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7.1. MODELO GENERAL DE LA PSICOPATOLOGIA ADLERIANA

1- Que prioriza este enfoque de la psicopatologa?: Prioriza el I nters por la I ndividualidad del Pacientems
que la especificidad del trastorno. Aunque los sntomas deben considerarse en la intervencin teraputica,
interesa mucho ms el carcter, la personalidad o el Estilo de Vida de la persona en cuestin.

2-Cul es su concepcin general de la psicopatologa?: Presenta una Concepcin Unitaria de la
Psicopatologa: La normalidad , las neurosis y las psicosis no son entidades totalmente separadas y
dicotmicas, sino que existen en un contnuo cuyos polos son El Sentimiento de Comunidad y el Afn de
Superioridad. Tanto en la persona normal, la neurtica, como la psictica, todas sus acciones normales y
"patolgicas" estan vinculadas a su Estilo de Vida (rasgos de personalidad orientados finalistamente).

3-Qu factores influyen en que aparezcan los sntomas y que presenten una forma o configuracin
especfica? :

En la Formacin y Configuracin Particular de los Sntomas influyen varios factores:

3.1. Las deficiencias reales o percibidas de tipo fsico-biolgico, social o psquico; que Adler denomino originalmente como
I nferioridades. (Ejemplos: dficiencias o trastornos fsicos-biolgicos, desventajas socioeconmicas y percepcin-
valoracin subjetiva de la incapacidad real o imaginaria) .

3.2. Aprendizaje y recuerdo: El sintoma toma la forma de conducta que el sujeto sabe (inconscientemente) que sirve a sus propsitos
o fines, y lo sabe por su experiencia previa.

3.3. Esquemas aperceptivos del Estilo de Vida : El sujeto construye una idea de si mismo, el mundo y los otros de tipo subjetivo y
personal, que sirve a sus propsitos y que le hace interpretar su experiencia de modo selectivo y siempre de manera sesgada. Estos
esquemas adems influyen en sus estratgias de afrontamiento de las experiencias de la vida, en lo que espera que ocurra en su vida y
en lo que desea conseguir en ella. En la formacin del estilo de vida influyen una serie de condiciones "primarias" y "secundarias" (ver
punto de la teoria)
En resumen en la psicopatologa influyen la Inferioridad (Dficit biolgico, social y psicolgico), el aprendizaje y la orientacin
creadora inconsciente del sujeto de su Estilo de Vida o Personalidad.

4-Cules son los tipos psicopatolgicos clsicos bsicos en este modelo? : Los tipos de psicopatologa bsica
(Nosologa adleriana clsica ) que Adler distingui basicamente fueron 3 grupos :

a-"Las neurosis" : Con este trmino se refiri a los trastornos mentales en general, incluyendo los trastornos de ansiedad (las
neurosis propiamente dichas), las depresiones, los trastornos psicticos, los trastornos mentales infantiles, los trastornos sexuales, la
delincuencia, la prostitucin (entonces era considerada un trastorno mental), los trastornos de personalidad o caracter, y en general
cualquier trastorno mental. Asi pues el trmino neurosis en la psicologa adleriana clsica es equivalente a trastorno mental en general
. Hay que tener en cuenta el conocimiento psicopatolgico y el contexto social de la poca de Adler en su clasificacines; aunque
tambin su valor vigente actual (p.e el inters dimensional en la psicopatologa y su concepto unitario a travs de la personalidad o
Estilo de Vida)

b-"El carcter neurtico" : Con este trmino Adler y la psicologa adleriana clsica se refiere a los rasgos de personalidad normales
y patolgicos en general lo que se entiende actualmente por rasgos o trastornos de la personalidad. En estos trastornos existe en
mayor o menor grado el sentimiento comunitario y la presencia de ficciones rgidas finalistas del estilo de vida

c-"Las psicosis": En la psicologa adleriana clsica se refiere sobretodo a las psicosis esquizofrenicas, al trastorno delirante, y al
trastorno maniaco. Las ficciones compensadoras del estilo de vida suelen ser ajenas al sentimiento de comunidad y al sentido comn
de valores compartidos.

5- Y actualmente cal es el sistema clasificatorio mas usado por este modelo? :La Nosologa adleriana
actual acepta en general los sistemas clasificatorios mas modernos (CIE, DSM) que rebasan en mucho la
complejidad clasificatoria de la nosologa adleriana tradicional; aunque para los adlerianos actuales sigue siendo
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prioritario (aunque no siempre, segun cada caso y circunstancia) la evaluacin del Estilo de Vida del paciente
(el Eje II del DSM). Sperry (1997) ha apuntado la posibilidad de utilizar de manera integrada la teoria adleriana
y el sistema DSM-IV, de modo que en su sistema multidimensional, la equiparacin seria :

Eje I : Trastorno clnico.Sntomas y sindrome actual. Motivo de consulta actual que se traduce en el "arreglo o apao
sintomtico"
Eje II : Rasgos o trastornos de personalidad. El Estilo de Vida del paciente
Eje III: Condiciones mdicas relevantes. Las deficiencias y trastornos mdicos-fsicos. La inferioridad orgnica y el lenguaje de
los organos
Eje IV: Estresores actuales. El shock (choque) que cuestiona el valor-cooperacin del paciente y se relaciona con su malestar
sintomtico
Eje V : Nivel de adaptacin actual de la persona. Nivel de funcionamiento y satisfaccin respecto a las Tareas de la Vida
El anterior esquema puede ser muy util en la evaluacin y diagnstico del caso concreto, y en el diseo del plan
de intervencin teraputico, an mas en casos crnicos y severos (p.e intervenciones a corto plazo a nivel
sintomtico, mdico o ambiental; intervenciones a medio o largo plazo a nivel de funcionamiento en las tareas
de la vida-trabajo-relaciones-afecto e intervenciones a largo plazo a nivel de Estilo de Vida o personalidad).
6- Cmo explica que una persona presente un trastorno mental ?
-El Modelo bsico de los trastornos-
6.1.Tenemos a una persona concreta y particular que est afrontando las Tareas de su Vida con su Estilo de
Vida.
6.2.Esto implica que esta persona lleva a esas tareas de la vida unas metas inconscientes y un estilo de
funcionamiento personal.
6.3.Cuando compara (consciente o inconscietemente) sus metas con lo conseguido ante esas situaciones de las
tareas de la vida , y esa comparacin le es excesiva (exite una diferencia entre la meta y el resultado), se
produce un malestar, un sentimiento de inferioridad, que trata de compensar mediante un apao creativo (una
formacin inconsciente de sntomas finalista) orientada por sus metas del Estilo de Vida.
6.4.El grado de psicopatologa del apao cretivo depende del nivel y calidad de su Sentimiento de
Comunidad (Utilidad e inters social). El apao creativo es una creacin insconsciente que hace que el sujeto
alcance sus objetivos de manera ajena al sentimiento de comunidad, primando su inters particular
inconsciente, y proporcionandole una excusa insconsciente para no afrontar las tareas de la vida, as como
una sensacin de seguridad y superioridad ficticias.
As el sntoma tiene al menos 3 funciones finalistas unidas en y por el sujeto:
(1)La persona busca un medio indirecto para conseguir sus fines inconscientes egocentricos ajenos al sentimiento de comunidad.
(2)Que al mismo tiempo le sirva como excusa inconsciente para no afrontar adecuadamente las tareas de la vida.
(3)Le proporciona una sensacin de seguridad y superioridad ficticias
**Nota : Si bien todos los adlerianos comparten que el anterior proceso es comn a todos los trastornos psicopatolgicos en cuanto a
componente psquico en los mismos, no son ajenos al peso que tiene en muchos trastornos los factores biolgicos y los factores
sociales. De hecho en toda la obra de Adler sobre los trastornos mentales estan presentes estos factores, y es reduccionista y
simplificador tomar nota de uno solo uno de los tres componentes (psico-bio-social) al estudiar los trastornos mentales. Los
adlerianos defienden la importancia ante un posible trastorno mental, de hacer una evaluacin de diagnstico diferencial valorando la
presencia de factores psquicos, orgnicos y sociales.
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7- Y que es la salud mental para este modelo? : La Salud Mental est relacionada en gran parte con el grado
y calidad del Sentimiento Comunitario y la orientacin del afn de superacin de la personas y los sistemas
sociales concretos.(Ver apartado de Teoria)
8-Y que acciones prioritarias propone en la Salud Mental?: La psicologa adleriana propone que la
psicopatologa y los problemas psicolgicos en general pueden ser Prevenidos mediante la Educacin para la
Cooperacin y las Acciones Polticas Democrticas. La salud mental, desde la psicologa adleriana, tiene una
dimensin de prevencin secundaria/ terciaria, mediante la psicoterapia y acciones comunitarias ante los
trastornos mentales; y de prevencin primaria, mediante la educacin escolar y las polticas democrticas que
fomenten la cooperacin y la solidaridad como valores ticos y prcticos.
7.2. TRASTORNOS DE ANSIEDAD
. El planteamiento adleriano general para los trastornos de ansiedad es que los sntomas de ansiedad son
utilizados, inconscientemente, para crear una distancia entre el individuo y sus tareas de la vida. Cuando el
individuo percibe una amenaza despliega-inconscientemente-sus sntomas para salvaguardar su autoestima de
las situaciones donde puede sentirse fracasado o derrotado. Esos sintomas se convierten en una excusa
(inconsciente) para demorar una actividad,o poner distancia con ella y justificar conscientemente, esa retirada
por el malestar experimentado.

