SUCESOS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST

O
SETIEM
BRE
OCTUBR
E
NOVIEM
BRE
DICIEM
BRE
PROBLEMA
S O
FORTALEZA
S
Estudiantes cn cnductas
!i"entas en sus #e"acines
inte#$e#sna"es%
DEMANDAS
Y
NECESIDAD
ES DE
APRENDIZ
AJE
-Integrarse,
sentirse
aceptados y
reco- nocidos
(Autoestima y
asertividad).
-Practicar y
respetar
normas de
conviven- cia
y habilidades
sociales.
- Identificar
sus
cualidades y
caractersticas
, sus gustos y
preferencias
-Conocer su
derecho y
deber para
generar una
educacin de
calidad.
-!rgani"ar
sus espacios
de traba#o en
el aula y en su
hogar para
aprender en
un ambiente
agradable.
-Asumir
responsabi-
lidades de sus
actividades
diarias en el
-Conocerse y
respetarse a
s mismos y a
los dem$s. %
-&atos de
identidad
personal.
, Identificar su
historia
personal.-
Identidad de
g'nero.
-Cuidar su
cuerpo frente
a situaciones
de riesgo
(tocamientos
indebidos,
acoso,
violencia, etc.)
-(abilidades
sociales) toma
de decisiones.
-
- -Identificar
su historia
familiar ($rbol
genealgico)
Identificar los
roles de los
miembros de
su familia.
-Cumplir las
normas de
convivencia
familiar.
-*esolucin
de conflictos
interpersonale
s.
(+!
,I!-.+CIA
C!+/*A -A
012.*)
-&erechos y
deberes en la
familia.
-0edidas de
seguridad y
prevencin en
el hogar.
0edidas de
prevencin en
caso de
desastres
naturales y
accidentes en
el hogar.
aula y en su
hogar.
TUTOR&A
ACTIVIDAD
ES
MOVILIZAD
ORAS
-Campa3a )
4uen inicio
del a3o
escolar
-Campa3a)
50e 6uiero y
prote#o mi
cuerpo7
Campa3a)
5Pintemos por
la Pa"
familiar7.
TEMA
TRANSVER
SAL
Educaci'n $a#a una cn!i!encia
de(c#)tica * $ac+,ica%
PRODUCCI
ONES
INTERESAN
TES
-+ormas de
convivencia
-Cuadro de
responsabilida
des
-Afiches con
lemas sobre
el uso
adecuado del
tiempo.
-.laboracin
de afiches,
pancartas,
volantes,
te8tos
descriptivos e
informativos.
-9lbum de su
historia
personal.
-Producciones
de te8tos
alusivos a
mam$,
Preparando la
canasta a
mam$.
-.laboracin
de presentes
para mam$.
EVENTOS
DE LA
COMUNIDA
D Y-O
INSTITUCIO
N
EDUCATIV
A
-4ienvenida y
reencuentro
con los
estudiantes,
profesores y
padres de
familia.
-Campa3a
5Alto, +o a la
violencia7
-Campa3a de
difusin 5Al
buen trato7
-(omena#e a
mam$.
EVENTOS
NACIONAL
ES E
INTERNACI
ONA.LES
-:er
;imulacro
(&a 0undial
de la /ierra)
(:<)
Canoni"acin
a 2uan Pablo
II (=>)
-(omena#e a
mam$.
-=do
;imulacro
(&a de la
;olidaridad)
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MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA - 2014
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DESCRIPCION DE LAS
SITUACIONES DE
COXTEXTO
UNIDAD
DIDCTI
CA
PRODUCTOS
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE

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ACTIVIDADES O
TAREAS
ABu' 6uiero lograr en
mis ni3osC
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!-os estudiantes de la I. EEEE del distrito
EEEEE est$n a puertas de iniciar el a3o
escolar =@:F, la mayora de ellos asisten a la
escuela con la e8pectativa e inter's de
aprender, de sentirse acogidos y aceptados
por sus compa3eros, maestros y directivos.
-a mayora de ellos proviene de hogares
conflictivos y desorgani"ados, afectando sus
conductas y actitudes, lo cual se evidencia en
la convivencia diaria, donde muestran
conductas agresivas y violentas, Pero por otro
lado podemos notar pr$cticas presentes en la
escuela e8istencia de reglamentos 6ue van en
contra de los derechos de los estudiantes o
solo consideran sus deberes, las formaciones
o actividades permanentes y desfiles
escolares, las interacciones autoritarias, etc.
.n este sentido, el inicio de este a3o escolar
surge como un escenario de oportunidad para
sentar las bases 6ue permitan a nuestros
estudiantes aprender, en una comunidad
educativa 6ue lo acoge, respeta y estimula
para 6ue todos puedan aprender y 6ue nadie
se 6uede atr$s.

