PROEIB Andes

Maestra en Educacin Intercultural Bilinge

Primera Promocin


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TERCER SEMESTRE
AREA DE LENGUAJE
MENCIN: PLANIFICACIN Y GESTIN


Docente:
Inge Sichra


Sumario

Los diversos contextos sociolingsticos que delimitan las distintas necesidades y
expectativas frente a la EIB (1er mdulo) se debern reflejar en el diseo y la planificacin
"a medida" de los diversos modelos de EIB (3er mdulo) a partir de una comprensin de las
funciones de la lengua en la sociedad y a travs de la gestin lingstica (2do mdulo).

Fundamentacin

La EIB cobra importancia en las ltimas dcadas como medida alternativa para la
poblacin que habla una lengua indgena y que sufre la marginacin del sistema educativo
por la no atencin de la lengua indgena en la educacin formal. Se trata de poblacin
monolinge en lengua indgena o con bilingismo incipiento o pasivo. La lengua indgena
como tal no est en riesgo de desaparicin, aunque revele signos de opresin de la lengua
oficial.
En el transcurso de los decenios del trabajo inicial de EIB, se perfila cada vez con mayor
peso el grupo poblacional bilinge en lengua indgena y lengua oficial, con presencia en
reas urbanas y pueblerinas y caractersticas migratorias. Los censos permiten observar que
el incremento del bilingismo implica la reduccin de la poblacin monolinge en lengua
indgena, proceso que est generando el aumento de la poblacin monolinge en lengua
oficial.
En los ltimos aos, con el renacer tnico, surgen otros grupos meta , compuestos por la
poblacin que no utiliza ms la lengua indgena como medio cotidiano de comunicacin y
cuya generacin ms joven ya no se socializa en la lengua indgena de los padres. La EIB
busca el rescate, la recuperacin y el fortalecimiento de la lengua en riesgo de desaparicin
para afirmar la identidad comunitaria. En este caso, se trata de poblacin monolinge en la
lengua oficial o con bilingismo pasivo respecto a la lengua indgena.

Estos son tres grandes tipos de poblacin para la EIB, que, ya a primera vista, desafan a la
EIB en cuanto a la diversidad de modalidades y estrategias que debern ser inherentes a una
educacin alternativa adecuada para influir tanto en procesos escolares como extra
escolares. Solamente a travs de la investigacin se podr dar cuenta de la diversidad de
contextos que generan diversas respuestas educativas, las cuales, a su vez, requieren de
investigacin para establecer su adecuacin y aporte en el proceso de fortalecimiento de la
identidad tnica.

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Objetivos generales del rea de educacin en la mencin Gestin y Planificacin, 3er
semestre

* Ser concientes de las diversidad sociolingstica de nuestros pases y poder explicitar esa
diversidad con distintos instrumentos empricos.

* Sustentar intervenciones educativas a la luz de la diversidad sociolingstica y de las
nociones de planificacin y gestin lingstica.

* Entender la investigacin emprica como punto de partida de la accin educativa.


1er Mdulo
La diversidad lingstica y sus efectos en las lenguas

1er. y 2do. da, 1ra. semana (6 y 7. 9)

Objetivos
* Entender la diversidad de contextos sociolingsticos en los que se desarrollan programas
de EIB analizando censos, resultados de investigacin, mapas lingsticos y mapeos
comunitarios.
* Comprender procesos de prdida de lengua en contextos de contacto de lenguas y sus
consecuencias para la comunidad de habla.

1. Contextos sociolingsticos en los que se desarrollan programas de EIB

Al inicio de nuestro taller veremos, en base a anlisis macro y micro de censos,
investigaciones etnogrficas, mapas comunitarios y lingsticos as como trabajos
monogrficos, las condiciones de diversidad sociolingstica y sus implicancias en la EIB.
Tambin revisaremos trabajos crticos sobre la relevancia y las deficiencias de los censos.

