Escola Secundária de Gondomar

Departamento de Línguas Românicas

Recursos 26 - Grelha de avaliação de Competências

Abril de 2007
Versão preliminar

Finalidades

O presente instrumento tem como finalidades i) sistematizar os conteúdos a fazer

aprender tendo em vista o desenvolvimento das competências do Saber Ler, Saber
Ouvir, Saber Falar e Saber Escrever; ii) servir como referencial de diagnóstico para
suportar acções de apoio pedagógico (acrescido ou de outra natureza).

Escala de domínio: 1: reduzido; 2: insuficiente; 3: suficiente; 4: bom (no caso de não

observado, colocar NO)

Competência LER

A. Competência Técnica

1. Distingue unidades fonológicas / 1 2 3 4

fonemas da língua e a sua realização
em contextos específicos;
2. Reconhece traços fonéticos 1 2 3 4
que distinguem fonemas /
traços distintivos;
3. Conhece a composição fonética 1 2 3 4
das palavras (estrutura silábica,
sequência de fonemas, acentuação)
4. Aplica traços de prosódia, 1 2 3 4
ritmo, entoação e acentuação;
5. Lê todas as formas de 1 2 3 4
escrito, mais ou menos complexas,
tais como manuais, artigos
especializados e obras literárias;
6. Lê 100 palavras de um texto 1 2 3
4
desconhecido em 60 ‘.
Lê 120 palavras de um texto
“próprio” em 60 ‘.
7. Lê textos de modo extensivo; 1 2 3 4
8. Utiliza técnicas de leitura 1 2 3 4
(global, selectiva, crítica);

B. Competência Semântica

1. Utiliza estratégias de
 antecipação de sentidos; 1 2 3 4
2. Formula hipóteses a partir
de imagens, títulos, palavras-chave 1 2 3 4
e conhecimentos prévios;
3. Associa palavras / ideias ao 1 2 3 4
assunto do texto;
4. Atribui uma função às marcas 1 2 3 4
icónicas do documento;
5. Distingue sentidos 1 2 3 4
conotativos de denotativos;
6. Apreende o sentido global do 1 2 3 4
texto.
7. Distingue modo literário de 1 2 3 4
não literário.

C. Competência Sintáctica e Textual

1. Distingue ideias principais de 1 2 3 4

acessórias do texto;
2. Identifica a estrutura das
sequências textuais - narrativa, 1 2 3 4
descritiva, argumentativa;
3. Reconhece a sequência 1 2 3 4
discursiva predominante;
4. Indica elementos de coesão / 1 2 3 4
coerência do texto;
5. Reconhece características
linguísticas das sequências; 1 2 3 4
6. Identifica as marcas
inerentes às funções 1 2 3 4
da linguagem predominante;
7. Aplica técnicas de extracção 1 2 3 4
de informação: resume, sublinha,
esquematiza, anota;
8. Identifica a estrutura do texto 1 2 3
4
(formas de abertura, encadeamento,
fecho);

D. Competência Pragmática

1. Identifica Registos de língua; 1 2 3 4

2. Encontra indícios culturais de 1 2 3 4
espaço, tempo, referências;
3. Infere a função discursiva do texto:
persuadir, informar, comentar, analisar, 1 2 3 4
relatar;
4. Interpreta texto adequados a
diferentes situações de comunicação; 1 2 3 4
5. Distingue factos de opiniões. 1 2 3 4
Competência de ESCRITA

A. Competência Técnica

1 – Produz uma sequência de enunciados legíveis. 1 2 3 4

2 - Escreve com correcção ortográfica, respeitando
a organização gráfica de um texto em prosa/verso. 1 2 3 4
3 - Aplica correctamente as regras de translineação,
o uso de maiúscula, os sinais de pontuação prosódica. 1 2 3 4
4 – Aplica correctamente as regras de acentuação. 1 2 3 4
5– Consulta gramáticas, prontuários e
dicionários para resolver problemas linguísticos 1 2 3 4
detectados nos textos.
6 – Usa com desenvoltura o processador de texto. 1 2 3 4

B. Competência Semântica (Lexical)

1 – Produz um discurso coerente, apoiado em 1 2 3 4

informação pertinente.
2 – Destaca as ideias essenciais a transmitir. 1 2 3 4
3 - Recorre a uma gama alargada de mecanismos
de modalização adequados ao género textual
solicitado - advérbios, adjectivos, verbos modais
a definir diferentes graus de posicionamento a saber:
3.1 - modalidade epistémica com valor de certeza; 1 2 3 4
3.2 – modalidade epistémica com valor de probabilidade; 1 2 3 4
3.3 - modalidade epistémica com valor de possibilidade; 1 2 3 4
3.4 - modalidade deôntica com valor de obrigação; 1 2 3 4
3.5 - modalidade deôntica com valor de permissão; 1 2 3 4
3.6 – modalidade apreciativa. 1 2 3 4
4 – Aplica adequadamente os processos de
anaforização no sentido de tornar o texto claro, 1 2 3 4
coerente e fluente.
5 – Utiliza os sinais de pontuação de forma a
enfatizar sentidos que considera pertinentes 1 2 3 4
no texto construído.