A) Trastorno de Pnico y Agorafobia:
.Para ambos trastronos de la presencia de los siguientes componentes :
1-Cierta I nferioridad Orgnica (vulnerabilidad biolgica de tipo gentico y/o bioqumico) que hace mas
propenso al sujeto a determinados eventos de la vida.
2-La presencia de unos Antecedentes I nfantiles relacionados con el estilo de vida mimado (sobreproteccin y
apego
ansioso), que ya en la infancia conlleva un funcionamiento restrictivo de la autonomia personal, temores
diversos a situaciones
desconocidas y la necesidad de sobrecontrolar el entorno y a las personas allegadas para evitar la ansiedad y
obtener seguridad.
3-Un Estilo de Vida (Personalidad) que se configura con los siguientes componentes:
3.a-Metas inconscientes de apego dependiente y sobrecontrol de situaciones no familiares
3.b-Esquemas Aperceptivos (distorsiones cognitivas) con pensamientos catastrofistas que sirven
a las metas inconscientes
3.c-Acciones o estilo de afrontamiento contrafbico tendente a buscar personas y lugares seguros
y a evitar aquello que se percibe como amenazante
4-Cambios o amenazas de cambio en las situaciones de la vida (Tareas de la Vida) donde el sujeto no se siente
seguro o capaz de afrontarla.
5-Los propios sntomas de pnico o agorafobia como medios inconscientes para poner distancia (evitacin) con
las
tareas de vida, obtener apoyo proteccin y seguridad del entorno y como excusa inconsciente para
salvaguardar la
autoestima mediante la "enfermedad" o "trastorno", as como el propio miedo a las consecnuencias de los
sintomas
(p.e "volverse loco", ataque al corazn", "ahogarse", "perder la cabeza", etc.).
B) Trastorno Obsesivo-Compulsivo (T.O.C):
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. Los siguientes componentes favorecen, segun Adler, la aparicin y desarrollo del T.O.C :
(1) Estas personas tienen una fuerte ambicin inconsciente de sentirse superiores por vas fciles, sin mucho
esfuerzo.. El Estilo de Vida (Personalidad) se dirige a salvaguardar la autoestima ante los posibles fracasos en
las tareas de la vida. (Orientacin de la Personalidad, Meta final inconsciente).
(2) Los sntomas T.O.C aparecen en situaciones actuales donde el sujeto se siente inseguro de lograr sus
metas, de si fracasar y ver humillada su autoestima. Los sntomas proporcionan una via de alivio ante esa
posibilidad, proporcionando una excusa inconsciente para evitar el riesgo al fracaso; poniendo distancia con la
tarea. Se convierten en una especie de pasatiempo inconsciente para evitar las tareas de la vida. (Papel de los
sntomas).
(3) Las personas con T.O.C han sido excesivamente mimadas o han recibido el efecto de una educacin
severa y autoritaria. I nconscientemente se rebelan, agreden o molestan a los otros que creen fuente de su
malestar o fracaso a travs de sus sntomas y actitudes. (Atmosfera familiar y educacin recibida por estas
personas).(Posicionamiento en las relaciones)
C) Trastorno por Estrs Postraumtico (T.E.P):
.En el desarrollo y mantenimiento de un T.E.P intervienen los siguientes factores:
(1) Un evento traumtico que amenaza la existencia de la meta y propsitos finales del sujeto en la vida
(meta final inconsciente de su Estilo de Vida)
(2) El significado amenazante para la meta final inconsciente del Estilo de Vida.
(3) Los sntomas frecuentes del T.E.Pse explican por la tendencia del sujeto a luchar para negar y evitar
las situaciones y significados amenazantes para su meta final inconsciente (p.e hipervigilancia, distanciamiento
afectivo,
activacin o arousal incrementado, reexperimentacin del componente disociado del trauma, hipervigilancia,
etc).
(4) Adicionalmente, algunos sujetos con T.E.P (no necesariamante todos), pueden fijarse o establecerse en
el mantenimiento de sus sntomas por obtener ventajas inconscientes o beneficios secundarios.
D) Trastorno por Ansiedad Generalizada (T.A.G):
. Los factores que contribuyen al desarrollo y mantenimiento de los sntomas T.A.G son :
(1) La persona con T.A.G tiene unas demandas excesivas en su meta final inconsciente (A) de su Estilo de Vida
y paralelamente sentimientos de incapacidad o inferioridad (B) para hacer frente a las tareas de la vida
y conseguir
tales metas. (Personalidad).
(2) Los sntomas T.A.G, como la misma ansiedad persistente y el elenco de preocupaciones conscientes
permiten que la persona que los experimenta vaya estrechando y evitando su inters social y tareas de la vida, y
le sirve de excusa inconsciente para salvaguardar su ya debil autoestima. (Papel de los sntomas) .
F) Fobia Social:
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. La fobia social es el resultado de al menos tres factores:
(1) De una persona con un fuerte sentimiento de inferioridad, incapacidad y desaliento para enfrentar las tareas
de la vida.
(2) La existencia en estas personas de un sistema de creencias sobre estandares sociales asumidas
personalmente que les hace verse como seres imperfectos y por lo tanto con baja autoestima, y con temor-
verguenza a mostrar sus faltas ante los dems supuestamente mejores o superiores. Puede ir o no asociado a
una falta real o imaginaria en habilidades sociales, que a su vez son producto y causa de su temor a
experimentar con nuevos retos sociales y de su baja autoestima, en uan especie de circulo vicioso entre sus
creencias, temores y habilidades (inhibidas por el temor o carentes)..
(3) Adems sus mismos sntomas pueden expresar fines inconscientes dirigidos a obtener determinados fines
como mantener a otros cerca, vengarse haciendo que otros cuiden de uno/a, excusas para evitar tareas y
responsabilidades etc.
(Fines inconscientes de los sntomas)
7.3. TRASTORNOS SOMATOMORFOS Y DISOCIATIVOS
A) Trastornos Somatomorfos (Trastorno Hipocondriaco, Trastronos por Somatizacin y Trastornos
Conversivos):
.En este grupo heterogeneo de trastornos podemos identificar tres factores comunes:
(1) Los sntomas que aparecen en los mismos tienen una finalidad inconsciente en un contexto relacional.Su
significado
depende de la finalidad inconsciente del Estilo de Vida del sujeto que presenta estos sntomas; y su actitud ante
una tarea de vida relacional (amor, trabajo, relaciones socio-familiares).
(2) Los sntomas se expresan en un lenguaje, llamado por Adler, "dialecto de los rganos" (p.e en los sntomas
del
trastorno por somatizacin o el trastorno conversivo) que suponen la actitud inconsciente del sujeto ante
problemas que
tiene que resolver (relacionadas con sus tareas de la vida).
(3) En la eleccin de los sntomas influyen los factores socioambientales y culturales; as como los factores
biolgicos; pero sobretodo, la finalidad inconsciente creadora del Estilo de Vida subjetivo. El Estilo de Vida de
estos sujetos es disfuncional, ya que conllevan fuertes sentimientos de inferioridad y una finalidad
compensatoria ajena al sentimiento de comunidad.
(4) Algunos de los fines inconscientes relacionados con estos sntomas (p.e en el trastorno conversivo) se
relacionan con la bsqueda exagerada de estimacin y la llamada de atencin-apoyo externo (busqueda activa
e indirecta de estima y apoyo externo ante la propia percepcin de insuficiencia personal y carencia de
cooperacin con otros); as como ofrecer una excusa a travs del papel de enfermo para evitar
responsabilidades de las tareas de vida..
(5) En resumen el sujeto, cuando se encuentra ante tareas de la vida ante las que se siente o cree poco
preparado (sentimiento de inferioridad percibido) recurre incosncientemente a los sntomas como un arreglo
para salvaguardar su autoestima poniendo distancia con la tarea amenazante con la excusa de los sintomas, y
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obteniendo por ellos atencin, apoyo, etc (refuerzo por el papel de enfermo). Nota: estos arreglos son
inconscientes; no se trata de una simulacin.
B) Trastornos Disociativos:
(1) El sntoma disociativo tiene una finalidad-funcin regida por la meta inconsciente del Estilo de Vida
(2) El sintoma y todo el trastrono es una manera egicentrica d ebuscar un fin de superioridad, ajeno inters
social
(3) En la produccin del sntoma tiene un papel fundamental los procesos cognitivos y la memoria selectiva d
elas experiencias ajenas al intrs social.

7.4. TRASTORNOS DEL HUMOR
A) Trastorno Bipolar ("Psicosis Maniaco-Depresiva"):
.Para Adler el estado de "Mania" ( fase maniaca ) ocurre en personas que no creen en sus posibilidades para
alcanzar su meta de superioridad mediante mtodos directos. Mediante la mania la persona se engaa a si
misma y a los dems creyendo que ya ha alcanzado su meta definitiva de superioridad, pero se decepciona
rapidamente y cae en el polo depresivo.
.Peven y Shulman (1985) han desarrollado la teoria adleriana del trastorno bipolar mencionando 5 factores
implicados en la misma : (1) Presencia de una I nferioridad orgnica relacionada con factores bioqumicos y
neurobiolgicos, (2) Existencia de una Personalidad o Estilo de Vida premorbido (frecuentemente de tipo
ciclotmico), (3) Presencia de un sentimiento de exaltacin y poder personal congruente con un estado anmico
expansivo (fase maniaca), (4) Falta de valor en la propia capacidad o competencia perosnal para abordar
diversos problemas (sentimiento de inferioridad) y (5) Estado maniaco como maniobra de auto-engao
(inconsciente) que oculta la incapacidad personal.