Material:
Datos censales sociolingsticos de Bolivia, Guatemala, Paraguay, Ecuador, Chile/
Colombia, Nicaragua, Honduras
Datos etnogrficos sociolingsticos del Norte chileno quechua (Helguero), Amazona
boliviana (Lpez C., Grinewald/Linguapax, Investigacin PROEIB Andes),
Mapas comunitarios y etnogrficos
Video

Bibliografa:


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3
Alb, Xavier Bolivia Plurilinge
1995 La Paz: UNICEF/CIPCA

Baker, Colin Fundamentos de Educacin Bilinge y Bilingismo. Madrid:Ctedra
1993 Cap. 3 (67-72)

Crowley, Terry "Linguistic Demography: Interpreting the 1989 Census
1994 Results in Vanuatu. En: Journal of Multilingual and
Multicultural Development, Vol 15, Nr. 1. 1-16

Daz-Couder, Ernesto "Diversidad Cultural y Educacin en Iberoamrica". En
1998 Educacin, Lengua, Culturas. Revista Iberoamericana de
Educacin 17. Mayo-Agosto. Madrid: OEI. 11-30

Grimes, Barbara (ed.) Ethnologue. Languages of the World, 13
th
edition. SIL
1996-99 International. http://www.sil.org/ethnologue

Harvey, Penelope "Bilingualism in the Peruvian Andes". En: Deborah Cameron
1992 et. al. Researching Language. Issues of Power and Method.
London: Routledege. 65-89


Linguapax Informe sobre las lenguas del mundo: La situacin
1999 indoamericana. Cochabamba. Videos sobre la presentacin
de C. Grinewald y C. Lpez, Chirinos,

Sigun, Miguel y William Mackey
1986 Educacin y bilingismo. Madrid: Santillana Cap. 2 (37-61)

Skutnabb-Kangas, Tove "Legitimating or Delegitimating new Forms of Racism-The
1990 Role of Reserarchers". En: Journal of Multilingual and
Multicultural Development, Vol. 11, Nrs. 1&2, 77-100.

Sridhar, Kamal "Societal miltilingualism". En: McKay & Hornberger (eds.)
1996 Sociolinguistics and Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press. 47-70.

Tucker, Richard "A Global Perspective on Multilingualism and Multilingual
1998 Education". En: Cenoz & Genesee (eds.) Beyond
Bilingualism. Multilingualism and Multilingual
Education. Multilingual Matters 110. 3-15.

Vallejo, Edison Metodologa de mapa comunitario. Manuscrito
s.f DINEIB/Proyecto EBI-GTZ.


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Vries, John de "On Coming to Our Census: A Layman's Guide to
1990 Demolinguistics". En: Journal of Multilingual and
Multicultural Development. Vol 11, Nrs. 1&2, 57-76





2. La lengua en la sociedad: prdida y muerte lingstica

3er y 4to da, 1ra. semana (9 y 10. 9)

Desde un acercamiento terico, analizaremos los procesos de prdida y muerte lingstica
en el mundo de la globalizacin y del renacer de lo local, destacando los efectos de estos
procesos en las identidades tnicas.
Relacionado con la EIB, discutiremos las posibilidades de reversin de prdida de lengua.

Bibliografa

Aitchison, Jean El cambio en las lenguas. Progreso o decadencia? Barcelona:
1993 Ariel.

Baker, Colin Fundamentos de Educacin Bilinge y Bilingismo. Madrid:Ctedra
1994 Cap. 3 (72-84)

Calvet, Luis-Jean



Dressler, Wolfgang "La extincin de una lengua". En Frederick Newmeyer (comp.)
1992 Panorama de la lingstica moderna de la Universidad de
Cambridge.
IV. El lenguaje: contexto socio-cultural. Madrid: Visor. 223-232

Fasold, Ralph La sociolingstica de la sociedad. Introduccin a la
1996 sociolingstica. Madrid: Visor. Cap. X

Fishman, Joshua "What is Reversing Language Shift (RLS)and How Can It Succeed?"
1990 En: Journal of Multilingual and Multicultural Development
Volume 11, Nrs. 1&2. 5-36

Fishman, Joshua "Language Shift and Reversing Language Shift: Introductory
1991 Considerations". En: Josua Fishman, Reversing Language Shift.
Multilingual Matters 76. 1-121


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Fishman, Joshua "What do you lose when you lose your Language?"
1995 En G. Cantoni (Ed) Stabilizing Indigenous Languages.
Flagstaff: Center for Excellence in Education, Northern
Arizona University.

Mosonyi, Esteban "La muerte lingstica: un concepto reaccionario y tenocida". En
1985 Boletn de Lingstica Nr. 4, enero-junio. Venezuela: Facultad de
Ciencias Econmicas y sociales de la Universidad de Venezuela,
UCV. 1-13

Reyhner, Jon "Some Basics of Indigenous Language Revitalization". En: Jon
1999 Reyhner (ed). Revitalizing Indigenous Languages. Flagstaff,
AZ: Northern Arizona University.

