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LEER Y ESCRIBIR EN UN MUNDO

CAMBIANTE
Dra. Emiliana Ferreiro

Todos los problemas de la alfabetizacin
comenzaron cuando se decidi que
escribir no era una profesin sino una
obligacin y que leer no era marca de
sabidura sino marca de ciudadana.
Sin embargo, la democratizacin de la lectura y la
lectura se vio acompaad a de una incapacidad
radical para hacerla efectiva: creamos una escuela
pblica obligatoria, precisamente para dar acceso a los
innegables bienes del saber consciente de sus
derechos y obligaciones, paro la escuela no ha
acabado de apartarse de la antigua tradicin: sigue
tratando de ensear una tcnica.
Surge entonces la
nocin de Fracaso
Escolar
Pero el fracaso escolar es, en todas partes y
masivamente, un fracaso de la alfabetizacin inicial que
mal pude explicarse por una patologa individual.
Hoy da no se sabe muy bien como
clasificar a los pases. Antes haba
desarrollados y
subdesarrollados, total, que no
sabemos como clasificar a los
pases, pero si sabemos que es la
pobreza.
El tiempo de
escolaridad
obligatoria se
alarga cada vez
ms, pero los
resultados en leer
y escribir siguen
produciendo
discursos
polmicos.
Esta claro que
estar
alfabetizado
para seguir en
el circuito
escolar no
garantiza estar
alfabetizado
para la vida
ciudadana.
Si la escuela
no alfabetiza
para la vida y
el trabajo
para qu y
para quien
alfabetiza?
La tecnologa, de por s, no va a simplificar las dificultades cognitivas de
proceso de alfabetizacin (ignoradas tambin por la mayora de los
mtodos pedaggicos), ni es la oposicin mtodo vs. Tecnologa la que
nos permitir superar las desventuras del analfabetismo. Antes de
regresar al tema ineludible de las nuevas tecnologas quisiera insistir en
la ecuacin pobreza/analfabetismo/multilingismo.
Los nios todos los nios-, se los aseguro, estn dispuestos a la
aventura del aprendizaje inteligente. Estn hartos de ser tratados como
infra-dotados o como adultos en miniatura. Son lo que son y tienen
derecho a ser lo que son: seres cambiantes por naturaleza, porque
aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo.
LA ALFABETIZACIN NO ES
UN LUJO NI UNA OBLIGACIN:
ES UN DERECHO.
Un derecho de nios y nias
que sern hombre y mujeres
libres (al menos eso es lo que
deseamos), ciudadanos y
ciudadanas de un mundo
donde las diferencias
lingsticas y culturales sean
consideradas como una
riqueza y no como un defecto.
Las distintas lenguas y los
distintos sistemas de escritura
son parte de nuestro
patrimonio cultural. La
diversidad cultural es tan
impactante como la
biodiversidad: si la destruimos,
no seremos capaces de
recrearla.
Mi funcin como investigadora ha sido mostrar y demostrar que los
nios PIENSAN a propsito de la escritura, y que su pensamiento
tiene inters, coherencia, validez y extraordinario potencial
educativo. Hay que escucharlos. Hay que ser capases de
escucharlos desde los primeros balbuceos escritos (simples
garabatos, segn algunos, contemporneos de los primeros dibujos
que realizan). No podemos reducir al nio a un par de ojos que ven,
un par de odos que escuchan, un aparato fonatorio que emite
sonidos y una mano que aprieta con torpeza un lpiz sobre una
hoja de papel. Detrs (o ms all) de los ojos, los odos, el aparato
fonatorio y la mano hay un sujeto que piensa y trata de incorporar
a sus propios saberes este maravilloso medio de representar y
recrear la lengua que es la escritura, todas las escrituras.