.Igualmente Peven y Shulman han realizado un estudio en un grupo de paciente con trastorno bipolar
describiendo 8 Caractericticas de su Estilo de Vida o Personalidad : (1) Estilo perceptivo caracterizado por el
Razonamiento Emocional (sus percepciones y operaciones mentales estan muy ligadas a su estado anmico), (2)
Presencia de metas personales relacionadas con la Ambicin de Logro (Desarrollo de metas personales
inconscientes relacionadas con grandes logros de improbable consecusin), (3) Rebelin Encubierta contra la
obligacin de logro (Resentimiento contra la atmsfera familiar que apunta al logro ambicioso), (4) Orden de
nacimiento frecuente relacionado con ser el/la Primognito (en quien la familia suele depositar sus metas y
valores de logro), (5) Estilo cognitivo relacionado con La excesiva Atribucin de Poder y Responsabilidad (fase
maniaca) y Fallo-Culpa (fase depresiva), (6) Valor de la Excitacin que aparece en los primeros recuerdos
como orientacin de logro-poder, (7) Extremismo relacionado con los razonamientos polarizadores y antitticos
y con las fases maniaco-depresivas y (8) Sentimiento de Ineptitud o Incapacidad Personal y Deseo de
Impresionar a otros relacionados a su vez con rasgos de extroversin personal en estos sujetos.

.La fase depresiva tanto para Adler como para Peven y Shulman tiene la finalidad de continuar con la misma
meta ambiciosa de poder y logro pero ahora con los sntomas depresivos mas indirectos que tienen la finalidad
inconsciente de Poner a los otros al servicio del sujeto (insconcientemente) mediante el despliegue de quejas,
nimo y visin de las cosas depresiva. Ello a su vez produce un estado de superioridad ficticia y evitacin de
responsabilidades en las tareas de la vida. Todo ello son fines inconscientes.

.En resumen el trastorno bipolar deriva de la interaccin entre la inferioridad orgnica (factor bioqumico), la
atmsfera familiar (ambiciosa con el logro), que incide sobre el sujeto (mas frecuente en primognitos como
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depositarios de los valores y ambiciones familiares) y del "poder creador" del sujeto que intenta compensar
mediante sus metas de logro desmesurada su incapacidad real o percibida (sentimiento de inferioridad). Como
las metas son poco realistas, ocurre la consiguiente frustracin y depresin, donde ahora el Estilo de Vida sigue
orientado a los mismos fines pero con los mtodos depresivos; hasta que el sujeto recurre de nuevo a los
mtodos maniacos, y as en crculo mas o menos largo o perdurable.
B) Depresin (Depresin mayor, Distimia y Trastorno adaptativo depresivo):
.El modelo general hace mencin a cuatro factores que explican la presencia de una depresin:
-(1) La inferioridad orgnica : Lo que en la actualidad denominamos factores biolgicos de la depresin.
Estos factores bioqumicos y genticos tienen mayor peso en las depresiones mayores y menores en la
distimia
y el trastorno adaptativo depresivo.

-(2) Precursores o antecedentes infantiles:Relacionados con experiencias de aprendizaje del estilo de vida
mimado
(p.e proteccin y atenciones a conductas de debilidad, llanto o quejas) o con la falta de experiencias
gratificantes en las
relaciones (malos tratos, negligencia, etc) que llevaria al sujeto a un pobre desarrollo de sus habilidades
e intereses
sociales y a conductas hostiles o despreciativas mas o menos manifiestas. Todas esas experiencias
generan unos
sentimientos de inferioridad o limitacin subjetivos que se tratan de compensar mediante unas metas
decididas ya en la
poca infantil de la vida; metas encaminadas a hacer sentir al sujeto superior y dominador de su
situacin.

-(3) Creencias personales relacionadas con las metas inconscientes del estilo de vida personal. Se
relacionan con
el tipo de sintomatologa depresiva concreta (p.e paranoide, de culpa, autodespreciativa, etc) y
comunmente
(Mosak, 1985) se agrupan en tres tipos de creencias principales (1-Exigencias al mundo sobre lo que
uno
deberia tener con quejas de intolerancia cuando no es asi; 2-Exigencias a si mismo/a de bondad o
perfeccin
personal con culpa o autorrebajamiento cuando no es asi o 3-Exigencias de control y seguridad y
ansiedad cuando
el control no es seguro). Esas creencias suelen expresar las metas personales de compensacin de los
sentimientos de
inferioridad. Esas creencias pueden coexistir en un mismo sujeto generando conflictos perosnales entre
ellas (p.e entre
la exigencia de ser bueno y el pedir al mundo lo que uno desea).

-(4) Conductas y sntomas guiados por los propsitos inconscientes y reforzados por la respuesta
del entorno social y relacional. Por lo general los propsitos inconscientes de estas conductas se
deduce por el efecto que tiene sobre la conducta de las personas que se relacionan con el sujeto
depresivo
Entre estas conductas y sntomas podemos destacar :
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A)--Desesperacin, explotacin y culpa: El mtodo depresivo para lograr superioridad y seguridad personal no
se descubre facilmente de las manifestaciones de autodesprecio del sujeto. Aparentemente una persona que
habla tan mal de si misma, de sus fracasos no busca darse importancia . Mas all de esa apariencia
consciente,
en el efecto de la conducta depresiva sobre los otros se descubre el propsito inconsciente : Puede ser el
eximirse
o evitar las obligaciones y tareas, haciendo que otros se hagan cargo de ellas; puede ser el ser importantes
para
otros recibiendo las atenciones necesarias para su enfermedad y por su incapacidad (Kurt Adler, 1961).
Conscientemente el sujeto depresivo se da cuenta d ela ayuda de los otros y se lamenta de ser una carga
para ellos.
Mediante sus sentimientos de culpa, que a veces pueden ser delirantes, se erigen en jueces absolutos sobre
la
moralidad, demostrandose a si mismos y otros, inconscientmente, su superioridad de su codigo moral: pero
frecuentemente continuando con la conducta por la que se culpan. Asi mediante la culpa aparecen ante si
mismo y
los otros como personas muy noble y socialmente importantes mientras persiten en sus conductas
inadecuadas.

B)--Depreciacin: Las anticipaciones pesimistas y catastrofistas del sujeto depresivo se convierten en una
justificacin
inconsciente para evitar los esfuerzos y responsabilidades de cambiar su situacin, ademas mediante las
mismas
recibe atencin y demustra su superioridad (insconscientemente insistimos) para que otros le puedan
ayudar.
C)--Intencionalidad, intentos y actos suicidas: Es frecuente que tras una ideacin, intento o acto suicida exista
un
propsito y una comunicacin inconsciente dirigida a otras personas: suele ser un mtodo de venganza y
protesta.
Por lo general el proposito inconsciente es de hostilidad hacia otros. Conscientemente el sujeto salvaguarda
su
imagen personal justificando su intencin suicida mediante excusas de incapacidad para mejorar su
situacin
personal, racionalizandolo como un acto altruista o como una forma de ser una carga para otros.
En otras ocasiones, en sujetos con dificultades para admitir las necesidad de ser ayudados (p.e narcisistas)
puede
convertirse en una forma de recibir ayuda socialmente aceptada mediante una terapia. El recibir
tratamiento por
un intento suicida puede ocultar el proposito inconsciente de obligar a otros a deponer o cambiar su actitud
con
el sujeto depresivo
.En el mantenimiento de una depresin tiene suma importancia los siguientes factores:
(1) La presencia en determinadas depresiones de factores biolgicos (bioqumicos, endocrinos, etc) que
afectan
negativamente a la funcionalidad del cuerpo y a la autoestima personal, reduciendo la capacidad del
sujeto y
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siendo ester atendido y reforzado por el entorno en sus limitaciones (fsicas y psicolgicas) . Es la
referencia
adleriana clsica a la inferioridad orgnica y su vivencia y efectos subjetivos (sentimientos de
inferioridad).
(2) La presencia de factores psicolgicos y sociales : 1-La creencia de que uno no es responsable de este
estado
o enfermedad y que no puede hacer nada para evitar su aparicin y su evolucin. 2-La atencin del
entorno a los
sintomas depresivos que son reforzados por esa atencin, as como la carencia de experiencias
relacionales y de
exito en otras areas distintas a la del circulo y vida habitual del sujeto depresivo. 3-La autocompasin
por si mismo
y las preocupaciones catastrofistas por las consecuencias del estado dpresivo y sus sintomas. 4-El
Estilo de Vida
del sujeto depresivo, es decir sus creencias personales sobre si mismo, los otros y la vida, las metas de
compensacin
relacionadas con este estilo de vida (personalidad) y las conductas y efectos derivadas de la misma.

