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12.7
Oceana 8 500 6 27 0.5
Antrtida 14 000 9 - -
Total mundial 150 000 100 5 490 100
Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001.
* Se incluye la parte europea de Rusia (286 millones)
1. Qu continente tiene la mayor extensin territorial? __________________________________
2. Menciona 3 continentes que juntos no rebasen al continente Americano en superficie.________
3. Cul es el motivo de que la Antrtida tiene vacos los casilleros de Nmero Habitantes y
%?______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. En qu continente viven ms personas por kilmetro cuadrado? __________________________
5. Cul continente tiene ms habitantes por kilmetro cuadrado, Amrica o Europa?____________
Cmo puedes saberlo?
________________________________________________________________________________
6. Cmo se obtienen los porcentajes de superficie y de nm. de habitantes?___________________
________________________________________________________________________________
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Plan de clase (2/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI
Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia
absoluta y relativa.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos analicen e interpreten la informacin contenida en tablas incompletas de frecuencia
absoluta y relativa y obtengan los datos faltantes.
Consigna:
Trabajen en equipo para completar las siguientes tablas sobre las calificaciones obtenidas por los
alumnos de dos grupos de primer grado. Posteriormente contesten las preguntas que se hacen.
Pueden utilizar calculadora.
GRUPO 1
Calificacin Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa %
10 3 15
9 5
8 6
7 15
6 2
5 5 25
Total 20 100
1. Cul es el grupo con mejor ndice de aprobacin?_______________________ y Por qu?
_______________________________________________________________________________
2. Cuntos alumnos reprobaron en cada grupo?__________ Cul es el ndice de reprobacin
en cada grupo? _______________________
3. Por qu a frecuencias absolutas iguales en ambas tablas, les corresponde frecuencias
relativas diferentes? __________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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GRUPO 1 B
Calificacin Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa %
10 3 12.5
9 4
8 21
7 16.67
6 2 8.33
5 6
Total 24 100
Plan de clase (3/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI
Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia
absoluta y relativa.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos organicen los datos de una muestra y construyan una tabla con frecuencias
absolutas y relativas.
Consigna. En equipos resuelvan el siguiente problema:
El profesor de Educacin Fsica recopil las estaturas (en metros) de los alumnos de un grupo de
nuestra escuela. Analicen y organicen los datos para presentar la informacin en la tabla de la
derecha. Pueden utilizar su calculadora.
1.57, 1.53, 1.55, 1.56, 1.52, 1.54,
1.55, 1.58, 1.57, 1.56, 1.55, 1.53,
1.57, 1.54, 1.52, 1.55, 1.58, 1.56,
1.55, 1.55, 1.54, 1.58, 1.53, 1.56,
1.54, 1.56, 1.55, 1.54, 1.55, 1.53,
1.56
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Estatura F. absoluta F. relativa
Plan de clase (1/4)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos ubiquen en una lnea del tiempo citas histricas de antes y
despus de Cristo.
Consigna. En equipo, lean las siguientes citas histricas; luego realicen lo que se pide y al terminar las
actividades dar a conocer al grupo los resultados.
A) En el ao 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la poca helenstica,
periodo que dur hasta el inicio del imperio romano.
B) En el ao 2 800 antes de Cristo se da la unificacin de Egipto, atribuida al faran Menes.
C) En el ao 630 despus de Cristo un profeta rabe llamado Mahoma, se convirti en la figura ms
importante de la edad media. Es fundador de una de las religiones ms importantes.
D) En el ao 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia Menor. Su
imperio se extendi hasta Siria.
E) Los espaoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el ao 1 521 despus de Cristo e inician
la conquista de Mxico.
F) La revolucin rusa se inicia en el ao 1917 despus de Cristo.
G) En el ao 30 antes de Cristo se inicia la poca de los emperadores romanos.
H) En el ao 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filsofo griego que muri a la edad de 89 aos.
1. Ubica en la lnea del tiempo que a continuacin se te presenta los aos correspondientes a las citas
histricas.
2. Ordena las citas histricas de lo ms antiguo a lo ms reciente.
3. Si Tales de Mileto vivi 89 aos, en qu periodo muri, antes o despus de Cristo?
_______________________________ Por qu? _______________________________________________
Plan de clase (2/4)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos hagan uso de la recta numrica para representar situaciones con
nmeros positivos o negativos.
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Consigna: En equipos, leer la siguiente informacin, luego realizar lo que se pide y al terminar las actividades
dar a conocer al grupo los resultados.
Al terminar la temporada de ftbol mexicano, la tabla de resultados se encontraba muy apretada para definir
cules eran los ocho equipos que pasaban a la liguilla; por lo que se acord tomar en cuenta el resultado de
sumar los goles a favor y en contra de cada equipo; luego ordenar los equipos para elegir a los ocho que
resultaran con mejor posicin; es decir, con mayor nmero de goles a favor o con menor nmero de goles en
contra.
