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Camila Louit
PROYECTO- EJE TEMTICO
LA FAMILIA
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Camila Louit
FUNDAMENTACIN
Segn el desarrollo del ao se estima conveniente abordar el tema de
familia.
Siguiendo una articulacin entre lo planteado en el PEI: crear espacios
donde interactuar, comunicar, experimentar y conocer, y los objetivos
propios de la institucin: comunicacin, valoracin del otro y ()
participacin de las familias.
Sabiendo adems que la familia es el primer espacio en donde el nio
constituye la primera referencia bsica de sociali!acin"
Es por ello necesario trabajar este tema desde el seguir abriendo espacios
de dilogo en los cuales se pueda trasmitir y cultivar valores" # en donde se
la revalorice como $escuela del amor% descubriendo que el verdadero
valor est en la presencia f&sica de apoyo y afecto"
's& su abordaje se centra en la importancia como fuente y lugar de
contencin necesario para el desarrollo integral del individuo"
Se intenta de esta forma poder brindarle al nio (erramientas para
iniciarse en la (istoria personal familiar y regional"
OBJETIVOS
Identificar qu) es una familia
*econocerse parte de una familia
+onocer las relaciones de parentesco
'preciar a la familia como fuente que brinda amor
,ialogar y participar activamente en actividades propuestas
+omunicar ideas y opiniones dentro del grupo
Percibir como importantes los (ec(os de la (istoria argentina
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CONTENIDOS DE LAS AREAS
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales Y Tecnologa
NAP
El conocimiento y valoracin de su (istoria personal y social por medio de
testimonios del pasado"
*econocimiento de artefactos usados en distintos conte-tos sociales"
CONTENIDO
.rupo social: /a familia" 0ecesidades vitales y no vitales" *oles" Sus costumbres"
Sus valores" *elacin de parentescos" /a vida en familia" 0ormas de convivencia"
,iferencias familiares"
1aloracin y respeto por la familia como mbito de pertenencia proteccin y
sostenimiento afectivo"
El amor como valor de vida
Indagacin y conocimiento de la (istoria familiar y personal por medio de
testimonios del pasado"
1aloracin de dilogos escuc(a e intercambio de ideas"
*epresentacin de objetos y procesos mediante dibujos
,istincin entre aquello que nos genera placer o displacer para la progresiva
adquisicin de (bitos sociales y de (igiene"
2squeda y seleccin de informacin mediante planteo de interrogantes"
*econocimiento de s&mbolos patrios: 34 de octubre $,escubrimiento de
'm)rica%"
Educacin Artstica: Plstica, Msica y Exresin Cororal
NAP
Participacin en juegos grupales e individuales tradicionales o con reglas"
+onocimiento de (bitos relacionados con el cuidado de s& mismo"
Produccin y reconocimiento de producciones plsticas de diversos lenguajes"
CONTENIDO
+ontacto con diversas manifestaciones art&sticas
5bservacin de producciones propias y ajenas
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Interpretacin de lo observado
*eali!acin de grafismos dibujos formas y modelados
E-ploracin uso y combinacin de materiales y (erramientas
+anto grupal
E-presin de estados de nimos y situaciones dramticas a trav)s de gestos y
movimientos
Educacin !sica
NAP
El disfrute de las posibilidades de juego y movimientos
CONTENIDO
E-ploracin de acciones motrices globales y bsicas
Participacin y disfrute de diversos juegos
+omprensin de reglas y consignas
"dentidad y Con#i#encia
NAP
Integracin grupal
*esolucin de situaciones cotidianas con mayor autonom&a
E-presin de sentimientos emociones ideas y opiniones
*espeto de las normas y participacin activa en su cumplimiento
CONTENIDO
1ivencia de e-periencias de integracin grupal
Progresiva adquisicin de (bitos de (igiene personal
+uidado de los objetos y espacios
Practicas de cooperacin y colaboracin
$engua%e y $iteratura
NAP
E-ploracin de posibilidades de representacin y comunicacin
Participacin en conversaciones espontaneas dirigidas o asumiendo un rol en
juegos
/a escuc(a y el disfrute de las narraciones o lecturas
Iniciacin en la apreciacin literaria
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CONTENIDO
E-ploracin y progresiva adquisicin de palabras para decir Qu es?, mo
es?, Qu !ace?
