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El documento propone la creación de una nueva universidad internacional en Kerala, India. La universidad sería financiada por el Templo Sree Padmanabhaswamy y tendría profesores y estudiantes de todo el mundo. Ofrecería programas en temas importantes para Kerala e India, como tecnología, agricultura y hinduismo, además de ciencias sociales. La universidad sería meritocrática y se enfocaría en lograr excelencia académica.
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Nuevo Enfoque Para Clasificar Las Universidades Chilenas (Reyes & Rosso)
El documento propone la creación de una nueva universidad internacional en Kerala, India. La universidad sería financiada por el Templo Sree Padmanabhaswamy y tendría profesores y estudiantes de todo el mundo. Ofrecería programas en temas importantes para Kerala e India, como tecnología, agricultura y hinduismo, además de ciencias sociales. La universidad sería meritocrática y se enfocaría en lograr excelencia académica.
El documento propone la creación de una nueva universidad internacional en Kerala, India. La universidad sería financiada por el Templo Sree Padmanabhaswamy y tendría profesores y estudiantes de todo el mundo. Ofrecería programas en temas importantes para Kerala e India, como tecnología, agricultura y hinduismo, además de ciencias sociales. La universidad sería meritocrática y se enfocaría en lograr excelencia académica.
alcance. Profesores y alumnos provendran de todo el
pas y de todo el mundo. La fundacin de la universidad financiara tanto los sueldos como las becas que, aunque quizs no igualen los montos vigentes en las universidades ms adineradas de Amrica del Norte o Europa, seran interesantes. El currculo y el enfoque seran intencionalmente internacionales. Al mismo tiempo, la universidad destacara los asuntos de importancia para Kerala, el sur de India y el subcontinente. Al contrario de tantas iniciativas recientes dirigidas a establecer instituciones de clase mundial, la Universidad Sree Padmanabhaswamy no se centrara nicamente en las ciencias. Sera una universidad comprensiva y escogera con cuidado aquellos campos en los que pudiera sobresalir. Ciertas materias de evidente importancia para el estado y la regin: tecnologa de la informacin, ciertos aspectos de agricultura y tal vez algunos aspectos de biotecnologa, entre otras cosas. Dado el vnculo de la universidad con el templo, se propondra ser la mejor universidad del mundo en el estudio del hinduismo y las religiones de la India; y como se encuentra en Kerala, que tiene grandes poblaciones de hindes, musulmanes y cristianos, podra cultivar un dilogo interreligioso. La universidad tambin se concentrara en la historia, el arte y la sociedad de Kerala y el sur de India. Los focos se identificarn con cuidado y el nmero de profesores se construir intencionalmente para crear fortaleza estratgica y calidad destacada.
Conduccin y Administracin de la Universidad de Clase Mundial La conduccin tiene importancia central en toda universidad. El personal acadmico de la Universidad Sree Padmanabhaswamy debe desempear un papel central en la toma de toda decisin acadmica clave. Al mismo tiempo, las universidades de clase mundial se tienen que administrar de manera eficaz y las autoridades universitarias superiores deben controlar con firmeza las decisiones estratgicas. El rector, los decanos y dems autoridades claves sern elegidos por su talento y sus dotes de liderazgo, no por sus relaciones personales. Cosa extraa, la India, pese a su economa en rpido crecimiento y s larga tradicin de excelencia intelectual, no tiene una universidad de clase mundial. La universidad tiene que ser una institucin plenamente meritocrtica. Tanto el profesorado como los alumnos se elegiran por sus mritos acadmicos. Al personal acadmico, una vez contratado, se le har una evaluacin detallada de su enseanza e investigacin durante un lapso de varios aos, previo a darle un nombramiento permanente. Los alumnos seran seleccionados por mritos y sin la rgida exigencia de un sistema de reserva, aunque a los alumnos aventajados pertenecientes a grupos desfavorecidos se les podra otorgar algn trato especial, y se les ayudara con becas, prestamos y apoyo acadmico. u La India tiene una oportunidad nica de instalar una universidad de clase mundial con una parte de los recursos sin parangn del Templo Sree Padmanabhaswamy en Kerala, aplicando las mejores prcticas internacionales y concentrndose en las necesidades de Kerala y el sur de la India en un contexto internacional. La oportunidad de construir una universidad de clase mundial libre de las restricciones de un sistema burocratizado es nica. La educacin superior se encuentra muy presente en las tradiciones de Kerala y el estado sera un lugar lgico para una universidad bien financiada, lejos de las distracciones y la poltica de Nueva Delhi.