Romaine, Suzanne El lenguaje en la sociedad. Una introduccin a la sociolingstica.
1996 Barcelona:Ariel. 68-86, 163-194, 123-162


2do mdulo
Planificacin y gestin lingstica

1er. y 2do. da, (27 y 28 . 9)

* Revisar las funciones de la lengua como instrumento inminentemente societal.
* Analizar las potencialidades de la planificacin lingstica para efectos educativos.
* Revisar la elaboracin de polticas culturales, lingsticas y educativas a la luz de las
demandas de fortalecimiento tnico.

1. La lengua en la sociedad: posibilidades de intervencin societal

Retomaremos, todava desde la teora, la nocin de funciones de la lengua priorizando el
aspecto social. Trataremos, de manera crtica y propositiva, las diferentes posiciones
alrededor de la accin de gestin y planificacin lingstica, normalizacin y
normativizacin para comprender los procesos de elaboracin de polticas culturales,
lingsticas y educativas como "planificacin de la identidad".

Invitada: Carol Benson

Bibliografa:

Baker, Colin Fundamentos de Educacin Bilinge y Bilingismo. Madrid:Ctedra
1993 Cap. 4 (85-105), Cap. 17 (339-381)

Clachar, Arlene "Ethnolinguistic Identity and Spanish Proficiency in a Paradoxical
1997 Situation: The Case of Puerto Rican Return Migrants". En: Journal

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of Multilingual and Multicultural Development, Vol. 18, Nr. 2.
107-124

Cohen, Alex "The Mental Health of Indigenous Peoples: An International
1999 Overview". En: Cultural Survival Quarterly. World Report on
the Rights of Indigenous Peoples and Ethnic Minorities. Vol. 23,
Issue 2. 18-23

Eastman, Carol y Roberta Stein
1993 "Language Display: Authenticating Claims of Social
Identity". En Journal of Multilingual and Multicultural
Development. Vol 14, Nr. 3. 187-202

Fishman, Joshua "Critiques of Language Planning: A Minority Language Perspective".
1994 En: Journal of Multilingual and Multicultural Development,
Vol. 15, Nr. 2&3. 91-99

Lamuela, Xavier y Henrique Monteagudo
1996 "Planificacin lingstica". En MilagrosFernndez (Coord.) Avances
en Lingstica Aplicada. Santiago de Compostela: Universidad de
Santiago de Compostela. 229-301

Landaburu, Jon "La situacin de las lenguas indgenas de Colombia: Prolegmenos
1998 para una poltica lingstica viable". En: Lenguas aborgenes de
Colombia. Memorias 4. Educacin endgena frente a educacin
formal. Bogot: Universidad de los Andes-CCELA. 293-314

Lomas, Carlos Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Barcelona:
1999 Paids. Vol I. 47-54. Vol II. 159-257

Sichra, Inge "Aportes para los lineamientos de poltica lingstica". Ponencia
1996 prevista para el Taller de polticas lingsticas para el pas y
linguopedaggicas para la EIB en el Orient, Chaco y
Amazona, Santa Cruz, 11.6.1997.


Willey, Terrence "Language planning and policy". En: Sociolinguistics and
1996 Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 103-
147.

Zimmermann, Klaus "Planificacin de la identidad tnico-cultural y educacin bilinge
1997 para los amerindios". En: Calvo & Godenzzi (comp.)
Multilingismo y educacin bilinge en Amrica y Espaa.
Cuzco: CBC. 31-52.


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2. Gestin lingstica: papel de las comunidades lingsticas, del Estado, de las ONGs,
de la sociedad civil en el desarrollo de las lenguas indgenas.

3er y 4to da (30.9 y 1.10)

* Analizar gestiones lingsticas impulsadas por los distintos actores de la sociedad
(comunidades lingisticas, estado, ONGs, etc.)


De retorno a la aplicacin de la teora, revisaremos prcticas de revitalizacin y desarrollo
de las lenguas indgenas retomando tanto experiencias cercanas como la normatizacin del
quechua discutida por algunos de ustedes en el taller de lengua indgena, la recuperacin de
lengua guambiana en Colombia como experiencias exitosas en otros continentes.

