asignatura, seguir con ese carcter de
desinters, es ah en donde los materiales didcticos juegan un papel importante.

Ante los argumentos anteriores se tiene que reconocer que para poder lograr xito,
motivacin y gusto particularmente en la clase de espaol y con los jvenes adolescentes, se tiene
que buscar una didctica innovadora para poder lograr xito en la aceptacin de la ctedra, por
ello se propone el uso de la tecnologa para proyectar imgenes, sonidos, y al mismo tiempo
interactuar con ella para desarrollar la clase.


Atendiendo las necesidades que enfrentan los alumnos y porque no decirlo tambin los maestros,
ante la vertiginosidad de los avances cientficos y tecnolgicos en lo que a comunicacin se refiere;
luego entonces se debe estar actualizado ante la demanda sociocultural que se requiere, es por
ello que durante el desarrollo de las actividades acadmicas se har uso del material tecnolgico
(computadora, internet, entre otros), como recurso didctico para hacer ms atractiva e
interesante la clase y tratar de involucrar a los alumnos para que realicen las actividades
propuestas.

El docente tiene la necesidad de que los alumnos aprendan, pero lamentablemente la tecnologa
y los medios de comunicacin masiva nos rebasan, entonces es importante usarla a nuestro favor
y sacar el mejor provecho de ella.
Se considera el material didctico un recurso que se utiliza como apoyo indispensable en el trabajo
docente, para dar una clase atractiva, interesante y participativa, pero sobre todo diferente a lo
que los alumnos estn acostumbrados. Como futuros docentes, si se realiza el trabajo con
responsabilidad, compromiso, entusiasmo, empeo, vocacin y dedicacin, se podr cumplir la
meta que tanto se ha anhelado, logrando una formacin educativa de calidad.
Se considera que una herramienta tecnolgica es el medio eficaz y de gran ayuda para la
realizacin de una clase, ya que dinamiza, fortalece e incrementa el inters por el aprendizaje, por
ser una dinmica diferente. Cuando se utiliza el material tecnolgico, cientfico y moderno
adecuado, los jvenes estarn ms interesados porque dice ms una imagen bien elaborada que
tantos discursos estriles del maestro.
La responsabilidad del maestro abarca tambin una flexibilidad de criterio, un pensamiento
elstico que d cabida a nuevos conocimientos; que sea capaz de adaptarse a nuevas exigencias y
a estar al da en los nuevos avances tecnolgicos; ya que algunos jvenes son casi expertos en la
materia.

La educacin secundaria representa ser una etapa de la educacin bsica del sistema educativo
nacional que tiene como actores principales a los estudiantes que justamente por su edad de
adolescentes representan un doble esfuerzo debido a su condicin por los cambios emocionales y
fsicos. Por otro lado el trabajar con la asignatura de espaol que la mayor parte de las veces no es
atractiva para nuestros alumnos es otro factor adverso para el proceso (E-A), agregando que es
muy comn que en todo plantel educativo es necesario reconocer que se trabaja de manera
tradicionalista.
Es por eso que en los tiempos actuales, el ser analfabeta informtico, puede ser tan grave como
no saber leer. Hablar de motivacin es captar la atencin del alumno dentro de la clase. Por tal
motivo incursionamos al alumno a manejar la computadora como una herramienta didctica. De
igual manera, los alumnos de los primeros grados de Educacin Bsica, pueden buscar satisfacer

su curiosidad al utilizar el software educativo existente o simplemente "ver que ocurre si hace esto
aquello.", a menos que sean los docentes que estn permanentemente guindolos, para lo cual
pueden utilizar la pgina Web que contenga paisajes, fotografas o videos apropiados para la edad
de los adolescentes, quienes se acercarn al conocimiento de manera rpida y econmica.
El alumno es un ser moldeable, que fcilmente se puede dirigir, el docente como mediador
debe utilizar los siguientes principios que conforma la nueva visin para la educacin y que sin
duda alguna llevan implcitos la tecnologa:

a) Aprender a aprender: Significa tener la capacidad de organizar, orientar y definir el
apropio aprendizaje; sabe cuestionarse, indagar y construir el conocimiento. Es la facultad
que lleva a la actualizacin y al descubrimiento constante.
b) Aprender a hacer: Significa aprender a realizar las actividades correspondientes,
motivarlos para lograr sus objetivos por medio de sus aptitudes, y hacer que las
desarrollen al mximo.
c) Aprender a vivir juntos: Significa aprender a vivir responsablemente, respetando y
cooperando con otros seres humanos y en general con todos los organismos vivos y los
sistemas no vivos que guardan el equilibrio del planeta y del cosmos. Implica entender y
experimentar el principio de la interdependencia y el desarrollo de la conciencia ecolgica.
d) Aprender a ser: Significa descubrir la verdadera naturaleza humana, estableciendo un
orden interno para desarrollar nuestro potencial ilimitado. Implica entender y
experimentar el principio de la interdependencia y el desarrollo de la conciencia ecolgica.

