LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL

DESARROLLO MOTOR EN LA ETAPA

PRE - ESCOLAR Y ESCOLAR
MARIA CLEMENCIA DUQUE DE MANZUR
TERAPEUTA OCUPACIONAL
ESPIRAL
El cuerpo es la
herramienta a travs
de la cual el cerebro
aprende y acta
En los primeros diez
aos de vida el nio
entra en contacto
con el mundo a
travs de los sentidos
y del movimiento;
toca, manipula,
explora los objetos
de su entorno lo que
desarrolla la esfera
cognoscitiva.
El movimiento es uno de los ejes
centrales del desarrollo integral porque
permite
Explorar Experimentar Interactuar
Convirtindose en un mediador social
El pensamiento del nio evoluciona con base en
el conocimiento que ste tiene sobre la
realidad.
Con la exploracin:
-Percibe las caractersticas de los objetos
-Ordena sus actividades mentales, sus ideas
-Desarrolla nuevas habilidades
-Reconoce detalles
-Relaciona, compara, establece analogas
-Desarrolla su pensamiento.
Se constituye as el banco de memoria
perceptual que es el sustrato para el
pensamiento lgico y abstracto del adulto
El trabajo psicomotor puede no
procurar un mayor desarrollo de la
habilidad motora en s misma. Su
esencia est en la interaccin del
cuerpo con el medio, obteniendo
situaciones de comunicacin -
aprendizaje
La psicomotricidad en los nios se utiliza de
manera cotidiana, los nios la aplican
corriendo, saltando, jugando con la pelota.
Mediante estos juegos los nios pueden
desarrollar nociones espaciales y de
lateralidad, relacionarse con el medio que lo
rodea y con los dems, desempeando un
papel importante en el desarrollo armnico
de la personalidad.
En los primeros aos de vida
la inteligencia es motora y el
movimiento estimula la
inteligencia.
Dupr
La teora de Piaget afirma que la
inteligencia se construye a partir
de la actividad motriz y en los
primeros aos de su desarrollo,
todo el conocimiento y su
aprendizaje se centra a partir
del movimiento y la accin del
nio sobre el medio.
LA PSICOMOTRICIDAD
A nivel motor, le permitir al nio
dominar su movimiento corporal.
A nivel cognitivo, permite la mejora de la
memoria, la atencin, la concentracin y
la creatividad del nio.
A nivel social y afectivo, permitir a los
nios conocer y afrontar sus miedos y
relacionarse con los dems.
Podemos considerar el aprendizaje como un
cambio producido en el rendimiento, de
forma ms o menos permanente, que
guarda relacin con la experiencia y que
excluye las variaciones debidas a la
maduracin o degeneracin, y a
alteraciones en los rganos receptores o
ejecutores.
Se puede definir el aprendizaje como: el
proceso por el cual la conducta es
desarrollada o alterada a travs de la
prctica o la experiencia.
El Sistema nervioso madura en orden
jerrquico especializando funciones
Aprende perfecciona pasa
a otro nivel
EL nio requiere tiempo libre para sus
adquisiciones y perfeccionar
habilidades
El nio puede actuar por instinto, por impulso
sensorial o por una conciencia primaria. Lo
importante es que la maduracin que le
posibilita el movimiento, lo lleve a adquirir una
conciencia voluntaria que le permita:
-Aprender a realizar tareas nuevas
-Resolver problemas cotidianos acordes a su
edad
-Esforzarse
lo que conlleva a fortalecer la actitud, la
autoestima y la personalidad.
La coordinacin motora implica determinado orden en
la accin motora y es a su vez una manifestacin de
la inteligencia motriz.
Un buen nivel de coordinacin motriz depende: del
grado de desarrollo del sistema
nervioso central, de la prctica realizada en
diferentes actividades motrices y de la asimilacin de
esas vivencias motrices que estar en funcin de la
inteligencia motriz del individuo.
"La coordinacin motriz es el
ordenamiento, la organizacin de
acciones motoras en direccin a un
objetivo determinado y la
manifestacin del control
propioceptivo".
Psicomotricidad
Unidad indivisible entre
el soma y la psiquis, que
procura la mejor
utilizacin de las
capacidades psiquicas
como son atencin y
memoria.
PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA
EDUCACIN
Psicomotriz
Sistema Postural
Lateralidad
Corporal
Cerebral
Conciencia Corporal
Esquema
Imagen
Concepto
Potencialidad Corporal
SISTEMA POSTURAL
Tono + Postura + Equilibrio
Aprendizaje
CONTROL POSTURAL HUMANO
Tiene 3 niveles de control
Nivel Superior = Cerebro
Nivel Intermedio = Tallo Cerebral y Cerebro
Nivel Inferior = Mdula Espinal
TONO MUSCULAR
Estado permanente de ligera
contraccin en el cual se
encuentran los msculos estriados.
