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El documento resume un estudio de la OCDE que destaca la importancia de los buenos profesores sobre la tecnología. Aunque la tecnología es importante, los niños aprenden mejor a través de la interacción personal con profesores. Los estudiantes de países como Finlandia que tienen excelentes sistemas educativos seleccionan carreras docentes. Sin embargo, en América Latina la educación está rezagada y se necesita mejorar la calidad de la educación primaria y secundaria para elevar la competitividad.
El documento resume un estudio de la OCDE que destaca la importancia de los buenos profesores sobre la tecnología. Aunque la tecnología es importante, los niños aprenden mejor a través de la interacción personal con profesores. Los estudiantes de países como Finlandia que tienen excelentes sistemas educativos seleccionan carreras docentes. Sin embargo, en América Latina la educación está rezagada y se necesita mejorar la calidad de la educación primaria y secundaria para elevar la competitividad.
El documento resume un estudio de la OCDE que destaca la importancia de los buenos profesores sobre la tecnología. Aunque la tecnología es importante, los niños aprenden mejor a través de la interacción personal con profesores. Los estudiantes de países como Finlandia que tienen excelentes sistemas educativos seleccionan carreras docentes. Sin embargo, en América Latina la educación está rezagada y se necesita mejorar la calidad de la educación primaria y secundaria para elevar la competitividad.
Un estudio de la OCDE subraya el papel fundamental del buen
profesor y desmitifica los tpicos sobre nativos digitales
Sin un buen profesor, la mejor tecnologa no sirve para nada, nos recuerda entre otros aspectos la OCDE Cuando se habla de innovacin en el campo educativo, la mayora de la gente piensa en la tecnologa: ordenadores en el aula, tabletas, telfonos de ltima generacin, cursos online, etc. Pero como recuerda Barbara Ischinger en la presentacin ayer deEducation Today 2013: The OECD Perspective, solo con los artilugios electrnicos no se cambian a mejor ni la enseanza ni la estrategia de aprendizaje. Entre las perspectivas educativas que nos brinda la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) al terminar este ao 2012 estn: 1. Se confa en que la enseanza online, simplificando, la tecnologa, atraiga a aquellos alumnos que el sistema educativo ha dejado atrs, por ejemplo, estudiantes de medios sociales desfavorecidos o con poca motivacin. Pero de momento, no hay prueba alguna de que esto haya sucedido. Con los ninis, los que ni estudian ni trabajan, se han de aplicar estrategias ms slidas. 2. Como ha sealado recientemente Patricia Kuhl, los nios pequeos aprenden mejor si establecen contacto visual con sus profesores, lo que quiere decir que nunca progresarn tanto, o tan bien, como ante una pantalla electrnica por buena que sea. No se aprende a hablar viendo la televisin. 3. Hay muchos tpicos sobre los nativos digitales. A los alumnos les interesa usar la tecnologa en clase menos de lo que se piensa. 4. Los resultados internacionales de PISA (pruebas a jvenes de 15 aos en Ciencias, Matemticas y Lectura) han puesto de manifiesto que los alumnos con mejores resultados son aquellos a los que sus profesores mejor han sabido motivar. 5. No hay tecnologa que pueda sustituir a un buen profesor. Pero adems, se necesita a un buen profesor para integrar la tecnologa en el aula. 6. Los caminos pedaggicos con integracin tecnolgica los han de acrisolar buenos profesores en colaboracin con buenos alumnos. As hace Finlandia, pas conocido por sus excelentes resultados en PISA.