Los resultados de sumar los goles a favor y en contra son los siguientes:
Morelia 8 goles en contra, Monterrey 5 goles a favor, Toluca 3 goles a favor, Amrica 7 goles a favor,
Jaguares 4 goles en contra, Pumas 5 goles en contra, Cruz Azul 7 goles en contra, Tigres 6 goles en contra,
Chivas 5 goles en contra, Santos 3 goles a favor, Atlante 2 goles en contra, Necaxa 4 goles a favor.
1. Ubica en la recta numrica los equipos en funcin del nmero de goles a favor o en contra.
2. Anota en la siguiente tabla los ocho equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con la actividad anterior.
POSICIN EQUIPO
Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Cuarto lugar
Quinto lugar
Sexto lugar
Sptimo lugar
a) Anota los nombres de dos equipos que estn a la misma distancia de
cero:___________________________
b) Si un equipo acumul durante el torneo 15 goles a favor y 15 en contra, cul es su
resultado?___________
c) El resultado final del equipo Morelia fue 8 goles en contra. Cuntos goles a favor y cuntos en contra
pudo haber acumulado?_______________________________________________
Plan de clase (3/4)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen procedimientos personales para resolver problemas que
impliquen el uso de nmeros con signo.
Consigna. Con base en la siguiente informacin, en equipos, indiquen las variaciones entre las temperaturas
mximas y mnimas. Traten de justificar sus respuestas. 33
Ciudades Temperatura mxima Temperatura mnima Variacin
A 22 C 7 C
B 9 C -2 C
C 5.2 C -1 C
D -2.5 C -18.5 C
Plan de clase (4/4)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen procedimientos personales para resolver problemas que
impliquen el uso de nmeros con signo.
Consigna. En binas, resuelvan el siguiente problema. Traten de justificar sus respuestas.
En la siguiente lnea del tiempo se ubican las fechas en las que el matemtico griego Arqumedes naci y
muri.
a) Cuntos aos vivi? ____________________________________________________________________
b) Cuntos aos han transcurridos desde que muri? ________________________________________
34
-287 -212
0
Naci Muri
Antes de
Cristo
Despus de
Cristo
1. Maria va al parque a pasear a su perro y camina cierta distancia, representada en la siguiente recta
numrica.
Cunto recorri Mara con su perro? A) B) C) D)
2. Un submarino estaba sumergido a - 250 metros bajo el nivel del mar y se sumergi - 130 metros
ms. A qu profundidad se encuentra ahora el submarino? Con cul de las siguientes operaciones
se resuelve el problema?
A) (250) (130) B) (-250) (-130) C) (250) + (-130) D) (-250) + (-30)
3. Valeria camina 4.5 metros a la tienda, de regreso camina 8.5 metros y vuelve a avanzar 2 metros.
En qu lugar de la recta numrica se encuentra Valeria?
A)
B)
C)
D)
4. Un da en el desierto se registr una temperatura de 52C en la tarde y en la noche el termmetro
marc -15C. Cul es la diferencia entre estas temperaturas?
A) 37 B) - 37 C) 67 D) -67
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Plan de clase (1/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.4.2 Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no
alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
Intenciones didcticas: Que los alumnos determinen la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas condiciones
son: circunferencia(s) que pasen por un punto dado.
Consigna. Individualmente, tracen con el comps una circunferencia que pase por el punto A, marquen el
centro y desgnenlo con la letra O. Al terminar, respondan las preguntas que aparecen abajo.
A .
a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por el mismo punto A?___________ Si se puede,
trcenla.
b) Cuntas circunferencias se pueden trazar?_____________________
c) Qu relacin hay entre el punto A, el punto O y la circunferencia? ________________________________
________________________________________________________________________________________
d) Cmo se llama el segmento que une el punto A con el centro de cada
crculo?________________________________
d) Tienen igual medida todos los segmentos que unen el centro de los crculos trazados con el punto
A?________________________________________________________________________________
______
Plan de clase (2/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.4.2 Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no
alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
Intenciones didcticas: Que los alumnos determinen la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas condiciones
son: crculo(s) que pasen por dos puntos.
Consigna. Individualmente, tracen con el comps una circunferencia que pase por los puntos A y B dados a
continuacin, y marquen el centro del crculo. Al terminar contesten las preguntas.
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A .