Escuc(a y relato de situaciones cotidianas o te-tos narrados o le&dos
E-ploracin y seleccin de diversos te-tos segn un propsito
*econocimiento y escritura del nombre propio

Mate&tica
NAP
El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porcin significativa de la
sucesin de nmeros naturales para resolver situaciones cotidianas por medio
del conteo"
CONTENIDO
+uantificacin de colecciones pequeas por conteo y registro
6so de palabras y nmeros para nombrar una posicin
*econocimiento de figuras geom)tricas
ACTIVIDADES
'E ()T"NA
,esayuno
Iniciacin7 (igiene
8uegos al aire libre
9igiene7 despedida
'lmuer!o
'E 'ESA((*$$*
LUNES 04/10/10
+omo disparador de la unidad leemos el cuento $Pedro es una
pi!!a%" ,ialogamos rescatando las partes ms importantes"
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/a docente pregunta :;u) (ubiera pasado con Pedro sino ten&a a su
familia<
,ibujamos en diferentes grupos el cuento"
MARTES 05/10/10
*etomamos el cuento le&do y dialogamos" /uego indagamos
sobre :;u) es una familia<" =ostramos una lmina y anotamos las
posibles respuestas de los nios
+onfrontamos las respuestas de los nios y se propone buscar la definicin
en el diccionario >presentado como fuente de informacin?"
2uscamos palabras que empie!an con $f% y por ltimo buscamos la
definicin de familia"
'notamos la definicin y elaboramos una conclusin entre lo que ellos
dijeron y la nueva bsqueda"
MIERCOLES 06/10/10
Para pegar los recortes que luego buscaran reali!amos sobre (oja
'@ el soporte con la t)cnica del c(orreado"
Entregamos a los nios suficientes revistas y peridicos"
Solicitamos que busquen y recorten fotos o dibujos en los que apare!can
grupos de personas reunidas"
Por grupos deben tratar de establecer qu) relacin tienen entre s& las
personas que aparecen en las imgenes :Son familias<
JUEVES 07/10/10
/ectura del cuento $+(oco encuentra una mama%" =ientras leemos
el cuento dialogamos sobre los diferentes tipos de familias"
/uego se trabaja con tres grupos y se dar a los nios las diversas partes
del pjaro +(oco: cabe!a plumas patas tronco" ,ecoraran con papeles de
colores"
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Para finali!ar pegamos las familias recortadas el d&a anterior sobre los
soportes unidos formando un mural"
VIERNES08/10/10
Suspensin de clases"
/a clase de este d&a es retomada el mi)rcoles 3AB3C
*ecordamos lo que venimos trabajando en los d&as anteriores
:+mo se compone una familia< :+mo son las familias< :iguales o
diferentes<
/a docente muestra imgenes de diferentes familias junto con las familias
encontradas en las revistas" :'lguna de estas familias se parece a la tuya<
:Por qu)<
'rmamos tarjetas de invitacin para el festejo con los padres del d&a 3DB3C
MARTES 12/10/10
+lase alusiva al 34 de octubre $,escubrimiento de 'm)rica%"
Se comien!a la clase contando a los nios sobre $+olon y los 'bor&genes% >a
manera de cuento con el apoyo de un rotafolio?"
