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Diplomado
Competencias para impulsar el
fortalecimiento acadmico a
travs de tutora
Catlogo de Unidades de Aprendizaje
Modulo Dos









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Presentacin
El Mdulo II, intitulado El estudio a travs de relaciones tutoras, Unidades de
Aprendizaje de Espaol y Matemticas en Educacin Bsica tiene como
objetivo general: Trabajar en la construccin y estudio de Unidades de Aprendizaje
en la asignatura de espaol y matemticas de aquellos temas que muestran
complejidad segn resultados en logro educativo, analizando su carcter integral y
relevancia en la formacin de competencias para impulsar el fortalecimiento
acadmico en las escuelas.
Sus Objetivos Especficos son:
Estudiar Unidades de Aprendizaje de matemticas y espaol segn el inters
de cada asesor.
Analizar la funcin de las partes que integran una Unidad de Aprendizaje y sus
implicaciones en la formacin de asesores y docentes de educacin bsica.
Identificar y analizar los indicadores que permitan evaluar los aprendizajes
alcanzados a partir del estudio de una Unidad de Aprendizaje.
Por lo que durante este mdulo las actividades se concentrarn en el estudio de
temas integradores de aprendizajes, que favorezcan a la comprensin del objeto
de estudio.
Se parte del Catlogo de Unidades de Aprendizaje elaboradas por los tutores,
en reconocimiento a la premisa de ofrecer slo aquello que se ha estudiado con
rigurosidad y dar mayor oportunidad de eleccin en atencin a los intereses
personales de los estudiantes.
Sirva el presente catlogo como grupo de opciones de procesos de construccin
de aprendizajes en este segundo mdulo.




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Unidades de Aprendizaje
Matemticas

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

UN PROBLEMA DE TRI-NGULOS, UN RETO A VENCER SI SABES GEOMETRA

PROPSITOS:
Identifica las propiedades y caractersticas de los tringulos y ngulos en la resolucin
de un problema.
Establezca relaciones a partir de la informacin que se le plantea entre las
propiedades y caractersticas de los tringulos, los ngulos y sus lneas en la
solucionar el problema.
Identifica qu habilidades deben desarrollarse en un estudiante para aprender
Geometra.
Conozca estrategias para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes en Geometra.
APRENDIZAJES:
Lee con sentido para generar estrategias en la resolucin de problemas.
Representa grficamente la informacin planteada en los problemas.
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ubicar posiciones a partir
de la informacin planteada.
Resuelve problemas que involucra nociones de los tringulos y los ngulos.
Analice algunos elementos que utiliza al trabajar con sus tutorados en la resolucin de
problemas.
Identifique cules son aquellas acciones que favorecen que sus tutorados aprendan.
Aplique estrategias que le permitan mejorar su intervencin en la relacin tutora.
FUENTES SUGERIDAS:
La mano de la Princesa. Paenza, Adrin. Matemticaests ah? Sobre
nmeros, personajes, problemas y curiosidades. Coleccin Ciencia que Ladra.
Universidad Nacional de Quilmes- Siglo XXI editores. Buenos Aires Argentina.
2005
Elementos bsicos de la Geometra. Tsijli, Teodora. Geometra Eucldea I.
Editorial Universidad Estatal a Distancia. San Jos Costa Rica, 1994.
Resea Histrica de la Geometra. Ibid
Tareas de la enseanza de la Geometra. Lpez, Escudero Olga Leticia. La
enseanza de la Geometra. Materiales para apoyar la prctica educativa. Textos
de divulgacin. INEE.Mxico 2008.
Habilidades por desarrollar en la clase de Geometra. Ibd
Preguntas en la toma de decisiones y solucin de problemas (pg. 25 y 26).
Elder, Linda; y Paul, Richard. El arte de formular preguntas esenciales. Basado
en Conceptos de Pensamiento Crtico y Principios Socrticos. 2002 The
Foundation For Critical Thinking www.criticalthinking.org


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

CMO SE CONSTRUYE LAS NOCIN DE FRACCIN?

PROPSITOS:
Conoce la forma como se construye la nocin de fraccin para mejorar las
estrategias de trabajo
Recupera los principales problemas que se presentan en la construccin de la
nocin de fraccin para implementar nuevas actividades
Identifica y compara las estrategias sugeridas por el autor y las que se presentan
en el libro de texto del alumno para optimizar las propias.
Compara las estrategias de evaluacin personales con las del autor para una
metacognicin ms efectiva.