C. Competência Sintáctica e Textual

1 – Produz enunciados simples e complexos,

aplicando as regras básicas de concordância 1 2 3 4
e ou de regência (sujeito/predicado,
predicado/complementos,
nome/adjectivo).
2 – Respeita a ordem das palavras ou
subverte-a de forma a construir novos sentidos 1 2 3 4
ou realçar ideias que considera pertinentes.
3 - Redige um texto bem estruturado e bem articulado, 1 2 3 4
revelando um bom domínio dos mecanismos de
estruturação textual e de pontuação.
3.1 – Agrupa as diferentes ideias em sequências 1 2 3 4
discursivas mais alargadas – paragrafação.
3.2 – Emprega articuladores adequados e ~ 1 2 3 4
diversificados, nos enunciados produzidos.
3.3 – Utiliza correctamente, a nível sintáctico, 1 2 3 4
os sinais de pontuação.
4 - Redige um texto bem estruturado e bem articulado,
revelando um bom domínio dos mecanismos 1 2 3 4
de coesão textual (remissões, relação de tempos
verbais, conexão de frases).
5 – Escreve por iniciativa própria (escrita 1 2 3 4
recreativa).

D. Competência Pragmática

1 – Adequa o registo de língua a empregar à 1 2 3 4

intenção comunicativa.
2 – Obedece à estrutura específica da tipologia
ou género textual em causa. 1 2 3 4
3 – Obedece a instruções específicas sempre 1 2 3 4
que solicitado.
4 – Revela conhecimento dos diferentes actos 1 2 3 4
de fala/funções da linguagem.
5– Produz sequências textuais adequadas à 1 2 3 4
situação de comunicação.
6– Constrói campos de referência pessoal,
espacial e temporal, aplicando adequadamente 1 2 3 4
os deícticos
7– Utiliza várias estratégias para captar a
atenção do leitor para as ideias centrais,
ou para acção, se tal for o caso ( mancha gráfica, 1 2 3 4
recurso as aspas, a maiúsculas, recurso a vocativos
que remetam para o leitor).
8– Redige fluentemente as formas de escrita
recorrentes, mais ou menos complexas,
tais como carta, página de um diário, resumo, 1 2 3 4
texto narrativo em prosa, biografia,
descrição (retrato ou auto-retrato),
texto injuncional (regulamentos ou instruções),
texto expositivo, texto jornalístico.

E. Competência Ideativa

1 – Selecciona informação pertinente a veicular no texto. 1 2 3 4

2 – Organiza essa informação. 1 2 3 4
3 – Selecciona o vocabulário adequado e pertinente. 1 2 3 4
4 – Diversifica esse vocabulário ( recurso a
sinónimos, hiperónimos, hipónimos, merónimos, 1 2 3 4
holónimos…).

Competências OUVIR e FALAR

1. OUVIR

A. Competência técnica

1. Reconhece e identifica os esquemas de

entoação que subjazem à atitude global 1 2 3
4
do falante: pergunta, afirmação, incerteza,
exclamação, espanto, irritação, ênfase, ironia, etc.

B. Competência semântica

1. A partir de audição de uma parte de

uma sequência verbal, sabe fazer previsões 1 2 3 4
acerca do que se segue
2. Reconhece o significado da entoação e de pausas 1 2 3 4
3. Reconhece globalmente o significado e
a função de um enunciado (assertivo, exclamativo, 1 2 3 4
compromissivo, directivo
4. Reconhece aceitabilidade semântica de 1 2 3 4
uma sequência verbal
5. Reconhece o significado de elementos 1 2 3 4
deícticos (pessoa, tempo, espaço)
6. Reconhece no interior de um texto o
significado de um lexema previamente conhecido 1 2 3 4

C. Competência sintáctica e textual

1. Utiliza a ordem das palavras, a concordância

e os índices funcionais para reconhecer 1 2 3
4
as relações funcionais que se produzem
no interior de um enunciado
2. Envia correctamente as informações
aos indivíduos a que o falante pretende 1 2 3
4
que sejam remetidas (referentes dos pronomes,
sujeitos, predicados, deícticos…)
3. Reconstrói mentalmente a estrutura
sintáctica linear a partir de um texto 1 2 3
4
falado convencionalmente imperfeito