Invitados: Michael Hoover, Pedro Plaza, CENDA (Peridico Conosur)

Bibliografa:

Aikman, Sheila "Territorio, educacin indgena y preservacin de la cultura: el caso
1995 de los arakmbut del sureste del Per". En: Perspectivas, vol XXV.
Nr. 4. 665-681

--- "The Globalisation of Intercultural Education and an Indigenous
1996 Venezuelan Response". En Compare. A Journal of Comparative
Education. Vol. 26, Nr. 2. 153-165

Carrasco, Abad "Lenguas indgenas en la educacin bsica".
1998 En: La educacin indgena hoy. Inclusin y diversidad. Memoria
del Seminario de Educacin Indgena, septiembre 21-24 1997.
Oaxaca: IEEPO/Proyecto Editorial Huaxycac. 206-213

Chrisp, Steven "He Taonga Te Reo: The Use of a Theme Year to Promote a
1997 Minority Language". En: Journal of Multilingual and
Multicultural Development. Vol. 18, Nr.2. 100-106

Green, Abadio y Juan Houghton
1996 "Queremos retomar la palabra". En: Interaccin Revista de
Comunicacin Educativa CEDAL. Abril-Mayo. Santafe de
Bogot.

Grinewald, Colette Linguapax
1999

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Podest, Rossana "Historias de tres pueblos maravillosos. Una experiencia de autora
1998 de nios nahuas y otomes del estado de Puebla. En:
La educacin indgena hoy. Inclusin y diversidad. Memoria del
Seminario de Educacin Indgena, septiembre 21-24 1997. Oaxaca:
IEEPO/Proyecto Editorial Huaxycac. 224-237

Romaine, Suzanne El lenguaje en la sociedad. Una introduccin a la sociolingstica.
1996 Barcelona:Ariel. 259-267

Stiles, Dawn "Four Successful Indigenous Language Programs". En: Jon Reyhner
1997 (ed.) Teaching Indigenous Languages, Flagstaff, AZ: Northern
Arizona University. 148-262



3er mdulo
Gestin educativa: papel de las comunidades lingsticas, del Estado, de las ONGs, de
la sociedad civil en el desarrollo de la EIB.

(8 al 12.11)

* Analizar experiencias de EIB como estrategias de expansin lingstica.
* Distinguir estrategias de expansin lingstica observadas durante las experiencias de
investigacin educativa.

En la ltima fase del taller, conoceremos diversas respuestas educativas en el mbito formal
y no formal en contextos de prdida de lengua. Destacando la importancia de la
investigacin educativa, reflexionaremos sobre la exploracin sociolingstica, el
diagnstico de necesidades y demandas de formacin de bachilleres pedaggicos y la
evaluacin de bachilleratos pedaggicos en curso realizados en el trabajo de campo, as
como sobre las conclusiones preliminares de la investigacin Castellano como 2da lengua.


Bibliografa:

Baker, Colin Fundamentos de Educacin Bilinge y Bilingismo.Madrid: Ctedra
1992 Cap. 11 (215-239) y Cap. 12 (241-270)

Cenoz, Jasone Multilingual Education in the Basque Country. En:
1998 Cenoz & Genesee (eds.) Beyond Bilingualism. Multilingualism
and Multilingual Education. Multilingual Matters 110. 175-191.

Congreso General de la Cultura Kuna
1996 "El pueblo Kuna haremos nuestra historia y nuestro futuro,

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Panam". En: Amrica Indgena. Vol LVI. Nmero especial junio
1996. 93-110

Comunalidad, Asociacin Civil, Guelatao de Jurez, Oaxaca, Mxico
1996 "Creemos nuestras canciones y la vida nuestra". En: Amrica
Indgena. Vol LVI. Nmero especial junio 1996. 123-141

Cunningham, Mirna "Perspectivas de Educacin Intercultural bilinge en la Costa
1997 Atlntica - Regin Autnoma de Nicaragua". En: Pueblos Indgenas
y Educacin 41-42. Quito: Abya-Yala. 116-149.

Daz Couder, Ernesto "Educacin institucionalizada y estandarizacin lingstica".
1998 En: La educacin indgena hoy. Inclusin y diversidad. Memoria
del Seminario de Educacin Indgena, septiembre 21-24 1997.
Oaxaca: IEEPO/Proyecto Editorial Huaxycac. 137-145.

Dutcher, Nadine "Eritrea: Developing a Programme of Multilingual Education." En:
1998 Cenoz & Genesee (eds.) Beyond Bilingualism. Multilingualism
and Multilingual Education. Multilingual Matters 110. 259-269.