Nuevo Enfoque Para Clasificar Las Universidades Chilenas Claudia Reyes y Pedro Rosso
Claudia Reyes es directora ejecutiva de la Red Universitaria Cruz del Sur, en Santiago, Chile. Pedro Rosso es rector emrito y profesor de pediatra de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, en Santiago, Chile. E-mail: Claudia Reyes y Pedro Rosso: barriga@uc.cl.
Durante las ltimas dcadas, especialmente en los aos de 1980 y 1990, la mayora de las universidades del mundo en desarrollo experimentaron una transformacin notable: con aumentos de varios mltiplos en el nmero de alumnos matriculados y la apertura de numerosas universidades nuevas, en su mayora privadas. Una de las consecuencias de tan extenso cambio ha sido un marcado aumento en la heterogeneidad de las instituciones comprendidas en los diversos sistemas. Aparte de sus dimensiones acadmicas, la heterogeneidad ofrece dificultades 30 serias a los sistemas que procuran clasificar las universidades con fines de investigacin, ranking o polticas pblicas. Chile es un buen ejemplo. El primer intento de clasificar las universidades nacionales, sobre la base de selectividad, tamao, prestigio y carcter (pblica o privada) produjo ocho categoras. Pese a algunos mritos, la clasificacin fue criticada por motivos conceptuales y prcticos, incluso por el hecho que las categoras no eran excluyentes. Otros observadores han intentado clasificar las universidades chilenas, usando la selectividad y las publicaciones anuales como criterios primarios, y el nmero de alumnos y los aos de acreditacin aprobados como criterios secundarios. Su descripcin abarcaba siete categoras, algn adelanto respecto de las anteriores. Esta clasificacin, sin embargo, tambin tuvo fallas, entre ellas el uso de la selectividad como uno de los criterios principales. Por ejemplo, en una categora se enumeraba las universidades de investigacin selectivas, mientras que otro grupo se identificaba como el de instituciones no selectivas, docentes, de gran tamao y de baja acreditacin. Como se supona, las cuatro categoras mostraban diferencias marcadas en los valores medios de las variables que se usaron como criterios primarios de clasificacin. As, el grupo de universidades docentes tuvo un promedio de 4 publicaciones al ao, las universidades docentes de proyeccin de investigacin promediaron 41 publicaciones al ao; el grupo de universidades con investigacin y programas de doctorado en ciertos campos promedi 94 publicaciones por ao, y el grupo de universidades con investigacin y programas de doctorado promedi 636 publicaciones por ao. A su vez, el promedio de programas de doctorado fue de 2,2 en el grupo de universidades con investigacin y programas de doctorado en campos seleccionados; en cambio, fue de 18,5 en el grupo de universidades con investigacin y programas de doctorado. En consecuencia, los criterios primarios de clasificacin haban logrado agrupar las universidades chilenas en categoras notablemente diferentes. Particularmente llamativa fue la diferencia de diez veces en el nmero de publicaciones entre las dos categoras de universidades docentes, lo que da a entender que en dicho aspecto la categora de universidad docente difiere profundamente de su compaera universidad docente con proyeccin de investigacin. Por otra parte, dicha diferencia da a entender que en 30 por ciento, aproximadamente, de las universidades chilenas, prcticamente no se realiza investigacin.
Enfoque Nuevo para Clasificar Universidades Un enfoque reciente encar la tarea de clasificar las universidades chilenas con los criterios bsicos de la existencia y nmero de carreras de doctorado acreditadas y el nmero anual de publicaciones que figuran en los ndices internacionales. Segn el primer criterio, las universidades se dividieron en dos grupos: (a) sin programas de doctorado acreditados; y (b) con programas de doctorado. Luego las que no ofrecan doctorados se dividieron nuevamente en dos categoras, segn el nmero de publicaciones: (a) con menos de 20 publicaciones al ao; y (b) con 20 publicaciones al ao o ms. La primera categora se llam universidad docente y se compona de 23 instituciones. La segunda, llamada universidad docente con investigacin limitada, abarc 11 universidades. A su vez, las universidades que ofrecan programas de doctorado se dividieron en dos categoras: (a) las que ofrecan hasta cinco programas de doctorado; y b) las que ofrecan ms de cinco programas de doctorado. La primera categora se llam universidad con investigacin y programas de doctorado en ciertas materias, y 11 instituciones cumplieron esta condicin. La segunda se llam universidad de investigacin y programas de doctorado y abarc 6 universidades.
Caractersticas Principales de las Distintas Categoras
Una de las consecuencias de tan extenso cambio ha sido un marcado aumento en la heterogeneidad de l instituciones comprendidas en los as diversos sistemas.