Latinoamrica exhibe un atraso importante en cuanto a calidad educativa en todos los niveles, por lo que urge un cambio de mentalidad en las polticas y manejo del sector si quiere elevar su competitividad en un mundo cada vez ms globalizado. El experto en educacin superior y exfuncionario del Banco Mundial (BM) Jamil Salmi afirm en una entrevista con Efe en Panam que este sbado en da "hay muy pocas diferencias entre los pases", y solo "el capital humano" representa una verdadera ventaja competitiva. Navegador Semntico Entidades Mencionadas Banco Mundial (BM) Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) "No se puede hablar de competitividad econmica sin hablar del talento, competencias y habilidades de la gente", lo que est directamente relacionado con la educacin, recalc Salmi, uno de los expositores en el VII Foro de Competitividad de las Amricas, que congreg esta semana en Panam a expertos de 34 pases. En comparacin con los pases del sureste asitico, la zona ms dinmica del mundo ahora mismo, la calidad de la educacin latinoamericana est muy atrs, en todos los niveles, indic el economista educativo marroqu, ex coordinador de educacin superior del BM y asesor en la materia en ms de 60 pases. Argument que en un anlisis de rendimiento de estudiantes de 15 aos que realiza peridicamente la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE), ningn pas latinoamericano supera el promedio de los miembros de ese organismo, a diferencia de Singapur, Corea del Sur, Finlandia o China que s lo hacen. Para encarar el problema, sostuvo Salmi, la regin necesita, adems de muchos ms recursos financieros, un cambio de mentalidad que permita elevar la calidad de la educacin primaria y secundaria. Ello garantizara que los estudiantes puedan ingresar con un buen nivel de conocimientos a la universidad y salir graduados y preparados para competir. Salmi puso como ejemplo a Finlandia y Corea del Sur, que gozan sistemas educativos muy exitosos, donde los mejores alumnos de secundarias son los que estudian docencia en la universidad y sern los profesores de primaria y secundaria. Pero en Amrica Latina, en la mayora de los casos, es al revs: a Pedagoga llegan los estudiantes que no pudieron entrar en otra carrera o que tienen los peores promedios acadmicos, y "all un cambio de mentalidad es necesario", recalc el experto marroqu. En cuanto a la educacin superior, las universidades latinoamericanas requieren "ms flexibilidad y una mayor apertura a la internacionalizacin", alert. "Hay excepciones, pero de manera general hay una falta una visin hacia el futuro", que se observa "en un atraso en cuanto a publicaciones en otros idiomas y colaboraciones internacionales", dijo el exfuncionario del BM. Ahora es impensable que una universidad latinoamericana contrate a un buen rector o un buen profesor de otro pas, porque "hay mucha endogamia y pocos intercambios y eso afecta el aprendizaje", afirm. "Sin un cambio de mentalidad no vamos a poder romper este crculo vicioso, por lo que hay que subrayar estos vnculos estrechos entre la calidad de la educacin primaria y secundaria y la calidad de la educacin superior", aadi Salmi. El tema de la competitividad, agreg Salmi, debe ser puesto "en el centro del desarrollo, y la educacin en el centro de la competitividad, algo que ha faltado en una Amrica Latina". En ese sentido, en una reciente visita a Panam, el director del Centro de Desarrollo de la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE), Mario Pezzini, dijo a Efe que Amrica Latina requiere nuevas polticas pblicas en educacin, y que ello pasa por una reforma tributaria que permita a los Estados obtener fondos para su financiacin. En los pases de la OCDE los impuestos representan en promedio el 35% del producto interno bruto (PIB), pero en Amrica Latina muchos pases no llegan al 13%-14%, explic Pezzini. "La dimensin de la capacidad del sector pblico es muy dbil en la regin, entonces es muy difcil asumir el proyecto educativo en esas condiciones", dijo el directivo de la OCDE. En el fondo, agreg Pezzini, "hay un asunto de reforma fiscal que se debe hacer, ese es el verdadero trasfondo" del problema educativo en Amrica Latina, "y para ser competitivos se necesita educacin".