El docente y la computadora como una herramienta didctica
El docente es un elemento importante para el desarrollo de la Enseanza-Aprendizaje, por medio
de la computadora (herramienta didctica), puede complementar su labor, ya que estimula al
alumno a conocer diferentes maneras de adquirir el conocimiento por medio de exposiciones,
prcticas, demostraciones, investigaciones, conferencias, redacciones, que en el rea de espaol
son muy necesarias. Cabe aclarar que esta herramienta no sustituye al profesor, ni los planes de
estudio y muchos menos un buen libro, todo esto forma parte de un reforzamiento para nuestra
prctica docente.
Como ejemplo podemos mencionar que existe un tipo de aplicacin que se est desarrollando y
que es la llamada educacin a distancia y enseanza virtual. Con estos mtodos se pueden atender
a cursos impartidos en lugares remotos o en otro momento, que hayan quedado grabados en una
computadora; de este modo se pueden cursar materias completas, presentar exmenes, recibir
ayuda en caso de dudas y consultar material bibliogrfico sin necesidad de trasladarse a otro sitio.

La Educacin a distancia se hacia originalmente por medio de transmisiones de TV en circuito
cerrado va satlite, pero evoluciona con el uso de la computadora. 8
El alumno y la computadora como una herramienta de aprendizaje
La computadora tiene la ventaja de que el estudiante avanza a su propio ritmo, la computadora
puede mostrar texto y grficos, proponer problemas y determinar si la solucin del estudiante es
correcta. La computadora puede mostrar animaciones interesantes para l. Que con un curso en
computadora el estudiante no necesita ir al aula sino que puede estudiar en cualquier lugar; por
este motivo es una herramienta muy atractiva para el adolescente, pero para algunos el usar una
computadora todava es una experiencia aterradora.
Aprender implica un cambio, una transformacin, es un proceso interactivo en el que un sujeto se
relaciona con cierta informacin nueva, en un contexto, a veces formal y otras veces en un
contexto informal. Este aprendizaje de tipo constructivo y significativo es un fenmeno dinmico,
continuo, personal, social y auto-dirigido en donde si bien las personas interactan con otras en
buena parte de las situaciones, cabe destacar que su aprendizaje es individual.













Comprendo, que no ser fcil llegar a dominar ciertas competencias y lograr involucrar a
todos mis estudiantes en la dinmica del trabajo de las actividades de espaol, pero me apoyare
en la metodologa de la relacin tutora como instrumento para la innovacin y gestin del
conocimiento. Ya que, a travs de esta metodologa, podemos encontrar igualdad entre

estudiante y maestro; este ltimo, orienta a cada estudiante en la construccin de su propio
aprendizaje a travs del compartimiento, dialogo y oportunidades que el docente de a sus
alumnos .

En lo que respecta a los gustos e inters de los adolescentes en esta escuela secundaria es lo que
viven cotidianamente; lo que ellos escuchan en la radio, ven en la televisin, exploran en internet,
adems, lo que a ellos les gusta es que todos trabajen, sean tomados en cuenta, participativos,
activos, cooperativos, y sobre todo que las clases sean novedosas, ldicas y creativas.

A continuacin, diseare una estrategia para la gestin del conocimiento desde mi funcin
educativa:

Nombre de la Estrategia:
El uso de hotmail para Compartir la informacin con alumnos de otras escuelas e intercambiar
ideas de cmo impulsar la cultura de la buena alimentacin.
El hotmail como Comunidad de Aprendizaje.

Propsito: Formar un grupo de aprendizaje de manera virtual en donde estudiantes y docente
podamos revisar ,cambiar ., agregar informacin de contactos para asegurar que sea correcta
,especialmente la direccin de correo electrnico

Acciones:
Ser capaz de generar producciones ,con los nuevos recursos ,desde la perspectiva de los
educandos .
El anlisis y la reflexin sobre las formas de organizar y contextualizar , a la luz de las
caractersticas de cada situacin , de los sujetos y de la propia dinmica generada en el
proceso ,para que sea integrado ,funcional y eficaz .

Hablare con los estudiantes para organizarlos en hacer un grupo de manera virtual por
medio de Hotmail , dndoles a conocer el plan de trabajo y cmo vamos a seguir este
proceso conjuntamente con su evaluacin .



Continuando, publicare informacin, fotografas y videos referentes a la actividad Exposicin
multimedia para que los alumnos (as) puedan darse una idea para la realizacin de su trabajo en
equipo. Tambin, los estudiantes podrn comunicarse a travs de este medio para resolver
algunas dudas y podrn publicar sus trabajos a travs de las habilidades que han desarrollado por
este medio hacia la interaccin con otras escuelas .

Los estudiantes, participaran en el saln de espaol con la actividad Exposicin revisar ,cambiar .,
agregar sobre el desempeo de sus producciones hacia otras comunidades de estudiantes y
sobre la forma de enviar y recibir por este medio virtual informacin de todo tipo hacia el rea de
espaol.

Impacto posible: lograr el alcance de los objetivos propuestos al desarrollar una metodologa de
aprendizaje asi como informatizar a los alumnos en aprender como incorporar internet asi como
su pgina de Hotmail en el uso de proyectos tecnolgicos para transferir conocimientos de
tecnologa , como parte del proceso de enseanza - aprendizaje.

Competencias Profesionales que implica:

1. Competencia Comunicativa
2. Competencia de Gestin
3. competencia Investigativa
4. Competencia Pedaggica
5. Explorador
6. Integrador
7. innovador