7.5. TRASTORNOS PSICTICOS . EL CASO DE LA ESQUIZOFRENIA :
.La teoria adleriana sobre la esquizofrenia ha sido desarrollada sobretodo por Shulman (1968, 1984) y M.
Gazzaniga (1988). Bsicamente el modelo integrado de ambos autores hacen referencia a los siguientes factores
:
1-La existencia de una I nferioridad orgnica entendida como vulnerabilidad psicobiolgica. Existiria una
propensin a desarrollar ciertos sntomas y trastornos ante ciertas condiciones estresantes (Modelo de Dietesis-
Estrs). Estos sujetos presentan una disfuncin del sistema nervioso central (de origen bioqumico o
neurofisiolgico) donde su hemisferio derecho genera extraas impresiones e imgenes caticas que su
hemisferio derecho trata de ordenar e interpretar de acuerdo con el Estilo de Vida del sujeto psictico.
2-Estilo de Vida : Creencias y dficit en habilidades sociales. El significado psictico que hace el sujeto en su
hemisferio izquierdo de la informacin procesada por su hemisferio derecho es una creacin personal basada en
las creencias subjetivas. Esas creencias tienen una finalidad relacionada con las metas personales desarrolladas
en la infancia en un contexto sociofamiliar especfico. Adems contribuye el pobre entrenamiento en el dominio
personal de las habilidades sociales. Todo ello puede derivar en cuatro posiciones cognitivas tpicas del estilo de
vida :
2.a. Creencia de estar segregado : Creencia de no tener un lugar en el mundo por las deficiencias
personales reales
y/o percibidas o por las hostilidades reales o percibidas del entorno.
2.b. Creencia de ser especial : Creencia de tener la obligacin de alcanzar un estado de posicin
especial para
librarse de las deficiencias personales y tener una vida satisfactoria. Esas
metas se
convierten en demandas exageradas e inflexibles.
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2.c. Creencia de defecto personal : Creencia de tener un defecto o llegar a tenerlo de modo que distintos
aspectos
de la vida se perciben como muy amenazantes, de modo que el
sujeto se hace
muy poco tolerante y sensible a las frustraciones.
2.d. Creencia de la interferencia : Creencia de que la aceptacin del sentido comn de las razones
compartidas y las
reglas de convivencia social interfieren con las metas y objetivos
personales.
3-Desarrollo y mantenimiento de los sntomas psicticos : La aparicin de la psicosis ocurre cuando se
percibe que la situacin de la vida no permite alcanzar la meta personal de acuerdo con el sentido comn y la
situacin social aceptable.
El sujeto psictico descarta el sentido comn y desarrolla su Lgica privada (interpretaciones psicticas) que le
permite mantener una ficcin personal de superioridad.Como el mundo y la gente puede interferir en esta lgica
el sujeto se protege de ellos mediante su conducta y sntomas psicticos. Los sntomas tienen el propsito de
proteger al sujeto en su retirada y evitar las tareas de la vida para las que el paciente No se siente preparado
(por su vulnerabilidad bioneuronal , por sus creencias y por su dficits en habilidades sociales).
**Es importante resear las afinidades entre este modelo adleriano y los modelos cognitivos-conductuales de la
esquizofrenia en cuanto a la interaccin de factores psicobiolgicos (vulnerabilidad psicobiolgica, cogniciones
especficas y dficit en habilidades sociales), pero en el modelo adleriano los sntomas y dficit tienen adems
una funcin finalista de compensacin auto-creada y no tan solo son una expresin directa de diversas causas.
7.6. TRASTORNOS ADAPTATIVOS
Los trastornos de ajuste adaptativo pueden presentarse en todas las personas, pero probablemente sean mas
frecuentes en aquellas que esten peor preparadas para afrontar eficazmente diversos acontecimientos de la vida.
La perspectiva adleriana acepta la explicacin anterior, pero destacando el papel no solo de las habilidades de
afrontamiento, sino adems de las creencias derivadas del Estilo de Vida de la persona. Estas creencias derivan
a su vez de las metas finalistas compensatorias asumidas subjetivamente y aprendidas, de manera no
mecnica, en el contexto de la atmsfera familiar infantil . Las habilidades de afrontamiento no solo consisten
en un conjunto de procedimientos de resolucin de problemas, sino tambien en componentes del Sentimiento de
Comunidad. Una persona con escaso sentimiento de comunidad o inters social (empata, solidaridad, inters
hacia sus semejantes, etc) estar sin duda peor preparada para afrontar diversos acontecimientos de la vida
(transaciones como la jubilacin laboral, disputas relacionales, eventos traumticos, etc), y tender al manejo de
los mismos mediante sus metas egocentricas compensatorias disfuncionales, lo que le reportar diversas
dificultades y sintomas.
Eventos o transacciones de la vida----->Habilidades de afrontamiento (como Autoeficacia---->Respuesta
adaptativa
y Sentimiento de Comunidad) X Meta finalista o desadaptativa
del Estilo de Vida


7.7. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
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.En la actualidad los adlerianos parten de una concepcin psicobiolgica de los trastornos de la personalidad,
visin que es coherente con su criterio unitario de la personalidad.
.Enumerando los factores que aparecen tanto en la personalidad normal y patolgica, tenemos:
(1) Factores biolgicos : Predisposicin temperamental, Herencia y funcionamiento del sistema nervioso
central: .Thomas y Chess (1977, 1984) han descrito patrones temperamentales en los nios y Burk y
Rubinstein (1979) han aplicado estos patrones a los adultos en psicoterapia.
(2) Factores psicolgicos: Descrito en trminos de factores cognitivos, dinmicos (emotivo-motivacionales) y
conductuales desde la psicologa adleriana. Especficamente Mosak (1954) describi Las Creencias del Estilo
de Vida sobre la visin del sujeto de si mismo, el mundo, los otros y las metas de la vida; junto con factores de
aprendizaje y las habilidades sociales y de afrontamiento de problemas.
(3) En la Evaluacin y Concepcin Clnica Adleriana de los Trastornos de la Personalidad se consideran
los siguientes 9 aspectos: (Sperry y Mosak, 1996) :
1-Apariencia Conductual (Cmo aparece el sujeto en sus acciones)
2-Conducta Interpersonal (Cmo es su estilo de relaciones con otros)
3-Estilo Cognitivo (Cmo es su sistema de creencias, fantasias, pensamientos y valoraciones)
4-Estilo Afectivo (Cmo y que emociones suele expresar con frecuencia)
5-Educacin Parental y Factores Ambientales (Qu experiencias educativas y familiares ha vivido y aprendido el
sujeto)
6-Tempreramento Biolgico (Cmo es su nivel de energa y reactividad emocional general)
7-Visin de Si Mismo (Cmo se percibe el sujeto a si mismo, cmo cree ser)
8-Visin del Mundo y los Otros (Cmo percibe el sujeto a su entorno y a los otros, como cree que sn)
9-Sistema de Autoperpetuacin (Cnductas y Actitudes que mantienen el Estilo de Vida Personal)

1-Trastorno de Personalidad por Dependencia:
1-Apariencia conductual: Docil, pasivo, no asertivo y falto de confianza en si mismo/a
2-Conducta interpersonal: Agradable, autosacrificado, dependiente, docil. Espera que otros tomen la iniciativa para sus decisiones y
responsabilidades
3-Estilo cognitivo: Sugestionable en las relaciones. Sobreprotector ("El padre bueno") para los otros con lo que les tiene cerca.
4-Estilo afectivo: Agradable pero ansioso. Tmido o triste
5-Educacin parental y factores ambientales: Sobreproteccin y mensajes del tipo : "Tu no puedes hacerlo solo/a"
6-Temperamento biolgico: Bajo nivel de energa, tmeroso, triste o apartado de otros durante la infancia
7-Visin de si mismo: "Yo soy bueno/a pero dudo de mi mismo/a (de mi capacidad para apaarmelas por mi mismo/a)"
8-Visin del mundo y de los otros: "Otros deben cuidarme ante los problemas por que yo soy incapoaz de hacerlo"
9-Sistema de autoperpetuacin: Autodesprecio y evitacin del ciclo experiencial de iniciativas personales. No asertividad.

2-Trastorno Histrionico de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: Encantandor /Busca la excitacin. Labil, caprichoso y superficial.
2-Conducta interpersonal: Manipulador para conseguir atencin . Exhibiocionista / coqueto .
3-Estilo cognitivo: mpulsivo, temtico, . Conocimiento nulo de sus motivaciones tcitas .
4-Estilo afectivo: Despliegue emocional exagerado .
5-Educacin parental y factores ambientales: "Solo te prestamos atencin cuando haces lo que queremos ".Modelos
parentales: Manipuladores /histrionicos":disciplina mnima o incoherente.
6-Temperamento biolgico: Hiperresponsivo, patrn infantil externamente-orientado para la satisfaccin. "Necesito que me tengan
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en cuenta" .
7-Visin de si mismo: "Necesito que me tengan ern cuenta"; orientacin externa de gratificacin.
8-Visin del mundo y de los otros: "La vida me hace una persona nerviosa, porque necesito un especial cuidado y consideracin de
otras personas".
9-Sistema de autoperpetuacin: Preocupacin por lo externo /represion . Rechazo de los deseos personales y la vida interna.
Refuerzo de la necesidad de aprobacin.


3-Trastorno Narcisista de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: Presumido, jactancioso, snob. segur de si mismo, centrado en si mismo, pomposo. Impaciente, arrogante.

2-Conducta Interpersonal: Desdeoso, explotador, irresponsable. Sociable pero sin empata. Usa a los otros para complacerse

3-Estilo cognitivo: Cognitivamente expansivo y exagerado. Enfocado en imagenes y temas de auto-importancia. Se toma libertad para
interpretar los hechos de manera favorable. Persistente e inflexible. Defensa: la identificacin proyectiva (ver en los otros defectos
personales que no se percatan en si mismo).
4-Estilo Afectivo : Autoconfianza, rabia narcisista.
-Educacin parental y factores ambientales: "Tu eres un ser maravilloso y especial para nosotros".
6-Tempreramento Biolgico: Es visto como alguien especial, con grandes talentos, o "promesa de exito futuro". Desarrollo temprano
de la habilidad linguistica.
7-Visin de Si Mismo: "Yo soy especial y nico; y yo tengo privilegios y derechos especiales que los dems deben corresponder.
8-Visin del Mundo y los Otros: La vida es como una mesa de un banquete que debo probarl. Las personas me deben admiracin y
privilegio. Por consiguiente, deben tratarme como alguien especial.

9-Sistema de Autoperpetuacin: Creencia y fantasias de ser alguien especial + desden por los sentimientos y opiniones ajenas
+ falta de empata + inters social y responsabilidad poco desarrolladas + aumento del inters centrado en si mismo con
autoreforzamiento de la idea de ser algiuin especial.