APRENDIZAJES:
Comprende mediante la prctica los trminos de reparto, medicin, equitatividad,
exhaustividad como condiciones indispensables para la construccin de nocin de
fraccin.
Identifica el tipo de trabajo en equipo que se sugiere para favorecer el aprendizaje
de las fracciones
Reconoce la importancia del papel del maestro como mediador del aprendizaje
para reconfigurar su propia prctica
Recupera el tipo de evaluacin que se sugiere para llegar a la metacognicin.

FUENTES SUGERIDAS:
1.- Leccin: Queso y crema: pginas 86 y 87 del libro de matemticas del alumno 3er
grado, SEP, 1993, Mxico.
2.- Las fracciones en situaciones de reparto y medicin. De Martha Dvila, Olimpia
Figueroa, y Gonzalo Lpez Rueda, en Gua para el maestro. Tercer grado. SEP, Mxico,
1992 pp. 13-23,
3.- Libros para el maestro de 1 y 2 grado de primaria de matemticas. SEP, 1993,
Mxico






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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
FRACCIONES: Construccin de la nocin de fraccin
PROPSITOS:
Brindar herramientas tericas didcticas y de reflexin tutora, a travs de la
revisin de literatura especializada, para la tutora de temas sobre nmeros
fraccionarios
APRENDIZAJES:
Identificar dificultades en la enseanza y aprendizaje de las fracciones
Utilice las situaciones de reparto y medicin, como aspectos previos en la
construccin de la nocin de fraccin
Identifique algunas premisas que hacen posible una tutora afectiva y efectiva
Competencias:
Hacer consciente el desarrollo de operaciones mentales (por el que tiene que
transitar el estudiante), que permiten desarrollar la nocin de fracciones
El empleo efectivo de situaciones de reparto y medicin en la construccin de la
nocin de fraccin.
Tutorar a partir de principios de desarrollo humano
FUENTES SUGERIDAS:
1. Lectura Las fracciones en situacin de reparto y medicin
2. La analoga en la ciencia, el arte, la educacin y la vida cotidiana: un universo
entre la lgica y la intuicin.
3. La poltica educativa. Carl Rogers



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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

OPERANDO QUEBRADOS CON PROBLEMAS
Operaciones con fracciones y la resolucin de problemas

PROPSITOS:
Identifica los algoritmos de las operaciones con nmeros fraccionarios y sus usos
en la resolucin de problemas.
Fortalezca el procedimiento que emplea para la resolucin de problemas
matemticos con apoyo de la propuesta de Polya.
APRENDIZAJES:
1. Lee con sentido de las proposiciones para la traduccin al lenguaje matemtico.
2. Divide fracciones para definir la fraccin de una fraccin.
3. Resta fracciones para identificar la relacin aditiva entre fracciones de distinto
denominador.
4. Suma fracciones para identificar la relacin aditiva entre fracciones de distinto
denominador.
5. Factoriza el algoritmo de divisin de fracciones para identificar la lgica del mismo al
emplear productos cruzados en su desarrollo.
6. Identifica las etapas del propio proceso de resolucin de un problema para su
enriquecimiento con la teora de Polya.
FUENTES SUGERIDAS:
1. Problema: Un pastel se corta quitando cada vez la tercera parte del pastel que hay en
el momento de cortar. Qu fraccin del pastel original qued despus de cortar tres
veces?
2. PLYA, George (1965) Primera parte: en el saln de clases en Cmo plantear y
resolver problemas. Ed. Trillas S. A. de C. V. DF Mxico. (pp 25-46)
3. Divisin de fracciones; disponible en
http://www.mamutmatematicas.com/lecciones/division_fracciones.php; consultada
19/08/10
4. Suma y resta de fracciones, disponible en
http://ponce.inter.edu/cremc/fracciones3.htm; consultada 19/08/10


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

UNA FIGURA GEOMTRICA

PROPSITOS:
Aplicar habilidades de razonamiento matemtico en la solucin de un problema de
geometra, comprender su importancia y sus competencias, as como la dimensin de
aprendizaje que se desarrolla.