LA COMPETITIVIDAD Y LA EDUCACIN 5 Qu duda cabe que la baja competitividad es un factor primordial en la sostenibilidad del crecimiento econmico. Una economa puede crecer a altas tasas durante un corto perodo de tiempo; pero si sus niveles de competitividad son bajos, el crecimiento eventualmente convergir a tasas bajas. Sin embargo, debemos tener cuidado con las implicancias de poltica de esta relacin positiva entre competitividad y crecimiento econmico. Aunque la competitividad tenga efectos positivos en el crecimiento de largo plazo, no todo esfuerzo por mejorar la competitividad ser recomendable. Consideremos el caso del capital humano, por ejemplo. Varios estudios sugieren que un mayor capital humano tiene un impacto positivo en el crecimiento econmico. En este caso, el capital humano, como el capital fsico, contribuira al aumento de la productividad y un mayor nivel de actividad econmica. No es sorprendente, en tales circunstancias, que la educacin sea un elemento importante en las estimaciones de competitividad. Si consideramos el gasto pblico en educacin como una inversin en capital humano, sin embargo, debemos tener mucho cuidado en medir la rentabilidad social de tal inversin con el fin de determinar si es conveniente o no tal inversin en educacin. En realidad, la inversin en capital humano debe ser socialmente eficiente para que sea recomendable llevarla a cabo. Existen muchas maneras de aumentar el bienestar de la poblacin. Lo recomendable es que se utilicen los recursos de la sociedad de tal manera que la diferencia entre el beneficio social y los costos sociales sea la mayor posible. Los economistas utilizamos el concepto de asignacin socialmente eficiente de recursos para referirnos al uso de los recursos que lleva a la maximizacin del bienestar de los habitantes de la sociedad. Si los recursos son asignados de tal manera que se maximice su beneficio neto por parte de los habitantes de la sociedad, entonces decimos que tal asignacin es socialmente eficiente. Las polticas pblicas siempre tienen beneficiarios. Que existan beneficiarios, sin embargo, no significa necesariamente que el uso de los recursos sea el correcto: maneras alternativas de utilizar los recursos pueden producir mejores resultados y pueden ser por lo tanto ms eficientes socialmente. Este concepto de eficiencia social en la asignacin de recursos debe ser tomado en cuenta para determinar si determinado tipo de inversin en capital humano es la mejor manera de utilizar los recursos de la sociedad. Algunos dirn que la educacin lleva de todas maneras a mayor bienestar pues no solo mejora los sueldos de quienes se educan ms, sino adems aumenta el PBI. Sin duda, toda inversin incluyendo la inversin en capital humano mejora el bienestar de algunos o muchos y puede tener un impacto en el PBI. Sin embargo, toda inversin implica un sacrificio de recursos. Para que una determinada inversin pblica sea recomendable, debe producir beneficios sociales que superen los costos sociales en la mayor medida posible. Cuando un gobierno decide cunto invertir en educacin y en qu sectores invertir, muchas veces no toma en cuenta el concepto de eficiencia social. En muchos pases, por ejemplo, los gobiernos invierten en educacin de la clase media, pese a que la poblacin ms pobre tiene niveles de educacin muy bajos. Increblemente, muchos gobiernos en pases pobres envan a algunos de sus ciudadanos a estudiar maestras y doctorados a Estados Unidos y Europa, cuando tienen nios en zonas rurales sin carpetas ni tiles escolares. Estas polticas no parecen responder a la bsqueda de la asignacin socialmente eficiente de recursos, sino ms bien a presiones polticas y bsqueda de votos en las zonas urbanas. En todo pas, es urgente que las decisiones de poltica en educacin y en otros factores que aumentan la competitividad del pas respondan a la bsqueda de la eficiencia social. Que una determinada poltica mejore la competitividad del pas no implica necesariamente que esa poltica lleve a una asignacin socialmente eficiente de los recursos, y por lo tanto no hace necesariamente recomendable a esa poltica. Los recursos son escasos siempre lo sern, aunque el PBI crezca, por lo que es importante que dichos recursos sean bien asignados.