4-Trastorno Antisocial de la Personalidad:
1-Apariencia Conductual: Impulsivo, enfadado, hostil, corre riesgos, verbal o fisicamente abusivo, ve la intimidad como muestra de
debilidad.
2-Conducta Interpersonal: Antagonista y beligerante. Astuto y calculador. Muy competitivo y mal perdedor. Desconfiado de otros
3-Estilo Cognitivo: Impulsivo, Inflexible, y externamente orientado. Realista y desviado. Defensa: Acting-out (Paso al acto
impulsivo)
4-Estilo Afectivo: Locuaz, poco profundo, superficial.
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "El fin justifica los medios". Hostilidad parental. Aprendizaje d ela venganza y
deficiencias de figuras de autoridad . Desorganizacin familiar y otros sistemas sub-culturales
6-Tempreramento Biolgico: Bajo umbral para la estimulacin lmbica e ineficiencia para los centros de inhibicin centrales. Tipo
mesomrfco-endomomrfico combinado.
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7-Visin de Si Mismo: "Soy habil para conseguir lo que quiero". "La gente me ve como competitivo, enrgico, duro y confiado"
8-Visin del Mundo y los Otros: "La vida es dura y hostil; y las reglas me impiden conseguir lo que deseo". "Por lo tanto debo
romperlas si
quiero conseguir lo que necesito; y evitar que otros me lo impidan".
9-Sistema de Autoperpetuacin: Necesidad de poder + Miedo de que abusen o le humillen - rechazo de la ayuda de otros
+ tendencia a provocar a otros que refuerza el estilo antosocial de vida.


5-Trastorno Esquizoide de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: Discurso verbal : lento y montono. Letrgico, inatento, no espontneo.

2-Conducta Interpersonal: Poco interesado en los asuntos humanos cotidianos y en la amistad. "Cara de indiferencia" en lo social.
Raramente responde al afecto o las acciones positivas de otros. Satisfecho de estar apartado de otros.
3-Estilo Cognitivo: Cognitivamente distraido (se desvian en otros asuntos tangenciales). Poco introspectivo. Defensa:
Intelectualizacin
4-Estilo Afectivo: Apartado e indiferente
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "Quin es usted y que quiere?". Rigidez y falta de expresiones afectivas en la
familia de origen. Familia fragmentada a nivel de comunicacin. Escasa socializacin en habilidades interpersoanles.
6-Tempreramento Biolgico: Patrn infantil de pasividad y anhedonia. Exceso dopaminrgico en los receptores post-sinapticos a
nivel lmbico y en lbulo frontal. Tipo Ectomrfico.
7-Visin de Si Mismo: "Soy un mistico en la vida, y no necesito a nadie". "Soy indiferente a todo"
8-Visin del Mundo y los Otros: "No hay sitio para mi en la vida, y e speligrosa para mi". "Por lo tanto debo mantenerme a distancia
con los otros y las tareas de la vida para evitar que me haga dao"
9-Sistema de Autoperpetuacin: Infecuente actividad social + insensibilidad social + reforzamiento del aislamiento social

6-Trastorno de la Personalidad por Evitacin:
1-Apariencia conductual: Timido, desconfiado, aprensivo, apartado socialmente. Sentimiento de vacio y despersonalizacin.

2-Conducta Interpersonal: Cauteloso, como pasando un "test de confianza" a otros. Evita ser desaprobado y se autoproteje
anticipadamente. Desea ser aceptado, pero mantiene las distancias. Tiene habilidad interpersonal pero teme usarla.
3-Estilo Cognitivo: Vigilante perpetuamente. Pensamiento facilmente distraible e hipersensible.
4-Estilo Afectivo: Timido y aprehensivo
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "Solo nosotros te aceptamos y nadie mas". Rechazo o ridculo familiar. Separacin
del grupo familiar de relaciones con su entorno.
6-Tempreramento Biolgico: Patrn infantil de hiperirritabilidad . Bajo umbral para la activacin del sistema nervioso autnomo
7-Visin de Si Mismo: "Soy inadecuado/a y me asusta el rechazo". Cronicamente tenso, fatigado, autoconsciente. Devalue su
capacida dpersonal, autocrtico.
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8-Visin del Mundo y los Otros: "El mundo es injusto, la gente te critica o rechaza, pero debo buscar alguin que me acepte". "Debo
estar vigilante ante la posibilidad de rechazo". "Y si las cosas no me gustan, puedo fantasear diariamente"
9-Sistema de Autoperpetuacin: Temor al rechazo y la humillacin social, + hipervigilancia + restriccin de experiencias sociales +
catastrofismo+ refuerzo de la lastima de si mismo sin acciones de cambio.

7-Trastorno Obsesivo-Compulsivo de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: Adicto al trabajo, fiable. Terco, posesivo. Indeciso. Perfeccionista. Deja las cosas para despus

2-Conducta Interpersonal: Anula los sentimientos. Rigido con sus iguales y subordinados. Generoso con superiores. Corts. Fiel
3-Estilo Cognitivo: Constrictivo, basado en reglas, no imaginativo. Conflicto asercin (desafio) versus agradar (obediencia)
4-Estilo Afectivo: Austero, triste
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "Debes obedecer las reglas para ser bueno". Sobrecontrol parental.
Entrenamiento en sobreresponsabilidad y culpa.
6-Tempreramento Biolgico: Temperamento anhedonico. Suele ser el hijo mayor.
7-Visin de Si Mismo: "Yo soy responsable d elas cosas que me salgan mal". Espera que otros le vean como competente,
virtuoso y fiable

8-Visin del mundo y de los otros: La vida es imprevisible y se espera mucho de mi". "Por lo tanto debo controlar las cosas de
manera adecuada

9-Sistema de Autoperpetuacin: Expectacin ansiosa extrema + Rigidez en conductas y creencias + Tendencia a la autocrtica +
Reglas rgidas sobre el trato social y evitacin social + conducta pasiva -agresiva

8-Trastorno Esquizotpico de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: Excentrico, errtico, bizarro. Discurso peculiar, pero no incohertente. Ausencias laborales.

2-Conducta Interpersonal: Socialmente aislado. Relaciones superficiales; intensa ansiedad social, aprehensin o apata. Relaciones
conyugales superficiales; sepacin o divorcio
3-Estilo Cognitivo: "Desapego cognitivo", esparcudo, reflexivo. Pensamiento mgico, supersticioso. Defensa: deshacer los hechos y
pensamientos malos.
4-Estilo Afectivo: Hipersentitivo, hostil y apartado
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "Eres un pjaro extrao". Ambiente familiar frio y distante. Comunicacin
parental fragmentada y contradictoria
6-Tempreramento Biolgico: Para el subtipo esquizoide: Patrn pasivo infantil + baja reactividad autonmica + pobre estimulacin
parental o indiferencia. Para el subtipo evitativo: Patrn infantil de temor + hipersensibilidad autonmica + desprecio parental
+ crticas a sus acciones en exceso
7-Visin de Si Mismo: "Soy distinto a otros, estoy en otra onda". Experiencias de vacio interior y extraeza, despersonalizacin y
disociacin.
8-Visin del Mundo y los Otros: "La vida es extraa e inusual y los otros tienen intenciones especiales y mgicas para sus acciones.
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"Por lo tanto debo observar con cautela de manera apartada y curiosa sus intenciones"
9-Sistema de Autoperpetuacin: Experiencias de aislamiento y autoaislamiento que son reforzadas y autoreforzadas al percibirse
diferente a otros

9-Trastorno Lmite (Borderline) de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: "Hemoflico" a las emociones. resentido, impulsivo, acting out. Desvalido, disfrico, vacio interior.
Ritmos circadianos emocionales iregulares

2-Conducta Interpersonal: Paradojica (ciclos de idealizacin inicial y devaluacin y desprecio posterior de otros). Facilidadad para
el resentimiento (se siente abandonado por otros y deprimido por ello). Ansiedad de separacin como primer motivador; inversin de
papeles
3-Estilo Cognitivo: Inflexible, rigidez en las asbtracciones, grandiosidad e idealizacin,. Razonamiento por analoga, no basado en
experiencias de aprendizaje. Locus de control externo, culpa a otros. Pobre capacidad de memoria evocativa.
4-Estilo Afectivo: Extrema labilidad en el estado de humor y afectos hacia otros
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "Cuando seas mayor te pasaran cosas malas" (mensaje parental). Sobreproteccin y
respuestas inconsistentes a sus demandas por los padres.
6-Tempreramento Biolgico: Para el subtipo dependiente: patron pasivo infantil+ baja reactividad dels istema nervioso autnomo +
sobreproteccin parental + escasas experiencias relacionales agradables, inconsistencia parental. Para el subtipo pasivo agresivo :
Patron de nino dificil en la infancia + afecto irritable + inconsistencia parental
7-Visin de Si Mismo: "No se como soy ni lo que quiero". Problemas de identidad de gnero, lealtad, eleccin profesional, y
valores. Autoestima fluctuante dependiendo del estado emocional
8-Visin del Mundo y los Otros: "La gente es maravillosa, yo no". "Es estupendo tener metas, pero yo no tengo". "La vida no esta
hecha para mi". "Por lo tanto no me comprometo con nada ni nadie"
9-Sistema de Autoperpetuacin: Estrateegias de afrontamiento contraproducentes con inversion fluctuante de roles (p.e sumisin a
agresividad), caos y despersonalizacin, episodios psicticos breves, incremento de disfora y/o auto-agresin para lograr aliviarse.