APRENDIZAJES:
Leer con sentido e identificar puntos clave para la solucin de un problema
geomtrico.
Conocer conceptos geomtricos.
Conocer la importancia de estudiar geometra, qu es la geometra y actividades
para su desarrollo.
Conocer qu es la competencia matemtica, orientaciones para favorecerla, para
su evaluacin y la didctica de la misma.
Reconocer el desarrollo de una dimensin de aprendizaje.
FUENTES SUGERIDAS:
Problema impreso de Matemticas 3 grado
La Enseanza de la Geometra, Materiales para apoyar la prctica educativa.
Silvia Garca Pea, Olga Leticia Lpez Escudero. Pgs. 25-32
Competencia Matemtica. Educacin Secundaria Obligatoria. Pgs. 1-41
Dimensiones del Aprendizaje. Robert Marzano. 1997. Dimensin V. Pgs. 187-209



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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

ESPACIO, FORMA Y MEDIDA

PROPSITOS:
Reconocer la relacin y diferenciacin entre espacio, forma y medida.
Identificar las habilidades deben desarrollarse en un estudiante para aprender
Geometra.
Diversificar las estrategias didcticas para la enseanza de la geometra.
APRENDIZAJES:
Lee con sentido para generar estrategias en la resolucin de problemas.
Define y argumenta la diferenciacin entre la unidimensionalidad, bidimensionalidad y
tridimensionalidad y su relacin con sus mltiplos y submltiplos.
Representa grficamente la informacin planteada en los problemas.
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ubicar posiciones a partir
de la informacin planteada.
Diversifica estrategias de enseanza en razn del aprendiz y su proceso de
aprendizaje.
FUENTES SUGERIDAS:
Leccin 27 De volmenes y reas, Quinto Grado, pag. 64 y 65, SEP, 1993,
Mxico.
Sperry, Anexo 3 Espacio y forma y Anexo 4. Medicacin, Curso de Formacin y
Actualizacin Profesional para el Personal Susan Docentes de Educacin
Preescolar. Volumen I, Subsecretara de Educacin Bsica, p. 259 a 278, Mxico,
2005.
Abbot Edwin, Planilandia, Ed.Torre de viento, Espaa, 1999.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
SOLUCIN DE PROBLEMAS DE GEOMETRA
PROPSITOS:
Construir el juego de Tangram, gradundolo y se use para practicar el clculo de
reas y permetros; as como manejar equivalencias fraccionarias.
Reforzar conceptos de geometra como cuadrado, crculo, lneas paralelas,
perpendiculares, punto medio de un segmento, y diagonales de un cuadrado.
APRENDIZAJES:
Identificacin de alturas en una figura geomtrica
Composicin y descomposicin de figuras a partir de figuras bsicas
Construccin y transformacin de figuras a partir de figuras bsicas
Trazo de paralelas con el juego de geometra
Trazo de tringulos con el juego de geometra
Construccin de polgonos con el juego de geometra
Trazo y reproduccin de figuras utilizando regla
Trazos con problemas de medicin: reproduccin y construccin de figuras
geomtricas
Resolucin de problemas de construccin de figuras geomtricas
Resolucin o invencin de problemas a partir de enunciados con datos geomtricos
Los temas matemticos principales a los que tienden los contenidos de este ejercicio:
Razonamiento lgico, fracciones, teorema de Pitgoras.

FUENTES SUGERIDAS:
Ejercicios de matemticas.
1.- De esquina a esquina
2.- Problema 14:30
3.- Problema 16:25
4.- Leccin 3. El nmero , un nmero especial. Del libro de texto gratuito de matemticas
de sexto grado.
1. Crilly, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber sobre las matemticas.
Barcelona, Espaa. Ariel Claves. pp 26-29. 05 .
2. Hogben, Lancelot (1972). El maravilloso mundo de las matemticas. Aguilar
1972 Serie: Maravilloso mundo. pp. 27-30. 3. Cuadrado y crculo.
3. Libro de texto gratuito (). Matemticas sexto grado. Mxico. CONALITEG. pp. 14-
15 y 82-83.


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
LA MULTIPLICACIN NO ES COMO LA PINTAN

PROPSITOS:
Construir el concepto de multiplicacin de nmeros naturales.
Analizar el algoritmo de la multiplicacin e identificar diferentes formas de multiplicar.
Identificar la funcin del cero.
Identificar las caractersticas principales del sistema de numeracin decimal.
APRENDIZAJES:
Concepto de multiplicacin de nmeros naturales como agrupamientos, arreglos
rectangulares o sumas iteradas.
El rea como significado del concepto de multiplicacin de nmeros naturales.
Algoritmo convencional de la multiplicacin de nmeros naturales.
Otros algoritmos de la multiplicacin de nmeros naturales.
Observacin de la distributividad de la multiplicacin con respecto a la suma.
Caractersticas del sistema de numeracin.