D. Competência pragmática

1. Reconhece a intenção comunicativa do falante

(actos assertivos, directivos, compromissivos, 1 2 3 4
expressivos, declarações)
2. Reconhece valores modais do discurso
(epistémico – valor de certeza, de probabilidade, 1 2 3
4
possibilidade; apreciativo, deôntico/intesujeitos)
3. Reconhece a função de determinados operadores
discursivos (entoação, ênfase – acentuação,
repetição, aceleração ou abrandamento do ritmo, 1 2 3 4
ordem das palavras- uso de expressões de contacto,
articulação, fórmulas de cortesia, elementos
não verbais
4. Compreende as principais informações 1 2 3 4
explicitamente transmitidas
5. Sabe realizar inferência simples
(relacionando as informações fornecidas
pelo texto, relacionando texto e contexto 1 2 3 4
não verbal, relacionando informações do
texto com experiência pessoal…)
6. Sabe distinguir a ideia principal das
ideias secundárias (reconhecendo a 1 2 3 4
função destas últimas relativamente
à ideia principal: explicação, exemplificação,
especificação, etc)
7. Reage, de modo verbal ou não verbal,
mostrando ao interlocutor se a comunicação 1 2 3 4
foi ou não bem sucedida.

E. Competência selectiva

1. Utiliza uma técnica flexível para ouvir,

considerando o tipo de texto produzido pelo falante, 1 2 3 4
a finalidade da recepção…)
2. Durante o ouvir orienta o discurso do falante
por meio de respostas não verbais e verbais. 1 2 3 4
3. Selecciona informações significativas do texto
para fazer perguntas, tomar notas, 1 2 3
4
redigir acta, resumo, etc.

2. FALAR

A. Competência ideativa

1. Sabe a finalidade da comunicação 1 2 3 4

2. Tem claro o conteúdo da comunicação
e as informações específicas a transmitir 1 2 3
4
3. Elege o elemento central da comunicação
e identifica as informações que lhe servirão de apoio 1 2 3 4
4. Recolhe as informações relacionadas
com os indivíduos (as pessoas, as coisas, 1 2 3
4
os lugares, os factos) que aparecem como temas
5. Se é possível planifica previamente a 1 2 3 4
comunicação, fazendo um guião,
um esquema com o que pretende dizer
B. Competência pragmática

1. Analisa os elementos da situação

comunicativa e adequa-lhes a própria produção 1 2 3 4
2. Adequa o discurso à finalidade (selecção
de informações, organização, selecção lexical, 1 2 3
4
modalidade, entoação, ênfase,
componentes não verbais..)
3. Adequa aos interlocutores e ao papel
psicológico e social que estes desempenham 1 2 3 4
(registos de língua, entoação, modalidades)
4. Torna explícitas determinadas 1 2 3 4
informações, tendo em conta os conhecimentos
que se pressupõem nos interlocutores
5. Mantém a atenção dos interlocutores 1 2 3 4
com o uso de palavras de contacto,
perguntas breves, variações de tom e
de “estilo”do discurso
6. Regula e modifica a própria produção
em função do feedback dos interlocutores 1 2 3
4
7. Identifica e usa a variedade contextual 1 2 3 4
mais adequada relativamente ao objecto
da comunicação
8. Utiliza as referências verbais (deícticos) 1 2 3 4
e não verbais (gestos) adequadas
9. Adequa o volume da voz e o ritmo ao 1 2 3 4
ambiente físico e ao canal
10. Adequa à situação comunicativa (nº de 1 2 3 4
receptores, contexto, finalidade…)

C. Competência sintáctica e textual

1. Torna explícitos todos os elementos

necessários para a compreensão da frase 1 2 3 4
ou do texto produzido
2. Indica as relações existentes entre os
lexemas individuais e entre as expressões 1 2 3 4
(concordância, ordem palavras, pausas, ..)
3. Indica as relações existentes entre as
informações e os indivíduos a que estas
se referem usando adequadamente os pronomes, 1 2 3 4
adjectivos possessivos, deícticos…
4. Indica as relações entre o tempo da
enunciação e o tempo do enunciado, 1 2 3 4
usando correctamente os tempos verbais
5. Indica as relações lógicas existentes
entre os enunciados (articuladores, pausas, 1 2 3 4
entoações)
 D. Competência semântica

1. Escolhe uma modalidade adequada

para o sentido que quer comunicar e para 1 2 3 4
a finalidade que persegue com o discurso
2. Procura mentalmente os lexemas 1 2 3 4
adequados ao discurso
3. Selecciona os lexemas específicos 1 2 3 4
4. Adequa a entoação à modalidade 1 2 3 4

E. Competência técnica

1. Dicção compreensível 1 2 3 4
2. Sabe controlar o tom de voz, a altura,
o ritmo da emissão e, quando a situação 1 2 3 4
o possibilita, a própria posição perante
a pessoa que o escuta.

(trabalho elaborado por Ana Catarino, Dulce

Raquel, Isaura Afonseca, J Matias Alves)