10-Trastorno Paranoide de la Personalidad:
1-Apariencia conductual: Actitud reservada y de hipervigilancia defensiva. Se resiste a las influencias externas. Permanentemente
tenso porque s emoviliza contra posibles amenazas en las relaciones. Afecto restrictivo y celoso

2-Conducta Interpersonal: Desconfiado, callado, prperado para el contraataque. Provocativo e hipersensible
3-Estilo Cognitivo: Desconfianza, tendencia a nega rlas evidencias en contra de sus prejuicios. Puede tener actividad delirante
conspirativa ante situaciones de estrs
4-Estilo Afectivo: Apartado, irritable, facilmente provocable
5-Educacin Parental y Factores Ambientales: "Eres diferente. Ten cuidado con las intenciones ajenas" . Perfeccionismo parental
+ Exceso de crticas parentales + aislamiento y actitudes vigilantes
6-Tempreramento Biolgico: Bajo umbral para la activacin lmbica y deficiencia de la inhibicin central. El subtipo narcisista:
hiperreactividad temperamental + hipervaloracin e indulgencia parental + dficit en cooperacin y habilidades interpersonales +
grandiosidad egoista, estilo agresivo. Subtipo compulsivo: temperamento anhedonico + rigidez y control parental. Subtipo pasivo-
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agresivo: irritabilidad afectiva + inconsistencia parental
7-Visin de Si Mismo: "Yo soy especial y diferente. Y la gente me envidia por ello".
8-Visin del Mundo y los Otros: "La vida es injusta, impredecible y exigente. La gente es peligrosa, y debo estar preparado para
defenderme"
9-Sistema de Autoperpetuacin: Rigidez y suspicacia interpersonal + Culpa y atribucin de intenciones malvolas a otros+
aislamiento social+ confirmacin persecutoria al provocar a otros

7.8. TRASTORNOS MENTALES ORGANICOS (Y TRASTORNOS PSICOSOMATICOS)
La perspectiva adleriana de los trastornos mentales orgnicos esta muy relacionada con la teora de la
inferioridad orgnica formulada inicialmente por Adler en 1907. Segn Dreikurs (1948) la formulacin de la
inferioridad orgnica hade referencia a una deficiencia orgnica-biolgica de caracter estructural, funcional o
morfolgica que contiene tres niveles interrelacionados :
A) Nivel somtico (dficit biolgico en cuestin).
B)Nivel neuronal (relacin entre ese dficit biolgico y el sistema nervioso).
C) Nivel psicolgico (vivencia y posicin subjetiva ante ese dficit). Sperry (1988) ha reformulado la teora de
la inferioridad orgnica desde una perspectiva holista donde la reaccin del paciente ante el dficit real
biolgico de pende del esfuerzo compensatorio que desarrolla ante el mismo.
.Por ejemplo : Una persona afectada por una agitacin y estado confusional producido por un trastorno del
lbulo temporal con foco epilptico (dficit o inferioridad orgnica somtica y neuronal) responder al mismo
no solo dependiendo de esa disfuncin biolgica sino tambin de su forma de compensar (intento de superacin
del dficit) y de su forma percibir ese dficit subjetivamente.
.La inferioridad orgnica puede ser gentica (p.e fibrosis cistica, Corea de Huttington..), cromosmica (p.e
Sindrome de Down, Sindrome de Turner,...), situacional-accidental (p.e infarto, traumatismo craneo-enceflico,
etc) o autoinducida (p.e efectos del abuso de sutancias, dao por anoxia, dao fsico derivado de un intento
suicida, etc).
.La direccin y la orientacin subjetiva de la compensacin est influenciada (no determinada unilateralmente)
por varios factores : (1) El entrenamiento o aprendizaje infantil (p.e estilo educativo mimado que conlleva usar
a los otros para menjar los problemas d elqa vida; efectos de la compensacin de un dficit orgnico real, y el
descuido del nio relacionado con un pobre inters social posterior) , (2) El entrenamiento o aprendizaje
familiar (el estilo de vida familiar afecta a la exacerbacin y mantenimiento de diversos problemas fsicos y
emocionales), (3) Efectos clnicos del shock (el shock o dao producido por un factor exgeno o biolgico
puede ser usado por el sujeto con distintas finalidades, segn la orientacin de su estilo de vida, p.e para
manipular a su familia, para evitar responsabilidades, para obtener atenciones, etc), y por la (4) Lgica Privada
(Estilo cognitivo subjetivo orientado por los intereses y meta personal ajeno al inters comn).
***.El anterior modelo es aplicable a los trastornos mentales orgnicos (con un mayor peso de los factores
biolgicos en su gnesis), a los trastornos psicosomticos y a los trastornos mdicos en general, donde la
posicin y orientacin subjetiva e inconsciente del sujeto puede tener un importante papel. Igualmente puede ser
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relevante en el entendimiento, desde la perspectiva adleriana de los trastornos por estrs, postraumtico,
burnout, etc.

7.9. ABUSO DE SUSTANCIAS Y TOXICOMANIAS
El modelo adleriano general del abuso de sustancias o toxicomanias es multifactorial
(p.e Lewis y Carroll, 1996; Pienkowsky, 2002):

A-Factores biolgicos (La "Inflerioridad orgnica"): Manifestada como (1) factores biolgicos
alterados
por la adiccin (dao cerebral y orgnico), (2) mecanismos de dependencia fsica o (3)
predisposicin a la
bsqueda de estmulos-placer (factores constitucionales o gentiicos de la personalidad)

B-Factores sociales : (1) Papel de cierto sentido del sentimiento de comunidad, aunque marginal,
en el inicio
grupal de ciertas adicciones en la adolescencia. (2) Papel del aprendizaje social y la
reciprocidad en el
mantenimiento de ciertas adicciones. (3) Influencia de ciertas atmsferas familiares en el
desarrollo de las
adicciones (ambientes tensos, de abuso previo, tensiones, abandono afectivo, desesperanza, etc)

C-Factores personales ("El Estilo de Vida") : El abuso de sustancias refleja una conducta
finalista del
sujeto con (1) un propsito general de evitacin o evasin de las responsabilidades ante las
tareas de la vida,
afectado en parte por una (2) mala preparacin para manejar los problemas de la vida, vivido
como una
sensacin de falta de valor (fuerte sentimiento de inferioridad expresado como timidz,
hipersensibilidad, etc)
o con un movimiento compensatorio finalista de superioridad y dominio ficticio (euforia,
sensacin de placer y
poder, etc).

7.10. TRASTORNOS SEXUALES
A )Modelo Adleriano de los trastornos sexuales:
. D.E. Peven (1996) destaca los principales elementos de la perspectiva adleriana sobre la sexualidad
y los
trastornos sexuales:

(1) -La orientacin sexual y las disfunciones sexuales estn influidas mayormente por las actitudes
conscientes e inconscientes de la persona; actitudes que forman parte de su Estilo de Vida.
(2) -Esas actitudes son las opiniones (cogniciones) y creencias de la persona sobre el sexo, sobre
si
misma, los otros y la finalidad consciente e inconsciente que tiene el sexo en su vida.
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(3) -Incluye adems un punto de vista tico sobre la sexualidad, derivado del propsito o
finalidad de
la conducta sexual de las personas: Aquellas conductas sexuales que promueven el inters
social a travs
del placer mtuo, el amor y la producin de sentimientos "conjuntivos" son consideradas
positivas, y
aquellas que se centran en una finalidad egocentrica de sobrecompensacin del sentimiento de
inferioridad
y que buscan consciente o inconscientemente la autosufiencia compulsiva, la explotacin, el
poder a toda
costa o el control o dominio sobre otros, son consideradas negativas o patolgicas. Lo
relevante es la
finalidad d ela conducta sexual.

B) Disfunciones sexuales (del deseo, excitacin, orgasmo y resolucin sexual) :
(1) Las reacciones psicofisiollgicas de la persona en una disfuncin sexual (p.e impotencia,
vaginismo, etc)
expresan lo que Adler llam el "dialecto de los rganos"; es decir una actitud, a menudo
inconsciente
del Estilo de Vida de la persona, en un lenguaje corporal.
(2) Por ejemplo en la impotencia sexual de un varn podra estar expresando corporalmente una
actitud de
evitacin o agresin hacia su pareja. Igualmente el vaginismo de una mujer podra expresar su
actitud
de retirada, aversin, protesta o rechazo del rol femenino, o una resistencia pasiva o rechazo de
su pareja.
Esas expresiones no solo lo son de un conflicto en la pareja, sino tambien del Estilo
Personal
de cada persona, con la que trata los asuntos de la vida.
(3) Desde el punto de vista adleriano, lo modelos de terapia sexual mas famosos (p.e Master y
Jhonson)
incluyen un aspecto esencial: trabajar a menudo con la pareja; promover en suma el inters
social, la
cooperacin mtua; que suele estar alterada en las disfunciones sexuales.

(4) En las disfunciones sexuales pueden estar presente en mayor o menor medida alteraciones
fsicas o
biolgicas (p.e diabetes, efecto de frmacos, componentes hormonales); y los adlerianos
destacan la
importancia del diagnstico de estos factores ("inferioridad orgnica"); aunque su
perspectiva no
se reduce solo al componente biolgico; como se ha expuesto.
C) Parafilias sexuales (Fetichismo, Exhibicionismo, Pedofilia, Masoquismo, Sadismo, etc..):
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(1) En estos trastornos aparecen actitudes personales fuertmente compensatorias con escaso
inters
social, incluso con actitudes antisociales.
(2) Fetichismo: Adler afirm que el sujeto fetichista es dependiente de ciertos objetos porque
tiene la
finalidad inconsciente de librarse de la codependencia de su compaero por temor y
sentimiento de
inferioridad odebilidad hacia el otro sexo.
(3) Exhibicionismo y Voyeurismo: Suelen expresar un rechazo de las normas sociales; y una
finalidad o
intencin inconsciente de asustar o sentirse abiertamente o secretamente superior (produciendo
placer al
asustar a otros, poseerlos visualmente, etc).