FUENTES SUGERIDAS:
Cuadrculas engaosas. vila, Alicia; Balbuena, Hugo y Bolls, Pedro.
Matemticas tercer grado. Leccin 78. DGME. Secretara de Educacin Bsica.
CIDCLI, S.A. de C.V. Mxico. Segunda reimpresin 2009.
El vivero de don fermn. vila, Alicia; Balbuena, Hugo y Bolls, Pedro.
Matemticas cuarto grado. Leccin 14. DGME. Secretara de Educacin Bsica.
Entorno Tassier, S.A. de C.V. Mxico. Segunda reimpresin 2009.
El baco antiguo y sus descendientes, el rompecabezas de Chejov.
Perelman Y. I. Aritmtica Recreativa. Ediciones Cultura Popular. Mxico; D.F.,
1978.
El cero. Crilly, tony. 50 cosas que hay que saber sobre matemticas.
Conceptos aritmticos. Z. P. Dienes. La construccin de las matemticas.
Guias para el educador. Editorial Vicens-vives. Barcelona, Espaa. 1970.


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
LO QUE SIEMPRE QUISIMOS SABER SOBRE LOS NMEROS
PROPSITOS:
Construir el concepto de nmero.
Construir algoritmos para sumar y restar nmeros naturales.
Justificar los algoritmos convencionales de suma y resta con nmeros naturales.
APRENDIZAJES:
Conteo de 10 en 10, o de mltiplos de 10 en mltiplos de 10.
Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades, con nmeros
naturales hasta de dos cifras.
El sistema de numeracin decimal.
El significado y la representacin del nmero.
FUENTES SUGERIDAS:
Las bolsas de dulces. vila, Alicia; Balbuena, Hugo y Bolls, Pedro.
Matemticas primer grado. Leccin 15. DGME. Secretara de Educacin Bsica.
CIDCLI, S.A. de C.V. Mxico. 2009.
Cmo tenemos lo mismo?. Matemticas 2. Leccin 7. Libros de texto gratuito
plan 93.
Aprendizaje y enseanaza del nmero y sistema de numeracin decimal.
Martnez, Mario. Educacin Matemtica para todos Volumen 2. Comit Regional
Norte de Cooperacin con la UNESCO. Grafo Print Editores S. A. Mxico, D.F.,
2006.
Aprendizaje y enseanza de las operaciones de adicin y sustraccin.
Martnez, Mario. Educacin Matemtica para todos Volumen 2. Comit Regional
Norte de Cooperacin con la UNESCO. Grafo Print Editores S. A. Mxico, D.F.,
2006.


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

Entre rectas y curvas
Segmento circular

PROPSITOS:
Construir definiciones de figuras planas
Profundizar en la geometra como disciplina y como materia de estudio en la
educacin bsica
APRENDIZAJES:
Calcular reas de tringulos, cuadrados y rectngulos con las frmulas
convencionales por medio de figuras geomtricas.
Resolver problemas donde se deba identificar al nmero como la razn entre la
longitud de la circunferencia y el dimetro, con base en datos explcitos en la figura.
Resolver problemas que impliquen calcular el rea de crculos a partir de su frmula
(conociendo y utilizando las variables que la conforman: = 3.1416, radio y dimetro).
Resolver problemas que impliquen aplicar el Teorema de Pitgoras para calcular
medidas de su entorno.
Resolver problemas que impliquen calcular un sector circular.
Maneja con soltura las propiedades de paralelismo y las aplica en los paralelogramos
Apoyarse en diferentes materiales para la didctica de la geometra.
FUENTES SUGERIDAS:
Problema:
Encontrar el valor del rea sombreada del crculo que tiene un dimetro de 12cm.

