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Gimnasio Los Ocobos

TEXTOS UTILIZADOS PAEA
ELABORAR PREGUNTAS SABER
Tipos de textos utilizados
en la prueba de Lenguaje
Saber 3, 5 y 9
Textos literarios Textos expositivos
Descriptivos Informativo
Narrativo (prosa y
narrativa icnica)
Explicativo
Lrico Argumentativo
COMPETENCIAS DE LECTURA
CRITICA
La primera competencia es la de identificar y entender los contenidos
explcitos de un texto. Esto es, el estudiante debe identificar los
eventos, las ideas, las afirmaciones y los dems elementos locales
presentes en el texto, y debe entender esos elementos.
La segunda competencia es la de comprender cmo se articulan las
partes de un texto para darle un sentido global. El estudiante debe
comprender la manera como se relacionan los elementos locales de un
texto a nivel semntico y formal.
La tercera competencia es la de reflexionar a partir de un texto y
evaluar su contenido. El estudiante debe, por ejemplo, analizar
argumentos, identificar supuestos, advertir implicaciones y reconocer
estrategias discursivas.
Con el fin de evaluar las diferentes competencias de lectura crtica es
preciso considerar varios tipos de textos. Se dividen los textos en dos
grandes categoras: (1) continuos, que se leen de forma lineal y se
organizan en oraciones y prrafos; y (2) discontinuos, que no se leen de
forma lineal y se organizan en matrices, cuadros, tablas, entre otros.
Los textos continuos pueden ser de los siguientes tipos: literarios (que
incluyen novelas, cuentos, poesas, canciones y dramaturgias),
expositivos, descriptivos y argumentativos. Entre estos ltimos se
destacan los textos filosficos, que son de tipo argumentativo o
expositivo.
Los textos discontinuos, por su parte, pueden ser de los siguientes
tipos: caricatura, etiqueta, infografa, tabla, diagrama, aviso
publicitario, manual, reglamento, entre otros.
TIPOS DE TEXTOS
a. Textos continuos
Ejemplo 1: texto argumentativo (columna de opinin)
Los nuevos templos
Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorizacin del
centro de las ciudades y una prdida de funciones de los sitios que en otras
pocas convocaban all a la ciudadana: la plaza pblica, los grandes teatros y las
instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen ms
convenientes. Descuidamos tanto la calle quela simulacin de la calle triunfa,
dice el arquitecto Maurix Surez, experto en el tema.
El centro comercial es escenografa, y crea una ilusin de interaccin ciudadana
que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en
sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da
estatus. All se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el
capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar
privado que simula ser pblico, donde dejamos de ser ciudadanos para
ser clientes en potencia. Es triste ver cmo se instaura una cultura del manejo del
tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la
idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus
realidades complejas.
Piedad Bonnett
3. Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su
argumento es
A. citar la opinin de un experto en el tema.
B. hacer alusin a los teatros y a la plaza pblica.
C. cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.
D. mencionar las demandas del capitalismo.
Clave: A
El estudiante debe identificar la frase de Maurix Surez y reconocer
la estrategia argumentativa que la subyace: el argumento de
autoridad. Debido a que el estudiante debe tomar distancia del
texto y evaluar las estrategias discursivas contenidas en este, esta
pregunta evala la tercera competencia de Lectura Crtica.
Tiempo. Opinin. 8 de marzo de 2013.
Con la expresin del cartel, el autor pretende
A. cuestionar que se celebre el da de la mujer mas no el da del
hombre.
B. criticar irnicamente algunas celebraciones culturales
cuestionando su sinceridad.
C. resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las mujeres.
D. ilustrar los hechos que originaron la celebracin del da de la
mujer.
Clave: B
El estudiante debe notar de qu manera el enunciado presente en la
caricatura contrasta con la imagen: mientras este expresa compasin
y afecto, la situacin en la que se encuentra la mujer sugiere lo
contrario. El estudiante debe saber que la figura retrica que consiste
en dar a entender lo contrario de lo que se dice es una irona. Debe
tambin inferir la postura crtica del autor frente a esta situacin.
El producto interno bruto (PIB) de una regin se define como el valor monetario
de todos los bienes y servicios que produce esa regin. La grfica muestra la
evolucin de la participacin de la produccin de diferentes pases en el PIB
mundial.
Al observar la grfica, un lector afirma que en estos pases la participacin
respecto al total del producto mundial aument entre 1970 y 2008, porque todas
las lneas que delimitan las regiones en esos aos tienen direccin de aumento.
Esta interpretacin es errnea porque
A. desconociendo el producto total mundial no es posible afirmar esto.
B. ningn pas muestra tendencias permanentes de aumento.
C. las lneas suben afectadas por el aumento de participacin de China.
D. la participacin de India tiene una tendencia de reduccin.