(4) Sadismo y Masoquismo: Tanto la persona sadica como masoquista usan medios activos o
pasivos
(domimancia, obeciencia y sumisin) para buscar inconscientemente elevar su finalidad
inconsciente
de importancia personal por la depencia del otro o hacia el otro.
D) Trastornos de la identidad sexual : Adler habl sobretodo de la homosexualidad como un
trastorno
de la identidad sexual de origen psquico que expresaba una falta de valor, pesimismo y falta de
cooperacin
hacia el otro sexo, influido por el ambiente familiar (exceso de mimo, figuras masculinas
paternales duras que
impedian la identificacin con las mismas; exceso de apego-mimo maternal, etc) y sobretodo
eleccin
inconsciente del sujeto. Actualmente muchos adlerianos discrepan de las ideas del propio Adler
en este
tema, y al igual que otros profesionales de la salud mental no consideran a la homosexualidad
como un
trastorno mental. Adler, al igual que los clnicos actuales estubo influenciado por las tendencias
sociales en la
psicopatologa y los criterios normativos de su tiempo. De todos modos en los trarstornos de la
identidad
sexual (travestismo, transexualismo, etc) muchos adlerianos consideran el papel de la atmosfera
familiar, la
identificacin sexual a travs de los adultos significativos en la infancia, la mejor o peor
preparacin para la
cooperacin social con el otro sexo, y los sentimientos de inferioridad y su vias compensatorias
mediante
elecciones simblicas o reaes de formas sexuales.
E) Etiologa de los trastornos sexuales:
Para el modelo adleriano, en general todos los trastornos sexuales (de base psiquica) son desordenes de lo
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"neurtico". Es decir suponen un arreglo o apao inconscientepara sentirse la persona importante o significativa
ante sus sentimientos o dificultades para haberselas con las tareas de la vida (sobretodo la relacin amorosa de
pareja). La preparacin, la educacin y la atmsfera familiar, as como las normas sociales familiar tambien
influyen (aunque no determinan) el aprendizaje de los papeles sexuales; as como las influencias genticas-
hormonales. Pero lo decisivo es como el sujeto elige (a menudo inconscientemente) ya en su vida infantil como
tratar con los problemas de la vida y aquello que le produce limitaciones. El trastorno sexual es adems puede
expresar varios fines inconscientes del sujeto como una forma de obtener no solo placer por vias ajenas al inters
social compartido, una forma de oponerse o agredir a otros, de sentirse importante, de justificarse como excusa
inconsciente para evadir ciertas responsabilidades, y en fn en cada sujeto de manera nica y particular convertirse
en una forma compensatoria de sus sentimientos de inferioridad, o si se quiere mas modernamente, de sentirse
alguinsignificativo en un contexto relacional.
En resumen : (1) ( Influencias sociales-familiaresX factores biogenticos) -->(2)Toma de postura subjetiva-->
(3) Orientacin hacia las tareas de la vida (sobretodo hacia la cuestin sexual y la pareja)--->
(4) Trastorno sexual como arreglo inconsciente y finalista para haberselas con esas situaciones.




7.11. TRASTORNOS EMOCIONALES EN NIOS Y ADOLESCENTES: TRES EJEMPLOS
.Sperry y Carlson (1998) presentan tres ejemplos relevantes de trastornos infanto-juveniles (depresin,
hiperactividad y trastornos alimentarios) de los que se deduce, como modelo general para los trastornos infanto-
juveniles la importancia de varios factores interrelacionados entre si:
A-Biolgicos o constiticionales del nio: La inferioridad orgnica adleriana.
B-Psicolgicos o subjetivos del propio nio: Su Estilo de Vida
C-Contexto de la dinmica familiar donde transcurre la vida del nio, y el papel del sntoma en la misma:
La Atmsfera Familiar.
A) Depresin mayor infantil: (Myers y Croake, 1998)
-Factores constitucionales: Bsicamente se refiere al grado de actividad temperamental del nio (mayor
actividad o pasividad). En los nios con depresin mayor en la infancia
habria un predominio del temperamento mas pasivo.
-Factores psicolgicos: Los nios con depresin han solido tener : (1) Aprendizaje temprano caracterizado
por exceso de mimo y proteccin, lo que facilita su funcionamiento dependiente y la
baja tolerancia a la frustracin de sus deseos, (2) Las metas inconscientes que estos
nios buscan con su funcionamiento del Estilo de Vida se caracterizan por asumir
una
extrema ambicin de logro (bsqueda del xito) con escasa consideracin de los
deseos ajenos (falta de cooperacin e inters por los otros), (3) Ira y hostilidad
derivadas de sus creencias personales de ser tratado injustamente cuando sus deseos
21

no son cumplidos, y en un contexto de rivalidad con sus hermanos y
(5) Mantenimiento relacional de los sntomas depresivos como mtodo inconsciente
para lograr los propsitos (del nio y hasta de la propia familia) de su ambicin y
excusa para expresar su hostilidad por su "enfermedad".
-Factores familiares : Las familias de estos nios se caracterizan por dar prioridad a (1) la valoracin
de la consecucin ambiciosa de metas de xito en la vida, (2) contexto de
competitividad y rivalidad de la pareja matrimonial de sus padres
(ambos persiguen metas distintas y contrapuestas), (3) el nio primognito
suele asumir con mas frecuencia las metas ambiciosas de la familia, y es el mas
expuesto a la depresin cuando no se siente capaz de cumplirlas, (4) Los sntomas
depresivos no solo son una excusa inconsciente para el propio nio, sino para el
propio mantenimiento del equilibrio familiar, pues en el contexto de rivalidad de
los padres, puede servir a alguno de ellos para abandonar momentneamente la lucha
con el otro progenitor y mostrar lo "buen padre o madre que es" ocupandose de su
hijo/a depresivo.

B) Trastorno hiperactivo: (Croake y Myers, 1998)
-Factores constitucionales: Posiblemente en algunos de estos nios (hiperactividad constitucional y no
en la
hiperactividad emocional) exista una predisposicin biolgica (inferioridad orgnica) que conlleve un
exceso
de actividad y dificultades atencionales. Estos nios posiblemente sean mimados y sobreprotegidos por
el
entorno familiar y por otros adultos, produciendo en ellos una dificultad para desarollarse cognitiva y
socialmente .
-Factores psicolgicos: El Estilo de Vida de estos nios gira en torno a un intenso sentimiento de
inferioridad
y de incapacidad (esquemas aperceptivos de si mismo como ser inferior a otros), con una percepcin
de la
vida y sus tareas como fuentes potenciales de fracaso y humillacin por lo que trataran de sentirse
superior
mediante actividades ajenas al sentimiento de comunidad (p.e hiperactividad motora para mostrarse
muy
activos y eficientes, o divagacin de su atencin en fantasias de exito personal mas que en tareas
academicas
o de interaccin social cooperadora)

-Factores familiares: En algunas de las familias de estos nios aparecen padres que se sienten muy
inseguros de
sus competencias personales (sentimientos de inferioridad) y compiten entre ellos para sentirse
significativos e
importantes, modelando la conducta del nio de tipo no cooperadora, e influyendo en la rivalidad con
sus hermanos.
El nio en esta atmsfera familiar est influido por la rivalidad, la falta de cooperacin para resolver las
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dificultades
y la inconsistencia de normas y procedimientos, lo que facilita su carencia de autodisciplina cognitiva.

C) Trastornos de la alimentacin: (Carlson, 1998)
-Factores constitucionales: Parece no existir una inferioridad orgnica que predisponga a facilitar los
trastornos de la alimentacin, pero si influyen en el mantenimiento y desarrollo de los sntomas del
mismo (p.e problemas matablicos y hormonales)
-Factores psicolgicos: Los trastornos de la alimentacin se conceptualizan como resultado de la
conducta
de sobrecontrol mediante una combinacin de perfeccionismo y pesimismo. Las muchachas jvenes
usan
en cierto modo a sus padres (inconscientemente) para hacer realidad sus ambiciones incumplidas.
Buscan
la aprobacin externa de sus exitos en areas ajenas al sentimiento de comunidad, para sentirse
exitosas,
mediante metas como el perfeccionismo en el aspecto fsico, o el logro de resultados acadmicos por
sentirse
superiores a otros. El funcionamiento de la joven adolescente en el plano social le proporcionar sus
primeros
fracasos (vividos de manera terrible) y su refugio compensador en los habitos del trastorno alimenticio
(sensacin artificial de control y competencia personal).
-Factores familiares: De manera similar a las familias de los nios con depresin mayor, la atmsfera
familiar,
y al menos en uno de los padres existe una valoracin excesiva de la competencia y el xito personal;
y una escasa estimulacin y preparacin para la de cooperacin, de modo que se espera de
la chica que padece el trastorno alimentario un nivel perfecto de exito en su vida (est no ser muy
competente sin embargo en el plano social, dada sus carencias de sentimiento de comunidad).
Estas familias valoran mucho el xito en la vida (personal, profesional, social..), pero carecen
de elementos que faciliten la cooperacin en las interacciones (y abonan el fracaso en las mismas).
7.12. OTROS TRASTORNOS

A) Trastornos de la relacin de pareja:

.Los problemas de la relacin de la pareja (como todos los problemas de la relacin entre las personas) se
deben al predominio del funcionamiento de Estilos de Vida Egocntricos y con Escaso Sentimiento de
Comunidad (mala preparacin para la cooperacin). Blumenthal (1995) detalla los 4 principales factores,
desde una perspectiva adleriana,
que contribuyen al conflicto en una pareja: (Modelode Blumenthal del conflicto de pareja, 1995)

1-"El deseo apremiante de tener razn": Se traduce en actitudes o creencias personales centradas en las
exigencias
(al igual que la T.R.E.C de Ellis) de lo que se cree derechos personales que deben ser correspondidos de
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manera
absoluta por la pareja, y la condena de esta si no se corresponden (olvidando las obligaciones personales
y los
derechos de la pareja). Ello conlleva una intensa ira y predisposicin a discrepar y discutir. Desde una
perspectiva
adleriana estas actitudes derivan de una educacin familiar carente de sentimiento de cooperacin,
centrada en el
mimo, las carencias afectivas-materiales y la bsqueda del inters personal sobretodo. esta actitud
entorpece la
empata y el inters genuino en el otro.