5. Tsijli, Teodora. Geometra Eucldea I. San Jos, C.R. EUNED, 2004
Link:
http://books.google.com.mx/books?id=yfaT9NDknbcC&lpg=PP1&dq=geometria%20eu
clidea&pg=PP1#v=onepage&q&f=false
6. Lpez, Olga Leticia; Garca, Silvia. La enseanza de la geometra. Instituto Nacional
para la Evaluacin de la Educacin, 2008
Link:
http://www.oei.es/pdf2/ensenanza-geometria-mexico.pdf


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Unidades de Aprendizaje
Espaol







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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

El arroyo
Construyendo significados con poesa

PROPSITOS:
Despierte afectividad, reminiscencia y evocaciones a partir de la apreciacin de los
significados que enlaza el poema, durante la representacin como un todo
coherente.
Identifique unidades de significado y referentes clave que permitan el anlisis del
poema y la argumentacin de sus connotaciones semnticas.
APRENDIZAJES:
1) Comprende el poema a partir del enlace de unidades de significado.
a. Aplica el vocabulario.
b. Designa los elementos del poema: Poema, verso, estrofa.
c. Reconoce el sujeto y predicado.
d. Identifica la idea principal.
e. Utiliza como estrategia de comprensin la identificacin de figuras retricas.
f. Reconoce el contexto a travs de la biografa del autor.
g. Da cuenta del propsito del autor al caracterizar el gnero del poema

FUENTES SUGERIDAS:
1. Poema: El arroyo de Francisco Luis Bernrdez, Libro de texto: Espaol, sexto grado,
Lecturas. Mxico: SEG, p. 58.
a) Vocabulario: Diccionario Larousse (puede ser incluso uno escolar).
b) Analizar un poema. Disponible:
file:///F:/aprender%20a%20aprender/Analizarpoema.htm Consulta: 19/08/10
c) Esbozo de una Nueva Gramtica de la Lengua Espaola (1989). Madrid,
Espaa: Espasa-Calpe, pp. 351-351.
d) Fry, Ron (1999). En busca de la idea principal En: Cmo sacar provecho de
tu lectura. Len: Everest, pp. 53-60.
e) Principales figuras retricas Disponible:
file:///F:/aprender%20a%20aprender/Lapoesiafigurasretoricas.htm Consulta:
19/08/10
f) Biografa Francisco Luis Bernrdez Disponible: http://www.poemas-del-
alma.com/blog/biografias/biografia-de-francisco-luis-bernardez Consulta:
19/08/10
Biografa Francisco Luis Bernrdez Disponible:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bernardez.htm Baja: 19/08/10
g) Carrillo Martnez, J. C. (s/a). Poesa Lrica. Disponible:
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/GenJCCL
aLirica.htm Consulta: 19/08/10

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

Poema El diablo y yo nos entendemos
Limites en las interpretaciones

PROPSITOS:
Identificar los lmites de la interpretacin de los poemas
Interpretar de manera literal el poema para despus disfrutarlo.
Reconocer las caractersticas expresivas del lenguaje potico, en tanto expresin
artstica, y su diferencia con el lenguaje comn
Apreciar la posibilidad de disfrute de la poesa a travs de sus elementos poticos;
ritmo, musicalidad, imagen.
Analizar de manera conjunta el sentido de la poesa e interpretarla.

APRENDIZAJES:
Identifica las posibilidades de transformacin del lenguaje que se utiliza
cotidianamente, del lenguaje de la poesa
Interpreta el sentido potico de los sentimientos y de las cosas.
Reconoce cmo a travs del lenguaje potico se recrea la realidad cotidiana,
nombrndola y transformndola
Identifica las funciones del lenguaje potico y sus particularidades.
Identifica el sentido figurado de la poesa y las figuras literarias de que se vale para su
expresin en el lenguaje escrito
Reconoce los recursos poticos que diferencian a la poesa de otros escritos.
Reconoce en la experiencia de leer poesa en voz alta sus posibilidades de gozo y
disfrute
Enriquece su conocimiento del poema a travs de la biografa del autor
Lee con sentido, analiza y reflexiona sobre el lenguaje que usan los poetas para
transmitir sentimientos.

FUENTES SUGERIDAS:
Poemas:
El diablo y yo nos entendemos. Jaime Sabines
Bibliografa:
Muerte sin fin. Lecturas Mexicanas, Notas sobre poesa. FCE. 1 Edicin,
Cmo acercarse a la poesa. Ethel Krauze. Editorial Limusa, 2. Edicin, 2008
Mxico pp. 7-75 (archivo en pdf)
Los lmites de la interpretacin. Umberto Eco.
Voz, sentido y dilogo en Bajtn. Acta Poetica 27 (1) 2006



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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
EL LIBRO COMO ESPACIO HABITABLE
PROPSITOS:
Profundice en el estilo literario de Julio Cortzar, en particular sobre algunos
escritos del libro Historias de Cronopios y de Famas.
Reconozca la autonoma y la libertad para relacionarse en forma personal con la
lectura y los libros. Encontrando su lugar en el texto.
Fortalezcan la capacidad de interpretacin.