Se e-plica :cmo eran los abor&genes< :+mo se vest&an< :+mo viv&an<
:;ue usaban<
Se mostrara la imagen de la $+ueva de las =anos% conversamos sobre la
imagen la t)cnica los colores los soportes"
,ecoramos con tempera un mantel de arpillera utili!ando la t)cnica de
estarcido
MIERCOLES 13/10/10
*etomamos el tema de +oln y los 'bor&genes y dialogamos en torno a ello"
/eemos la leyenda del algarrobo"
/os nios que no reali!aron su mantel lo confeccionaran"
JUEVES 14/10/10
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+onversamos sobre :+mo se compone una familia<
*etomamos el mural reali!ado con los recortes de familias y cada uno
elige una imagen que represente a su familia" E-plican :Por qu)<
,ialogamos sobre los acontecimientos familiares: fiestas de cumpleaos
visita de un familiar nacimiento de un familiar reuniones de los
domingos" +ontamos los grandes momentos que recordamos y dibujamos
:;u) es lo que ms les gusta (acer en familia<
*ecordatorio de un acontecimiento: ,&a de la madre" +ocinamos la merienda
para el d&a posterior"
VIERNES 15/10/10
+ambio de actividad" /os nios y padres concurren de 3@(s a 3E(s para
festejar $/a semana de las familias y d&a de la madre%" Se reali!ar una
jornada de t) en donde los nios servirn a sus mams"
8ugaremos todos juntos y finalmente leemos los mensajes familiares
que las familias (an depositado durante la semana en el bu!n
familiar"
LUNES 18/10/10
+onversamos sobre todo lo trabajado anteriormente"
Escuc(amos el cuento $# a(ora treme%"
,ibujamos por grupos las casas del personaje principal"
MARTES 19/10/10
*etomamos el cuento le&do la clase anterior"
,ialogamos sobre lo importante que es tener un (ogar y finalmente
confeccionamos nuestra casa :+mo es la casa donde vivimos< Pegando
figuras geom)tricas"
MIERCOLES 20/10/10
'rmamos la agenda sobre los cuentos le&dos"
En un afic(e se colocara:
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,I' 05=2*E +5/E++I50 F'P' /EI,5
7Pedro es una pi!!a
7+(oco encuentra una mam
7# a(ora treme
7El estofado del lobo
En pequeas (ojas separados por grupos los nios dibujaran las tapas del
cuento que les (aya tocado para despu)s elegir una y colocarla en la
agenda"

JUEVES 21/10/10
Se mostraran tres cuadros:
7 $=adre con nio% 5sGaldo .uayasamin
7 $=adonna Fempi% *afael San!io
7 $=adre e (ijo% Pablo Picasso
:En que se parecen y diferencian los cuadros< 9aciendo (incapi) en las
e-presiones y en el amor como vinculo"
En (ojas blancas pintaran el fondo del dibujo"
VIERNES 22/10/10
*eali!amos un momento para la e-presin corporal"
Pintamos con pincel fino y tempera negra sobre el fondo reali!ado el d&a
anterior" Podrn dibujar a su familia o algunos integrantes"
LUNES 25/10/10
/eemos el cuento $El estofado del lobo%" *econstruimos la (istoria"
/os nios dibujarn la comida favorita del lobo para ello se les dar
unos c&rculos de cartulina a los que debern decorar como tortas con
papelitos de colores" =andamos unas notitas para los paps: :;u) les
gusta comer en familia<
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MARTES 26/10/10
*etomamos el cuento y dialogamos sobre :+mo podemos (acer felices a
otras personas<
*eunimos a los nios en grupos y los invitamos a e-presar sus opiniones sobre
cmo (acer felices a otras personas: dar una sonrisa o un abra!o regalar una
flor dar comida o ropa a quienes lo necesitan" +onfeccionarn sus propios
mensajes"
MIERCOLES 27/10/10
/eemos las respuestas dadas por los padres sobre :;u) les gusta comer en
familia< # elegimos entre todos una comida para reali!arla con los padres"
/uego indagamos sobre :;u) regalo les gustar&a (acerles a sus familias<
:+mo los podemos (acer<
+onfeccionamos portarretratos con el dibujo que reali!aran los nios
sobre sus familias"
"#servaciones
$e#ido al enso %acional la actividad de este d&a se reali'ara el (ueves )*+,-
con(untamente a la de esa fec!a.
JUEVES 28/10/10
En (ojas de color cada nio dibujar a todos los integrantes de su familia"
/uego decorarn el marco con papelitos de colores y el que quiera podr
poner con ayuda de la docente brillantina"
VIERNES 29/10/10
+onfeccin de papel reciclado que luego ser utili!ado para las carpetas
literarias de los nios"
Se reali!aran trabajos pendientes que los nios no (ayan (ec(o"
MARTES 01/11/10
$,&a de despedida%" /os nios padres y docentes cocinaremos la comida
elegida por los nios"
Entregamos a las familias los portarretratos"
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ACT"+"'A'ES *PTAT"+AS
$ecoramos tu#os de cartn para reali'ar cartuc!eras.