Otras Caractersticas de las Cuatro Categoras Tambin se compar las cuatro categoras por los valores del tamao de la institucin y su desempeo acadmico (acreditacin), desvinculados de los indicadores de publicaciones y programas de doctorado que se usaron para definir las cuatro categoras. La importancia estadstica de las variaciones en los valores medios se comprob mediante un anlisis simple de varianza. Esta prueba ofrece un mtodo para comprobar si las medias de diversos grupos son estadsticamente diferentes. La prueba de anlisis de varianza se complement con pruebas post hoc, que s establecen ms especficamente las medias que diferan entre s de modo significativo. Los resultados sealaron una diversidad importante en los valores medios de la mayora de los indicadores explorados: nmero de 31 alumnos, nmero de profesores, porcentaje de profesores con ttulos de posgrado, nmero de profesores por carrera, porcentaje de carreras acreditadas y aos de acreditacin institucional. Las diferencias extremas se verificaron entre las categoras de universidad docente y de universidad de investigacin y programas de doctorado, con las medias de las otras dos categoras intercaladas.
Nueva Clasificacin para Estudios Comparativos Las categoras definidas por la nueva clasificacin se relacionan con caractersticas institucionales bsicas y desempeos acadmicos. As, con fines de comparacin, las instituciones que quedaban en una categora determinada podan calificarse de pares acadmicos. Este ltimo punto sera pertinente, pues la mayora de los estudios comparativos disponibles, incluso las clasificaciones universitarias nacionales e internacionales, generalmente pasan por alto este aspecto. Desde este punto de vista, es lamentable que las universidades de investigacin, especialmente las que se califican de clase mundial, se hayan convertido en paradigma de calidad acadmica. Si bien se reconoce la necesidad que todo pas necesita una masa crtica de dichas instituciones, desde el punto de vista de la diversidad y del valor intrnseco, el nico paradigma que una universidad debe tener es la mejor institucin dentro de su propia categora.
Clasificacin de Universidades en Sistemas en Desarrollo La nueva clasificacin que se utiliz con las universidades chilenas se puede aplicar en otros pases, con alguna adaptacin a las condiciones locales. Por ejemplo, se podra aplicar otros puntos de corte en publicaciones anuales o en programas de doctorado acreditadas por un servicio nacional. La nueva clasificacin tambin podra realizar un diagnstico general de un sistema, en cuanto al porcentaje de instituciones de enseanza y de investigacin existentes. En los sistemas universitarios la diversidad representa un valor en s misma, pues, tanto para los alumnos como para el profesorado, significa un mayor nmero de opciones para decidir dnde estudiar o trabajar,
Cuando se clasifica y se compara universidades, particularmente en sistemas en desarrollo, todas las clasificaciones congelan en el tiempo situaciones que son esencialmente dinmicas. En el futuro, numerosas instituciones reformarn su categora a medida que se amplen las actividades de investigacin y se creen nuevos programas de posgrado. En cambio, fieles a sus misiones, muchas otras universidades permanecern en la misma categora, mejorando su desempeo acadmico. En ltimo trmino, lo que realmente cuenta en el mundo acadmico, es la coherencia entre misin, recursos humanos y financieros, y la voluntad de alcanzar las normas de calidad ms elevadas que sea posible. As, la clasificacin correcta de las universidades es crucial.
Crecimiento econmico y polticas de educacin superior en brasil: hay un vnculo? Simon Schwartzman
Simon Schwartzman es presidente del Instituto de Estudios del Trabajo y Sociedad en Ro de Janeiro, Brasil. E-mail: simon@iets.org.br
Brasil es una de las nuevas economas emergentes. Est ejercitndose para convertirse en actor internacional importante, y por eso necesita buenas instituciones universitarias capaces de producir los ingenieros y cientficos que se necesitan para mantener el impulso. En consecuencia, hacen falta polticas claras para mejorar los estndares de las universidades y la calidad de las instituciones de educacin superior, sobre la base de una clara identificacin de las prioridades. No obstante, contrario a los supuestos y expectativas de observadores externos, el Brasil no tiene una estrategia semejante, En los aos de 1930, despus de la II Guerra Mundial, en la dcada de 1970 y otra vez despus de 2002, Brasil experiment ciclos de rpido crecimiento econmico. Cada uno de estos ciclos se puede atribuir a condiciones externas favorables: los ingresos creados por los sectores agrcola y minero, la llegada de inversiones extranjeras, y el uso de dichos recursos en el financiamiento de un sector pblico creciente, el traslado incesante de la poblacin desde el campo a los centros urbanos, y la generacin de un creciente mercado interno de consumo. Adems, dichos adelantos fueron precedidos por reorganizaciones Desde este punto de vista, es lamentable que las universidades de investigacin, especialmente las que se califican de clase mundial, se hayan convertido en paradigma de calidad acadmica. 32