APRENDIZAJES:
Mediante una imagen concreta dada por los escritos a elegir del libro Historias de
Cronopios y de Famas de Julio Cortzar, el lector podr sentir, y ampliar lo
narrado mediante su propia experiencia respecto a una vivencia semejante, y
podr sumar a lo "visto" sus intuiciones o percepciones sobre lo narrado.
Analizar y comprender las dos vertientes de la lectura: por un lado el poder del
texto escrito, y por el otro, la libertad del lector.
Reconocer su papel como lector activo al dialogar con el texto, alterarlo,
reconstruirlo y resignificarlo.

FUENTES SUGERIDAS:
Aplastamiento de las gotas. Julio Cortzar. Espaol. Sexto Grado. LECTURAS.
Secretara de Educacin Pblica, (Plan 1993) p.16.
CORTZAR, JULIO, (1962): Historias de Cronopios y de Famas. Punto de lectura
Espaa.
A elegir:
Conducta de los espejos en la Isla de Pascua Educacin de prncipe
Progreso y retroceso Instrucciones para llorar
Prembulo a las instrucciones para dar cuerda al
reloj
Conducta en los velorios
Instrucciones para dar cuerda al reloj Historia con un oso blando
Len y cronopio Propiedades de un silln
Posibilidades de la abstraccin Discurso del oso
Costumbres de los famas Tristeza del cronopio
Conservacin de los recuerdos Alegra del cronopio
El canto de los cronopios Filantropa
Instrucciones para subir una escalera Los posatigres
Haga como si estuviera en casa Flor y cronopio
Tortugas y cronopios

PETIT, MICHLE. (1999) Primera jornada. Las dos vertientes de la lectura. En
Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
Miguel Hernndez, una ventana.
PROPSITOS:
Construye un acercamiento significativo a la poesa.
Expresa sus sentimientos empleando la poesa.
Reconoce el lenguaje figurado y su funcin para evocar emociones.
Reconoce el contexto de produccin literaria.
Analiza las condiciones de la produccin literaria.
Realiza un recorrido sobre un autor.
APRENDIZAJES:
1) Reconoce la capacidad expresiva y emotiva del texto potico.
2) Reconoce su capacidad expresiva y emotiva a travs del texto potico.
3) Comprende nuevos elementos de la obra de un autor a partir de conocer el contexto de
produccin literaria.
4) Comprende elementos histricos, sociales y polticos que se configuran como contexto
de produccin de la obra de Miguel Hernndez.
FUENTES SUGERIDAS:
a) Pablo Neruda (1974) Confieso que he vivido. Memorias. Barcelona, Seix Barral, 1974.
(autobiografa). (Fragmento sobre Miguel Hernndez)
b) Julio Trujillo (2010) La eterna juventud de Miguel Hernndez en Letras Libres, Abril 2010.
http://www.letraslibres.com/index.php?sec=22&autor=Julio%20Trujillo




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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