Equipo del PEBI Sumu, Mina Rosita (RAAN)
1996 "Para ensear a nuestros nios. Los primeros libros en nuestra lengua
sumu, Nicaragua". En: Amrica Indgena. Vol LVI. Nmero
especial junio 1996. 57-71

El Grupo Cultural Zanhe Xbab Sa, Municipio solaga, Oaxaca, Mxico
1996 "Diversos pensares zapotecos para recobrar la dignidad, Mxico". En:
Amrica Indgena. Vol LVI. Nmero especial junio 1996. 217-231

Freeland, Jane "The Global, the National and the Local: forces in the developmet of
1996 education for indigenous peoples - the case of Peru". En: Compare,
Vol. 26. Nr. 2

Gran consejo de Comunidades Huilliches de la Isla de Chilo, Chile
1996 "Recuperar la lengua madre. Nios huilliches de Chilo hablarn la
lengua de sus abuelos que sus padres perdieron, Chile". En: Amrica
Indgena. Vol LVI. Nmero especial junio 1996. 203-215

Hernndez-Daz, Jorge
1998 "La educacin indgena es una educacin bilinge?". En: La
educacin indgena hoy. Inclusin y diversidad. Memoria del
Seminario de Educacin Indgena, septiembre 21-24 1997. Oaxaca:
IEEPO/Proyecto Editorial Huaxycac. 34-51.

Hornberger, Nancy y Luis Enrique Lpez

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1998 "Policy, Possibility and Paradox: Indigenous Multilingualism and
Education in Peru and Bolivia". En: Cenoz & Genesee (eds.) Beyond
Bilingualism. Multilingualism and Multilingual Education.
Multilingual Matters 110. 206-258.

Jordn, Jos Antonio La escuela multicultural. Un reto para el profesorado.
1994 Barcelona:Paids. 17-62

Muoz, Hctor "Los objetivos polticos y socioeconmicos de la Educacin
1998 Intercultural Bilinge y los cambios que se necesitan en el currculo,
en la enseanza y en las escuelas indgenas". En Educacin,
Lengua, Culturas. Revista Iberoamericana de Educacin 17.
Mayo-Agosto. Madrid: OEI. 31-50

Muoz, Antonio Educacin Intercultural. Teora y prctica. Madrid: Editorial
1995 Escuela Espaola. 135-255

Podest, Rossana "Alcances de la escuela vistos a travs de la evaluacin lingstica de
1998 alumno nahuas poblanos". En Journal of Multilingual and
Multicultural Development. Vol. 15, Nr. 1. 329-362

Romaine, Suzanne El lenguaje en la sociedad. Una introduccin a la sociolingstica.
1996 Barcelona:Ariel. 246-258

Sigun, Miguel y William Mackey
1986 Educacin y bilingismo. Madrid: Santillana Cap. 3 (62-92), Cap. 5
(141-156; 161-173); Cap. 6 (174-188)

Stairs, Arlene "Indigenous Ways to go to School: Exploring many Visions". En
1987 Journal of Multilingual and Multicultural Development. Vol.
15, Nr. 1. 63-76

Trillos, Mara "Etnoeducacin: balance y perspectivas". En: Lenguas aborgenes
1998 de Colombia. Memorias 4. Educacin endgena frente a
educacin formal. Bogot: Universidad de los Andes-CCELA. 327-
356

Venezia, Paolo "Didnt you say you were not going to dig us until we were all fit? El
1996 reto de la Educacin Intercultural en Nicaragua". En: Hctor Muoz
(coord). Espaol y lenguas indoamericanas: estudios y
aplicaciones. Mxico D.F: UAM. 363-387



Metodologa

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Siguiendo la tradicin de seminario-taller, estudiantes y docente participan en el desarrollo
del rea con sus exposiciones y las discusiones en plenaria.
Las exposiciones pueden ser duales o individuales y contribuirn no solamente al desarrollo
del taller propiamente dicho sino tambin a la prctica profesional futura de los estudiantes.
En este sentido, haremos simulacros de "asesoramiento del planificador" en la toma de
decisin grupal y juego de roles para ejercitar esta destreza comunicativa.
Al final de cada mdulo se elaborar un

Evaluacin

Taller de lengua indgena 10 %
Trabajos por mdulos (3 mdulos en total): 20% x 3 = 60%
Participacin con exposicin 7%*
Participacin en plenaria 3%
Trabajo escrito 10%
Trabajo escrito final (informe de trabajo de campo descriptivo-analtico) 30%


* en coevaluacin