. B
a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por estos mismos puntos? ____________ Si se puede,
trcenla.
b) Cuntas circunferencias que cumplan esta condicin se pueden trazar? ________________ Por
qu?___________________________________________________
c) Unan con una recta los puntos A y B. ____________________________________________________
d) Unan con una recta los centros de los crculos que trazaron.__________________________________
e) Cmo son las dos rectas anteriores entre s? ____________________________________________
f) Qu relacin tiene el segmento AB con todos los crculos que trazaron? _______________________
g) Existe algn crculo donde el segmento AB sea dimetro? __________________________________
Plan de clase (3/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.4.2 Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no
alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
Intenciones didcticas: Que los alumnos determinen la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas condiciones
son: crculo(s) que pasen por tres puntos.
Consigna. En equipo resuelvan el siguiente problema. El crculo central de una cancha de bsquetbol se
borr por el uso, por la proximidad de un campeonato se necesita repintarlo y slo quedaron tres marcas
como se muestra abajo. Cmo sugeriras a los pintores que trazaran el crculo?
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Plan de clase (1/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo
(grfica y algebraicamente).Explicitacin del nmero (Pi) como la razn entre la longitud de la circunferencia
y el dimetro.
Intenciones didcticas: Que los alumnos establezcan que es la razn entre la longitud de la circunferencia
y el dimetro y con base en esto justifiquen la frmula para calcular el permetro del crculo (longitud de la
circunferencia).
Consigna 1. En equipo midan el dimetro y la longitud de la circunferencia de los crculos que se dieron,
completen la tabla.
Crculo Medida del
dimetro
Longitud de la
circunferencia
Longitud de la circunferencia entre
el dimetro
1
2
3
4
5
Consigna 2. Organizados en equipos, trace cada uno un crculo de la medida que desee, pero que sea
diferente a la de sus compaeros de equipo y continen la tabla anterior, agreguen las filas que les sean
necesarias. Al terminar contesten las preguntas.
a) A qu valor se parece el resultado obtenido en la ltima columna?
__________________________________________________________________________________
b) Con base en la actividad realizada, escriban por qu el permetro del crculo se calcula con la frmula:
C = d ___________________________________________________________________________
Plan de clase (2/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo
(grfica y algebraicamente).Explicitacin del nmero (Pi) como la razn entre la longitud de la circunferencia
y el dimetro.
Intenciones didcticas: Que los alumnos analicen la relacin que existe entre la medida del dimetro y la
longitud de la circunferencia.
Consigna 1. En equipo, revisen la tabla que elaboraron en la clase anterior. Dividan el dimetro uno entre el
dimetro dos y hagan lo mismo con las circunferencias correspondientes. Continen para completar los datos
de la siguiente tabla. Al terminar escriban alguna conclusin que obtengan de lo que ah se observa. 38
Razn entre los
dimetros
Razn entre las
circunferencias
d
1
/d
2
= C
1
/C
2
=
d
2
/d
3
= C
2
/C
3
=
d
3
/d
4
= C
3
/C
4
=
d
4
/d
5
= C
4
/C
5
=
d
3
/d
5
= C
3
/C
5
=
Consigna 2. En equipo, determinen la relacin que hay entre las longitudes de dos circunferencias que miden
12 y 24 m, respectivamente. Encuentren tambin la relacin entre las medidas de sus dimetros.
Plan de clase (3/3)
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo
(grfica y algebraicamente).Explicitacin del nmero (Pi) como la razn entre la longitud de la circunferencia
y el dimetro.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos establezcan la relacin que existe entre r
2
y el rea del crculo y con base en esto justifiquen
la frmula para calcular el rea del crculo.
Consigna. En equipo realicen la actividad descrita:
a) Para cada uno de los crculos utilizados en la primera sesin de este apartado, (cuyos radios miden 5,
8, 10, 15 y 20 cm) construyan en cartulina 4 cuadrados con la medida de cada uno de los radios.
(Cada equipo realiza el ejercicio con un crculo diferente).
Ejemplo:
10
r = 10 10
b) Intenten con los 4 cuadrados llenar el rea del crculo respectivo. Pueden hacer recortes de los
cuadrados para que el rea est cubierta lo mejor posible.
c) Contesten las preguntas:
Cuntos cuadrados fueron necesarios para cubrir el rea del crculo? _____________________
Obtuvieron los otros equipos similitud en el resultado anterior? ___________________________
Por qu piensas que ocurre esto? __________________________________________________
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Qu tiene que ver la actividad anterior con la frmula para encontrar el rea del crculo?
(Recurdala). ___________________________________________________________________
1. La altura de las llantas de mi bicicleta es de 60 cm, qu distancia avanzo cada vez que las llantas
dan una vuelta completa? Considera el valor de
A) 63.1 cm B) 94.2 cm C) 188.4 cm D) 376.9 cm
2. Observa la siguiente circunferencia:
40
De acuerdo con los datos, cul opcin indica
cmo se obtiene el valor de .
A)
B)
C)
D)