La Poesa y el poema
Lenguaje potico y su disfrute: un acercamiento

PROPSITOS:
Reconocer las caractersticas expresivas del lenguaje potico, en tanto expresin
artstica, y su diferencia con el lenguaje en prosa o franco
Apreciar la posibilidad de disfrute de la poesa a travs de sus elementos poticos;
ritmo, sonoridad, imagen y expresividad emocional
APRENDIZAJES:
Identifica las posibilidades de transformacin del lenguaje que se utiliza
cotidianamente, del lenguaje de la poesa
Reconoce cmo a travs del lenguaje potico se recrea la realidad cotidiana,
nombrndola y transformndola
Conoce diferentes lenguajes de escritura y la particularidad del lenguaje potico y del
poema
Identifica las funciones del lenguaje potico
Conoce los contenidos afectivos y su funcin en el lenguaje potico
Identifica el sentido figurado de la poesa y las figuras literarias de que se vale para su
expresin en el lenguaje escrito
Reconoce los diferentes tipos de poemas y sus recursos poticos
Da cuenta del poema al caracterizar sus recursos poticos utilizados
Reconoce en la experiencia de leer poesa en voz alta sus posibilidades de gozo y
disfrute
Identifica a la poesa como inspiradora y constructora de mundos interiores que
alimentan la expresin artstica y el pensamiento creativo
Enriquece su conocimiento del poema a travs de la biografa del autor
FUENTES SUGERIDAS:
Poemas:
Aplastamiento de las gotas. Julio Cortzar
Yo voy soando caminos. Antonio Machado
Mi descripcin. Pablo Neruda
Bibliografa:
El arco y la Lira. Octavio Paz. FCE, 2. Edicin, 1967 Mxico pp. 1-41, (archivo en
pdf)
Cmo acercarse a la poesa. Ethel Krauze. Editorial Limusa, 2. Edicin, 2008
Mxico pp. 7-75 (archivo en pdf)
Recopilacin de textos sobre poesa y recursos literarios. Archivo no impreso


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

ESTADOS DE NIMO DE MARIO BENEDETTI
Una puerta de entrada a la poesa

PROPSITOS:
Disfrutar y apreciar las imgenes y sensaciones que evoca el poema a travs de
su lectura y anlisis
Reconocer las caractersticas de los poemas y algunos recursos literarios que se
utilizan en su construccin
Reflexionar en torno a las diferentes maneras de acercarse a la poesa y las
formas como se le conciben

APRENDIZAJES:

Vive y siente en carne propia las sensaciones que intenta transmitir el autor del
poema. Describe las verdades fundamentales de la condicin humana descritas en
l
Conoce datos relevantes acerca del autor, su obra y el contexto en que fue escrito
el poema
Identifica los recursos literarios utilizados en el poema de Benedetti y reconoce
otros ms que son tiles en la construccin de poemas
Reconoce elementos esenciales de los textos poticos segn los autores
propuestos
Da cuenta de algunas formas novedosas de acercarse a la poesa para contagiar
a otros en su apreciacin
Describe algunas funciones sociales que podran tener los poetas en las
sociedades contemporneas
FUENTES SUGERIDAS:
1.- Poema: Estados de nimo de Mario Benedetti. En Libros del Rincn: El amor, las
mujeres y la Vida. Santillana, Mxico.
2.- El arco y la Lira. De Octavio Paz, FCE, Segunda edicin 1967 pp. 1-8, Mxico, archivo
en pdf.
3.- Cmo acercarse a la poesa de Ethel Krauze, Editorial Limusa, Segunda Edicin, 2008
pp. 7-121, Mxico.




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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

El texto expositivo vs texto literario:
Dificultades para discriminar diversos tipos de textos

PROPSITOS:
Reconocer que no existe una sola y exclusiva tipologa textual
Identificar propiedades y tipos de textos
Reflexionar sobre la forma en que se presentan los tipos de textos y sus
propiedades en los LT gratuitos
Reflexionar sobre las habilidades que se desarrollan en la comprensin de textos
APRENDIZAJES:
Construir la nocin de texto
Anlisis y reflexin de las tipologas de textos ms actuales
Reflexionar sobre la didctica del texto
Conocer e identificar en el texto de bsica las propiedades y didctica de las
propiedades textuales: la adecuacin, coherencia, cohesin, puntuacin, estilstica
y presentacin
Reflexionar sobre las habilidades que se emplearon para comprender el texto.
FUENTES SUGERIDAS:
1.- Cassany, Daniel; Luna, Martha; Saenz,Gloria Ensear lengua. Mxico, 11 edicin.
2007. Pp.193-256 y 313-358

2.- Libros para el alumno de 1 a 6 grado de primaria de espaol. SEP, 2010-2011.
Mxico




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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:
Un Acercamiento a la Poesa: Tipos de poesa y recursos retricos
PROPSITOS:
Analizar la funcin de la poesa en la sociedad actual, Revalorar el papel de la
poesa como creacin y expresin humana.