Obama contempla la educacin como clave para que EEUU no pierda competitividad El presidente de EEUU defendi la escuela pblica y pidi al Congreso que no escatime recursos en educacin Obama defendi un modelo de escuela pblica que facilite la integracin laboral de los estudiantes
Obama fija la educacin como clave para que EE.UU. no pierda competitividad Temas (EFE) El presidente de EEUU, Barack Obama, sali hoy en defensa de la escuela pblica y pidi al Congreso que no escatime recursos en educacin, puesto que ello repercutira en la competitividad futura del pas y dejara a las generaciones futuras de estadounidenses en desventaja respecto a otros pases. "Si no fijamos las prioridades correctas ahora, estaris en desventaja competitiva con respecto a otros pases. Si la educacin es cara, ms cara es la ignorancia", areng Obama a los estudiantes del instituto P-TECH de Nueva York, un centro que, en colaboracin con la compaa de informtica IBM, forma a sus alumnos con nfasis en la tecnologa. Para que la educacin sea una prioridad, el mandatario emplaz al Congreso a aprobar un presupuesto que refleje "la necesidad de invertir en los jvenes", y se mostr convencido de que EEUU dispone de los recursos suficientes "para ser responsables fiscalmente e invertir en la educacin". "No me digis que podemos hacer frente a los costes de un cierre de Gobierno y no a la inversin en educacin", lanz un dardo a los congresistas. Para el dirigente, EEUU gozaba hasta ahora de una superioridad econmica tan grande en el mundo que "no tena competidores", algo que ha cambiado durante los ltimos tiempos y ahora debe hacer frente a "muchos competidores directos", especialmente en los campos de las ciencias, las matemticas y la tecnologa. "Sin una fuerza de trabajo educada, los empleos se irn, y eso es algo que saben los otros pases", remach. En este sentido, Obama defendi un modelo de escuela pblica que facilite la integracin laboral de los estudiantes, y puso como ejemplo el P-TECH de Brooklyn, un centro que, pese a encontrarse en una zona deprimida de Nueva York, debera servir, a su juicio, de paradigma para todo el pas. "Deberamos hacer todo lo que podamos para que ms nios puedan ir a escuelas como esta. Tenis oportunidades aqu que no se encuentran en muchos institutos", se dirigi el mandatario estadounidense a los alumnos del instituto donde el 76 % del alumnado son afroamericanos y otro 16 % hispanos. Obama, que se present en el centro escolar en mangas de camisa y mantuvo un tono distendido en su intervencin, explic que compaas tecnolgicas y de telecomunicaciones como Verizon, Microsoft y Cisco han visto "que esto es una buena idea" -en referencia al paso dado por IBM- y creen "que deben hacerlo tambin". "Centros como P-TECH nos ayudarn a prepararos para una economa global. Las compaas querrn contrataros, seris los primeros de la fila cuando os graduis y vayis a buscar empleo", anim el presidente a los alumnos. La escuela pblica de Brooklyn forma a sus estudiantes con especial nfasis en la informtica y la ingeniera, con el objetivo de que estos salgan del centro con "un valor aadido" y, cuando se graduan, reciben, adems del correspondiente diploma escolar, un ttulo asociado en informtica o ingeniera. Obama, que ya se haba referido a esta misma escuela en su discurso sobre el estado de la unin a principios de ao, hizo especial hincapi en la necesidad de "redisear las escuelas" para que estas enseen "las habilidades que exige una economa de alta tecnologa". "Empec este ao a estudiar en P-TECH y estoy en noveno grado. Tenemos nueve clases al da, tanto de informtica como del resto de las asignaturas", explic esta maana a Efe scar Tenda, un joven de padres mexicanos a quien de mayor le gustara ser doctor. "Tenemos mucho trabajo en un da normal. Hoy iba a empezar con educacin fsica, pero como viene el presidente nos han cambiado la clase y dar ingls, matemticas y fsica", indic Tenda, que asegur sentirse "ilusionado" con la visita de Obama. El instituto abri sus puertas en septiembre de 2011 como fruto de la colaboracin entre las escuelas pblicas de Nueva York, la Universidad de la Ciudad de Nueva York e IBM, y aunque la primera promocin fue tan slo de 104 alumnos, se espera que para el curso 2014-15 se haya llegado ya a los 400 o 450 estudiantes.
