CAPITULO

A. DIAGNSTICO PEDAGGICO DE .
(complementar segn el problema TTULO )
Diagnstico Pedaggico
( qu es el diagnstico pedaggico y cmo hacerlo o en relacin al problema, sus
dimensiones )

A. A. 1 Presentacin del problema (es una ancdota de los temas o problemas
encontrados en el grupo, sus sntomas, sus saberes y experiencias iniciales
y proceso de seleccin del tema o problema rea problematizadora) puede incluir
la visin, la misin de la prctica de la educacin o de la escuela etc. Importancia
de realizar o investigar el problema (justificacin).
-(Qu dudas, preocupaciones, irregularidades etc, encontr? Hacer un listado)
listado.
- Cmo seleccion el tema (criterios de seleccin)
-Cul es el tema?
- Qu saben de l? Que necesitan saber?
- Cmo se les manifiesta,
- Cmo lo viven?
- Finalidad del marco de anlisis, (si se desarroll un marco de anlisis)
- Preguntas claves (si se plantearon)
*Importancia: cientfica, social, acadmico, etc. De investigar tu problema
justificacin

A.2 Contexto Histrico Social. (Se pueden trabajar los aspectos: fsico, social,
econmico, poltico, cultural, institucional, familiar, educativo, escolar etc. Se hace
referencia a estos aspectos y sus respectivos elementos pero siempre en relacin
con mi problema y sus incidencias, as como con todo lo que ello implica actores,
actividades, acciones, relaciones etc.,.

Cada aspecto analizado, como elemento correspondiente se analizar pensando
en, cmo afecta, repercute, incide, etc., lo que investigue, sobre la temtica que
quiero solucionar?, recordar que pretendo encontrar causas de mi problema.
A.3 Prctica Docente Concreta. (concepcin general y particular de P. D. , la
misin y visin del maestro y la escuela . La caracterizacin de la P.D. propia en el
grupo, el tipo de relaciones establecidas y las dificultades encontradas todo en
relacin a su problema seleccionado).
Relaciones alumno-alumno; tiempo efectivo, estrategias utilizadas, tipo de
actividades, recursos, etc.,; todo lo que se debe hacer; todo lo que no hago, etc.
Pero todo ello en relacin a la temtica seleccionada para investigar.
A.4 Referentes Tericos Pedaggicos y multidisciplinarios (recuperar los
referentes ms significativos trabajados en los cursos anteriores, actuales y
nuevos en referencia al problema, Desde qu posicin terica analizara su
problema, pudiera ser referentes: Pedaggicos, Psicolgicos, Sociolgicos,
Filosficos, Lingsticos, de investigaciones anteriores, etc. Importante analizarlos
por disciplinas)(ver anexo1 ).
Tu ya tienes un problema ms delimitado, ahora, buscaras referentes tericos que
te permitan conocer y explicar mejor tu temtica, por ello debes buscar
discrepancias y acuerdos, deducir sus implicaciones, encontrar sus vinculaciones,
adecuar la informacin, y pensar la forma de relacionar todo esto y conformar la
nueva concepcin en relacin a tu problema , para tener causas consecuencias e
ir visualizando respuestas desde la teora)
Anexo No. 1
Se trata de referentes tericos, que se reflexiona en y con ellos sobre la
problemtica.
La lgica con la que se puede plantear los referentes tericos podra ser de la
siguiente forma: (ojo, no utilizar el esquema, slo la lgica)
autor | qu rescat | para qu |
autor xenfoque xperspectiva x 1.-ejemplo: VYGOSTKY su teora psico-social2.-3.-
4.- etc | Qu dice 1.-ejemplo: que el nio construye el conocimiento2.- 3.-4.- etc. |
Para qu lo retomen qu sentido lo usar en el anlisis de mi problemtica1.-
ejemplo: tratar que el trabajo sobre valores sea en el sentido de que el nio
construya y no quiera yo informar el valor2.- 3.-4.- etc. |
Recordar que no se trata de pegar fichas, o mera informacin, se trata de a que a
la luz de los referentes tericos analices, reflexiones, comentes etc. Sobre tu
intencionalidad del manejo de tales referentes para con tu problemtica (todo ello
redactado con lgica, hilaridad, congruencia, etc.) esto relaciona todos los dems
cursos |