APRENDIZAJES:
El tutorado explorar las emociones y sentimientos que le genera el poema como
forma de expresin esttica.
Tendr un acercamiento a los elementos retricos de los poemas.
Relacionar las caractersticas del poema estudiado con las diferentes
concepciones sobre la poesa.
Reflexionar sobre la actitud de los estudiantes ante la poesa y sobre la forma en
que se ensea la poesa.
Competencias: En el mbito de la literatura:
Disfruta de diferentes poemas
Identifica diferentes tipos de poemas.
Identifica las caractersticas de la poesa.
Identifica diferentes recursos retricos y su funcin.
FUENTES SUGERIDAS:
Poemas diversos.
1. Basave Agustn. Qu es la poesa? Introduccin Filosfica a la potica. Col.
Lengua y Estudios Literarios, Mxico: FCE, 2002.
2. Krause Ethel, Cmo acercarse a la poesa? 2 ed, Mxico: Limusa ,2008



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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

Retorno de la noche

PROPSITOS:
Comprender a profundidad el cuento Retorno de la noche
Fortalecer las estrategias de acercamiento a la lectura para su comprensin y
disfrute.
Caracterizar las nociones de voz, sentido y dilogo para el fortalecimiento de las
competencias tutoras y los procesos de interpretacin de textos.

APRENDIZAJES:
2) Comprende el cuento a partir del enlace de unidades de significado.
a. Comprende el vocabulario.
b. Designa los elementos del cuento
c. Reconoce trama, momentos o partes (inicio, desarrollo y desenlace),
personajes, narrador, etc.
d. Profundiza en el contexto del cuento a travs del conocimiento de la
biografa y obra del autor.
e. Reconoce el estilo literario del autor y caracteriza el gnero y la corriente
literaria en la que se cataloga al autor
3) Comprende caracteriza y usa las nociones de voz, sentido y dilogo para el
fortalecimiento de las competencias tutoras y los procesos de intrepretacin de
textos.
4) Reconoce e incorpora estrategias de acercamiento a la lectura para su
comprensin y disfrute.

FUENTES SUGERIDAS:
2. Cortzar, Julio (2004). Retorno de la noche. En La otra orilla. Mxico, Punto de
Lectura, pp.30-35
3. Bubnova, Tatiana (2006). Voz, sentido y dilogo en Bajtn, En Acta Potica, Num.
27. Mxico, UNAM.
4. Penac, Daniel, (2006). Como una novela, Bogot, edit. Norma.
http://books.google.com.mx/books?id=D73s8l0MHuAC&printsec=frontcover&dq=co
mo+una+novela&hl=es&ei=5Fd0TLaULoW-
sQPn26i6CA&sa=X&oi=book_result&ct=book-
thumbnail&resnum=1&ved=0CC8Q6wEwAA#v=onepage&q&f=false
Consulta: 24/08/10.
Y/o (2001) Penac, Daniel. Como una novela, Mxico, Biblioteca de Actualizacin
del maestro, SEP-Norma. pp. 123-125 y p. 141


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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TTULO:

Proyecto: De poetas y locos todos tenemos un poco

PROPSITOS:
Disfrutar, sentir y apreciar la poesa
Entender que la poesa es propia del ser humano y que es plasmar sentimientos
sobre las personas, naturaleza, las cosas, la vida, la muerte y las relaciones que
queramos establecer en un mundo interno gratificante que busca enaltecer la
belleza espiritual.
Identifique elementos unidades clave significativos que permitan el anlisis del
poema cuanto a la argumentacin y de connotaciones semnticas.
APRENDIZAJES:
a. Disfrutar el poema y expresar los sentimientos y emociones que se
despiertan
b. Dar cuenta del contenido y de los elementos formales de la poesa
c. Conocer los recursos literarios empleados en los poemas que se presentan en
el proyecto
d. Descubrir la estructura de cada uno de los poemas y sus caractersticas
e. Identificar caractersticas de la prosa potica
f. Reconoce el contexto y la vida de los autores para identificar corrientes y
estilos
g. Ensayar la produccin propia de poemas
FUENTES SUGERIDAS:
Poemas: El grillo de C. Roxlo, Escrito con tinta verde de Octavio Paz, En paz de
Amado Nervo y Aplastamiento de las gotas de Julio Cortazar.
Lecciones de los libros de texto de 5to. Y 6to. grado
Krauze, Ethel: Poesa
Tecnolgico de Monterrey: Metodologa de la lectura. (libro para preparatoria
abierta primer semestre)
Jaime Sabines: Tarumba
Neruda, Pablo: 20 poemas de amor y una cancin desesperada
Borges, Siete Jornadas, la poesa



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Versin del 25 de agosto del 2010