.evisin de las carpetas literarias.
/e0ido de !o(as para decorar las carpetas literarias.
.electura de cuentos ya tra#a(ados
OBSERVACIONES
,e manera conjunta los nios se llevarn diariamente a su casa material
de trabajo"
;ueda constatado que contenidos espec&ficos del rea de matemtica y
lengua se trabajan diariamente en el momento de cotidiano de iniciacin"
ESTRATEIAS
Sondeo de ideas previas
Estructuracin de la ensean!a a partir de las ideas previas
6tili!acin de contenidos que generen el inter)s por el aprendi!aje
+reacin de espacios propicios para el dialogo indagacin e intercambio
oral de forma grupal e individual
+onversacin de clase utili!ando preguntas orientadoras promotoras de
aprendi!ajes
6tili!acin de recursos apropiados para el logro de objetivos
+reacin de espacios para la intervencin familiar
RECURSOS
9ojas '@7 (ojas de colores7 papeles de colores7 cuentos7 laminas7 secuencias7
fotos7 encuestas7 alimentos para cocinar7 fri!elina7 temperas7 crayones7 foto
familiar7 cuadro7 diccionarios7 revistas7 diarios7 cartulinas7 temperas7
plasticola7 tijeras7 fibras7 lpices de colores"
EVALUACION
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Se reali!ar a trav)s de la observacin continua y directa de todas las actividades
reali!adas teniendo en cuenta:
7Ejecucin de prcticas verbales
7*egistros en las (ojas
7Participacin e inter)s
7*esolucin de situaciones problemticas"
Para todo ello se elaborara un registro narrativo"
EVALUACIN
El grupo trabaja ordenadamente responden con entusiasmo a las actividades y
propuestas respetan los l&mites y en ciertos momentos es necesario
recordrselos" Pero siempre estn todos muy bien predispuestos al trabajo"
Hue muy frecuente y til trabajar en grupos por lo que me ayuda a controlar al
total de alumnos y adems fue enriquecedor para establecer contacto con el
otro"
,ado que uno de los objetivos propuestos es lograr un mayor intercambio entre
pares por medio del dialogo y la participacin" Por eso es fundamental brindarle
estas instancias de grupo para que frente a las dudas problemas o c(arlas
puedan comunicarlo a sus pares a la docente y de esta manera poder
intercambiar opiniones"
En la mayor&a de los casos los grupos eran divididos estrat)gicamente entre
alumnos con un rol pasivo y activo" Para brindarles a todos la posibilidad de
desarrollar sus potencialidades" En algunas ocasiones en donde el trabajo no
requer&a de una atencin prolongada y puntual se les dio la oportunidad de elegir
con quien dividirse"
'l (aber una secuencia en las actividades y siempre recurrir a lo trabajado con
anterioridad permiti internali!ar el concepto de familia descubriendo en ese
concepto que el amor es fundamental para la unin que fue lo que se logro
trasmitir en la mayor&a de las actividades"
0o s) trabajo espec&ficamente las relaciones de parentesco con una actividad
concreta las mismas se fueron dando en la oralidad la e-presin de vivencias de
los nios con sus familias y la indagacin" 'dems de manera conjunta la
docente titular trabajaba con las familias y los nios por medio de una carpeta
literaria que mandaba por semana y que conten&a actividades sobre la temtica
abordada"
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'simismo semanalmente se informo a las familias que se estaba abordando este
tema"
Entonces (ubo un trabajo reciproco entre la residente el que(acer de la docente
y el de las familias en las casas que fue fortaleciendo el cumplimiento de los
objetivos"
.racias a este esfuer!o los nios lograron identificarse como miembros de una
familia y en ese reconocerse sentir que son importantes para su familia"
En torno a la efem)ride los alumnos pudieron establecer una relacin entre
aquel (ombre muy importante y los abor&genes" # a partir de all& distinguieron
una parte de la cultura ind&gena que fue sus labores manuales refor!ado con el
trabajo concreto de manualidades"
En l&neas generales todos los agentes que forman parte de la institucin (icieron
posible que los objetivos se desarrollaran de manera progresiva pudieran
cumplirse segn lo esperado y que tuviera efecto en los nios"
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