La finalidad de esta situacin es
servir de teln de fondo a las
actividades motrices posturales
Stamback 1979
TIPOS DE TONO MUSCULAR
Postural
Mantiene Posiciones
y Equilibrio
Mxima eficiencia
del movimiento
Acompaamiento
Coordina los msculos
restantes que no
intervienen directamente
en un movimiento. Se
basa en la propiocepcin
PROPIOCEPCIN
Informacin respecto a la posicin
del cuerpo, brindada por los
receptores ubicados en los
msculos, tendones, articulaciones
y otros tejidos adyacentes y en los
rganos vestibulares ubicados en el
oido interno
Sherrington
KINESTESIA
Informacin respecto al
movimiento del cuerpo que le
permite a la persona adoptar
posturas y posiciones y controlar
la cabeza para poder aprender.
EQUILIBRIO
Interaccin de las fuerzas de
la gravedad y la muscular,
para asumir y mantener
posturas.
Abarca el manejo postural y el
ahorro de energa
INFORMANTES DEL EQUILIBRIO
Propiocepcin Visin Sistema Vestibular
Se coordinan en el cerebelo
TIPOS DE EQUILIBRIO
UTIL
Aprendizajes
naturales
Destreza motriz
Supervivencia
Incorporacin de
informacin
exterior
ESTATICO
Permite mantener
posturas, se basa
en la funcion del
tono muscular
DINAMICO
Permite realizar
movimientos,
coordinando
diferentes grupos
musculares
Si el equilibrio se afecta, se
afectan las posiciones y se
exige mayor control voluntario,
tornndose difcil la
incorporacin de informaciones
nuevas ajenas al cuerpo
UTILIDAD DEL SISTEMA POSTURAL EN
EL APRENDIZAJE
El cerebro funciona de manera jerrquica en
sentido vertical ascendente y postero-anterior.
Por lo tanto si un programa inferior no puede
solucionar un problema con las reas asignadas
para ello, intervienen los circuitos preparados
para un programa superior, dejando de lado sus
propias funciones.
Esto significa que los aprendizajes superiores no
pueden lograrse con facilidad y rendimiento,
hasta que el sistema postural no est plenamente
establecido.
LATERALIDAD
CORPORAL
Mayor dominio
en la utilizacin
de una mitad
del cuerpo
CEREBRAL
Diferente
especializacin
de cada uno de
los hemisferios
cerebrales
LATERALIDAD CORPORAL
Preferencia
Influencia
ambiental (98%
de los seres
humanos somos
diestos de mano)
Prevalencia
Disposicin
gentica a ser
zurdo o diestro
Dominancia
Mayor habilidad
para la utilizacin
de una mitad del
cuerpo,
especialmente
una mano
A los 6 aos el nio debe tener definida su
lateralidad manual
LATERALIDAD CEREBRAL
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO DERECHO
Manejo de smbolos:
lectura, escritura,
matemticas.
Pensamiento lgico
Aprendizajes
adquiridos
Lenguaje no verbal.
Manejo espacial
Creatividad.
Ldica.
Curiosidad.
Aprendizajes nuevos.
CONCIENCIA CORPORAL
Esquema Corporal
Representacin
grfica cerebral del
propio cuerpo.
Permite el control
del cuerpo en el
espacio
Concepto Corporal
Conocimiento
terico respecto al
cuerpo.
Incluye nominacin y
utilidad de las
diferentes partes.
Imagen Corporal
Aspecto afectivo
respecto al propio
cuerpo.
Est directamente
relacionado con la
autoestima.
La potencialidad corporal se
construye a partir de:
Buen dominio
del tono
muscular
Buen dominio
del
movimiento y
posturas
Buen dominio
del esquema
corporal
La actividad motriz permite:
1. Reconocer la utilidad de los diferentes segmentos
corporales y de los objetos a travs de su uso.
2. Establecer el espacio exterior y la cronologa
3. Desarrollar las exclusiones para llegar a la captacin:
1a. Exclusin: Del exterior __ Aparece el esquema
corporal.
2a. Exclusin: De la informacin corporal __
Aparece la simbolizacin
3a. Exclusin: de la simbolizacin __ Aparece el
razonamiento lgico y abstraccin.
Ascenso sin fin
El nio disfruta
aprender
La repite con mucha
frecuencia
Aprende ms y tiene
ms curiosidad
Crear
Relacionar
Innovar
EN CONCLUSIN
La esencia de la psicomotricidad NO es el
mejoramiento del movimiento.
La esencia de la psicomotricidad, consiste
en desarrollar el dominio corporal para
facilitar los aprendizajes superiores y
desarrollar el sentimiento de poder actuar
para transformar, esencia del ser humano,
lo que redunda en la construccin de la
personalidad.
GRACIAS