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+ormas de
convivencia
-Cuadro de
responsabilidades
-Afiches con
lemas sobre el
uso adecuado del
tiempo
:G Practicando normas de
convivencia acogemos a nuestros
amigos.
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0
- Debatimos problemticas
del aula y proponemos
normas.
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=G Conociendo a mis amigos
aprendemos a respetarnos.
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?G Averiguando las
necesidades nos organi"amos
y asumimos
responsabilidades.
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.n la I. ;ol +aciente de la comunidad

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:.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
CONVIVAMOS EN UNA ESCUELA DEMOCRATICA Y RESPETUOSA, PORQUE SOMOS
IMPORTANTES.
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.H...- )
I+;/I/1CII+ .&1CA/I,A )
&!C.+/. )
CIC-! ) H*A&! J ;.CCII+)
II.-TEMPORALIZACIN: Del12 al 6 de JUNIO del 2014.
III.-TEMA TRANSVERSAL: Educaci'n $a#a una cn!i!encia de(c#)tica * $ac+,ica%
IV.-PRODUCTOS: Elaborac!" #$ %a"car&a' %ara la ca(%a)a #$l *+,$" Tra&o-
SITUACIN DE CONTEXTO
En la IE Sol Naciente de la comunidad de Lomas del distrito de Carabayllo, se observa que
la mayora de nias y nios muestran conductas de agresin fsica y verbal tanto en el
aula como fuera de ella, generada por las diversas formas de violencia que se da en el
hogar o en otros espacios de la institucin educativa!
Esta situacin se evidencia en el registro anecdotario de cada estudiante repercutiendo en
la convivencia del aula y en el proceso de aprendi"a#e de los mismos! $or lo que, nos
proponemos promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre los
estudiantes y brindar una educacin de calidad basado en los derechos fundamentales de los nios y nias!
V SITUACIONES DE APRENDIZAJE
:. Promovemos la convivencia democr$tica en el aula, la institucin educativa y el hogar.
=. +os organi"amos para compartir un da con la familia.
?. Investigamos sobre la violencia en nuestra escuela.
F. *eali"amos campa3a en nuestra comunidad para me#orar la convivencia en la escuela y en el hogar.
VI SELECCIN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES.
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O
TAREAS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACIN
:.- Promovemos
la convivencia
democr$tica en el
aula, la institucin
educativa y el
- COM - -
-
MAT
-
-
CA
-
- PS
-
hogar.
ARTE
-
REL -
=. +os
organi"amos para
compartir un da
con la familia.
COM
-
MAT
-
CA
-
PS
CONV
-
ARTE
-
REL
-
3. Inv!"#$%&'!
!'() *%
v#'*n+#% n
n,!")% !+,*%.
L&'! "-"'! .%)%
#n/')&%)n'! !'() *
%+'!' n")
!",0#%n"! n *%!
#n!"#",+#'n!.
COM
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas se!n su
prop"sito de lectura#
mediante procesos de
interpretaci"n $ re%lexi"n.
Identi%ica in%ormaci"n en
diversos tipos de texto
se!n su prop"sito.
&eorani'a la
in%ormaci"n de diversos
tipos de texto.
In%iere el sini%icado del
texto.
(ocali'a in%ormaci"n en textos in%ormativos.
Constru$e orani'adores r)%icos $ res!menes
del contenido del texto.
*ormula +ip"tesis so,re el contenido del texto#
a partir de los indicios -ue le o%rece el texto.
.laboramos dpticos
sobre medidas de
prevencin frente a la
violencia estudiantil.
.roduce re%lexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas con
co+erencia $ co+esion
utili'ando voca,ulario
pertinente $ las
convenciones del
lenua/e escrito#
mediante procesos de
plani%icaci"n#
textuali'aci"n $ revisi"n
.lani%ica la producci"n
de diversos tipos de
texto.
0extuali'a experiencias#
ideas# sentimientos
empleando las
convenciones del
lenua/e escrito.
.ropone de manera aut"noma un plan de
escritura para ela,orar dpticos se!n sus
prop"sitos comunicativos.
1scri,e DI.0ICO2 estructura textual simple#
con alunos elementos comple/os.
*eali"amos una
encuesta sobre los
tipos de violencia 6ue
hay en la escuela.
MAT
&esuelve situaciones
pro,lem)ticas de
contexto real $
matem)tico -ue implican
la construcci"n del
sini%icado $ uso de los
patrones# iualdades#
desiualdades#
relaciones $ %unciones#
utili'ando diversas
estrateias de soluci"n $
/usti%icando sus
procedimientos $
resultados.
&epresenta
1la,ora 1strateias
1CU3CION12
IN1CU3CION12
.&O4(1532
.O&C1N03J1
CU3D&O2
1203DI20ICO2
- Ordena datos en es-uemas de
representaci"n 6ta,las# cuadros de do,le
entrada# r)%icos# etc7 para anali'ar $
comparar los resultados o,tenidos.