Competitividad: consecuencias negativas En una entrada anterior, les hablaba de las actitudes que los padres deberan evitar para incitar a una competitividad mal sana, especialmente en la edad de Educacin Infantil y Primaria. En esta entrada, explicar las consecuencias negativas que puede tener en los nios, mantener esas actitudes. RECAPITULANDO Recuerdo que las actitudes que les propona evitar eran: 1. Imponer una calificacin mnima 2. Exigir ser el primero de la clase 3. Hacer comparaciones 4. Reclamar calificaciones 5. Ensear ms deprisa CONSECUENCIAS NEGATIVAS Considero que los nios de Educacin Infantil y Primaria, ni estn preparados, ni es el momento adecuado para gestionar la sana competitividad. Por eso, las actitudes anteriores impulsadas por una figura tan importante como el padre o la madre, pueden tener alguna de las siguientes consecuencias negativas. 1. Sensacin injustificada de fracaso Los nios quieren agradar a sus padres y consideran que lo bueno o lo malo, es lo que sus padres consideran como tal. Es lo que tcnicamente se conoce como moral heternoma. En el caso que nos ocupa ocurre lo mismo. Si sus padres le han exigido una calificacin mnima (no obtener menos de un ocho, por ejemplo) el nio vive como fracaso no responder a esas expectativas. Sacar un seis, pasa a ser, de forma injustificada, un fracaso. 2. Sentir que han decepcionado a sus padres Cuando esas expectativas no realistas que los padres imponen en sus hijos (obtener determinada calificacin, ser el primero de la clase) no se consiguen, los nios sienten que han decepcionado a sus padres y que no han respondido a lo que esperaban de l. No tienen capacidad para plantearse si es realista o no la exigencia de sus padres. Esto es algo especialmente doloroso para ellos. Conozco a ms de un adulto que se siente fracasado, simplemente porque no respondi a las expectativas de sus padres, porque no estudi o ejerci la profesin de sus antepasados les suena verdad? 3. Se viven situaciones traumticas sin serlo Otra serie de situaciones como un suspenso o repetir curso, se vive por los padres y se contagia a los hijos, como un trauma, cuando en realidad ni tiene esa finalidad, ni tendra que tener esas consecuencias. 4. Los compaeros pasan a ser rivales En otros casos, los alumnos compaeros dejan de serlo y pasan a ser los rivales a batir y superar: hay que sacar ms nota que otro. Por eso, estos nios preguntan a los otros las notas obtenidas o llevan muy mal, que los profesores valoren o elogien a otros chicos. 5. Se justifica el juego sucio En casos peores, el espritu competitivo justifica el juego sucio. Los nios son los primeros que aprenden que sus padres mienten, manipulan la situacin, presionan al maestro lo importante es ser el primero. Por eso los nios repiten algunas actitudes como mentir, amenazar al profesor con la reclamacin de su padre, etc. Es posible que detrs de algunas situaciones de acoso escolar, est el espritu competitivo inculcado. Al posible rival, que deja de ser el compaero de clase, hay que sacarlo de la pista. 6. Se pierde la perspectiva En estos casos se suele perder el norte. Se olvida que el objetivo es aprender y disfrutar hacindolo, que el aprendizaje tiene un ritmo, que cada nio tiene el suyo y que los chicos no dominan por igual todas las materias. Se pierde tambin el norte de la evaluacin. En Infantil y Primaria, la evaluacin tiene una funcin orientadora, para conocer cmo resulta el proceso de Enseanza y Aprendizaje y adoptar las medidas de mejora oportunas. PADRES DE RIESGO Por la experiencia de estos aos, los padres o madres que ms riesgo corren de incurrir en estas actitudes suelen ser personas que proyectan en sus hijos sus propia sensacin de insatisfaccin, baja autoestima o fracaso. Consideran que en su vida no han dado el nivel y quieren que su hijo consiga lo que ellos no fueron capaces. En otros casos, son padres que incluyen, dentro de su status de triunfador, el hecho de que su hijo tambin lo sea. A estos padres habra que recordarles que dejen en la medida de lo posible que sus hijos vivan SU VIDA, no la vida que sus padres aoran o nunca tuvieron. CAMBIAMOS LAS COSAS? Os animo a promover el gusto y disfrute por aprender, a exigir, s a exigir, pero como superacin personal, no como una carrera contra los dems; a ser colaboradores, solidarios y a aceptar a los dems y a uno mismo tal y como son.
La irrupción de las redes sociales y la masificación Internet ha tenido un efecto directo en el surgimiento de un ciudadano que demanda mayor cantidad de información, con un claro sentido crítico y con una mayor ca.pdf