ESCALA ESTIMATIVA PARA LA EVALUACION DE ESQUEMA DE PREGUNTAS GUIAS

CRITERIOS Muchas veces

4
Pocas veces
3

En ningn momento
2
El estudiante desarroll
las preguntas del
esquema

Las respuestas de las
preguntas del esquema
son coherentes de
acuerdo al contenido

Desarroll cada pregunta
de manera lgica y
ordenada

Las respuestas tienen
relacin con el tema
central del esquema












RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LA TECNICA QQQ

CONCEPTO EXPERTO MUY BUENO BUENO PRINCIPIANTE
Trabajo individual El estudiante
acat las
indicaciones y
trabaj de
manera
ordenada e
individual en
sus horas
asignadas para
la evaluacin
El estudiante
requiri ayuda
del docente,
en cuanto a la
ejecucin de su
trabajo
El estudiante
hizo lo que
pudo con
ayuda de otros
compaeros
El estudiante
no quiso
participar del
taller individual
y no hizo caso
a las
indicaciones
Comprensin del
diagrama
El estudiante
comprendi el
diagrama y
desarrollo las
QQQ de
manera lgica
El estudiante
logr
comprender el
diagrama luego
de una
explicacin
individual del
docente,
complet las Q
de manera
lgica
El estudiante
presento
dificultad en la
comprensin
del diagrama y
no logr
completar las
Q
El estudiante
no present
inters en el
desarrollo de la
tcnica
Solucin analtica El estudiante
analiz cada
elemento del
diagrama y lo
describi de
manera
coherente
dando solucin
a cada
interrogante
El estudiante
analizo ciertos
elementos del
diagrama de
manera
coherente y le
dio solucin a
algunas
interrogantes
El estudiante
tuvo mucha
dificultad para
analizar y
reconocer los
elementos en
el diagrama y
le dio pocas
soluciones a las
interrogantes
El estudiante
no logr
analizar ningn
elemento
presentado


RUBRICA PARA EVALUACION DE MAPA COGNITIVO







CATEGORAS Muy Bueno
(7 puntos)
Bueno
(5 puntos)
Suficiente
(3 puntos)
Insuficiente
(0 puntos)
1. Conceptos y
terminologa

Muestra un
entendimiento del
concepto Y usa una
notacin y una
terminologa
adecuada.
Comete algunos errores
en la terminologa
empleada y muestra
algunos vacos en el
entendimiento del
concepto o principio.
Comete muchos
errores en la
terminologa y
muestra vacos
conceptuales
profundos.
No muestra ningn
conocimiento en torno al
concepto tratado.
2. Conocimiento
de las relaciones
entre conceptos
Identifica todos los
conceptos
importantes y
demuestra un
conocimiento de las
relaciones entre estos.
Identifica importantes
conceptos, pero realiza
algunas conexiones
erradas.
Realiza muchas
conexiones erradas.
Falla al establecer en
cualquier concepto o
conexin apropiada.
3. Habilidad
para comunicar
conceptos a
travs del mapa
cognitivo.

Construye un mapa
conceptual apropiado
y completo,
incluyendo ejemplos,
colocando los
conceptos en
jerarquas y
conexiones adecuadas
y colocando relaciones
en todas las
conexiones, dando
como resultado final
un mapa que es fcil
de interpretar.
Coloca la mayora de los
conceptos en una
jerarqua adecuada
estableciendo relaciones
apropiadas la mayora de
las veces, dando como
resultado un mapa fcil
de interpretar.
Coloca slo unos
pocos conceptos en
una jerarqua
apropiada y usa slo
unas pocas relaciones
entre los conceptos,
dando como resultado
un mapa cognitivo
difcil de interpretar.
Produce un resultado final
que no es un mapa
Cognitivo .




LISTA DE COTEJO PARA PARA EVALUAR CUADROS DESCRIPTIVO

CRITERIO SI NO
El estudiante estableci las
caractersticas de los elementos
presentados de acuerdo a la
observacin del video

Cada elemento se detalla de manera
clara y precisa

Establece los datos ms sobresaliente
de cada elemento

El estudiante fue puntual en la entrega
de su cuadro















RUBRICA PARA EVALUAR CAMPAA DE DIVULGACIN


CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Puntaje
Domina el tema que
expone
Expresa con
claridad y fluidez
las ideas y detalles
del
tema. Acapara la
atencin de los
compaeros por
la informacin
expuesta
Ocasionalmente
es clara en sus
ideas y detalles.
Logra acaparar un
poco la atencin
de los
compaeros por
la informacin
presentada
No
demuestra claridad y
consistencia
en sus ideas, no logra
acaparar la atencin de
los estudiantes, la
informacin que
presenta no es
convincente.

Seguridad en la
exposicin de su
trabajo
En su
presentacin Acta
con seguridad en la
exposicin y
presentacin del
trabajo.
En su
presentacin No
siempre acta con
seguridad en la
exposicin de su
trabajo
Durante su puesta en
comn no expone con
seguridad su trabajo.

Vocabulario Es capaz de utilizar
u vocabulario
amplio y sin repetir
palabras.

Utiliza vocabulario
limitado.
Utiliza un vocabulario
limitado y repite
palabras.

Opinin Personal Da a conocer su
opinin personal
con respecto al
tema.
Da a conocer su
opinin en forma
poco clara
No da a conocer su
opinin personal..

