PLANO DE AO

NCLEO MUNICIPAL MARIA

RIBEIRO DE ANDRADE
ESCOLA MARIA RIBEIRO
ESCOLA IRALDY MAGALHES
ESCOLA INGAZEIRA
II UNIDADE
2014



Queridos professores,

Percorremos toda a I unidade passada e chegamos at aqui com muita garra e perseverana, todos com
o intudo de fazer para melhorar a cada dia a nossa prtica e que esta resulte nas aprendizagens das
crianas. O material aqui elaborado o resultado final do conselho de classe desenvolvido no dia 09 de
maio de 2014 onde toda a equipe escolar reuniu-se para traar encaminhamentos para a II UNIDADE
visando melhoria no ensino para tentarmos alcanar as expectativas de aprendizagens de nossas
crianas e a melhoria da unidade escolar.
Espero que faam desse documento um meio de nortear o trabalho a ser desenvolvido.






preciso compreender a realidade enquanto processo em
movimento, enquanto um processo contraditrio e dialtico em
que o todo no se explica fora das partes e as partes no se
compreendem fora do todo; portanto, preciso agir sobre o
todo agindo simultaneamente sobre as diferentes partes
SRIE O que? Como? Quando? Quem?
Pr I e Pr II
Cantinhos
diversificados.
Biblioteca de Sala.
Base alfabtica.
Criar os cantos diversificados
que ajudem as crianas a
quebrarem certos
paradigmas assim utilizando
seus comportamentos e
atitudes durante o trabalho
nos cantinhos como meio de
planejamento para futuras
aulas.
Estimular os alunos a
pensarem sobre o sistema de
leitura e escrita, atravs do
brincar na biblioteca de sala.
Iniciar pelos nomes dos
alunos escritos em
crachs, listados no
quadro ou em cartazes;
Identificar o prprio nome
e depois o de cada colega,
percebendo que nomes
maiores podem pertencer
s crianas menores e
vice-versa;
Classificar os nomes pelo
som inicial ou por outros
critrios;
Organizar os nomes em
Durante a segunda
unidade.
Direo, Coordenao,
Professores.

ordem alfabtica, ou em
galerias ilustradas com
retratos ou desenhos;
Criar jogos com os nomes
(Domin, memria,
boliche, bingo);


1 Ano
Base alfabtica,
leitura de pequenos
textos; Leitura de
ttulos, Leitura de
ndice. Produo oral
com destino escrito;
Trabalhar com
atividades
diferenciadas em
grupos produtivos;
Trabalhar matemtica
com material
concreto.

Planejando situaes e
tematizando a prtica de sala
de aula nos momentos de
AC.
ACs da II unidade. Direo, Coordenao,
Professores.

2 ANO
Trabalho com projeto
de textos
informativos; Base
alfabtica, jogos
educativos,
produzirem pequenos
textos e trechos de
Planejando situaes e
tematizando a prtica de sala
de aula nos momentos de
AC.
Durante a II
unidade.
Coordenao e
Professor.
contos entre outros;
Produo oral com
destino escrito;

3 ANO Trabalho com projeto
de textos
informativos; Base
alfabtica, jogos
educativos,
produzirem pequenos
textos e trechos de
contos entre outros;
Produo oral com
destino escrito;

Planejando situaes e
tematizando a prtica de sala
de aula nos momentos de
AC.
Durante a II
unidade.
Coordenao e
Professor.
4 ANO Leitura com
compreenso (Ler
para estudar).
Trabalhar matemtica
com material
concreto.
Planejando situaes e
tematizando a prtica de sala
de aula nos momentos de
AC.
Durante a II
unidade.
Coordenao e
Professor.
5 ANO Leitura com
compreenso (Ler
para estudar).
Trabalhar matemtica
com material
concreto.
Planejando situaes e
tematizando a prtica de sala
de aula nos momentos de
AC.
Durante a II
unidade.
Coordenao e
Professor.


DIFICULDADES Ao Como Realizar Perodo Responsveis METAS
EDUCAO
INFANTIL
Aluno com
dificuldade de
relacionamento em
sala de aula.
Preenchimento das
fichas de
acompanhamento.
Alunos com
dificuldade em
desenvolver
atividades em sala de
aula.
Estudo das fichas
de
acompanhamento
do aluno com
superviso do
coordenador
pedaggico.
Criar cantinhos
diversificados
alm da biblioteca
de sala.

Em AC juntamente
com o coordenador
pedaggico.
Estruturar o
trabalho com os
cantinhos
diversificados para
que fique mais
claro a importncia
do trabalho
Durante a 2
Unidade
Professor,
Coordenador e
Diretor.


01 CICLO






Alunos com
dificuldades na leitura
e escrita ainda na srie
final do primeiro ciclo
A maioria dos nossos
alunos do primeiro
ciclo apresentam
ainda dificuldade na
leitura e escrita, no
conseguem ler texto
curtos e nem
escrevem.
Analise de bloco
de atividades e
possveis ajustes
levando-se em
considerao o que
fora analisado no
conselho de classe
e nos resultados
dos diagnsticos e
levando-se em
considerao
principalmente a
necessidade de
cada turma.
Nos encontros de
ACs. Inserir na
rotina do primeiro
ciclo sequencias da
prtica de leitura e
escrita com foco em
contedos de
reflexo do sistema
de escrita.
Eleger dois dias
para por em prtica
s sequencias de
atividades,
considerando o
2 Unidade Direo,
Coordenao e
Professores.

nvel de cada aluno
assim formando os
agrupamentos
produtivos.

02 CICLO


O no
desenvolvimento da
leitura e na
compreenso vem
acarretando a este
grupo.
Inserir sequencias
de atividades na
rotina elegendo
dois ou trs dias
para trabalhar
com leitura com
autonomia e
compreenso
leitora.
O coordenador
planejar com o
professor as etapas
dentro do Ac
discutindo com eles
quais condies
devem ser
oferecidas.
2 Unidade Direo,
Coordenao e
Professores.


COORDENAO
Selecionar
material para
apoio pedaggico
aos professores
diante da
necessidade
apresentada no
conselho de classe
e mediante os
resultados dos
diagnsticos.
Pesquisa
bibliogrfica para
apoio pedaggico
com apoio da
superviso tcnica.
Utilizar material de
apoio pedaggico
de So Paulo.
2 Unidade Coordenao

Reviso dos planos
de ensino para a
segunda unidade
juntamente com o
professor.
Construo da
ficha com as
competncias de
cada srie.
Estudo das fichas
de educao
infantil em
parceria com o
professor.
Grupos de estudo
em momentos de
AC foco
Matemtica.
DIREO
ESCOLAR
Compartilhar com
comunidade
resultados obtidos
em avaliaes
externas para que
a comunidade
fique mais
Coletar resultados
e montar slides
para apresentao
para toda a
comunidade
escolar explicitando
os problemas
2 Unidade
em reunio
de pais e
mestres.
Direo
Escolar



prxima dos
resultados reais da
escola.
Providenciar
material didtico
pedaggico para
realizao das
atividades em sala
de aula.
Apoiar professor
na construo dos
cantinhos
diversificados no
que se diz material
para montar.

detectados e as
solues a serem
tomadas.
Solicitar caso aja
necessidade da
secretaria de
educao.
Fazer campanha na
escola entre os
funcionrios para
apoio a criao dos
cantinhos
diversificados.