*esuelven problemas
paev sobre las
comparaciones de
situaciones de
violencia.
&esuelve situaciones
pro,lem)ticas de
contexto real $
matem)tico -ue implican
la construcci"n del
sini%icado $ uso de los
n!meros $ sus
operaciones empleando
diversas estrateias de
soluci"n# /usti%icando $
valorando sus
procedimientos $
resultados.
Comunica
3rumenta
- 1xpone procedimientos usados para
resolver pro,lemas aditivos $ multiplicativos
de diversos contextos a partir de
situaciones reales.
.laboramos un cuadro
de responsabilidades
para una buena
convivencia en casa.
CONV
-
Construyen un
organi"ador visual
sobre los tipos de
violencia 6ue e8isten
dentro y fuera del aula.
-
Identificamos y
clasificamos los
animales m$s
CA &elaciona $ /u'a la
intervenci"n del +om,re
en los ecosistemas del
pas $ del mundo
2elecciona $ anali'a
in%ormaci"n pertinente
so,re animales violentos $
aresivos de nuestra
- 1la,ora orani'adores visuales so,re las
causas -ue ocasionan la aresividad en los
animales.
- &econoce animales aresivos en su
violentos y agresivos
de la naturale"a
valorando las pr)cticas
de protecci"n $
conservaci"n.6DCN7
localidad.. localidad.
.laboran cuestionarios
sobre aspectos socio
econmico, 'tico y
morales de los padres.
1la,ora# ensa$a $ eval!a
estrateias de
conservaci"n $
me/oramiento de su
am,iente inmediato a
partir de conceptos
cient%icos ,)sicos# $ su
comprensi"n de las
interacciones entre los
seres ,i"ticos $ seres
a,i"ticos de la
naturale'a.6DCN7
4usca $ anali'a la
in%ormaci"n acerca del
aspecto socioecon"mico
de sus padres.
- *ormulan cuestionarios para recoer
in%ormaci"n so,re las actividades
econ"micas de sus padres.
- 3nali'an $ re%lexionan las encuetas so,re
las actividades econ"micas de sus padres.
.laboramos
compromisos
siguiendo el modelo
de 2esKs para convivir
en armona dentro de
la escuela y en la
familia.
REL
0estimonia su %e
comprometi8ndose a
construir una sociedad
m)s /usta $ m)s +umana
mediante la promoci"n
de los derec+os
+umanos.
Comprende $ acepta los
errores propios $ a/enos#
dialoa arm"nicamente
con todos $ ,usca la pa' $
el ,ien com!n a e/emplo
de Jes!s
1la,ora compromisos para evitar la violencia en
la escuela.
1xpresa la importancia de vivir en armona con
todos sus compa9eros.
&ramati"amos
acciones sobre el
buen trato en la
escuela.
ARTE 1xpresa con
espontaneidad sus
sentimientos# emociones
$ percepciones# en
li,ertad# +aciendo uso de
los elementos propios de
cada mani%estaci"n
artstica aplicando
correctamente las
t8cnicas para potenciar
desde lo concreto $ lo
a,stracto su
representaci"n#
demostrando motivaci"n
+acia el arte a trav8s de
su creatividad innovaci"n
$ placer por la creaci"n
individual $ colectiva.
.articipa en la creaci"n#
orani'aci"n# direcci"n $
puesta en escena de una
o,ra teatral so,re
conductas aresivas $
asertivas asumiendo# con
responsa,ilidad su rol.
- .articipa con responsa,ilidad asumiendo
roles.
- &e%lexiona so,re el rol -ue le toc"
desempe9ar.
2ugamos a controlar
nuestras emociones a
trav's de actividades
de rela#acin.
E.FIS
Convivencia e
interacci"n sicomotri'
Interact!a asertivamente
con los otros al participar
en la orani'aci"n $
practica de /ueos $
deportes de diversa
ndole respetuosa a sus
compa9eros# las relas
acordadas $ mostrando
tolerancia ante los
resultados.
.ractica de manera
orani'ada $ cooperativa
en actividades $ /ueos
m)s comple/os de
exploraci"n $ orientaci"n
en e medio natural.
1la,ora normas relas en
rupo.
3sume sus compromisos al reali'ar /ueos
deportivos
F. *eali"amos
campa3a en
nuestra
comunidad para
me#orar la
convivencia en la
escuela y en el
hogar.
-
SESIN DE APRENDIZAJE: *L&'! "-"'! .%)% #n/')&%)n'! !'() * %+'!' n") !",0#%n"! n *%! #n!"#",+#'n!.
PROPSITO DID/CTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
I. SECUENCIA METODOLGICA DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMP
O
RECURSOS
INICIO
PROCESO
CIERRE
ANEXOS