Aporta con material Aporta con
material, cuya
presentacin es de
buena calidad,
adecuada a su
investigacin y
hace uso de l.
Aporta material
cuya presentacin
es de mala
calidad, haciendo
mal uso de ste o
no usndolo.
No aporta material a su
exposicin

Tono de voz Habla fuerte y
claro. Se le escucha
bien.
Habla con
claridad, pero no
siempre se le
escucha bien.
Habla con muy poca
claridad.

Postura Muestra una
buena posicin
corporal,
mantenindose
erguida durante su
disertacin,
mirando
Permanentemente
a su curso.
Ocasionalmente
logra mantenerse
erguida. Tiende a
apoyarse y
moverse y/o a
mirar a su curso.
No logra mantenerse
erguida. Tiende a
apoyarse y moverse.
No mira al curso
durante su exposicin.


RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO DE REFLEXIN

CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEO
EXELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
ARGUMENTACION Incorpora muchos
elementos y
pruebas que dan
explicacin al
trabajo
desempeado
durante el partido
y su trayectoria
para obtener los
resultados
Incorpora
suficientes
pruebas y
evidencias que
muestran las
debilidades y
fortalezas
durante el
desempeo en el
equipo y durante
la trayectoria de
aprendizaje
Incorpora algunos
elementos que
explican su
desempeo en el
equipo antes ,
durante y despus
del partido
No presenta
argumentos, ni da
explicaciones de las
debilidades y fortaleza
al ejecutar el proyecto
Presentacin del
Ensayo
El ensayo refleja
perfecta nitidez y
pulcritud
El ensayo refleja
buena nitidez y
pulcritud
El ensayo refleja
nitidez y pulcritud
regular
El ensayo no refleja
pulcritud ni nitidez
Contenido La idea central del
ensayo muestra
un dominio del
contenido
durante la
trayectoria del
proyecto, e
incorpora ideas
para mejorar la
prctica de este
deporte
La idea central
del ensayo se
ajusta
perfectamente al
tema durante la
trayectoria del
proyecto e
incorpora pocas
ideas en cuanto a
la mejoras en la
prctica de este
deporte
La idea central
del ensayo se
ajusta al
contenido, no
aporta ideas para
el mejoramiento.
No distingue la idea
central del ensayo, ni
aporta ideas
complementarias.
Coherencia El ensayo refleja
excelente uso de
conectores y
perfecta
coherencia lgica
de ideas
El ensayo refleja
buen uso de
conectores y
aceptable uso de
coherencia lgica
de ideas.
El ensayo
presenta
confusamente los
momentos (inicio,
desarrollo y cierre
El ensayo presenta
solamente uno de los
tres elementos,







ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR DIAGRAMA DE CAMPO
Criterios 5
Exelente
4
Bueno
3
Regular
2
Malo
1
Deficiente
Puntualidad en la entrega
Orden, aseo y pulcritud en
la elaboracin de la
cancha

Elementos completos
dentro del diagrama
(lneas, redes, jugadores,
dimensiones, titulo)

Definicin clara de colores
dentro de las reas

Ortografa y caligrafa


Uso de papel adecuado
para la elaboracin del
diagrama



LISTA DE VERIFICACION PARA EL ESTUDIANTE
Autoevaluacin
CRITERIOS DE VERIFICACIN SI NO
Elabore la cancha con todas sus dimensiones
Coloqu la posicin de las redes con sus dimensiones
dentro del esquema de la cancha

Dibuje a cada jugador en su posicin dentro de la
cancha

Pint la cancha con colores definidos
Coloque el ttulo de la cancha
Coloque mi nombre y grado en la parte posterior de
la pgina











REGISTRO ANECDOTARIO PARA LA EVALUACION DE LAS
PRACTICAS DE VOLEIBOL
REGISTRO DE
ACTIVIDADES
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
MUCHAS VECES ALGUNAS
VECES
POCAS VECES
El estudiante
participa de manera
puntual a las practicas
del deporte (voleibol)

El estudiante se
presenta al campo
con disponibilidad de
aprender las tcnicas

El estudiante acta
con la mayor
disciplina en la
ejecucin de las
tcnicas

El estudiante se
integra de manera
positiva al grupo
durante las practicas

El estudiante valora el
trabajo de los dems
miembros del equipo

El estudiante acata
rdenes del docente y
sigue indicaciones








MATRIZ DE VALORACIN PARA LA EVALUACION DE EJECUSION DE TECNICAS EN EL JUEGO DE
VOLEIBOL

DESEMPEO DEL ESTUDIANTE
CRITERIOS DE EVALUACION EN TODO
MOMENTO
MUCHAS
VECES
LA MAYORIA
DE LAS VECES
POCAS
VECES
EN
NINGUN
MOMENTO
5 4 3 2 1
Utiliza la mano para poner en juego
el baln

Ejecuta el saque lanzando o
soltando el baln y luego
golpendola con la mano

Utiliza otra extremidad para
golpear el baln

Ejecuta el fildeo uniendo las manos
por el dorso y ayudado por la
flexin de las piernas

Fildea el baln golpendolo desde
abajo hacia arriba por ambos
antebrazos logrando un rebote
vertical con gran elevacin

Utiliza las yemas de los dedos para
realizar el toque o voleo

Impulsa el baln con la yema de los
dedos sin agarrarlo ni lanzarlo

Para ejecuta el remata el jugador
corre, salta y golpea el baln por
encima de la red

Logra rematar el baln contra el
suelo

Ejecuta el bloqueo del equipo
contrario saltando frente a la red
con los brazos alzados y sin
meterlos en el campo contrario