2-"Construir castillos en el aire": Se refiere a los prejuicios, mitos/ creencias (creencias esteriotipadas)
sobre lo
que debe constituir una relacin de pareja. Conlleva un desconocimiento autntico de la pareja, al ser
encasillada
sus acciones sobre una serie de prejuicios de como debera actuar (y no lo hara segn lo esperable del
mito); por
lo que sus acciones son juzgadas negativamente, sin preguntarse, el otro conyuge a que se deben. Esto
puede hacer
que una pareja lleve muchos aos juntos y no se conozcan verdaderamente.

3-"Predominio de emociones negativas derivadas de un fuerte sentimiento de inferioridad." : La ira
intensa que
se expresa abiertamente o el recelo encubierto manifestado en acciones indirectas (pasiva-agresiva) son
emociones
de tipo defensivo, que buscan, inconscientemente, apartar a la pareja del campo de accin que interfiere
a los propios
intereses egocntricos.

4-"Egocentrismo" : Est en el corazn de los problemas de relacin conyugal, al caracterizar al Estilo
Personal de uno
o ambos conyuges. Se refiere a la tendencia a anteponer los intereses personales (directa o
indirectamente mediante
sntomas y otros apaos) a los de la propia pareja, en casi todos los aspectos de la relacin. Deriva de la
meta
ltima inconsciente, compensatoria del sentimiento de inferioridad (falta de confianza y creencia en el
propio valor
personal y capacida de cooperacin). Puede manifestarse con predominio del sentimiento de
inferioridad
(p.e timidez, indecisin, inhibicin, etc) o del sentiniento de superioridad (arrogancia, narcisismo..etc).
Tanto un
camino como otro, entorpecen la relacin de la pareja.

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.Otros aspectos destacables que influyen (aunque no determinan directamente) en los conflictos de pareja
son:

1-La vivencia personal de ambientes familiares como nios y adolescentes caracterizados por el
conflicto
matrimonial de los propios padres.
2-Experiencias de vinculacin-apego afectivo tempranas negativas caracterizadas por un exceso de
sobreproteccin ansiosa (apego inseguro de Bowlby o mimo de Adler), experiencias de abandono o
trauma afectivo o de abuso fsico-sexual, por parte de los progenitores, etc.
3-Influencia de los valores sociales sobre la compertencia, el xito y el placer inmediato sobre
el compromiso sostenido y la cooperacin como forma de tratar las relaciones humanas.
4-Escasa preparacin educativa para la cooperacin en las relaciones humanas.

B) Trastornos de la relacin padres e hijos y Trastornos de la Dinmica Familiar.

. Los principales focos de conflicto entre padres e hijos en la sociedad occidental suelen ser los siguientes: por
las tareas de la casa, las tareas del colegio, la hora de llegar a casa, el uso del dinero y las compras, ver la
televisin, los amigos que tienen y el tabaco, el alcohol o las drogas. Adems, padres e hijos/as coinciden en
que los principales conflictos entre madres y adolescentes surgen por la realizacin de las tareas de la casa; y
entre padres e hijos/as por hacer las tareas del colegio. Existe en la actualidad un extenso debate sobre los
mtodos educativos en la familia y la llamada "crisis de autoridad", que mas bien habria que llamar, desde una
optica adleriana, "crisis de la educacin autoritaria y de la educacin permisiva".

.Desde una optica adleriana los conflictos disciplinarios entre padres e hijos estan relacionado con tres
aspectos fundamentales:

(1) La Atmsfera familiar: Se refiere al ambiente familiar resultante de las relaciones de los mienmbros de una
familia.
Este ambiente influye sobre la personalidad del nio/adolescente y sobre los propios padres a travs de la
actitud que cada
uno de ellos toma ante el mismo (no de forma mecnica determinsita). (1) El tipo de relacin conyugal de los
padres tiene un gran peso en la atmsfera familiar ya que suponen un modelo de referencia para la mucha o
poca cooperacin entre los sexos y la distribucin del poder-roles en la familia. Los conflictos de la pareja de
los padres puede influir en la toma de decisiones del nio y adolescente respecto a lo que el/ella considera
adecuado o inadecuado para sus fines. La lucha de poder entre los padres son un mal modelo, as como la no
igualdad e imposicin de roles varn-mujer (p.e machismo). Igualmente (2) la relacin entre los hermanos en
una familia competitiva (y la vivencia subjetiva del orden d enacimiento) influyen en como trata este con sus
fuentes de inseguridad y modos de lograr su identidad personal (como aborda su sentimiento de inferioridad).
Un tercer factor importante son los (3) Valores o Creencias Familiares Compartidas o valores intereses
familiares pueden facilitar el conflicto desmedido en el seno familiar (p.e las llamadas atmsferas familiares de
rechazo afectivo, autoritarias, represivas, sobreprotectoras o mimosas, etc). El posicionamiento del
nio/adolescente frente a esta atmsfera ser lo determinante (identificacin o rechazo). Si no comulga con los
valores de la atmsfera familiar (a veces a su vez en un conflicto paralelo conyugal o entre hermanos) el
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conflicto estar servido. La clave es la falta de sentimiento de comunidad en la familia. Los mismo factores
estan a la base de cualquier dinmica familiar conflictiva, ya sea entre padres e
hijos, entre los propios hijos o la pareja conyugal.

(2) Los Mtodos Educativos a Nivel Social, Escolar y Familiar y su Grado de Sentimiento de Comunidad :
Tradicionalmente los mtodos educativos preponderantes en la familia y la escuela ha girado en torno a la
autoridad, la
disciplina y la obediencia a las figuras de autoridad. Este modelo ha entrado en crisis en las sociedades
democrticas por
basarse en la represin, el sistema de premios y castigos, y la falta de respeto a los hijos y alumnos. Ello ha
llevado a muchos padres y algunos educadores, en un mundo a veces con muchas fuentes de inseguridades y
conflictos (guerras, desastres, etc)
a pasar a un modelo educativo que mezcla la permisividad y la sobreproteccin de los hijos. Todo ello en un
contrexto mediatico que habla de aumento de la delincuencia juvenil. Los padres se encuentran por un lado con
la sensacin de que si
actuan de manera autoritaria, no respetan a sus hijos, y por otro, de que si continuan con la permisividad y la
sobreproteccin estan educando hijos mimados, con baja tolerancia a la frustracin y que no le respetan a
ellos.
Se encuentran as atrapados y desorientados en un esquema antittico con dos extremos negativos. La
Psicologia
Adleriana propone un fuerte enfasis en la educacin democrtica como alternativa a ese esquema educativo.
(Ver
apartado de educacin de la web). Los propios padres, a su vez han recibido la influencia, y se han
posicionado respecto a como le han educado a ellos ( a veces el modelo permisivo que usan es una defensa
casi compulsiva para
no repetir el modelo autoritario de sus padres). Una pareja de padres con modelos educativos distintos en sus
cabezas, pueden generar problemas si no cooperan adecuadamente.

(3) Los Estilos de Vida de los padres e hijos implicados en el conflicto ("sus personalidades") : Todos los
Estilos de
Vida (Personalidades) carentes de sentimiento de comunidad (con poca valenta personal y capacidad de
cooperacin) tienen
mas posibilidades de estar mal preparados para la convivencia, y por lo tanto de tener mas conflictos en la
misma. Un escaso
sentimiento de comunidad va paralelo a una defiencia de empatia (ponerse en el lugar del hijo o del padre), un
fuerte complejo de inferioridad (sensacin de falta de valor y necesidad imperiosa de imponerse como sea) y
una falta de cooperacin para afrontar los problemas.

C) Trastornos relacionados con el maltrato en la pareja:

. En la relacin de maltrato en la pareja (mayoritariamente. aunque no exclusivamente, ejercida por un varn
sobre una mujer)
influyen, desde una optica adleriana, los siguientes factores:
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(1) La Personalidad o Estilo de Vida del Maltratador: El maltrator basicamente es una persona que paga sus
frustraciones con la persona que el percibe como debil, y a la que se encuentra vinculada hasta depender de ella
para mostrarse autosufienciente.
Es decir presenta un fuerte sentimiento de inferioridad y una falta de sentimiento de comunidad; as como una
forma de compensar su baja autoestima mediante el uso de la fuerza y la violencia. Publicamente puede
mostrarse sociable, y no necesariamente ha de presentar un trastorno de personalidad que se manifieste en todas
las esferas de su vida; pero en el hogar
puede usar la relacin como fuente de compensacin para sus frustraciones diarias.

(2) La Personalidad o Estilo de Vida de la Persona Maltratada: En algunas mujeres maltratadas puede existir la
necesidad
imperiosa de dependencia afectiva a un varn como forma, a pesar de las palizas, de sentirse personas
significativas, o bien la falsa ilusin de cambiar a sus maridos para ser mejores personas, o incluso de
demostrarse que son mejores personas que los maltratadores. La cuestin, es que en algunos casos (no en
todos), no basta con la dependencia econmica del varn, sino que puede existir en la mujer (o la persona
maltratada) formas de compensacin neurtica o disfuncionales de su propia autoestima, lo que explica en
parte la vinculacin persistente al maltratador. Ello no debe serivir sin embargo como elemento para culpar a
la victima, sino como elemento de comprensin de la situacin y forma de ayudarla.

(3) Factores Sociales y Familiares: El elemento clave en el maltrato. sobretodo a las mujeres, es la desigualdad
real, an hoyen da entre hombre y mujeres en muchos aspectos de la vida (p.e roles familiares, toma de
decisiones y poder en la familia), imagen de la mujer en los medios de publicidad (que alimentan el
"imaginario" social ,etc).

http://www.cop.es/colegiados/GR00724/adler/ADLER-13.html